新部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)題課件

1、部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品課件本課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)只供免費(fèi)交流使用語(yǔ)文部編版七年級(jí)第三單元9從百草園到三味書屋名 師 導(dǎo) 學(xué) 1. 背景解讀本文選自散文集朝花夕拾，“朝”指早晨，這里指童年；“夕”指晚上，這里指老年。原來(lái)的意思是早晨開的花到晚上去拾，這里指老年回憶童年的事。這部散文集里的大部分文章都是作者對(duì)自己童年、少年時(shí)代生活的回憶?？梢哉f朝花夕拾是作者童年時(shí)代的一曲戀歌。本文是魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的一段往事而寫下的一篇回憶性散文，這朵“夕拾”的小花，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)童年的依戀和向往之情。 2. 內(nèi)容梳理全文描述了色調(diào)不同、情韻各異的兩大景象：百草園和三味書屋。作者寫百

2、草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂園；三味書屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者既寫出了三味書屋的陳腐味，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛，同時(shí)也寫出其天真童趣的一面，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。全文分為兩大部分。第一部分（18）：作者緊扣“樂園”，寫“我”在百草園的無(wú)窮樂趣。依次回憶了百草園的景物、美女蛇的故事、百草園的冬天。過渡段（9）：從百草園到三味書屋，起到承上啟下的作用。第二部分（1024）：作者回憶三味書屋的讀書生活。先寫了三味書屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象，再依次寫了詢問“怪哉”、后園尋趣、師生讀書和在課上做戲、畫畫的故事。名 師 導(dǎo) 練閱讀【甲】

3、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要

4、好得遠(yuǎn)。(節(jié)選自從百草園到三味書屋)【乙】冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。_一塊雪，_地面，用一枝短棒_一面大的竹篩來(lái)，下面_些秕谷，棒上_一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_著，_鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一_，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。 (節(jié)選自從百草園到三味書屋)掃開露出支起撒系牽看拉5. 在甲段中，作者用歡快的語(yǔ)言追憶了在百草園的哪幾件趣事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本

5、段大意。_6. 甲段文字中有許多動(dòng)詞運(yùn)用很精練傳神，找出一例作簡(jiǎn)要賞析。_找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。 百草園中有多種多樣的生物帶給“我”無(wú)窮的趣味。如“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，又寫出了嬌憨可愛的形象；如“竄”簡(jiǎn)潔形象地表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往。7. 結(jié)合甲段內(nèi)容分析：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？_8. 在乙段的橫線上填上合適的動(dòng)詞。9. 在乙段文字中，開頭為什么先強(qiáng)調(diào)“冬天的百草園比較的無(wú)味?”_10. 甲乙兩段文字都是寫百草園，體現(xiàn)了百草園的什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了作者什么思想感情? _“我”是一個(gè)天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛自然的少年。采用了欲揚(yáng)先抑的手法，

6、為了突出捕鳥帶來(lái)的樂趣。有美景，有趣事，是“我”的樂園。體現(xiàn)了作者對(duì)百草園的熱愛。部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品課件本課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)只供免費(fèi)交流使用語(yǔ)文部編版七年級(jí)第三單元10*再塑生命的人名 師 導(dǎo) 學(xué) 1. 背景解讀19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。馬克吐溫海倫凱勒一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師安妮莎莉文。安妮教會(huì)她寫字和手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服

7、了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響力的著作，其中最著名的是她的自傳假如給我三天光明。 2. 內(nèi)容梳理文章圍繞著“再塑生命”回憶了“我”和莎莉文老師在一起的歷程，“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛和感激之情。全文可分為兩部分。第一部分（15）：寫莎莉文老師來(lái)之前“我”的生活。第二部分（613）：寫莎莉文老師對(duì)“我”再塑生命的歷程。名 師 導(dǎo) 練閱讀這天上午，我和莎莉文

8、老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手

9、上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩

10、眼浸滿了淚水，這是生平第一次。(節(jié)選自再塑生命的人)5.下面的句子運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛。_運(yùn)用了動(dòng)作描寫和心理描寫。反映了“我”急于走出黑暗、沉寂的世界而焦躁不安的心理。6.文中運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，請(qǐng)找出來(lái)試作分析。_“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛”和下文“回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們

