幼兒園班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3篇

1、 幼兒園班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3篇幼兒園班主任閱歷溝通發(fā)言稿3篇 現(xiàn)如今，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿是在肯定的場(chǎng)合，面對(duì)肯定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍圍著主題講話的文稿。信任寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓很多人都頭痛的問(wèn)題，下面是我整理的幼兒園班主任閱歷溝通發(fā)言稿，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 幼兒園班主任閱歷溝通發(fā)言稿1 時(shí)間過(guò)得很快，我已經(jīng)正式進(jìn)入幼兒園這個(gè)大家庭整整一年了，在這一年里，不能用碌碌無(wú)為總結(jié)，但并非碩果累累?；仡櫼荒陙?lái)的工作，總結(jié)如下： 一、在教育教學(xué)活動(dòng)中，留意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)潔的生活學(xué)問(wèn)閱歷，培育幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的力量； 在活動(dòng)中仔細(xì)備課，做好課前的物質(zhì)預(yù)備和學(xué)問(wèn)預(yù)備工作，擅長(zhǎng)總結(jié)閱歷，關(guān)注幼兒集

2、中活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓舞幼兒樂(lè)觀思索勇于表達(dá)。在一日活動(dòng)中，留意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)潔的生活學(xué)問(wèn)閱歷，培育幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。處理好幼兒的主體地位及老師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有愛(ài)好地參加活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。 二、在德育方面，主要是加強(qiáng)幼兒良好生活習(xí)慣的培育、加強(qiáng)幼兒文明禮貌的教育，能友好地與同伴老師進(jìn)行相處，并喜愛(ài)幼兒園的生活。此外我們還將幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成、對(duì)他人友好關(guān)愛(ài)等德育教育滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中的一日環(huán)節(jié)中。利用幼兒園開(kāi)展的主題教育對(duì)幼兒進(jìn)行安全學(xué)問(wèn)教育，消防演練等。通過(guò)一學(xué)期的教育和教學(xué)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，規(guī)章意識(shí)漸漸增加。 三、在安全方面，我們

3、始終以安全第一宗旨，每天從孩子入園到離園，我們時(shí)刻的關(guān)注孩子。常常開(kāi)展安全教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)基本的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。每次戶外活動(dòng)前，我們都對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育； 通過(guò)特地的課程教育、幼兒園安全主題活動(dòng)以及大型親子活動(dòng)等對(duì)幼兒進(jìn)行安全學(xué)問(wèn)的擴(kuò)充。 四、在家長(zhǎng)工作方面，我們利用離園，電話聯(lián)系，班級(jí)群、班級(jí)網(wǎng)站等多種互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行溝通，家園共育，通過(guò)建立等關(guān)心家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活并與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通，以保證在教育孩子的行動(dòng)上的全都； 通過(guò)組織家長(zhǎng)參與“親子春游”、“參觀消防隊(duì)”等大型活動(dòng)增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的溝通，并增加了幼兒和家長(zhǎng)的感情，也拉近了老師與家長(zhǎng)的距離。 總之這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)是收獲的一年，不僅工作中我

4、享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)覺(jué)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素養(yǎng)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)閱歷。進(jìn)一步加強(qiáng)自己的教學(xué)閱歷。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注意幼兒自身力量的培育，努力把日后的工作做得更好！ 幼兒園班主任閱歷溝通發(fā)言稿2 今日很興奮和大家坐在一起利用這個(gè)機(jī)會(huì)溝通，談不上閱歷，只是在這兩年擔(dān)當(dāng)班主任工作中的一些感悟和大家溝通一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。假如不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水，收獲也不會(huì)從頭而降。信任，態(tài)度打算著一切。今日我就自己的工作談幾點(diǎn)體會(huì)： 一 對(duì)孩子的

