職業(yè)素質(zhì)資料匯編

1、職業(yè)素質(zhì)資料匯編職業(yè)素質(zhì)資料匯編專業(yè):班級: 姓名:學(xué)號(hào):電話:職業(yè)素質(zhì)資料匯編我們常常會(huì)說某某職業(yè)素養(yǎng)真高，某某職業(yè)素養(yǎng)太低。那么這個(gè)叫“職 業(yè)素養(yǎng)”的東西到底是什么呢？首先就因該對“職業(yè)素養(yǎng)”這東西進(jìn)行定義。 中國知網(wǎng)(CNI(I)將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是 在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職 業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。由此可見職業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)就包括了，職業(yè)道德；職 業(yè)技能；職業(yè)行為；職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。再當(dāng)下激烈的競爭社會(huì)的我 們應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神呢？我們該如何提高自身素質(zhì)來迎接即 將到來的挑戰(zhàn)，對我們來說已經(jīng)

2、是刻不容緩啊，首先讓我們看看職業(yè)與大學(xué)生 的素質(zhì)要求。職業(yè)與大學(xué)生素質(zhì)要求不同類型的職業(yè)對從業(yè)者有不同的要求，大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高在求 職擇業(yè)中顯得愈來愈重要，大學(xué)生只有提高自身的綜合素質(zhì)，成為復(fù)合型人才， 走上社會(huì)后才能適應(yīng)不同類型的職業(yè)。一、社會(huì)對大學(xué)生素質(zhì)的基本要求1、社會(huì)要求大學(xué)生具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性素質(zhì)和創(chuàng)新能力需要綜合各種基 本能力的基礎(chǔ)上才能形成，因此，對大學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)的要求具體地反映在自 學(xué)能力、觀察能力、獨(dú)立思維能力、科學(xué)研究能力、表達(dá)能力、鑒別審美能力、 自我調(diào)控能力、社會(huì)交往能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力等10種基本能力方面。2 、社會(huì)要求大學(xué)生具有完善的現(xiàn)代知識(shí)

3、結(jié)構(gòu)。未來人才所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu) 體現(xiàn)出這些基本特點(diǎn)：基礎(chǔ)厚、專業(yè)精、橫向知識(shí)廣博、各類知識(shí)體現(xiàn)系統(tǒng)性 和動(dòng)態(tài)性。未來人才不需要僵化的、靜止的、封閉的、教條的知識(shí)體系，而要 建立流動(dòng)的、開放的、發(fā)展的知識(shí)體系，必須具備實(shí)現(xiàn)知識(shí)流動(dòng)和發(fā)展的能力 和方法。求職者在求職擇業(yè)的過程中，不但要注意所選職業(yè)類型在整體上對求 職者的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，同時(shí)還要了解所選職業(yè)崗位在社會(huì)組織中的位置及具體層次，以此來調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)就業(yè)后的適應(yīng)性。3、社會(huì)要求大學(xué)生具備深厚的人文精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，要求產(chǎn)生大批 新型的知識(shí)分子和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，他們應(yīng)該具有寬闊的知識(shí)視野，博大的戰(zhàn) 略心胸，靈動(dòng)的創(chuàng)造思維，深厚

4、的文化底蘊(yùn)、高尚的人格情操。4、社會(huì)要求大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。當(dāng)代人比較欠缺的是心理素質(zhì)， 具體表現(xiàn)是，自高不能得志，自卑不能自拔，缺乏適應(yīng)能力和自立能力，缺乏 競爭意識(shí)和危機(jī)感，缺乏自信心和社會(huì)責(zé)任感，缺乏艱苦奮斗的精神和承受挫 折的能力等等，因此大學(xué)生要學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高心理健康水平，增強(qiáng)抵 御挫折的能力。5、社會(huì)要求大學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是人的綜合素 質(zhì)的靈魂，也是專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，是用人單位挑選和考察畢業(yè)生的首要條件。 社會(huì)要求大學(xué)生能正確處理自己和他人、個(gè)體和客體的關(guān)系；要求大學(xué)生具有 良好的合作精神和奮斗拼博精神。大學(xué)生首先要學(xué)會(huì)做人。做人是做事的基礎(chǔ),

5、學(xué)會(huì)做人的最重要基礎(chǔ)是敬業(yè)精神，并且要學(xué)會(huì)關(guān)心，要關(guān)心他人、關(guān)心集體、 關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人類。其次要與人共容，合作共處。與他人兼容、善于合作的 人成功機(jī)會(huì)更大。再次要有競爭意識(shí)和進(jìn)取精神。如勇敢、果斷、堅(jiān)持性、自 制力、競爭性、冒險(xiǎn)精神、挫折耐力等。6、社會(huì)要求大學(xué)生具有濃厚的職業(yè)興趣和高超的職業(yè)技能。一個(gè)人沒有職 業(yè)興趣，就無法發(fā)揮其潛能，無法滿足職業(yè)的要求。不掌握高超的職業(yè)技能， 也無法勝任職業(yè)。二、不同類型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求1、管理型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。管理有五個(gè)功能，即計(jì)劃、組織、指 揮、協(xié)調(diào)、控制，這五項(xiàng)功能能否藝術(shù)而完美地實(shí)現(xiàn)往往取決于管理者的素質(zhì)， 因此管理型職業(yè)崗位的專業(yè)

6、素質(zhì)要求是比較高的。有以下幾個(gè)方面要求：要具 備優(yōu)良的品德；要具備寬博的學(xué)識(shí)；要具有較強(qiáng)的工作能力；要具備一定的個(gè) 人魄力。2、科研、技術(shù)型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。主要有以下幾個(gè)方面：要有較 高的專業(yè)知識(shí)水平；要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能；要有良好的心理素質(zhì)；要有良好 的合作精神。3、社會(huì)型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。專業(yè)素質(zhì)要求為：堅(jiān)持人道主義；高 度的事業(yè)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感；要有科學(xué)的態(tài)度；要有職業(yè)情感。4、事務(wù)型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。事務(wù)型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)有其特殊 的要求：要對所從事的業(yè)務(wù)非常熟悉；要具備一定的專業(yè)技能，能按照行業(yè)的 標(biāo)準(zhǔn)完成工作；要有耐心細(xì)致的工作作風(fēng)；工作要講求高效率。5、商

