蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案（區(qū)級(jí)展示課）

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第6871頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱會(huì)用不同的方法做角。2知道角有大小，會(huì)用各種方法比較角的大小。3動(dòng)手操作中建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)交往合作能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)比較角的大小教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、布袋、圖形、小棒、紙條、活動(dòng)角教學(xué)過(guò)程：一游戲激趣，揭示課題1引入電腦出示：4個(gè)平面圖形師：今天米老鼠給我們帶來(lái)了這些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？ 老師這里有個(gè)布袋子，里面放有以上4個(gè)圖形。如果不用眼睛看，你能從布袋里把圓片給摸出來(lái)嗎？2游戲開(kāi)始請(qǐng)多個(gè)小朋友摸一摸3揭示課題師：你們?cè)趺茨敲纯炀?/p>

2、摸出圓片？有什么小竅門(mén)？學(xué)生得出結(jié)論：與其它圖形相比圓上沒(méi)有角！ “今天我們就一起走進(jìn)角的世界，探索角的秘密”（板書(shū)課題）二、新授1、認(rèn)識(shí)角（1）指角既然這些圖形中隱藏著我們的新朋友“角”，那你能把這個(gè)新朋友找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺(tái)指角，老師糾正指角的方法。）每個(gè)圖形請(qǐng)一位小朋友上來(lái)指，取其中一個(gè)角全班空指。找角：其實(shí)在我們的生活中，處處都有角，在我們小朋友的身邊就有很多，你瞧！老師就在黑板的面上找到了角，這就是角。（示范）你能像老師這樣在身邊物體的面上找出角嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪些物體的面上找到了角？（桌面上有角，書(shū)的封面上有角，投影屏幕的面上有角）（2）抽象角老師也選了幾樣物品找到了角，并把它們

3、畫(huà)下來(lái)。（演示，指出：像這樣的圖形都是角。）2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱（認(rèn)識(shí)名稱）講述：看到這么多角，小朋友想不想自己動(dòng)手摸一摸啊？（出示三角尺）問(wèn)：你們有嘛？（摸角）師：取出你的三角尺。師：這就是一個(gè)角。（示范）師：我們一起來(lái)摸一摸。師：（摸頂點(diǎn)）什么感覺(jué)？生：我感覺(jué)到有點(diǎn)疼；我感覺(jué)到有點(diǎn)癢；我感覺(jué)到有點(diǎn)痛等。師：這兒尖尖的地方，就是角的頂點(diǎn)（畫(huà)頂點(diǎn)并板書(shū)）師：咱們?cè)偻@兒摸，再往這兒摸，什么感覺(jué)？ 生：我感覺(jué)到這兒是平平地，我感覺(jué)到這兒是尖尖地等師：這兒是直直地，這就是角的邊。師：那我們用什么工具來(lái)畫(huà)邊呢？（直尺）為什么拿直尺畫(huà)呢？（邊是直直的） 從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)兩條直直的邊。師：通常我們還在角兩

4、條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。（畫(huà)上小弧線）師：剛剛老師是怎么畫(huà)的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)好了嘛?誰(shuí)想來(lái)試一試？生：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)開(kāi)始畫(huà)兩條直直的邊。全班在空中畫(huà)一畫(huà)。機(jī)動(dòng)：（學(xué)生嘗試在紙上畫(huà)角，標(biāo)上頂點(diǎn)和邊。出示集體訂正。（畫(huà)角）要是現(xiàn)在讓你向你的小伙伴介紹一下你畫(huà)的角，你可以怎樣介紹呢？（或三角尺上的角)學(xué)生：這是一個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條直直的邊。出示三個(gè)角，判斷一下這里的三個(gè)圖形是角嗎？為什么？ 老師這里有一首兒歌：小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。我們一起讀一讀好嗎？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們真棒，米老鼠它也畫(huà)了幾個(gè)角，大家?guī)退匆豢此?huà)的對(duì)嗎？出示P65 想想做做1

