信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級(jí)英語下（第一單元）Section B 2a-2d-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)八年級(jí)英語下（第一單元）Section B 2a-2d義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語八年級(jí)第二學(xué)期人教版Unit 1 Whats the matter?單元組織 方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)1Section A 1a-2d聽說12Section A 3a-3c閱讀23Section A Grammarfocus-4c語法34Section B 1a- 1d聽說45Section B 2a-2d閱讀56Section B 3a-

2、Self Check寫作6二、單元分析( 一) 課標(biāo)要求本單元主題內(nèi)容為“傷病及處理建議”，話題為“健康與急救”，教材選編了 多模態(tài)語篇，包括對(duì)話、新聞報(bào)道、敘事文等連續(xù)性文本和圖表、圖示等非連續(xù) 性文本以及音頻、視頻等。根據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2011年版)(以下簡稱 課程標(biāo)準(zhǔn)) 要求，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等 方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。1.語言技能：能簡單談?wù)摻】祮栴}與事故，能就健康與安全問題提出簡單的 建議。2.語 言 知 識(shí) ： 學(xué)習(xí)健康問題與事故中涉及到的 “matter, stomachache, foot, neck, stomach, th

3、roat, fever, cough, X-ray, toothache, headache, break, passenger, trouble, knee, climber, risk” 等詞匯，在詢問健康問題的過程中符合交際場合的語言 形式，如 “Whats the matter with Ben? He hurt himself. He has a sore back. Do you have a fever? Yes, I do. / No, I dont.” 等表達(dá)禮貌詢問。3.情感態(tài)度：積極參加綜合運(yùn)用英語的實(shí)踐活動(dòng)，善于表達(dá)歉意、感謝或樂 于助人等情感態(tài)度，保持良好的人際關(guān)系；

4、樂于了解他國文化，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛 之情。4.學(xué)習(xí)策略：利用事件的發(fā)展順序來輔助理解所閱讀的材料，根據(jù)情境及上 下文推測生詞詞性及詞義，通過查閱詞典尋找合理的詞義。5.文化意識(shí)：了解阿倫羅爾斯頓(Aron Ralston)的經(jīng)歷及其回憶錄生死兩難 (Between a Rock and a Hard Place)(二) 教材分析1.單元內(nèi)容分析Section A 側(cè)重健康問題及提出相關(guān)建議，借此學(xué)習(xí)、訓(xùn)練相關(guān)的語言結(jié)構(gòu)。 Section B 是 Section A 主題的繼續(xù)和延伸。在話題上，這一部分從 Section A 側(cè)重2談?wù)摷膊〖安贿m轉(zhuǎn)向?qū)κ鹿蕚?、急?(first aid) 的討論

5、；語言上，除進(jìn)一步綜 合訓(xùn)練、鞏固 Section A 所學(xué)重點(diǎn)語言內(nèi)容外，詞匯及表述更加豐富，有意突出對(duì) 步驟順序的表達(dá)；技能上，側(cè)重綜合性的聽、讀、寫的訓(xùn)練，尤其突出閱讀；策 略上，引導(dǎo)學(xué)生利用作者對(duì)事件描寫的先后順序來促進(jìn)語篇理解；情感上，教育 學(xué)生樹立頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和果敢獨(dú)立的精神，學(xué)習(xí)課文中主人翁熱愛生活、珍惜 生命，只要有一線希望就不會(huì)放棄的優(yōu)良品質(zhì)。課時(shí)What (主要內(nèi)容)Why (編寫意圖)How (語篇特點(diǎn))第 1 課時(shí)對(duì)話中 Sara 和 David 正在醫(yī)院里 看病，他們向醫(yī)生 詢問自己的病癥。Mandy 和 Lisa 之間 發(fā)生了一場對(duì)話， Lisa 由于周末打游 戲