7、業(yè)服務(wù)型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。主要有以下幾個(gè)方面：熟悉職業(yè) 的業(yè)務(wù)；語言表達(dá)清楚流利；注意儀表；要有吃苦耐勞的精神。6、生產(chǎn)操作型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。要掌握一定的科技知識(shí)，能運(yùn)用 先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)操作；要遵守勞動(dòng)紀(jì)律、工作規(guī)程；工作要吃苦耐勞、細(xì) 致。0 7、自主創(chuàng)造型職業(yè)崗位的專業(yè)素質(zhì)要求。這類職業(yè)有其特殊的專業(yè)素質(zhì)要 求：要有創(chuàng)新精神和一定的創(chuàng)造能力；要有自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志; 對所從事職業(yè)的業(yè)務(wù)要非常精通；協(xié)調(diào)能力和合作精神。三、大學(xué)生擇業(yè)的心理調(diào)適（一）大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)分析心態(tài)即心理活動(dòng)狀態(tài)。心態(tài)具有一定程度的傾向性和穩(wěn)定性，并可隨著周 圍環(huán)境的變化，或事過境遷，或主觀

8、的調(diào)節(jié)而發(fā)生改變。心態(tài)對人的行為、活 動(dòng)有很大的影響。大學(xué)生在擇業(yè)期間所產(chǎn)生的心理活動(dòng)狀態(tài)（即擇業(yè)心態(tài)）， 是影響其正確擇業(yè)和順利就業(yè)的重要因素之一。大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)十分復(fù)雜， 對此應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真地分析并加以積極地引導(dǎo)。保持良好擇業(yè)心態(tài)的重要性。擇業(yè)是大學(xué)生人生的一次重要選擇，也是對 大學(xué)生綜合素質(zhì)特別是心理素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。保持良好的擇業(yè)心態(tài)，除了有利 于維護(hù)學(xué)生的身心健康之外，對擇業(yè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有著十分重要的作用。.有利于大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)的合理確定。求職擇業(yè)是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，走向 社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的需要。求職擇業(yè)中的首要問題是目標(biāo)的確定。擇業(yè)目標(biāo)確定 得是否合理，對于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著基礎(chǔ)性作用。

9、目標(biāo)確定得合理，有助于擇業(yè) 成功。良好的心態(tài)可以促使大學(xué)生在擇業(yè)中客觀到分析自我、認(rèn)識(shí)自我，客觀 地分析現(xiàn)實(shí)和社會(huì)的需求，從而使自己的理想與現(xiàn)實(shí)、抱負(fù)與職業(yè)有機(jī)地結(jié)合 起來，在擇業(yè)的坐標(biāo)中找到自己確切的位置，不致于過于自卑而降低目標(biāo)或期 望值過高而脫離實(shí)際。良好的心態(tài)還有助于大學(xué)生及時(shí)協(xié)調(diào)個(gè)人志愿與社會(huì)需 要的關(guān)系，理智地調(diào)整自己的目標(biāo)，使自己的主觀愿望盡可能地與客觀實(shí)際相 吻合，作出恰倒好處的選擇。.有利于大學(xué)生擇業(yè)的正確實(shí)施。擇業(yè)是選擇與被選擇的過程。也是大學(xué) 生施展才華、敲開職業(yè)大門以及用人單位評判、篩選大學(xué)生的過程。良好的心 態(tài)，有助于大學(xué)生在擇業(yè)目標(biāo)實(shí)施，如自薦、面試中保持健康良好的

10、情緒，樂 觀向上，積極進(jìn)取，面對現(xiàn)實(shí)，敢于競爭，不怕挫折，勇于創(chuàng)新，無論成功與 否，都能及時(shí)進(jìn)行情緒的自我調(diào)整，合理支配自己的感情和行動(dòng)，對外界刺激 作出能為社會(huì)認(rèn)可的反應(yīng)。特別是在不成功時(shí)，更能有效地克制自己，控制自 己的心境，盡快擺脫消極情緒的影響，避免情緒大起大落，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，另 辟蹊徑。良好的心態(tài)，可以使大學(xué)生以健全的意志使自己的行動(dòng)既有自覺性， 又有果斷性，從而避免盲目草率和優(yōu)柔寡斷，并以頑強(qiáng)的意志克服各種困難和 挫折，以便擇業(yè)目標(biāo)的正確實(shí)施。.有利于大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。擇業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既是對大學(xué)生專 業(yè)知識(shí)和綜合能力的考察，也是對大學(xué)生情感、意志、性格、品質(zhì)的檢驗(yàn)。目 標(biāo)的

11、實(shí)現(xiàn)，沒有全方位的努力是難以達(dá)到的。良好的心態(tài)，有利于大學(xué)生充分 發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘自己的潛力，綜合自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，經(jīng)過頑 強(qiáng)的努力實(shí)現(xiàn)自己的擇業(yè)目標(biāo)。.有利于大學(xué)生順利完成由學(xué)校走向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變即個(gè)人生活過程中 的不連續(xù)性。就業(yè)就是大學(xué)生人生中的一次重大轉(zhuǎn)折。這一轉(zhuǎn)變，將會(huì)引起學(xué) 生心理上明顯的感受。良好的擇業(yè)心態(tài)，可以保證學(xué)生主動(dòng)自覺地完成這一轉(zhuǎn) 變，有準(zhǔn)備地應(yīng)付轉(zhuǎn)變過程中可能會(huì)遇到的種種事件，防止過度的緊張反應(yīng)和 其他心理異。.有利于大學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)。大學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)活動(dòng)，并非原來 學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡單遷移。職業(yè)適應(yīng)，需要有一個(gè)過程。有關(guān)調(diào)查材料表明，這個(gè) 適應(yīng)過程的時(shí)