5、態(tài)度 剛踏入師范學(xué)校的時(shí)候，就被灌輸著要做一名有愛(ài)心，有責(zé)任心，有急躁的老師。高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子。”那怎樣去愛(ài)孩子呢？每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的將來(lái)，孩子們大部分的時(shí)間都與我們老師在一起，我們一起學(xué)習(xí)，一起玩。 對(duì)于幼兒一天的表現(xiàn)，我們都要急躁，細(xì)心的去關(guān)注。對(duì)于一些心情不好的，身體不適的我們就多加關(guān)注。我們知道，每個(gè)班總會(huì)有很淘氣的孩子，第一年工作就帶了許多問(wèn)題生的班級(jí)，一天放學(xué)，園長(zhǎng)在校門口對(duì)我和何老師說(shuō)：行為習(xí)慣有問(wèn)題的孩子就把他們拉在自己身邊，和你一起做做事情，讓他們?nèi)康牧粢饬Ω蠋煛?這樣的方法我用到現(xiàn)在，現(xiàn)在我們班的王蘇成小伴侶學(xué)習(xí)的接受

6、力量比較差，還總是去招惹人家，我時(shí)常把他拉在身邊，開(kāi)頭幾次他很反感，我就帶他一起做，現(xiàn)在他每次都會(huì)主動(dòng)幫我清理垃圾，利用這個(gè)機(jī)會(huì)也會(huì)教教他顏色，數(shù)字的學(xué)問(wèn)。現(xiàn)在的他比起以前懂事了許多。 我始終堅(jiān)信：積千累萬(wàn),不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從中班起，我就要求孩子們?nèi)绾畏诸悾绾握斫掏婢?，拿了東西要物歸原處。午睡的時(shí)候，我們會(huì)提前進(jìn)午睡時(shí)，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在床底下也要放整齊。 一個(gè)月下來(lái)，孩子們基本都能自覺(jué)地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在床上孩子們睡得不好，我就提議說(shuō)可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳后跟。孩子們已經(jīng)習(xí)慣

7、吧衣服疊的好好的放在自己的床上，有時(shí)候還會(huì)相互比較誰(shuí)的衣服疊的好，誰(shuí)的被子疊得整齊呢。 到了大班，孩子的自理力量有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會(huì)先讓孩子集體看，什么東西放在什么位置，然后再進(jìn)行活動(dòng)。幾次下來(lái)，孩子們自己都會(huì)監(jiān)督，力量強(qiáng)的幼兒還會(huì)主動(dòng)檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動(dòng)皆是課，每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都要關(guān)注到。 我們還可通過(guò)談話，講培育幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、嬉戲等形式，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)，加強(qiáng)生活力量的培育，如：整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡早起、寧?kù)o就餐、關(guān)懷別人、節(jié)省用水、講衛(wèi)生，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 幼兒生活自理力量是孩子獨(dú)立性進(jìn)展的第一步

8、，由于現(xiàn)在帶的是大班的幼兒，自理力量教中班有了很大的進(jìn)步。我們?nèi)齻€(gè)老師全都認(rèn)為孩子能做的事情就讓孩子自己來(lái)做：如整理桌子，整理自己的床鋪等，鼓舞力量強(qiáng)的孩子關(guān)心力量稍弱的孩子。這幾天由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，班級(jí)里面材料比較多，孩子們很樂(lè)觀地幫我做東西，江欣桐小伴侶拿著掃把幫我把垃圾掃掉，一下子覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了許多。 播種一種信念，收獲一種行動(dòng)；播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”信念變成了行動(dòng),行動(dòng)變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格打算了命運(yùn)。 二 對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度 家園合作是班主任做好班級(jí)工作有效的途徑之一，所以必需努力做好。人們常說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是勝利的一

9、半”幼兒能高興奮興地上幼兒園，將為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。所以早上來(lái)園時(shí)，我總是熱忱的接待每一個(gè)孩子。 面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”，由于老師的微笑可以帶出孩子的笑臉，主動(dòng)摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子心情不好時(shí)，抱一抱孩子，讓孩子感到我對(duì)他的愛(ài)惜、關(guān)懷，用真誠(chéng)的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話，拉進(jìn)一下心靈的距離，讓孩子們覺(jué)得老師和他們是公平的。這樣孩子就會(huì)跟著你的感覺(jué)走，很快融入到幼兒園生活中，為健康進(jìn)展打下良好基礎(chǔ)，最重要的是用早接待的時(shí)間奇妙地讓家長(zhǎng)感到，把孩子交給老師踏實(shí)、放心，取得了家長(zhǎng)的信任與支持。 老師與家長(zhǎng)的良好