6、導(dǎo)致頭疼，朋友 Mandy 給她提出意見好好休息。通過簡單的聽說活 動(dòng)向?qū)W生輸人并操 練有關(guān)詢問和表述 疾病或不適的基本 詞匯和表達(dá)方式。側(cè)重聽說技能訓(xùn) 練，并加人了醫(yī)治 及處理建議，綜合 性地訓(xùn)練學(xué)生在該 話題下的語言輸人及輸出水平。文體：對(duì)話結(jié)構(gòu)：對(duì)話中涵蓋 五個(gè)不同的病癥語言：表達(dá)得體詢問健康問題，并給 出合理的建議。第 2 課時(shí)文章介紹公交車司 機(jī)王平勇于救人的 事跡，啟發(fā)學(xué)生思 考遇到緊急事故該如何行動(dòng)。利用公交車司機(jī)停車救人的故事訓(xùn) 練、發(fā)展學(xué)生的閱 讀技能，學(xué)習(xí)更多 相關(guān)的語言表述， 為后面的語法總結(jié) 與學(xué)習(xí)提供更多鋪 墊，并通過課堂討 論進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。文體：新聞結(jié)構(gòu)

7、：以文字、圖示等多模式的語篇形式呈現(xiàn)語言：鞏固運(yùn)用表示健康問題和急救 措施的句型。第 3 課時(shí)此部分是對(duì)本單元重點(diǎn)語言點(diǎn)的總 結(jié)、訓(xùn)練和鞏固。 “語法聚焦”部分傳 遞出兩層信息：其 是對(duì)疾病及事故傷害的詢問及應(yīng) 答，其二是利用情 態(tài)動(dòng) should 詢問及陳述建議。用引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語句 的整體學(xué)習(xí)及套。文體：對(duì)話結(jié)構(gòu)：以表格的形式呈現(xiàn)疾病和傷害 的句型。語言：正確表達(dá)對(duì) 疾病和傷害的詢問第 4 課時(shí)把話題引入事故傷 害與簡單的急救措 施上，是聽力任務(wù) 前的詞匯鋪墊，學(xué) 生通過看圖理解語 境，在經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)學(xué)生在充分熟悉聽 力材料的基礎(chǔ)上結(jié) 合活動(dòng)語言提示， 以角色扮演的方式 將所聽到的對(duì)話信息進(jìn)行

8、復(fù)述。文體：對(duì)話結(jié)構(gòu)：以聽力的形 式呈現(xiàn)急救措施語言：鞏固運(yùn)用表3的幫助下完成任務(wù)并達(dá)到學(xué)習(xí)語言的 目的。示健康問題和急救 措施的句型。第 5 課時(shí)美國一位名叫阿倫羅爾斯頓的登 山家真實(shí)的經(jīng)歷， 2006 年由于不小心 被巨石壓住了右胳 膊，等待 5 天沒有 人發(fā)現(xiàn)他，于是自 斷胳膊下山求助， 最后寫了一本書名 叫生死兩難，來激勵(lì)后人。激活學(xué)生的背景知識(shí)，熟悉詞匯?；顒?dòng) 2b 是核心的閱讀語篇，講述的是美國位名叫阿倫羅爾斯頓的登 山家真實(shí)的經(jīng)歷， 一方面語篇反映了 人物積極向上、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的精神意 志，另一方面也通 過活動(dòng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué) 生一邊閱讀一邊記錄生詞進(jìn)行后續(xù)語 言學(xué)習(xí)的習(xí)慣。文體：敘事文結(jié)

9、構(gòu)：以文字、圖示等多模式的語篇形式呈現(xiàn)語言：鞏固運(yùn)用表示健康問題和急救 措施的句型。第 6 課時(shí)此部分是相互聯(lián)系的一個(gè)整體寫作過 程。幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)場 景，列出相關(guān)的要 點(diǎn)和語言內(nèi)容。鼓 勵(lì)和訓(xùn)練學(xué)生編寫對(duì)話。文體：對(duì)話結(jié)構(gòu)：以表格、圖示等多模式的語篇形式呈現(xiàn)語言：鞏固運(yùn)用表示健康問題和急救 措施的句型。本單元的課與課之間緊密聯(lián)系，分為三個(gè)功能模塊，利用6 個(gè)課時(shí)分別設(shè)計(jì) 一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的語言學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)，進(jìn)行主題意義的探究。 第 1 、2 課時(shí)旨在介紹健康問題；第 3 、4 課時(shí)著眼于對(duì)別人的病癥提出合理的建 議；第 5 課時(shí)學(xué)習(xí)鞏固對(duì)急救事件的處理方式；第 6 課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