12、間有長有短。其中的快或慢、順利或曲折，固然受多方面因素的 影響，但是否具有良好的擇業(yè)心態(tài)無疑是一個(gè)重要的前提條件。綜上所述，良 好的心態(tài)對于大學(xué)生擇業(yè)前后的各個(gè)環(huán)節(jié)都有著十分重要的作用，尤其是在面 臨重大抉擇、心理矛盾突出、情緒起伏較大的情況下，其作用更為明顯。（二）大學(xué)生擇業(yè)心理分析面對擇業(yè)，大學(xué)生的心理是復(fù)雜而多變的。積極方面主要包括：一是為能 盡快實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而高興。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)都為自己即將走向社會(huì)，將自己所 學(xué)的知識(shí)與本領(lǐng)奉獻(xiàn)給人民，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而感到由衷的高興。二是為 能趕上就業(yè)制度的改革而慶幸。就業(yè)制度的改革為大學(xué)生就業(yè)提供了更多的機(jī) 遇和更大的自由度，提供了挑戰(zhàn)和競爭的基

13、礎(chǔ)條件。許多大學(xué)生都摩拳擦掌， 躍躍欲試，但是，在擇業(yè)過程中大學(xué)生又常常表現(xiàn)出種種矛盾的心理，對此應(yīng) 當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真分析。1、大學(xué)生擇業(yè)中常見的矛盾心理。大學(xué)生擇業(yè)中的矛盾心理，主要有以下 幾種表現(xiàn)：(1)有遠(yuǎn)大的理想，但往往不能正視現(xiàn)實(shí)。人的一生，總是在不斷地追求 美好的未來。大學(xué)生在擇業(yè)中這種追求和憧憬更為強(qiáng)烈，更為豐富，更為遠(yuǎn)大。 經(jīng)過充實(shí)而豐富的大學(xué)生活，大學(xué)生知識(shí)的羽翼已漸豐滿。面對洶涌的市場經(jīng) 濟(jì)大潮，他們豪情滿懷，準(zhǔn)備搏擊一番。然而，由于他們涉世尚淺，接觸社會(huì) 較少，理想往往脫離客觀與主觀現(xiàn)實(shí)條件。如許多大學(xué)生都想成為企業(yè)家或大 經(jīng)理、大老板、“大款”，走商業(yè)巨子之躋，但是，在擇業(yè)中

14、他們并未考察自 己的知識(shí)、能力、性格、愛好、氣質(zhì)等是否適合從商；或者未真正考慮所選擇 單位是否有利于自己的發(fā)展，出現(xiàn)了理想的自我膨脹和現(xiàn)實(shí)的自我萎縮之間的 矛盾。(2)注重實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。在擇業(yè)中，很 多大學(xué)生都自愿根據(jù)自己的專業(yè)到祖國需要的地方去建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人 生價(jià)值，不愿碌碌無為。然而，同時(shí)缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，不愿到艱苦的 地方去，不愿到邊遠(yuǎn)地區(qū)去，不愿深入基層。這些大學(xué)生想走捷徑，幻想成才 的道路暢通無阻；想涉足層次高、工作條件好的單位；想一舉成名，一蹴而就。 他們雖然也關(guān)注國家民族的前途，但卻過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值。(3)有較強(qiáng)的自我觀念，但缺乏把握

15、自我的能力。大學(xué)階段，大學(xué)生的自我 意識(shí)日趨完善，對自我的存在及意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。在擇業(yè)中，他們已經(jīng) 意識(shí)到自己已作為一個(gè)人才將被社會(huì)使用，將為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智；同 時(shí)，他們也要求社會(huì)能夠承認(rèn)“自我意識(shí)中的我”，并以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行擇業(yè)。 另一方面，由于大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀尚未最終定型，再加上社會(huì)大環(huán)境的 影響，他們往往不能客觀地分析和評價(jià)自我。多數(shù)大學(xué)生對自己的評價(jià)偏高， 時(shí)常產(chǎn)生自我欣賞、自我陶醉的心態(tài)，擇業(yè)時(shí)容易期望值過高，缺乏承受挫折 的心理準(zhǔn)備。少數(shù)學(xué)生自我評價(jià)過低，時(shí)常產(chǎn)生自卑自賤、自艾自怨的心態(tài)， 擇業(yè)時(shí)容易期望值過低缺乏主動(dòng)爭取和利用機(jī)遇的心理準(zhǔn)備。也有的學(xué)生常常 處于

16、上述兩種情況的波動(dòng)之中，擇業(yè)時(shí)往往目標(biāo)與行為不穩(wěn)定，缺乏理智、冷 靜的心理準(zhǔn)備。由于自我認(rèn)識(shí)能力發(fā)展不足，繼而在調(diào)動(dòng)自我功能、實(shí)現(xiàn)自我 駕馭方面顯得不足。(4)渴望競爭，但缺乏競爭的勇氣。就業(yè)制度的改革，為大學(xué)生擇業(yè)提供了 公開、平等的競爭環(huán)境。大多數(shù)學(xué)生對此渴望已久，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，在商品 意識(shí)廣泛滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，世界經(jīng)濟(jì)面向“大市場”的情況下，一 個(gè)人如果沒有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，人生不通過競爭，就不可能成就事業(yè)。但許多 大學(xué)生在社會(huì)為其提供的競爭機(jī)會(huì)面前顧慮重重、唯唯諾諾。有的怕競爭失敗 丟了面子，有的怕競爭傷了和氣，有的認(rèn)為不正之風(fēng)干擾太大，競爭肯定會(huì)失敗。尤其是一些學(xué)生在擇業(yè)中遇