11、拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水” 形成對(duì)比。通過對(duì)比，寫出井房的經(jīng)歷使“我”開始以新的眼光看待每一樣?xùn)|西，獲得了生命的意識(shí)和感情，突出莎莉文老師的教育是卓有成效的，表現(xiàn)了她因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘的高超的教育藝術(shù)。7. 通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處？_8. 文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中哪一句話？請(qǐng)?jiān)谠挠脵M線畫出來(lái)。 讓受教育者親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過程中理解概念。9. 選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義？_這句話在文章中緊承上文的莎莉文老師教“我”“水”這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了“水”和“杯

12、”并不是一回事，同時(shí)也喚醒了“我”對(duì)世界萬(wàn)物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說出了自己的心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品課件本課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)只供免費(fèi)交流使用語(yǔ)文部編版七年級(jí)第三單元11竊讀記名 師 導(dǎo) 學(xué) 1. 背景解讀林海音出身于書香門第，自幼酷愛讀書學(xué)習(xí)。但因?yàn)樯钍重毨?，再加上父親早逝，她根本沒有閑錢買書看。而她心中酷愛讀書的情結(jié)一刻都沒有放松，于是想盡辦法讀了許多夢(mèng)寐以求的書，為以后的寫作道路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。竊讀記一文，非常生動(dòng)地寫出了作者兒時(shí)的讀書嗜好。兒時(shí)的林海音因?yàn)橄矚g讀書而又無(wú)錢買書，

13、在書店中那尷尬而又驚險(xiǎn)的滋味，讀來(lái)讓人感佩而又心酸。 2. 內(nèi)容梳理課文以“竊讀”為線索，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。全文可分為三部分。第一部分（18）：敘述在一家書店“竊讀”受辱的經(jīng)歷。（1）因“竊讀”而被趕出書店。第二部分（919）：倒敘自己“竊讀”的起因和過程。（2）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；（3）到幾家書店讀完一本書；（4）裝作其他顧客的家屬；（5）以雨天避雨為借口留在書店；（6）用花生米充饑；（7）藏在書店一角避免引人注意。第三部分（2029）：敘述 “竊讀” 過程中感受到的關(guān)愛和支持。（8）得到店員的幫助，讀完一本好書。名 師 導(dǎo)

14、 練閱讀竊讀記林海音我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來(lái)了。在一片花綠封面的排列隊(duì)里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來(lái)，再數(shù)一遍。啊!它在這里，原來(lái)不是在昨天那位置了。我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時(shí)抵達(dá)的，還有一雙巨掌，五個(gè)手指大大地分開來(lái)，壓住了那本書的整個(gè)：“你到底買不買?”聲音不算小，驚動(dòng)了其他顧客，他們?nèi)炕剡^頭來(lái)，面向著我。我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難

15、堪地望著他那書店的老板，他威風(fēng)凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對(duì)待我。我用幾乎要哭出來(lái)的聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎?”其實(shí)我的聲音是多么軟弱無(wú)力!在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了?那口氣對(duì)我還算是寬容的，仿佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎?我不過是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生! 我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識(shí)地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度地停下來(lái)。我仍愿一試，因?yàn)橐槐拘聲某霭鎻V告，我從報(bào)上知道好多天了。 我再

16、施慣技，又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開第一頁(yè)時(shí)，心中不禁輕輕呼道：“啊!終于和你相見!”這是一本暢銷的書，那么厚厚的一冊(cè)，拿在手里，看在眼里，都?jí)蚍至?受了前次的教訓(xùn)，我更小心地不敢貪懶，多串幾家書店更妥當(dāng)些，免得再遭遇到前次的難堪。1516 每次從書店出來(lái)，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力?！懊魈煸缧﹣?lái)，可以全部看完了?！蔽腋嬖V自己。想到明天仍可以占有書店的一角時(shí)，被快樂激動(dòng)得忘形之軀，便險(xiǎn)些撞到樹干上去。 可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時(shí)，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有

17、錢的人這樣多，他們把書買光了。1718 我慘淡無(wú)神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時(shí)，已經(jīng)剩了最后的一冊(cè)，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個(gè)沉下了。 正在這時(shí)，一個(gè)耳朵上架著鉛筆的店員走過來(lái)了，看那樣子是來(lái)招呼我的（我多么怕受人招待！）。我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前： “請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣?！?92021 啊，我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何對(duì)他表示我的感激，他卻若無(wú)其事地走開了。被沖動(dòng)的情感，使我的眼光久久不能集中在書本的黑字上。 當(dāng)書店里的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才覺出站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上