10、行話題寫作。2.單元內(nèi)容框架4詢問病癥給出建議第 5、6 課時(shí)第 1 、2 課時(shí)了解 急救 措施表達(dá)疾病和健鞏固對(duì) 疾病和 傷害的對(duì)健康 問題給 出合理性格康問描述的建議了解健康問題和 急救醫(yī)療表達(dá)疾病和傷害Unit 1 Whats thematter?第 3、4 課時(shí)養(yǎng)成樂于 助人，勇 敢堅(jiān)強(qiáng)的(三) 學(xué)情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(將知)一些學(xué)生可能在小學(xué)階 段接觸、學(xué)習(xí)過部分身體 部位詞匯，有一定的基礎(chǔ) 和印象，此活動(dòng)中相當(dāng)一 部分身體各部位詞匯為 2 級(jí)目標(biāo)詞匯。難以熟練運(yùn)用身體部位 描述健康

11、問題。在描述病癥的時(shí)候缺乏 邏輯性。能熟練用英語表述身體 不適，學(xué)會(huì)使用含有動(dòng)詞 have 及 hurt 的表達(dá)方式。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)( 一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)詢問及談?wù)撟约夯?他人的病情。養(yǎng)成關(guān)心他 人，愛護(hù)自己的好習(xí)慣。第 1 課時(shí)1.能夠從對(duì)話中獲取有關(guān) 健康問題的相關(guān)信息。2.談?wù)撋眢w健康情況并使 用 should 給出建議。學(xué)會(huì) 關(guān)心別人，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。第 2 課時(shí)2.能簡單談?wù)摻】祮栴}與事故 A: Whats the matterwith Ben?B: He hurt himself.A: Does he have a5tootha

12、che?B: Yes, he does.2. 會(huì)運(yùn)用跳讀、細(xì)讀、略讀懂閱讀策略解決問題。培養(yǎng)關(guān)心他人、助人為樂 的良好品質(zhì)。第 3 課時(shí)3.能就健康與安全問題提出簡單的建議A: What should she do?B: She should take hertemperature.A: Should I put somemedicine on it?B: Yes, you should. / No,you shouldnt.議4.能夠通過目標(biāo)語言對(duì)別 人的狀況提出合理的建。第 4 課時(shí)4.能正確使用“have + (a)病癥”結(jié)構(gòu)談?wù)摻】祮栴}A: Whats the matter withB

13、en? B: He hurt himself.He has a sore back5. 能靈活運(yùn)用相關(guān)單詞 和短語，學(xué)會(huì)談?wù)摻】祮?題，學(xué)會(huì)提建議。學(xué)會(huì)當(dāng) 事故發(fā)生時(shí)，能冷靜地采取應(yīng)急措施。第 5 課時(shí)5.能正確使用情態(tài)動(dòng)詞should 提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗhHe should lie down andrest.You shouldnt eat so much next time6.能綜合運(yùn)用本單元與疾 病相關(guān)的單詞、短語和句 型，學(xué)會(huì)描述健康問題以及提建議。第 6 課時(shí)6.能從材料中提取信息， 寫出自己的觀點(diǎn)和建議；能獨(dú)立或結(jié)伴合作編寫 對(duì)話。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)

14、詢問及談?wù)撟约夯?他人的病情。養(yǎng)成關(guān)心他 人，愛護(hù)自己的好習(xí)慣。第 1 課時(shí)1.鞏固詢問健康問題和給 出建議的相關(guān)句型。2.談?wù)撋眢w健康情況并使 用 should 給出建議。學(xué)會(huì) 關(guān)心別人，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。第 2 課時(shí)2.提升禮貌詢問健康問題和提出建議的綜合語用 能力。3.會(huì)運(yùn)用跳讀、細(xì)讀、略 讀懂閱讀策略解決問題。培養(yǎng)關(guān)心他人、助人為樂 的良好品質(zhì)。第 3 課時(shí)達(dá)3.鞏固、應(yīng)用身體部位構(gòu)成的疾病短語及相關(guān)表。6議4.能夠通過目標(biāo)語言對(duì)別 人的狀況提出合理的建。第 4 課時(shí)4.加深對(duì)英文表達(dá)病癥的理解并遷移應(yīng)用至真 實(shí)的生活情境中。5.能靈活運(yùn)用相關(guān)單詞和短語，學(xué)會(huì)談?wù)摻】祮栴}，學(xué)會(huì)