17、到困難時(shí)，不善于調(diào)整目標(biāo)、調(diào)整自己，而是 壓力重重，缺乏競爭的勇氣。2.矛盾心理產(chǎn)生的原因。為什么大學(xué)生在求職擇業(yè)中會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)烈的心理 矛盾呢？主要原因是：(1)求職擇業(yè)本身是各種矛盾的匯集。是處在各種矛盾之中的艱難選擇，大學(xué)生在求職擇業(yè)中會(huì)遇到各種矛盾，如理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，專業(yè)與愛好的矛盾， 專業(yè)與地域的矛盾，地域與家庭的矛盾，講究實(shí)惠與精神需求的矛盾等。這些 矛盾，他們從來沒遇到過，這就使得大學(xué)生常常處在一種心理不平衡和難以自 拔的境地。(2)大學(xué)生自身正處于人生中心理矛盾突出的時(shí)期。青年正處于發(fā)展過程 中，心理發(fā)展是不穩(wěn)定、不平衡的，往往會(huì)產(chǎn)生種種矛盾，這些矛盾主要表現(xiàn) 在以下幾個(gè)方面：

18、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。一方面滿懷激情，追求理想，對自己進(jìn)行美妙設(shè)計(jì)； 另一方面，社會(huì)地位尚未獨(dú)立，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累還不足，不善于客觀地認(rèn)識(shí)和 面對現(xiàn)實(shí)，使理想束之高閣，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫離。開放與閉鎖的矛盾。一方面敞開心扉，廣交朋友，廣泛交流，容社會(huì)于我 心，置自我于社會(huì)；另一方面又表現(xiàn)出閉鎖性，保守自己的秘密，自我思索， 以自我為中心。獨(dú)立性與依賴性的矛盾。一方面以為自己已經(jīng)成人，強(qiáng)烈希望擺脫家庭與 學(xué)校的束縛，走上社會(huì)，成為“獨(dú)立”的人；另一方面，自身尚未完全成熟， 稚氣未脫，涉世未深，在許多方面仍需家庭、學(xué)校、社會(huì)的幫助。情感與理智 的矛盾。由于身心發(fā)育未完全成熟，思想尚不夠穩(wěn)定，自控能力較差，喜怒

19、哀 樂等多種情緒的進(jìn)發(fā)較為強(qiáng)烈，易與理智發(fā)生沖突。青年情緒的兩極性、易感 性、易變性決定了大學(xué)生情感與理智之間矛盾的必然性。(3)生理與心理發(fā)展的不同步性。處于求職擇業(yè)中的大學(xué)生，一部分生理與 心理是同步發(fā)展的，有獨(dú)立的意識(shí)和獨(dú)特的個(gè)性。但是，仍有相當(dāng)一部分大學(xué) 生心理還不成熟，生理與心理的發(fā)展有明顯的不同步。加之具體生活體驗(yàn)不同， 形成的個(gè)性心理特征也有較大差異，在求職擇業(yè)中就表現(xiàn)出心理特征的復(fù)雜性、 矛盾性。對于大學(xué)生就業(yè)心理中的上述矛盾，我們應(yīng)當(dāng)予以正確的認(rèn)識(shí)，決不可籠 統(tǒng)地將其一概視為消極心態(tài)。應(yīng)當(dāng)看到：學(xué)生擇業(yè)中的心理矛盾表明了學(xué)生心 態(tài)中的積極因素與消極因素兩個(gè)方面，其中的積極因素

20、無疑是主導(dǎo)的、本質(zhì)的 方面。還應(yīng)當(dāng)看到：學(xué)生擇業(yè)中的心理矛盾是發(fā)展中的心理現(xiàn)象，是學(xué)生心理 發(fā)展趨向成熟的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生處在心理矛盾之中時(shí)，他們才會(huì)尋求積極的 解決辦法，尋找心理出路，這就為教育引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)和合理擇業(yè)提供了一 個(gè)有利的心理背景。3.常見的心理障礙。心理障礙指一切心理不健康的現(xiàn)象或傾向，它是由心 理壓力和心理承受力相互作用，使人失去了應(yīng)有的心理平衡的結(jié)果。心理障礙 表現(xiàn)十分復(fù)雜，程度亦有輕重之分。大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理障礙多屬適應(yīng)過 程中的輕度的心理障礙。主要表現(xiàn)有：(1)自卑。自卑是一種弱化的個(gè)性，是缺乏自尊心、自信心的表現(xiàn)。一些大 學(xué)生過低地估價(jià)了自己，總是自慚形穢，自

21、己看不起自己。在求職擇業(yè)中，他 們往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。這種現(xiàn)象多見于自我意識(shí)發(fā)展不健 全的大學(xué)生、部分女大學(xué)生以及性格內(nèi)向或有生理缺陷的大學(xué)生。在屢遭挫折之后，一些大學(xué)生容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，膽小，畏縮，覺得自己事事不如 人。自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn)，是一種消極的失去心理平衡的心理狀態(tài)， 常和怯懦、依賴等心理交織在一起。它不僅使一些學(xué)生悲觀失望、憂郁孤僻、 不思進(jìn)取，而且有礙于自身聰明才智的正常發(fā)揮。過度自卑，還會(huì)產(chǎn)生精神不 振、心靈扭曲以及沮喪、失望、孤獨(dú)、脆弱等心理現(xiàn)象。(2)孤傲。與自卑相反，一部分學(xué)生對自己估價(jià)過高，自認(rèn)為高人一等，非 常傲氣；或認(rèn)為自己已學(xué)習(xí)了很多