18、最后一頁(yè)咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。2223 我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來(lái)，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋，里面是一包忘記吃的花生米，我拿一?；ㄉ姿瓦M(jìn)嘴里，忽然想起有一次國(guó)文先生鼓勵(lì)我們用功的話： “記住，你是吃飯長(zhǎng)大，也是讀書長(zhǎng)大的!” 但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說： “記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛里長(zhǎng)大的!”242526275.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容，并說說你對(duì)“竊讀”的理解。_本

19、文寫了“我”兩次竊讀的經(jīng)歷?！案`讀”表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的鐘愛之情以及想讀書卻沒錢買書只能去書店偷偷看書的痛苦和無(wú)奈。（寫出“鐘愛之情”“痛苦和無(wú)奈” 即可）6.第 段在文中有什么作用？_第 段在文中起承上啟下（過渡）的作用。用“我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去”總結(jié)前次竊讀被“抓”的慘痛心理；用“終于有一天，求知的欲望迫使我再度地停下來(lái)”一句引出“我”新的竊讀經(jīng)歷。 157.閱讀文段，填寫下表。體會(huì)店老板、店員對(duì)“我”竊讀的態(tài)度。人物動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言態(tài)度店老板五指分開，壓住整本書“你到底買不買?”“不是一回了!”店員若無(wú)其事“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣。”一本書觸著“我”的胳膊，

20、輕輕地送到“我”的面前，向“我”輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭威風(fēng)凜凜、冷笑勢(shì)利、冷酷友善、有愛心8.請(qǐng)從修辭的角度賞析第 段畫線句。我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來(lái)，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。_本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“黑色多皺的布裙”比作“一把支不開的破傘”，形象地表現(xiàn)了“我”無(wú)錢買書的窘迫處境，襯托了“我”受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情。249.本文多處寫了“我”對(duì)讀書的癡狂，試找出一處作簡(jiǎn)要分析。_示例：第 段“啊!終于和你相見!”一句，運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫，傳神地表達(dá)出“我”再次成功竊讀時(shí)的欣喜以及對(duì)書的鐘愛。（符合題意即可）16部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品課件本課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)只

21、供免費(fèi)交流使用語(yǔ)文部編版七年級(jí)第三單元12論語(yǔ)十二章名 師 導(dǎo) 學(xué) 1. 背景解讀 論語(yǔ)是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇。內(nèi)容包括孔子談話、答弟子問、弟子之間的相互討論以及弟子對(duì)老師的回憶等內(nèi)容，作為一部語(yǔ)錄體諸子散文集，它是研究孔子思想的主要資料。 2. 內(nèi)容梳理本文中，孔子和他的弟子們主要談?wù)摿巳绾螌W(xué)習(xí)、如何修身等問題，概括為以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三人行，必有我?guī)熝?。?）學(xué)習(xí)方法：溫故而知新。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。傳不習(xí)乎？（3）修身做人：人不知而不慍。吾日三省吾身。簞食瓢飲，不改其樂。富貴浮云。

22、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。博學(xué)篤志，切問近思。名 師 導(dǎo) 練閱讀論語(yǔ)十二章子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（學(xué)而）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（學(xué)而）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保檎┳釉唬骸皽毓识?，可以為師矣?！保檎┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（為政）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（雍也）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ㄓ阂玻┳釉唬骸帮埵?/p>

23、食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ㄊ龆┳釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ㄊ龆┳釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗颍簧釙円??！保ㄗ雍保┳釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！保ㄗ雍保┳酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ㄗ訌垼?.“溫故而知新”中的“溫故”和“知新”可不可以調(diào)換順序，為什么？_6.孔子曾說過：“善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里指借鑒）。”用文中的話說就是：_。不可以，關(guān)鍵在于要“知新”必須先“溫故”，在溫習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上才能獲得新知識(shí)，所以不能調(diào)換順序。擇其善者而從之，其不善者而改之7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯

24、下列句子。（1） 子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！盻（2）子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！盻孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)我而言就像是天上的浮云一樣。”孔子說：“一國(guó)軍隊(duì)可以改變主帥，但平民百姓的志向卻不可以改變?！辈烤幇嫫吣昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品課件本課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)只供免費(fèi)交流使用語(yǔ)文部編版七年級(jí)第三單元第三單元寫作指導(dǎo)寫人要抓住特點(diǎn)【話題資訊】記敘文除了記事，也常常以刻畫人物為中心來(lái)寫作。生活是五彩繽紛的，生活中的人千姿百態(tài)。在日常生活中同學(xué)們會(huì)接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們的外貌

25、、語(yǔ)言行動(dòng)、個(gè)性特點(diǎn)各不相同。寫人的作文要通過人物的外貌、語(yǔ)言行為，表現(xiàn)他的思想、情感和個(gè)性特征，使他們栩栩如生，躍然紙上。一、以貌傳神，寫出人物特點(diǎn)外貌描寫又叫肖像描寫，指對(duì)人物體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫。只有抓住人物特點(diǎn)，寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。一般應(yīng)抓?。和怀鋈宋锏木耧L(fēng)貌；著重寫出人物的個(gè)性特征；抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，能從動(dòng)態(tài)中表現(xiàn)人物特點(diǎn)；注意描寫順序。描寫人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫人時(shí)缺乏真情實(shí)感，描寫人的外貌往往千人一面，什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣。世界上沒有外貌相同的人。描寫因人而異，“千

26、人一面”讓人乏味。 所以寫人外貌時(shí)，要抓住與眾不同的地方。這個(gè)與眾不同的地方，就是特點(diǎn)，比較突出的特點(diǎn)，和別人有異的，自己獨(dú)一無(wú)二的地方，也是自己獨(dú)特個(gè)性的彰顯。二、言為心聲，展示人物個(gè)性一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語(yǔ)言“能使讀者由說話看出人來(lái)”。所以，寫人一定要重視語(yǔ)言描寫，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。語(yǔ)言要符合人物的身份。作文中的人物的真實(shí)語(yǔ)言尤為重要，千萬(wàn)不可憑想象“張言李腔”。三、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物性格除語(yǔ)言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人物的行為，

27、就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~。一個(gè)行為動(dòng)作的描寫，就可能使人物有個(gè)性。除了對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行語(yǔ)言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以更立體地刻畫出人物的品格。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想”“他在心里盤算著”“老師的話又在我耳邊響起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭”這些都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來(lái)，文章就生動(dòng)起來(lái)。四、抓住人物典型事例人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來(lái)的，所以，寫人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來(lái)寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)

28、并以此表現(xiàn)世事道理的事件就屬于典型事例的范疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。俗話說：“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝。”通過一件典型事例寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型事例，文章就平淡無(wú)奇，“寫人”就沒有了真正的意義。那么，如何才能抓住人物特點(diǎn)來(lái)描繪人物呢？首先，要仔細(xì)觀察，全方位細(xì)致地觀察，才能準(zhǔn)確地抓住人物的主要特點(diǎn)來(lái)描繪。觀察的事物多了，得到的信息也會(huì)紛繁。如同一個(gè)人的特點(diǎn)很多，胡子眉毛一起抓，便毫無(wú)章法，我們還要對(duì)觀察到的特點(diǎn)進(jìn)行篩選，抓住最主要的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行描繪。介紹一個(gè)人，如果眉毛嘴巴鼻孔都一一道來(lái)，會(huì)使語(yǔ)言極其瑣碎，人物

29、的突出特點(diǎn)沒有表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)人物的刻畫也就蒼白無(wú)力。抓住最與眾不同的最吸引人的地方描繪，突出重點(diǎn)，就可以起到畫龍點(diǎn)睛之效。人物的特點(diǎn)，等于人物的身份證。抓住特點(diǎn)描繪人物，才能更好地刻畫人物，使每一個(gè)人物的形象都是獨(dú)一無(wú)二的。【寫作實(shí)踐】你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。提示：1. 要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。2. 注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對(duì)他的了解，嘗試描