15、提建議。學(xué)會(huì)當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，能冷靜地采取應(yīng)急措施。第 5 課時(shí)動(dòng)5.綜合運(yùn)用本單元的目標(biāo) 語言完成“健康與急救”話 題下的生活化、整合性活。6.能綜合運(yùn)用本單元與疾 病相關(guān)的單詞、短語和句 型，學(xué)會(huì)描述健康問題以及提建議。第 6 課時(shí)6.綜合運(yùn)用本單元的目標(biāo) 語言完成“健康與急救”話題下的生活化、整合性 寫作活動(dòng)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路初中英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)所要遵循的基本原則為：一要立足單元。課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性；二要關(guān)聯(lián)目標(biāo)。建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目 標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；三要區(qū)分類別。既要 體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，設(shè)

16、計(jì)螺旋上升式單元 作業(yè)；四要關(guān)注時(shí)長和難度。作業(yè)完成的時(shí)長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的 難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平。在遵循作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施時(shí)還要關(guān)注諸多設(shè)計(jì) 要素，要特別注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：( 一) 分析課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確保作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)的科學(xué)性根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基于本單元的主題內(nèi)容“健康與急救”和語篇話題“冒 險(xiǎn)與安全問題” ，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面 對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行全面客觀分析，為制定合理的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作 業(yè)目標(biāo)提供科學(xué)依據(jù)。(二) 制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，突出作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性在分析課程標(biāo)準(zhǔn)

17、要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定本單元的學(xué)習(xí)目 標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)聯(lián)課前、課中和課后的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)。作業(yè)目標(biāo)是為 了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定，但學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)并不完全對(duì)等。 如本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)使用“have (a ) 病癥”結(jié)構(gòu)談?wù)摻】祮栴}， 形成得體交際意識(shí)和能力、樂于助人的品質(zhì)并感受文化多樣性。本單元的主要作業(yè) 目標(biāo)為：運(yùn)用所學(xué)句型以及委婉語氣的表達(dá)，學(xué)會(huì)禮貌詢問健康問題；鞏固情態(tài)動(dòng) 詞 should 的用法，掌握反身代詞并在生活情境中進(jìn)行交際應(yīng)用。(三) 設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的整合性對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定課時(shí)學(xué)習(xí)

18、目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化成單元 作業(yè)目標(biāo)和課時(shí)作業(yè)目標(biāo)。最后根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，整體設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和單 元質(zhì)量檢測作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論和英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，本作業(yè)設(shè) 計(jì)分為預(yù)習(xí)感知類作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。(四) 明確單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本操作流程，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑的規(guī)范性作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程為：在分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的前提下，先分析單元目標(biāo)，然后以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，明確作業(yè)目標(biāo)，接著根據(jù)實(shí)7現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的需要，選取相關(guān)作業(yè)資源，設(shè)定與作業(yè)目標(biāo)相匹配的問題任務(wù)，確 定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時(shí)長，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià) (包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方 式)，最后填寫作業(yè)屬性表 (

19、見下圖)。作業(yè)設(shè)計(jì)流程圖五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)作業(yè) (第 1 課時(shí))( 一) 預(yù)習(xí)感知類 1.作業(yè)內(nèi)容掃二維碼觀看短片，寫出短片里出現(xiàn)的有關(guān)身體部位的單詞。_2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)激活已學(xué)的表示身體部位的短語。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)量表8評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)身體部位填 寫的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò) 3

20、 題及以 上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小與規(guī) 范，無涂改大小與規(guī) 范，無涂改， 有 1-2 處涂改大小與有 誤，無涂改， 有 3 處涂改大小與有 誤 ，有 4 處 及以上涂改看視頻判斷 身體部位的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 3 處及以 上注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案1.eyes 2. ears 3.mouth 4.nose5.head 6.shoulders 7.knees 8.toes(二) 鞏固應(yīng)用類 1.作業(yè)內(nèi)容(1) 聽文章音頻，結(jié)合文章圖片完成短文填空，并請同學(xué)朗讀作答。Conversation 1Girl 1: You dont look well

21、. Your face looks a bit red.Girl 2: Yeah,and my head feels very hot. What should I do?Girl 1: Maybe you _._ .You shouldGirl :2: Yes, youre rightConversation 2Girl 1:Whats the matter?Girl 2: I didnt take care of myself. I didnt wear enough warm clothes yesterday.Now I _._ .Girl 1:You shouldGirl 2:Tha