22、的知識(shí)，各方面條件也不錯(cuò)，不會(huì)沒有好的 歸宿，哪個(gè)單位錄用自己是其榮幸；或認(rèn)為現(xiàn)實(shí)太落后，英雄無用武之地。在 擇業(yè)中，這些大學(xué)生好高鷲遠(yuǎn)，期望值過高，看不上這個(gè)單位，瞧不起那種職 業(yè)，橫挑鼻子豎挑眼，沒有自己滿意的。孤傲心理是缺乏客觀地自我分析和自我評價(jià)的表現(xiàn)。一旦有了這種心理， 很容易脫離實(shí)際，脫離群眾，幻想代替現(xiàn)實(shí)，使自己的擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生很 大的反差。倘若未能如愿，則情緒會(huì)一落千丈，從而產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、煩躁、 抑郁等心理現(xiàn)象。(3)焦慮。焦慮是由心理沖突或挫折而引起的，是一種復(fù)雜情緒的反應(yīng)。主 要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應(yīng)。輕度的焦慮，人皆有之，是正常 的。適度的焦慮，使人產(chǎn)

23、生一種壓力感，迫使人積極努力。過度的焦慮，則會(huì) 干擾人的正?；顒?dòng)，易導(dǎo)致較嚴(yán)重的心理障礙或疾病。畢業(yè)前夕，絕大多數(shù)大 學(xué)生心理活動(dòng)表現(xiàn)為焦慮。使他們焦慮的問題主要是：自己的理想能否實(shí)現(xiàn)； 能否找到一個(gè)適合自己專業(yè)特長、工作環(huán)境優(yōu)越的單位；用人單位能否選中自 己；屢屢被用人單位拒之門外怎么辦；到單位后不能勝任工作怎么辦等。尤其 是一些性格內(nèi)向，或成績不佳的大學(xué)生以及女大學(xué)生，表現(xiàn)得更為焦慮。這種 焦慮，使大學(xué)生畢業(yè)時(shí)精神上負(fù)擔(dān)重重、緊張煩躁、心神不寧、萎糜不振；學(xué) 習(xí)上得過且過、反應(yīng)遲鈍；生活中意志消沉、長吁短嘆、食不甘味、臥不安席。 有些學(xué)生在屢遭挫折之后，甚至產(chǎn)生了恐懼感，一提擇業(yè)就心理緊張

24、。大學(xué)生擇業(yè)中焦慮心理的一種特殊表現(xiàn)就是急躁。在職業(yè)未最終確定以前， 大學(xué)生畢業(yè)時(shí)普遍都有急躁心理。他們恨時(shí)間過得太慢，怨用人單位優(yōu)柔寡斷； 他們希望在面試時(shí)就一錘定音，希望無須經(jīng)過周折就能如愿以償。急躁心理還 反應(yīng)在選擇單位上，在對用人單位信息掌握較少或不完全了解用人單位的工作 性質(zhì)時(shí)，就匆匆簽約。一旦發(fā)現(xiàn)未能如愿，后悔莫及。尤其是在規(guī)定的期限內(nèi) 未落實(shí)單位的一些學(xué)生，心理更為急躁。急躁是一種不良心境，和冷靜是對立的。急躁時(shí)，缺乏自我控制；過于急 躁，會(huì)導(dǎo)致事倍功半甚至事與愿違。大學(xué)生在擇業(yè)中的這種急躁心理，常使他 們憂心忡忡、煩躁不安、心理緊張，無所適從。(三)大學(xué)生擇業(yè)的心理調(diào)適大學(xué)生在

25、求職擇業(yè)中，不可避免地會(huì)遇到困難、挫折和沖突。這些挫折和 沖突常常會(huì)引起心理障礙或心理疾病。心理障礙和心理疾病既不利于擇業(yè)，也 不利于身體健康，甚至還會(huì)影響整個(gè)人生。心理調(diào)適的作用，就在于幫助大學(xué) 生在遇到挫折和沖突時(shí)，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí)，有效地排除心理障礙， 從而使自己保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到如愿 擇業(yè)的目的，不致情緒波動(dòng)或灰心喪氣、一蹶不振。因此，引導(dǎo)大學(xué)生積極有 效地進(jìn)行心理調(diào)節(jié)是十分必要的。1、提高大學(xué)生自我調(diào)適的自覺性和主動(dòng)性。對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī) 律，也是心理發(fā)展變化的一般規(guī)律。人的心理活動(dòng)總是處于由不平衡一一平衡 新的不平衡一一新的平衡的

26、螺旋式發(fā)展過程，人的根本特點(diǎn)就在于能夠通 過自我調(diào)節(jié)與控制去認(rèn)識(shí)自己的心境，尋求最佳途徑實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，人生是一個(gè)不斷發(fā)展變化的歷程，也是個(gè)人對環(huán) 境不斷適應(yīng)的歷程。在人生的某些階段，由于環(huán)境條件的改變，社會(huì)對個(gè)人會(huì) 提出新的更高的要求，以致使個(gè)人感到適應(yīng)特別困難。此時(shí)，如果個(gè)人能夠主 動(dòng)自覺地改變自己或改變環(huán)境，使個(gè)人與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，就可以渡過難關(guān)順利 進(jìn)入下一個(gè)新的人生階段。相反，如果個(gè)人不能調(diào)適自己以符合環(huán)境的要求或 不能克服環(huán)境的某些限制，則等于無法通過難關(guān)，就會(huì)在發(fā)展的道路上出現(xiàn)滯 留現(xiàn)象。滯留的時(shí)間越長，適應(yīng)的困難越大，不僅影響自己的當(dāng)前，還會(huì)影響 自己的一生

27、；不僅影響擇業(yè)效果，而且危及身心健康。面臨畢業(yè)，大學(xué)生們自 然會(huì)考慮到社會(huì)給自己提供了哪些職業(yè)位置，有多少選擇的機(jī)會(huì)與可能；同時(shí) 也會(huì)想到如何認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整自己，使個(gè)人能作出最佳選擇并盡快適應(yīng)職業(yè)活 動(dòng)。前者屬于社會(huì)問題，在很大程度上不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，個(gè)人很難左右國 家的就業(yè)政策及用人單位的意愿；后者則是心理問題，屬于個(gè)人可掌握的部分。 認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解掌握自己、尋找一個(gè)心理出路，乃是最積極可行的途徑。在日 常生活中，人們的通病是：在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的過程中，常常不去認(rèn)真了解分 析自己可掌握的那一部分因素，卻企圖主宰自己不可能駕馭的那一部分因素。 不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中也容易犯此類通病?？傊?，在