30、寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn)。寫作指導(dǎo)：從取材的角度來(lái)說，根據(jù)對(duì)話題的理解，你可以從下面任選一個(gè)方面切入。1. 選取演藝界明星作偶像。從這個(gè)角度，你可以談一談你對(duì)某位明星的喜愛，談一談他（她）對(duì)你的影響；你也可以對(duì)當(dāng)前追星的現(xiàn)象發(fā)表議論，說一說我們應(yīng)該怎樣對(duì)待名人。 2. 選取某個(gè)行業(yè)的先進(jìn)人物作偶像。你可以選取科學(xué)家，也可以選取醫(yī)護(hù)工作者，還可以選取作家，比如霍金、鐘南山、楊利偉、冰心等。 3. 選取普通人作偶像，比如解放軍戰(zhàn)士、見義勇為的青年、善良待人的李大爺?shù)取４送?，相信在許多同學(xué)心中，父親都是一個(gè)很好的形象，父親對(duì)你有著深深的影響，選取你的父親作為偶像，也是一個(gè)

31、很好的主意。 無(wú)論選取什么人作為偶像，你都要說清楚，他（她）為什么會(huì)成為你的偶像，對(duì)你的影響是怎樣的。這是寫偶像類作文必不可少的內(nèi)容。此外，記得起一個(gè)引人注意的題目?！纠馁p析】永遠(yuǎn)的喬丹 王爽 也許你不喜歡運(yùn)動(dòng)，也許你不會(huì)打籃球，但你一定知道一個(gè)偉大的名字邁克爾喬丹。 （連用兩個(gè)“也許”，設(shè)置兩種排除情境，更加反襯出喬丹的偉大）曾幾何時(shí)，扣籃大賽上飛燕驚空，技驚四座，人稱:“飛人喬丹”；曾幾何時(shí)，一柱擎天，六合諸侯，雄霸天下，扶公牛王朝走上世界之巔；曾幾何時(shí)，三進(jìn)三出，壯心不已，寵辱不驚，堪稱一代豪俊。（連用三個(gè)“曾幾何時(shí)”，構(gòu)成氣勢(shì)奪人的排比句。這一段中的四字詞語(yǔ)尤為精練） 戰(zhàn)斗！球場(chǎng)如戰(zhàn)

32、場(chǎng)，在球場(chǎng)上要想生存下來(lái)，唯一所能做的就是學(xué)會(huì)戰(zhàn)斗。后仰跳投、三分、從罰球線起跳的精彩扣籃、決定勝負(fù)時(shí)最后時(shí)刻的絕殺，出神入化，登峰造極的球技使喬丹在球場(chǎng)上游刃有余，獨(dú)步天下，高山仰止，無(wú)與爭(zhēng)鋒。（“戰(zhàn)斗”兩個(gè)字置于段首，單獨(dú)成句，既顯眼又有力量，更揭示出本段主旨） 智慧！霸王何等英雄！40歲的喬丹體力江河日下，精力大不如前，但他卻能“讀懂”場(chǎng)上的局面，知道如何破解對(duì)方的防守，統(tǒng)帥三軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)四方，威震諸強(qiáng)。 博大！喬丹的個(gè)人技術(shù)絕對(duì)一流，時(shí)常在關(guān)鍵時(shí)刻扮演“終結(jié)者”的角色。但喬丹并不專橫，一旦出現(xiàn)機(jī)會(huì)，他便會(huì)毫不吝嗇地把最后一投交給科爾或皮蓬，送隊(duì)員到光輝中央。霸業(yè)為重，為隊(duì)讓功，俠之大者。執(zhí)著！一個(gè)人的成功源于他對(duì)自己的事業(yè)的熱愛與執(zhí)著?！拔夷軌蚪邮苁?，但是我不能夠接受不去嘗試。”40歲的邁克爾喬丹愿意把有限的時(shí)間投入到無(wú)限的追求中，他想把缺少真正中鋒和控球后衛(wèi)的華盛頓奇才拖升到季后賽，完成又一次有意義的挑戰(zhàn)。為了這個(gè)目標(biāo)，不再年輕的喬丹，愿意以一代球王的尊嚴(yán)付出代價(jià)。40歲的喬丹至少體現(xiàn)了巨大的勇氣，40歲的喬丹胸中仍然勾勒著兩個(gè)字：天下！云山蒼蒼，江水泱泱，喬丹之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?。ā皥?zhí)著”和上面的“戰(zhàn)斗”“智慧”“博大”構(gòu)成了四個(gè)排