22、t sounds like a good idea.Conversation 3Girl:You look terrible ! Whats the matter?Boy: I think I ate too much at dinner last night. It was an all-you-can-eat meal at the restaurant. But now I_. Girl: Thats too bad . You shouldnt eat so much next time. Right now, you_ .shouldBoy: I guess I shouldConv

23、ersation 4Girl: Whats wrong with your face? Boy: Its not my face. Its my tooth. I_ ._ .Girl: You shouldBoy: But will it hurt?Girl: No, and if you dont go to the dentist now, itll hurt even more later!Conversation 5Girl 1: Oh, no! What happened?Girl:2: I was making dinner just now and I _ by accident

24、. Girl 1: Oh, that looks serious. You should _. Here, let me help you.9Girl 1: OK, thanks.(2) 根據(jù)書本 2d 對(duì)話內(nèi)容，用表格總結(jié)主要對(duì)話內(nèi)容。內(nèi)容包括：健康問題、出現(xiàn)原因和建議。Healthy ProblemsWhyAdvice2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)結(jié)合文章與圖片完成短文填空，鞏固所學(xué)的提建議的句型， 正確填空。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)

25、書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表短文填空評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語言歸納及定位準(zhǔn)確性全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò) 3 題及以 上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小與規(guī) 范，無涂改大小與規(guī) 范，無涂改， 有 1-2 處涂改大小與有 誤，無涂改， 有 3 處涂改大小與有 誤 ，有 4 處 及以上涂改( 重 點(diǎn) 詞 匯、短語) 朗讀準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 3 題及以 上注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案(1) Conversation 1: have a fever take you

26、r temperatureConversation 2: have a cough and a sore throat drink some hot tea with honeyConversation 3: have a stomachache lie down and restConversation 4: have a toothache see a dentist and get an X-rayConversation 5: cut myself put some medicine on it(2)10Healthy ProblemsWhyAdvicehas a headache;c

27、ant move her neckplayed computer games all weekendshould lie down and rest; should go to a doctor(三) 拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容Make conversations according to the picture.神醫(yī)義診：Whats the matter with them?2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)運(yùn)用關(guān)于詢問健康的詞匯及句型描述別人的問題；就不同的疾 病給出自己的建議。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)

28、用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表編寫對(duì)話評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)上下句的呼 應(yīng)上下句精準(zhǔn)呼應(yīng)。有 1 處邏輯混亂，不 能呼應(yīng)。有 2 處邏 輯混亂，不能 呼應(yīng)。應(yīng)有 2 處以上邏輯混亂，不能呼。語言的準(zhǔn)確 性誤語言準(zhǔn)確 無。語言較為 準(zhǔn)確，有 1-2 處錯(cuò)誤。語言較為 準(zhǔn)確，有 3-4 處錯(cuò)誤。語言較為準(zhǔn) 確 ，有 4 處以上錯(cuò)11誤。句式的多樣 性樣句式豐富 多。句 式 較 多樣，有極少重復(fù)。句式有變 化，但不夠豐 富富句式變化少 且不夠豐。標(biāo)

29、點(diǎn)符號(hào)的 使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 選擇正確且無遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 選擇準(zhǔn)確，但有 1-2 處錯(cuò) 誤或遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 選擇準(zhǔn)確，但有 3-4 處錯(cuò) 誤或遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇不準(zhǔn)確， 但有 4 處以上錯(cuò)誤或 遺漏。注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案A: Are you Ok?B: No, I dont feel well. I have a stomachache. What should I do? A: You should lie down and rest.A: Whats the matter?C: I have a headache. What should I do now? Sho

30、uld I take some medicine tonight?A: You shouldnt be in school today. You should go home now. Take this medicine, and get some rest.C: Thank you. Ill go home right now.第二課時(shí)作業(yè) (第 2 課時(shí))(一) 預(yù)習(xí)感知類 1.作業(yè)內(nèi)容看圖填空: 請同學(xué)們根據(jù)圖片和課文寫出與Bus和醫(yī)療急救相關(guān)的表述。1. 2. 3. 4. 5. _ _ _ _ _2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)利用舊知導(dǎo)入新知，預(yù)習(xí)和急救相關(guān)的名詞，感知即將學(xué)習(xí) 的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意