5、3、想想做做第一題師：第一個(gè)，誰(shuí)來(lái)判斷？你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？第二個(gè)，誰(shuí)來(lái)？為什么不是呢？（這個(gè)圖形沒(méi)有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直地邊，所以它不是角）第三個(gè)，你能指一指它的頂點(diǎn)和邊嗎？最后一個(gè)，能說(shuō)一說(shuō)理由嗎？（這個(gè)圖形沒(méi)有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直地邊，所以它也不是角）小結(jié)：到底怎樣判斷角？關(guān)鍵看是否滿足兩個(gè)條件：1要有頂點(diǎn)，2要有兩條直直的邊。剛才我們學(xué)會(huì)了如何判斷角，接下來(lái)我們來(lái)數(shù)一數(shù)下面的圖形中各有幾個(gè)角？出示P66頁(yè) 第2題師：我們用手指來(lái)表示角的個(gè)數(shù)，先把小手藏后面，第一個(gè)開(kāi)始（指一指角的頂點(diǎn)和邊）下面老師把圖形變一下,請(qǐng)看清楚三角形有三個(gè)角，四邊形有?(4個(gè)角) 五邊形有五個(gè)角，那六邊形有幾個(gè)

6、角？（6個(gè)）十邊形呢？（10個(gè)）你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：是的，看來(lái)，是幾邊形，就有幾個(gè)角。小朋友們剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友“角”也知道了它的各部分名稱，那同學(xué)們?cè)敢庾约簞?dòng)手做一個(gè)角嗎？（用材料做角）（做角）（可能出現(xiàn)兩種做角的情況，引導(dǎo)）出示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)角的頂點(diǎn)和邊4、認(rèn)識(shí)角的大小老師也用紙條做了角發(fā)給了你們，比較一下，老師做的角有什么特點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)它能變化，我們就把這樣的角叫做活動(dòng)角。我們發(fā)現(xiàn)角有大，有小。怎么樣把角變大，用活動(dòng)角操作一下，你是怎么做的？怎么樣把角變小，你又是怎么做的？思考：角的大小和什么有關(guān)？小結(jié)：角的大小和兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。兩條邊叉開(kāi)的越大，角越大，若兩條邊叉開(kāi)越小，

7、角越小。（2）出示第一組角（相差較大的角）師：明白了這個(gè)道理，下面我們來(lái)做回小裁判，這里有兩個(gè)角，藍(lán)角和紅角，它們都爭(zhēng)著說(shuō)自己大，你來(lái)判斷一下，誰(shuí)大？為什么？像這樣，我們用眼睛觀察就能比較出角的大小，這樣的方法在數(shù)學(xué)上叫做觀察法。（3）出示第二組角（兩個(gè)比較接近的角）這兩個(gè)角呢？你還能用眼睛一眼就看出大小嗎？那么你有沒(méi)有什么辦法知道它們誰(shuí)大誰(shuí)小？請(qǐng)學(xué)生回答，把兩個(gè)角的一條邊重合在一起，這樣就行了嗎？還要把頂點(diǎn)也重合起來(lái)，然后看什么？（另一條邊）如果在外面，說(shuō)明這個(gè)角大，如果在里面，說(shuō)明這個(gè)角小，那如果兩條邊重合呢？一樣大。小結(jié)：這樣的方法真是巧妙！這就是數(shù)學(xué)上的重疊法。當(dāng)我們用眼睛觀察，不能確

8、定大小時(shí)，就可以把這兩個(gè)角重疊在一起比一比。追問(wèn)：你能把剛才的方法再說(shuō)一說(shuō)嗎？（把角（1）的邊延長(zhǎng)）提問(wèn)：現(xiàn)在呢？（把角（1）的邊再延長(zhǎng)）提問(wèn)：現(xiàn)在呢？小朋友你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)說(shuō)出：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）角的大小只和什么有關(guān)？現(xiàn)在你會(huì)了嗎？請(qǐng)你和同桌一起把剛才做的角比一比看誰(shuí)做的角大？（紙角）比下來(lái)角大的同學(xué)舉手，角小的同學(xué)舉手，請(qǐng)一位角小的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，把角變大，再比比看，能不能贏過(guò)他。說(shuō)說(shuō)怎么做。同桌比過(guò)了，想不想和老師也來(lái)比一比？這樣的三角尺你有嗎？這是一個(gè)角，我們一起找到它并指一指（舉起來(lái)指一指），那這個(gè)角是老師的大還是你的大？先猜一猜，再驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證？頂點(diǎn)重合，一條邊重合。那這個(gè)角呢？誰(shuí)的大？驗(yàn)證。其實(shí)生活中也有很多這樣的例子，我們一起來(lái)看一下。（演示）（1）扇子打開(kāi)（2）剪刀剪東西