英語Unit 9 Its raining!Section B (3a-3c)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Unit 9 Its raining! Section B (3a3c)教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省七臺(tái)河市第九中學(xué) 劉 智教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容選自魯教版（2011）英語六年級(jí)（下冊）Unit9Itsraining! SectionB（3a-3c），是該單元的第六課時(shí)寫作部分。課標(biāo)要求：基于教材分析和學(xué)生分析，根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)理念及義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）中對(duì)三級(jí)讀寫標(biāo)準(zhǔn)的描述，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。教材分析：單元的中心話題是“天氣與活動(dòng)”，本課的中心話題是“假期活動(dòng)”。學(xué)生已經(jīng)在本單元的SectionA和之前的第八單元學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣的單詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，因此，課堂活

2、動(dòng)環(huán)節(jié)我要求兩名學(xué)生錄制了一個(gè)打電話的真實(shí)情景，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撎鞖馀c他人的活動(dòng)以及人物的心情等來導(dǎo)入新課。（活動(dòng)一：情景導(dǎo)入）通過“頭腦風(fēng)暴”這個(gè)活動(dòng),談?wù)搶W(xué)生們在特定天氣中學(xué)生們正在做的事情以及心情，意在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)并為下一步明信片的書寫做出鋪墊。（活動(dòng)二：頭腦風(fēng)暴）3a讓學(xué)生整體閱讀明信片，完成填詞練習(xí)。由學(xué)生朗讀語篇，全班核對(duì)答案。向?qū)W生提問：What kind of information is mentioned in the passage? 引發(fā)討論，完成3b幾個(gè)問題。幫助學(xué)生將明信片中的零碎信息整理成與主題相關(guān)的塊狀知識(shí)，共同完成Vacation postcard寫作內(nèi)

3、容思維導(dǎo)圖。（活動(dòng)三：構(gòu)建導(dǎo)圖）通過思維導(dǎo)圖的提示，學(xué)生可以進(jìn)一步了解Vacation postcard的書寫內(nèi)容。接下來，下發(fā)微課：Vacation postcard書寫步驟。使學(xué)生進(jìn)一步明確postcard書寫的格式和內(nèi)容。（活動(dòng)四：微課助學(xué)）然后，教師創(chuàng)設(shè)語境：When I travel, I like to buy some beautiful postcards. I often write what I see and hear on the postcard and then I mail them to my friends. What about you? 讓我們一起來書寫明

4、信片吧！下發(fā)準(zhǔn)備好的簡易明信片現(xiàn)場書寫。然后拍照上傳。朗讀文章，大家談?wù)摬煌亩燃俜绞剑⑦M(jìn)一步思考度假的意義，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。（活動(dòng)五：鞏固提升）同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡并愿意用英語、用心記錄生活點(diǎn)滴，與他人分享。學(xué)情分析：授課班學(xué)生基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)英語的積極性高，能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。他們已經(jīng)接觸關(guān)天氣的單詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型，并進(jìn)行了一些聽、說、讀、寫訓(xùn)練，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)述明信片的內(nèi)容、通過微課學(xué)習(xí)，提煉和掌握寫明信片的格式。教學(xué)難點(diǎn)：通過思維導(dǎo)圖的方式用描述性語言表達(dá)自己的假期活動(dòng)和感受，并完成書面寫作。 教學(xué)用具：電子白板（三板交互使用：

5、主板PPT,左板思維導(dǎo)圖，右板微課明信片書寫格式）、多媒體、ipad、自制思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)圖和明信片。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撛谔囟ㄌ鞖鉅顩r下與他人的活動(dòng)及人物心情；明確明信片的文體格式及內(nèi)容，會(huì)書寫明信片；通過建構(gòu)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生明確明信片書寫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獲取整理信息的能力；2、過程與方法目標(biāo)：采用創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生提問題，學(xué)生解答。借助白板、多媒體、ipad等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過書寫明信片，培養(yǎng)學(xué)生喜歡用英語記錄生活點(diǎn)滴，愿與他人分享心情，熱愛生活的美好情感。教學(xué)設(shè)想：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生熟悉并掌握明信片的閱讀和寫作，對(duì)這一話題

6、進(jìn)行延伸拓展、綜合運(yùn)用目標(biāo)語言在任務(wù)型學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的交流。整堂課以“Vacationactivities”為主線，課堂線索是：Aboutmystudents andmyactivitiesMyfriends vacationactivitiesreading3a、3b&writing從生活出發(fā)進(jìn)入文本跳出文本回歸生活。讀前環(huán)節(jié)，教師取材“特定天氣在不同地點(diǎn)的活動(dòng)”開啟話題，設(shè)置了讓學(xué)生感興趣的討論度假活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生就這一話題發(fā)散思維，有意識(shí)、有目的地開啟3a閱讀；完成3b。引導(dǎo)學(xué)生從3a獲取文本細(xì)節(jié)并形成思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有清晰的了解，這不僅有利于學(xué)生深入理解文本，而且能讓學(xué)生提升

7、注意力與記憶力，啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。書寫簡易明信片的環(huán)節(jié)是學(xué)生完成對(duì)文本的解讀后，圍繞文本的主題進(jìn)行鞏固和拓展的環(huán)節(jié)，其目的源于對(duì)學(xué)生閱讀理解、語言學(xué)習(xí)以及思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面問題的了解和診斷。針對(duì)這些問題設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中彌補(bǔ)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，是本課的重難點(diǎn)。教學(xué)程過程：Step 1：Leading-in首先，在學(xué)生了解了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，由兩名學(xué)生錄制了一個(gè)打電話的真實(shí)情景，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撎鞖馀c他人的活動(dòng)以及人物的心情等來導(dǎo)入新課。（主板PPT）課程標(biāo)準(zhǔn)提出現(xiàn)代外語教學(xué)要重視語言學(xué)習(xí)過程，提倡在真實(shí)語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言（教育部201