31、圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘12passengers作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表看圖填空評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反 饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)急救單詞填 寫的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò) 3 題及 以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小與規(guī) 范，無涂改大小與規(guī) 范，無涂改，有 1-2 處涂 改大小與有誤，無涂改，有 3 處涂改大小與有誤 ，有 4處及以上涂改圖片觀察、辨 認(rèn)

32、的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 3 處及 以上注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案( 1) shout for help (2) get off (3) go to the hospital(4) heart problem (5) save a life(二) 鞏固應(yīng)用類作業(yè) HYPERLINK l _bookmark1 11.作業(yè)內(nèi)容Thanks to Mr. Wang and the passengers, the man was saved by the doctors in time. “Its sad that many people dont want to

33、 help others because they dont want any trouble”, says one passenger. “But the driver didnt think about himself. He only thought about saving a life.What do people think of the driver?you2.作業(yè)屬性13作業(yè)目標(biāo)歸納整合事件中具體描述王平救人的開端、發(fā)展和結(jié)局。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造

34、作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)事情描述的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò) 3 題詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小與規(guī) 范，無涂改大小與規(guī) 范，無涂改， 有 1-2 處涂改大小與有 誤，無涂改， 有 3 處涂改大小與有 誤 ，有 4 處 及以上涂改單詞拼寫的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 3 處及以 上注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案Passengers: The driver didnt think about h

35、imself. He only thought about saving a life.You : He is the most “beautiful” driver in China. He is beautiful in mind. 作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容Please find out 5W& 1H._where_14WhatWho_WhyHow_2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)歸納整合故事中描述王平救人的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、方式 和原因。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)

36、 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表看圖填空評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)事情描述的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò) 3 題及以 上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小與規(guī) 范，無涂改大小與規(guī) 范，無涂改， 有 1-2 處涂改大小與有 誤，無涂改， 有 3 處涂改大小與有 誤 ，有 4 處 及以上涂改單詞拼寫的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 3 處及以 上注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案15When: at 9:00 a.m. yesterday Where: Zhon

37、ghua RoadWho: bus driver and passengers What: They(passengers and Mr. Wang)send theman to the hospital.Why: An old man had heart problem How: The doctors saved the man in time(三) 拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容掃二維碼看視頻，回答問題。1. What do you think of Wang Ping?2. Do you want to be a person like Wang Ping? 2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過觀看扶不扶

38、這個(gè)小品，引發(fā)學(xué)生對(duì)于樂于救人的司機(jī)王 平的思考，并能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反 饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)合理性、美 觀度整體布局 合理，核心 主題明確，文字書寫規(guī)范整 潔。確整體布局合理，核心主題較為明。確整體布局合理，核心主題基本明。確整體布局不合理，核心主題不明。全面性、邏 輯性概 念 關(guān)

39、 系 正確，層次 清晰，知識(shí) 點(diǎn)全面。概念關(guān)系正 確，層次較 為清晰，知 識(shí)點(diǎn)有 1-2 處遺漏。概念關(guān)系基 本正確，層 次較清晰，知識(shí)點(diǎn)有3-4 處遺 漏。概念關(guān)系不 正確，層次 不清晰，知識(shí)點(diǎn)有 4處以上遺 漏。16注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案1.Wang Ping is happy to help others. He doesnt panic when he encounters things, and the logic of handling things is clear, which is worth learning.2.Yes, I want to b

40、e a person like him. Because everyone may be in danger and need help.第三課時(shí)作業(yè) (第 3 課時(shí))( 一) 預(yù)習(xí)感知類 1.作業(yè)內(nèi)容看圖填空J(rèn)ack is a little boy who likes cycling very much. One day, he went outdoors with his friends. Suddenly he fell ( 1)_ from his bicycle and hurt (2)_. His mother quickly sent him to the (3)_. The d

41、octor told his mother that he (4)_ exercise anymore. He (5)_ lie down and have a good rest.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)結(jié)合圖片完成短文填空，鞏固所學(xué)的表示健康和疾病的單詞， 正確填空。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)17完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表看圖填空評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)

42、秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語言歸 納及定位準(zhǔn) 確性全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò) 3 題及以 上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小與規(guī) 范，無涂改大小與規(guī) 范，無涂改， 有 1-2 處涂改大小與有 誤，無涂改， 有 3 處涂改大小與有 誤 ，有 4 處 及以上涂改判斷單詞詞 性的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 3 處及以 上注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案( 1) down (2) himself (3) hospital (4) shouldnt (5) should(二) 鞏固應(yīng)用類 1.作業(yè)內(nèi)容(1) 用所給單詞的適當(dāng)形式填空。1.We should _(do) homewo