28、求職擇業(yè)過程中，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)心理調(diào)適的作用，提高自我調(diào)適的自覺性，選好擇業(yè)活動(dòng)中 的心理方位，立足于通過自身的努力使自己保持一種良好的心態(tài)，以利于合理 擇業(yè)、順利就業(yè)和健康成長。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理調(diào)節(jié)的方法進(jìn)行自我調(diào)適自我心理調(diào)適，就是自己根據(jù)自身發(fā)展及環(huán)境的需要對自己的心理進(jìn)行控 制調(diào)節(jié)，從而最大限度地發(fā)揮人的潛力，維護(hù)心理平衡，消除心理障礙。心理 學(xué)家通過理論探討和實(shí)踐檢驗(yàn)，創(chuàng)立了許多行之有效的自我心理調(diào)適的方法。 大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中，可根據(jù)自己的心態(tài)有選擇地加以使用。以下簡要介 紹幾種常見的方法。(1)自我靜思法。冷靜與理智是表示一個(gè)人成熟的重要標(biāo)志之一。自我靜 思法也叫自我反省

29、法。遇到困難和挫折時(shí)要冷靜對待，控制心境，切莫沖動(dòng)和 急躁；擺脫干擾，仔細(xì)分析是自身原因，還是用人單位的原因？是自己努力不 夠，還是用人單位條件太苛刻？冷靜思考，有利于穩(wěn)定情緒，找出原因，有利于 有針對性地解決問題。(2)自我轉(zhuǎn)移法。有些時(shí)候，不良情緒是不易控制的。這時(shí)，可以采取迂 回的辦法，把自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到其它活動(dòng)中去。如一門心思學(xué)習(xí)，參加 有興趣的活動(dòng)，利用假日郊游，接受大自然的熏陶，等等。使自己沒有時(shí)間和 可能沉浸在不良情緒中，以求得心理平衡，保護(hù)自己。(3)自我適度渲泄法。因挫折造成焦慮和緊張時(shí)消除不良情緒最簡單的方 法莫過于“渲泄”。切忌把不良心情埋藏于心底。憂慮隱藏得越久，

30、受到的傷 害就越大。較妥善的辦法是向朋友、老師傾訴，一吐為快，求得安慰、疏導(dǎo)、 同情；甚至也可以向親友痛哭一場。雖然古語說“男兒有淚不輕彈”，但必要 時(shí)男兒彈淚也無可厚非，不要強(qiáng)壓心底。也可以去打球、爬山、參加運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)。但是，一定注意場合、身份、氣氛，注意適度，宣泄應(yīng)是無破壞性的 和無傷害性的。(4)自我慰藉法。自我慰藉法就是自我安慰法，實(shí)質(zhì)是自我忍耐。擇業(yè)中 遇到困難和挫折，已盡了主觀努力仍無法改變時(shí)，可說服自己適當(dāng)讓步，不必 苛求，承認(rèn)并接受現(xiàn)實(shí)，以求得解脫。(5)松弛練習(xí)法。松弛練習(xí)法也叫放松訓(xùn)練，是一種通過練習(xí)學(xué)會(huì)在心理 上和軀體上放松的方法。放松訓(xùn)練可幫助人們減輕或消除各種不良

31、的身心反應(yīng)， 如焦慮、恐懼、緊張、心理沖突、入睡困難、血壓增高、頭痛等癥狀，且見效 迅速。大學(xué)生擇業(yè)中如遇類似心理反應(yīng)，可在有關(guān)人員指導(dǎo)下嘗試進(jìn)行放松練 習(xí)。(6)理性情緒法。理性情緒法認(rèn)為，人有理性與非理性兩種信念，這些信 念指的是認(rèn)知方式會(huì)左右人的情緒。人的不良情緒的產(chǎn)生根源來自人的非理性 觀念，反之亦然。要消除人的不良情緒，就要設(shè)法將人的非理性觀念轉(zhuǎn)化為理 性觀念。例如有的學(xué)生擇業(yè)中受了挫折便消沉苦悶或怨天尤人，其原因在于他 原本認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)應(yīng)當(dāng)是順利的”，“我的擇業(yè)應(yīng)該很理想”，“我過去 事事順利，這次也不應(yīng)例外”等等。正是這些觀念作怪，才導(dǎo)致或加劇了他的 不良情緒。如果將這些想法

32、加以糾正，則不良情緒一定能得到克服。大學(xué)生在 運(yùn)用理性情緒法時(shí)，應(yīng)首先分析自己有哪些消極情緒，從中分析、綜合、抽象、 概括出相應(yīng)的非理性觀念，并對其進(jìn)行挑戰(zhàn)、質(zhì)疑和論辯，同時(shí)對比兩種觀念 狀態(tài)下個(gè)人的內(nèi)心感受，鼓勵(lì)自己向理性觀念方面轉(zhuǎn)化，從而有助于排除不良 情緒。當(dāng)然，自我調(diào)適的方法還有很多，如自我重塑法、環(huán)境調(diào)節(jié)法、廣交朋友 法、自我暗示法、幽默療法等。這些都是應(yīng)變的一些方法，但最主要的還是樹 立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，平時(shí)就注意培養(yǎng)良好的品質(zhì)，磨 煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，開放各種感官接觸社會(huì)，多方面體驗(yàn)生活，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的生 活態(tài)度。只有這樣，才能在擇業(yè)的重要關(guān)頭，始終保持積極向上的精