8、2），隨即進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，用學(xué)生們的度假、學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)照片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，設(shè)置了讓學(xué)生討論度假活動(dòng)環(huán)節(jié)， 為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，直入主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用最簡單的freetalk形式導(dǎo)入，簡單明了、直入主題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，圍繞假期初步展開討論，在活躍課堂氣氛的同時(shí)激活學(xué)生已有的相關(guān)圖式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，為閱讀做準(zhǔn)備。Step 2：While-reading首先，讓學(xué)生運(yùn)用略讀策略快速閱讀3a語篇，并完成填詞練習(xí)。然后請一個(gè)學(xué)生朗讀語篇，全班核對(duì)答案。通過讓學(xué)生在完成3a后梳理課文中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)與詞匯，引導(dǎo)學(xué)生思考提出構(gòu)成明信片的內(nèi)容，開啟思維導(dǎo)圖的建構(gòu)模式。然后，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱

9、讀的三級(jí)要求的描述“能正確地朗讀課文”（教育部2012），讓學(xué)生跟著錄音大聲朗讀，為下一步運(yùn)用思維導(dǎo)圖為寫明信片做好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】完成3a閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)是為了引導(dǎo)學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀能力。所以在閱讀中講授該課的生詞，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，以更好地?cái)U(kuò)展思維導(dǎo)圖詞匯。讓學(xué)生在具有核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。Step 3：Postcardreading為了讓學(xué)生初步建立語篇意識(shí)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)后，給學(xué)生們充分的思考時(shí)間完成（圖一、二）的思維導(dǎo)圖。 （圖一） （圖二）小組討論學(xué)習(xí)，展示在思維導(dǎo)圖的詞匯，在希沃白板軟件的幫助下構(gòu)建思

10、維導(dǎo)圖，（左側(cè)板：在線思維導(dǎo)圖。由于希沃軟件目前不與PPT兼容，我制作了圖片格式的PPT做好兩手準(zhǔn)備）學(xué)生加深對(duì)文章的理解，為下一步的歸納總結(jié)和寫作做鋪墊，提升其分析問題和解決問題的能力。 Step 4：Postcardwriting明信片的寫作要遵循一定的格式，為了讓學(xué)生規(guī)范寫作，教師把文章寫作過程錄制成微課，（見圖二），讓學(xué)生收聽微課，并以小組為單位討論并歸納文章開頭、中間、結(jié)尾分別要寫的內(nèi)容，可以運(yùn)用什么句型，以及注意事項(xiàng)是什么等。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過微課助學(xué)，明白書寫明信片的格式，并給出具體范文，起到良好的示范作用。微課可重復(fù)播放，意在讓學(xué)生對(duì)文章更加把握，更好地進(jìn)入文本書寫。Ithi

11、nkyouarereadyforyourwritingnow.Pleasesharethespecialmomentwithyourfriendsfamilyorevenyourfavoriteteacher!Lets go.寫作要求：寫一篇明信片給你的朋友，描述你的假期和正在做什么。按所學(xué)的思維導(dǎo)圖擬寫文章，完成后用ipad拍照上傳分享。（見圖三）根據(jù)假期前和假期中對(duì)學(xué)生的了解，“頭腦風(fēng)暴”給他們提供了在家寫作業(yè)、外出游玩、上課外補(bǔ)習(xí)班等場景，讓學(xué)生完成書面寫作的輸出任務(wù)。因?yàn)槭菍W(xué)生熟悉的場景，所以他們都有話可說，寫作任務(wù)應(yīng)該完成得較好。（圖三）【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)是本課的結(jié)尾部分，教師指導(dǎo)學(xué)

12、生利用思維導(dǎo)圖順利完成書面表達(dá)，傳承明信片的文化內(nèi)涵，目的是幫助學(xué)生發(fā)展思維，樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)健康生活、學(xué)習(xí)，并對(duì)今日所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)本堂課所學(xué)之后，筆者布置了如下作業(yè)：Step 4： Homework:根據(jù)所給的中文提示，寫一篇小短文，60詞左右。夏季的杭州,天氣很熱，街上的人很多:他們穿著T恤或裙子，有的在購物，有的在閑逛，老人們在樹下打牌或聊天，孩子們在公園里做游戲，他們很開心。【設(shè)計(jì)意圖】豐富課程資源，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道。根據(jù)本課的文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)由書寫明信片到描述街區(qū)場景，預(yù)設(shè)學(xué)生常見得生活場景，使學(xué)生頭腦呈現(xiàn)更多關(guān)于假期的信息，利用思維導(dǎo)圖使學(xué)生順利完成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語段書寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)效果預(yù)測：“核心素養(yǎng)”是近年來教育界的關(guān)鍵詞、熱詞，那么，關(guān)注核心素養(yǎng)的課堂應(yīng)該是什么樣的？我認(rèn)為，教師應(yīng)深入研讀文本，把握文本的“中心點(diǎn)”，如內(nèi)容、風(fēng)格、特點(diǎn)等，結(jié)合單元整體目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)，以學(xué)生的“學(xué)”為核心，讓學(xué)生愿意并敢于說出自己的想法，