43、rk at first.2.You shouldnt _(go) to bed too late.3. Should _(me) help her clean the park?4.I could look after _(I) , I am not a child any more.5.He hurt _(him) when he was riding the bike.6. Students can relax and enjoy _(them) in winter holiday.7.At present, there are many online courses and we can

44、 choose some to learn by_.(our)(2) 根據(jù)書本 Grammar focus 內(nèi)容，找出有關(guān)健康問題和提出建議的表達(dá)，并繪 制一張思維導(dǎo)圖。內(nèi)容包括：關(guān)于健康問題的句型；關(guān)于給出建議的句型。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)歸納整合對(duì)話中具體描述生病的病癥以及提出建議的相關(guān)語 言知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘18stomachacheHealthproblemsSore thro

45、atGo to a dentistGive adviceTake medicine作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反 饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)合理性、美 觀度整 體 布 局 合理，核心 主題明確， 文字書寫規(guī) 范整潔，構(gòu) 圖美觀。整體布局合理，核心主題較為明確，構(gòu)圖不 夠美觀。整體布局合理，核心主題基本明確，構(gòu)圖不 夠美觀。整體布局不合理，核心主題不明確，構(gòu)圖不美觀。全面性、邏 輯性概 念 關(guān) 系 正確，層次 清晰，知識(shí) 點(diǎn)全面。概念關(guān)系正 確，層次較 為清晰，知識(shí)點(diǎn)有 1-2 處遺漏。概念關(guān)系基 本正確，層 次較清晰，知識(shí)點(diǎn)有3-4

46、 處遺 漏。概念關(guān)系不 正確，層次 不清晰，知識(shí)點(diǎn)有 4處以上遺 漏。注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案(1) 1-3 do go I ( should 的用法講解，掃二維碼可觀看)4-7 myself himself themselves ourselves (反身代詞用法講解，掃二維碼可觀看)(2) 思維導(dǎo)圖headachetoothacheDrink waterLie down(三) 拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容假如你是一名護(hù)士，今天來了一個(gè)病人找你看病，針對(duì)他的病癥，給出合理 的建議，請根據(jù)以下提示，編寫一組對(duì)話。19提示: Whats the matter? What ha

47、ppened?/Are you OK?No, I dont feel well./I feel./ 1 have a . /Should I.?You should . / You shouldnt .fell down/got hit by./cut myself/hurt myNurse:Student:Nurse:Student:2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)議能夠運(yùn)用本單元看病的交際用語詢問醫(yī)生，同時(shí)準(zhǔn)確使用病 癥的表達(dá)方法以及為他人就相應(yīng)的健康問題提出合理的建。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用

48、團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表編寫對(duì)話評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)上下句的呼 應(yīng)上下句精準(zhǔn)呼應(yīng)。有 1 處邏 輯混亂，不能 呼應(yīng)。有 2 處邏 輯混亂，不能 呼應(yīng)。應(yīng)有 2 處以上邏輯混亂，不能呼。語言的準(zhǔn)確 性誤語言準(zhǔn)確 無。語言較為 準(zhǔn)確，有 1-2 處錯(cuò)誤。語言較為 準(zhǔn)確，有 3-4 處錯(cuò)誤。語言較為 準(zhǔn)確 ， 有 4處以上錯(cuò) 誤。句式的多樣 性句式豐富 多樣。句 式 較 多樣，有極少重復(fù)。句式有變化，但不夠豐富富句式變化少 且不夠豐。202.作

49、業(yè)屬性 作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖能夠運(yùn)用本單元提建議的句型，同時(shí)準(zhǔn)確使用情態(tài)動(dòng)詞should 、will。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 選擇正確 且無遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 選擇準(zhǔn)確，但有 1-2處錯(cuò)誤或 遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 選擇準(zhǔn)確，但有 3-4處錯(cuò)誤或 遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇不準(zhǔn)確， 但有 4 處以上錯(cuò)誤或 遺漏。注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案Nurse: Are you Ok?Student: No, I dont feel well. I have a headache. What should I do? Nurse: You