33、神狀態(tài)和 健康的心理，不致于在困難面前退縮。3、提供必要的社會(huì)關(guān)懷對于大學(xué)生擇業(yè)期間的心理障礙，除了學(xué)生本身的自我調(diào)適之外，社會(huì)各 個(gè)方面也應(yīng)給予熱忱的關(guān)注和積極的引導(dǎo)。首先，社會(huì)要努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境，盡可能地提供更多的擇 業(yè)機(jī)會(huì)，并盡快完善畢業(yè)生就業(yè)市場和人事制度，建立公正、平等的競爭機(jī)制。 這是對大學(xué)生擇業(yè)心理障礙進(jìn)行社會(huì)調(diào)適的最有力的措施。其次，學(xué)校要大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢工作。一些學(xué)生產(chǎn)生心理障礙 或心理疾病，很重要的原因就是對就業(yè)政策不了解，盲目擇業(yè)，造成心理失衡。 因此，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)政策引導(dǎo)，廣泛深入地宣傳就業(yè)制度改革的方向、步驟 和內(nèi)容，以及當(dāng)前就業(yè)政策、供求形

34、勢等，使學(xué)生熟悉這些政策和規(guī)定，以便 學(xué)生能夠根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定“對號(hào)入座”，自覺地排除心理障礙。學(xué)校有關(guān) 部門，尤其是學(xué)生工作部門，要針對擇業(yè)中學(xué)生思想波動(dòng)大等狀況，及時(shí)了解 情況，掌握大量的第一手材料，有針對性地做好工作，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待擇 業(yè)。針對擇業(yè)中學(xué)生易產(chǎn)生心理障礙和心理疾病的狀況，學(xué)校還要加強(qiáng)心理咨 詢，幫助學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)，排除心理障礙，保持健康心理。另外，家長和親友要主動(dòng)關(guān)心大學(xué)生擇業(yè)期間的心理狀況，積極配合學(xué)校， 幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，緩解那些不必要的心理壓力，促使他們以積極、 健康的心態(tài)度過求職擇業(yè)的階段。（四）大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備的擇業(yè)心態(tài)為了提高大學(xué)生的心理健康水平、保

35、證求職擇業(yè)的順利進(jìn)行，不僅應(yīng)當(dāng)積 極排除擇業(yè)期間可能會(huì)出現(xiàn)的種種心理障礙和心理疾病，還應(yīng)及早進(jìn)行心理鍛 煉和思想教育，促使他們在校學(xué)習(xí)期間就努力形成正確、健康的擇業(yè)心態(tài)。大 學(xué)生應(yīng)具備的擇業(yè)心態(tài)主要包括正視現(xiàn)實(shí)、敢于競爭、不怕挫折、放眼未來等 方面。1、正視現(xiàn)實(shí)。正視現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生擇業(yè)必備的健康心態(tài)之一。正視現(xiàn)實(shí)包括 兩方面的內(nèi)容，即正視社會(huì)、正視自身。（1）正視社會(huì)。人是社會(huì)之人，是現(xiàn)實(shí)之人，無論正視于否，都是客觀存 在的，積極的心態(tài)是正視社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)；消極的心態(tài)是脫離社會(huì)，逃避社 會(huì)?，F(xiàn)實(shí)是客觀的，既有有利于自己的一面，也有不利于自己的一面。隨著社 會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，社會(huì)越來越尊重知識(shí)

36、、尊重人才。社會(huì)將盡可能地為 大學(xué)生求職擇業(yè)提供較好的環(huán)境，這將為大學(xué)生施展自己的才能提供廣闊的大 地，有利于自身的發(fā)展與成才。我國目前生產(chǎn)力還比較落后，社會(huì)為大學(xué)生提 供的工作崗位不可能使人人滿意。供需形勢也不平衡，邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)、 基層和第一線急需人才。這些都是客觀現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生應(yīng)該面對這些現(xiàn)實(shí)，一切 從實(shí)際出發(fā)，處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。那種脫離社會(huì)、脫離現(xiàn)實(shí)，好高警遠(yuǎn)、 憑空臆想的作法都是不正確的；逃避社會(huì)，回避現(xiàn)實(shí)的想法更是不可取的。（2）正視自身。常言道：知人為聰，知己為明；知人不易，知己更難。一 個(gè)不能正確認(rèn)識(shí)自己的人，又怎么能把主觀愿望和客觀條件有機(jī)地結(jié)合起來， 從而選擇實(shí)際的

37、目標(biāo)呢？正視自身，首先要對自己有充分的認(rèn)識(shí)，如思想表現(xiàn)、 專業(yè)學(xué)習(xí)狀況、各種能力、身心素質(zhì)等。對自己有充分的認(rèn)識(shí)，有助于將主觀 愿望與客觀實(shí)際結(jié)合起來。這里需要指出，對自身個(gè)性心理特征的充分的客觀 認(rèn)識(shí)，在擇業(yè)時(shí)有著重要的參考作用。例如，在氣質(zhì)方面。心理學(xué)家一般將氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血 質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。氣質(zhì)類型的不同，適宜從事的職業(yè)范圍亦不同。在現(xiàn)實(shí) 生活中，氣質(zhì)類型十分典型的大學(xué)生并不多見，多數(shù)是近似于某種氣質(zhì)類型， 同時(shí)又具有其它氣質(zhì)類型的某些特征。雖然氣質(zhì)本身并無好壞之分，不決定一 個(gè)人的品德和智力發(fā)展水平及將來的貢獻(xiàn)，但對人所從事的工作性質(zhì)和效率有 一定影響。了解氣質(zhì)的特

38、點(diǎn)，便可以對氣質(zhì)表現(xiàn)加以控制和調(diào)節(jié)，使氣質(zhì)向積 極方向發(fā)揮，更重要的是能幫助大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)找到適合自己氣質(zhì)類型的工作。再如，在性格方面。性格是表現(xiàn)在一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)比較穩(wěn)定的態(tài)度和與之相 適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式上的心理特征。有人把性格分為理智型、情緒型和意 志型三種類型。有人把性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩種類型。也有人分為六種類 型：理論型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、社會(huì)型、權(quán)力型、宗教型。前蘇聯(lián)的一個(gè)科研 機(jī)構(gòu)曾把大學(xué)生的性格劃分為16種類型：（1） “未來理想專家”型，（2） “理想 大學(xué)生”型，（3） “職業(yè)家”型，（4） “院士”型，（5） “純理性主義”型（6） “勤 奮”型，（7） “平庸”型，（8

