黃南小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》試卷模擬題

1、第 頁(yè) 黃南小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試卷模擬題一、單選題1信度是指測(cè)驗(yàn)的（ ）。 A.正確性B.可靠性C.真實(shí)性D.適合性 答案：B解析：信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。 2內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（ ）。 A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.價(jià)值體系C.觀念系統(tǒng)D.策路框架 答案：B解析：根據(jù)內(nèi)化概念選B。 3為了幫助教師改進(jìn)備課和說(shuō)課中存在的問(wèn)題，教研組開展了輪流說(shuō)課活動(dòng)，大家人人參與，暢所欲言。這種說(shuō)課類型屬于（ ） A.示范性說(shuō)課B.研討性說(shuō)課C.評(píng)比性說(shuō)課D.檢查性說(shuō)課 答案：B

2、解析：研討性說(shuō)課是指以教研組或年級(jí)組為單位，以集體備課為主要形式對(duì)說(shuō)課本身進(jìn)行探索性研討的說(shuō)課。其主要目的是為了改進(jìn)備課和說(shuō)課中存在的問(wèn)題，幫助教師更好地備課和進(jìn)一步掌握說(shuō)課的技能和方法，以不斷提高說(shuō)課者的說(shuō)課水平，進(jìn)而提高教學(xué)水平。 4教育制度化的形成是以（ ）為標(biāo)志的。A.高等教育 B.中等教育C.成人教育 D.學(xué)校教育系統(tǒng) 答案：D解析：學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，意味著教育制度化形成。 5一把鑰匙開一把鎖這句話體現(xiàn)的德育原則( )。A.因材施教原則 B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C.疏導(dǎo)原則 D.教育的一致性與連貫性原則 答案：A6我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是( )A.憲法B.義務(wù)教育法

3、C.教育法D.職業(yè)教育法 答案：B7學(xué)生為了能更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在聽課時(shí)采用的記筆記策略屬于( ) 。A.資源管理策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.精細(xì)加工策略 答案：D8在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是( )。A.產(chǎn)品的獨(dú)特性B.產(chǎn)品的新穎性C.產(chǎn)品的價(jià)值意義范圍D.產(chǎn)品的清晰性答案：C解析：根據(jù)產(chǎn)品創(chuàng)造的價(jià)值意義不同，創(chuàng)造可分為真創(chuàng)造和類創(chuàng)造。 9在教育史上第一次明確提出“教學(xué)的教育性”原則的教育家是（ ）。A.赫爾巴特 B.杜威C.福祿倍爾 D.裴斯泰洛齊 答案：A解析：德國(guó)教育家J. F.赫爾巴特提出教育寓于教學(xué)中，被稱為教學(xué)的教育性原則。 10人身權(quán)中最基本的權(quán)利是（ ）

4、。A.人身自由權(quán) B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.教學(xué)原則 答案：A解析：人身權(quán)最基本的權(quán)利是人身自由權(quán)。 二、判斷題11對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（ ） 答案：錯(cuò)解析：對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 12內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（） 答案：對(duì)13國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂(lè)家，這是由遺傳決定的。（） 答案：錯(cuò)解析：遺傳是指人從先輩那里繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)，遺傳對(duì)于人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能，它不能決定人的發(fā)展

5、。 14通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。 15班級(jí)秩序要有可變性。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：班級(jí)秩序一旦初步形成，就不要輕易去改變。 三、填空題16人的身心發(fā)展包括兩方面：一是_的發(fā)展，二是_的發(fā)展。 答案：生理心理|17規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度叫_。 答案：學(xué)校教育制度|18國(guó)家對(duì)于在學(xué)校中培養(yǎng)什么樣的人要提出總的要求，這種要求被稱為_。 答案：教育目的|19任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；二是_；三是存在的限制或障礙。 答案：要

6、達(dá)到的目標(biāo)|20課的類型大致可分為_ 和_ 兩大類。答案：解析：?jiǎn)我徽n、綜合課 21對(duì)遺忘原因的一種古老的解釋理論是( ) 答案：解析：痕跡衰退說(shuō) 22建立在不同 的_（ ）理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)，對(duì)課程產(chǎn)生重要的_（ ）影響。 答案：教育哲學(xué),結(jié)構(gòu)性,23學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是_。 答案：小組活動(dòng)24小學(xué)德育的組成部分包括政治教育、思想教育、道德教育和_。 答案：解析：心理品質(zhì)教育 25素質(zhì)教育是面尚全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學(xué) 生 _為重點(diǎn)。 答案：創(chuàng)新精神,四、問(wèn)答題26簡(jiǎn)述教科書的作用。 解析：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)的主要材料，

7、它可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)學(xué)科的內(nèi)容；同時(shí)也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查評(píng)定提供了基本材料。（3）根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)整個(gè)教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。 27簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。 解析：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接: (2) 強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)義務(wù)教育年限

8、: (3) 普通教育與職業(yè)教有朝著相互滲透的方向發(fā)展: (4)高等教育的類型日益多樣化: (5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化: (6)教育制度有利于國(guó)際交流。 五、解答題28教育途徑 解析：教育途徑是指在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本渠道。 29義務(wù)教育法的立法宗旨是什么? 解析：(1)發(fā)展基礎(chǔ)教育;(2)促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè);(3)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。 30角色 解析：角色:是指?jìng)€(gè)人在一定的社會(huì)規(guī)范中履行一定社會(huì)職責(zé)的行為模式。 31小林以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)一所小學(xué)任教。校長(zhǎng)根據(jù)她來(lái)校后的工 作表現(xiàn)，在她來(lái)校后的第二個(gè)學(xué)期就讓她擔(dān)任了班

9、主任。由于小林來(lái)自城市，她總覺(jué) 得家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生比較土氣，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，和他們?cè)谝黄饡r(shí)總感到不自在，同時(shí) 她在選配班干部、安排座位、做操排隊(duì)、上課提問(wèn)等許多事情上都對(duì)這些學(xué)生另眼看 待。領(lǐng)導(dǎo)知道此事后曾善意地批評(píng)過(guò)她，可她仍不以為然。 試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小林的做法進(jìn)行分析。 解析：1.教師職業(yè)道德是指社會(huì)對(duì)教師提出的一種特殊的道德要求。2.根據(jù)教師職業(yè)道德的要求,小林的做法是不對(duì)的。教師職業(yè)道德主要包括以下幾個(gè)方面:熱愛(ài)教 育工作,熱愛(ài)學(xué)生，提高自身的道德修養(yǎng)。熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，它既是教師道德的核心，也是教 師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生首先要做到理智的愛(ài)，不溺愛(ài)、不偏愛(ài)；其次，要無(wú)私的愛(ài)，對(duì)學(xué) 生一視同仁，不厚此薄彼；再次,愛(ài)與嚴(yán)格要求要相結(jié)合。由此可以看出，小林老師對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件差的 學(xué)生有歧視行為，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)后仍不以為然，這是有違教師職業(yè)道德的。 32怎樣理解品德的定義？ 解析：品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)