50、 have a fever. You have a bad cold.Student: What should I do now? Should I take some medicine tonight? Nurse: You shouldnt be in school today. You should go home now, take this medicine, and get some rest.Student: Thank you. Ill go home right now.第四課時(shí)作業(yè) (第 4 課時(shí))( 一) 預(yù)習(xí)感知類 1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)圖片回答，當(dāng)你發(fā)生這些意外的時(shí)候，你應(yīng)

51、該怎么做，給出三條建議。1 、-Whats the matter with you?- I fell down yesterday.-What should you do?- I _3 、-Whats up with you?- I had a nosebleed.- What should you do?- I _2 、-Whats wrong with you?- I cut my finger yesterday.-What should you do?- I _21語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面

52、作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表看圖答題評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)單詞填寫的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò) 3 題及以 上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小與規(guī) 范，無涂改大小與規(guī) 范，無涂改， 有 1-2 處涂改大小與有 誤，無涂改， 有 3 處涂改大小與有 誤 ，有 4 處 及以上涂改提建議的句型使用的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 3 處及以 上注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案( 1) I should go to the doctor.(2) I should put some

53、medicine on it.(3) I should put the ice bag on the forehead or back of the neck.(二) 鞏固應(yīng)用類 1.作業(yè)內(nèi)容聽文章音頻，完成表格填空，并請學(xué)生朗讀作答。ProblemsTreatments_ .Someone felthis_ _told him to _ _ .Someone hisput a _ on it put some _ on itSomeone_told him to _Someone got _.took him to _ to_結(jié)合文章完成短文填空，鞏固所學(xué)的關(guān)于疾病的單詞和提建 議的短語，正

54、確填空。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖語言技能認(rèn)知水平作業(yè)形式22踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表短文填空評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)單詞填寫的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò) 3 題及以 上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小與規(guī) 范，無涂改大小與規(guī) 范，無涂改， 有 1-2 處涂改大小與有 誤，無涂改， 有 3 處涂改大小與有 誤 ，有 4 處 及以上涂

55、改重點(diǎn)單詞、短語朗讀的 準(zhǔn)確性全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 3 處及以 上注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案ProblemsTreatmentsSomeone felt sick.took his temperaturetold him to restSomeone cut his knee.Put a bandage on itput some medicine on itSomeone had a nosebleed told him to put his head downSomeone got hit on the head.took him to the hospi

56、tal to get an X-ray(三) 拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容若是遇到視頻中出現(xiàn)的健康問題，你應(yīng)該怎么做，請給出建議。(掃碼觀看視頻)2.作業(yè)屬性23作業(yè)目標(biāo)通過視頻能夠判斷出事故類型，并給出自己合理的建議。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)事故判斷的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò)

57、3 題及以 上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小與規(guī) 范，無涂改大小與規(guī) 范，無涂改， 有 1-2 處涂改大小與有 誤，無涂改， 有 3 處涂改大小與有 誤 ，有 4 處 及以上涂改句型運(yùn)用的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 3 處及以 上注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案1. If my hand is broken while skiing, I will immediately go to the hospital to get an X-ray to check the extent of the injury. If it is a slight fracture,

58、I will find a doctor to fix it for me. If the injury is serious, surgery must be performed.2. If I accidently get hit on the head while warming up, causing bleeding, I will immediately run it under water and bandage myself right away.第五課時(shí)作業(yè) (第 5 課時(shí))( 一) 預(yù)習(xí)感知類 1.作業(yè)內(nèi)容看圖填空: 請寫出下圖出現(xiàn)的健康問題。24(1) _ (2) _ (

59、3) _ (4) _2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)鞏固已學(xué)的表示健康問題的短語。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫 等語言技能。語言技能聽 說 團(tuán)讀 團(tuán)看 團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表看圖填空評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)癥狀單詞填 寫的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò) 3 題及以 上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小與規(guī) 范，無涂改大小與規(guī) 范，無涂改， 有 1-2 處涂改大小與有 誤，無涂改， 有 3

60、處涂改大小與有 誤 ，有 4 處 及以上涂改判斷病癥的 準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 3 處及以 上注：請根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案( 1) I have a headache.(2) I have a sore back.(3) I have a toothache.(4) I have a sore throat.(二) 鞏固應(yīng)用類 1.作業(yè)內(nèi)容(1) 根據(jù)文章來完成表格。25On that day, Arons arm was caught under a 360-kilo rock that fell on him when he was climbing b