39、） “懶漢”型，（9） “社會(huì)活動(dòng)家”型，（10） “博學(xué)” 型，（11） “運(yùn)動(dòng)員”型，（12） “消費(fèi)”型，（13） “假現(xiàn)代派”型，（14） “中心 人物”型，（15） “機(jī)靈鬼”型，（16） “極端消極”型。性格反映著生活，同時(shí) 也影響著人的生活方式。大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身性格的特點(diǎn)，有利于擇業(yè)。又如，在興趣方面。興趣是指人對事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向。這種傾向帶有穩(wěn) 定、主動(dòng)、持久等特征。人的興趣多種多樣，根據(jù)內(nèi)容可分為物質(zhì)的興趣、精 神的興趣、社會(huì)的興趣等。就大學(xué)生來說，主要有專業(yè)興趣、課外活動(dòng)興趣、 社會(huì)興趣、物質(zhì)興趣。興趣常被看作是人們從事實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一。 當(dāng)人們對某些事物感興

40、趣時(shí)，這種興趣就會(huì)促使人們加倍地從事這方面的實(shí)踐 活動(dòng)，從而獲得多于別人的真知灼見。大學(xué)生在擇業(yè)中應(yīng)適當(dāng)考慮自己的興趣 和愛好，以便在將來的工作中更加充實(shí)、豐富，更加富有樂趣。又如，在能力方面。能力是指直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性 心理特征。能力是和活動(dòng)密切相關(guān)的。只有通過活動(dòng)才能發(fā)展能力，也才能表 現(xiàn)一個(gè)人的能力。人的能力不是先天就有的它是通過后天的社會(huì)實(shí)踐而獲得的。大學(xué)生的能力除了一般能力（即智力）之外，還包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、 科研能力、社交能力、組織管理能力、創(chuàng)造能力等，在就業(yè)制度改革的今天， 用人單位要求的，不僅僅是思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平，而且還有各種能力。在個(gè)性心理特征方面

41、。美國心理學(xué)家霍蘭將人的個(gè)性分為六種，并將個(gè)性 與職業(yè)相聯(lián)系。這六種類型為：（1）現(xiàn)實(shí)型或?qū)嶋H型（R型），（2）研究型（I型）， 藝術(shù)型（A型），（4）社會(huì)型（S型），（5）企業(yè)型（E型），（6）常規(guī)型（C型）?；籼m指出：（1）個(gè)性適用原則。即個(gè)性和所從事的職業(yè)屬同一類型。如個(gè) 性屬于R型的人適宜從事R型職業(yè)；個(gè)性屬于s型的人適宜從事S型的職業(yè)。 個(gè)性相近原則。如現(xiàn)實(shí)型（R）與研究型（I）相近；現(xiàn)實(shí)型（R）與常規(guī)型（C）相近。 選擇與個(gè)性相近的類型職業(yè)，比較容易適應(yīng)。（3）中性原則。如現(xiàn)實(shí)型（R）與藝術(shù)型（A）;現(xiàn)實(shí)型（R）與企業(yè)型（E）。人們選擇中性關(guān)系的職業(yè)，經(jīng)過艱苦努力， 也較容易適應(yīng)。

42、（4）相斥原則。如現(xiàn)實(shí)型（R）與社會(huì)型（S）;常規(guī)型（C）與藝術(shù)型 （A）,對角相斥。人們?nèi)绻x擇與個(gè)性類型相斥的職業(yè)，則很難適應(yīng)。盡管這種 理論是在國外的社會(huì)文化背景下產(chǎn)生和形成的，但也可作為大學(xué)生擇業(yè)的參考。綜上所述，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，正視自我，對自己的個(gè)性心理特征有一個(gè)比 較客觀的認(rèn)識(shí)，有助于選擇理想的、適合自己的職業(yè)。2、敢于競爭。大學(xué)生就業(yè)制度的改革，為畢業(yè)生和用人單位提供了 “雙向 選擇”的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了競爭機(jī)制，使大學(xué)生能夠根據(jù)國家賦予自己的權(quán)利， 結(jié)合自己的專業(yè)、愛好、性格、特長、愿望等挑選工作崗位，可以通過適當(dāng)?shù)?途徑和方式展示自己、推薦自己，取得用人單位的青睞。大學(xué)生應(yīng)該珍

43、惜這個(gè) 機(jī)遇，敢于競爭，努力實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。敢于競爭，首先要有競爭意識(shí)。大學(xué)生要適應(yīng)就業(yè)制度的改革，就要有競 爭意識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到改革給社會(huì)帶來的最大變化，就是增強(qiáng)了國人的競爭意 識(shí)。作為時(shí)代驕子的大學(xué)生，更應(yīng)該有青年人的朝氣和銳氣，要敢想、敢說、 敢干，有敢為天下先的精神；不能唯唯諾諾、膽小怕事、羞怯自抑。敢于競爭，就要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮到自己的專業(yè)、性格氣質(zhì)、愛好等， 揚(yáng)長避短，發(fā)揮特長。書云“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不 如舟；舍長以求短，智者難為謀；生才貴適用，慎勿多苛求?！敝挥羞@樣，才 可能在競爭中立于不敗之地。敢于競爭，要靠真才實(shí)學(xué)，而不能靠紙上談兵、夸夸其談，更不能互相拆 臺(tái)或互相嫉妒。競爭應(yīng)是在互相學(xué)習(xí)、互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步中進(jìn)行。敢于競爭，就要準(zhǔn)備經(jīng)受挫折。