10、溝通是很必要的，中班的時(shí)候我們就建立了一個(gè)群，有時(shí)候我會(huì)把自己看到的一些關(guān)于教育孩子的內(nèi)容發(fā)上去，讓家長(zhǎng)們了解如何正確引導(dǎo)孩子。其中我們的家長(zhǎng)孩子群里溝通各自孩子的在家狀況，我也會(huì)急躁的回復(fù)他們的提問(wèn)，相互的溝通更利于孩子的健康成長(zhǎng)，也利于家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的重視。 以前我跟家長(zhǎng)們說(shuō)過(guò)：“ 許多家長(zhǎng)會(huì)誤認(rèn)為孩子送到學(xué)校，教育就成了學(xué)校的事情。隨著孩子的成長(zhǎng)，我們?cè)絹?lái)越可以發(fā)覺(jué)家庭教育對(duì)孩子的良好成長(zhǎng)同樣起著打算性的作用，所以家園聯(lián)合起來(lái)教育孩子對(duì)孩子的成長(zhǎng)有更大的關(guān)心。”隨后家長(zhǎng)們都特別愿意與我溝通，尤其是王悅銘的媽媽，以前從不管孩子，那天突然發(fā)我信息說(shuō)：現(xiàn)在起我要好好關(guān)注孩子。我想對(duì)家長(zhǎng)良好的

11、態(tài)度也是家園共育良好進(jìn)展的開(kāi)端。 三 對(duì)班級(jí)老師的態(tài)度 一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠(chéng)、和諧。班內(nèi)老師之間協(xié)作的是否和諧直接影響到班級(jí)管理的好壞，老師之間要相互信任、相互關(guān)心、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為班主任要到處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。在工作中我們可以換位思索，相互理解，體諒。 我們班馮老師是老老師，有是有一些問(wèn)題我也會(huì)和她探討，他也會(huì)急躁的跟我講，關(guān)心我們管理班級(jí)。由于視力的問(wèn)題，打掃衛(wèi)生沒(méi)有其他阿姨那么細(xì)致，我們會(huì)關(guān)心她一起做，一切以工作為重，這樣營(yíng)造一個(gè)寬松、開(kāi)心的工作環(huán)境，在對(duì)班級(jí)幼兒教育上保持全都性?？沼嗟臅r(shí)候，我們還會(huì)相互溝通班級(jí)幼兒的狀況。大家

12、團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項(xiàng)工作才能得到順當(dāng)開(kāi)展， 以上就是我班主任工作的一點(diǎn)感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要敬重自己，敬重每個(gè)孩子，敬重自己的工作，把自己全部的愛(ài)心、真心、急躁和責(zé)任心付與工作中，讓那些可愛(ài)的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅飛翔！感謝大家！ 幼兒園班主任閱歷溝通發(fā)言稿3 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)班主任: 大家好! 今日站在此處發(fā)言倍感誠(chéng)惶誠(chéng)恐，由于我很清晰自己的力量，更知道在座的各位都是做班主任的高手，感謝領(lǐng)導(dǎo)的確定與同事們的信任，在此班門弄斧，關(guān)公面前耍大刀，望老師們多多指導(dǎo)，多提珍貴看法. 教了四年的書(shū)，做了四年的班主任，應(yīng)當(dāng)說(shuō)班主任的工作十們的瑣碎，尤其是學(xué)校的班主任，從開(kāi)學(xué)到

13、期末，從周一到周五，每天都有做不完的事情，有時(shí)候甚至感到“剪不斷，理還亂”.我想做班主任難，做一名精彩的班主任難上加難!同樣做了班主任，面對(duì)挫折坎坷我們同樣要樂(lè)觀，那么，如何使一主任工作在班級(jí)中開(kāi)展的游刃有余，順理成章，水到渠成，我簡(jiǎn)潔的談?wù)勎移匠５淖龇? 一、表層工作穩(wěn)大局 國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，無(wú)論是哪個(gè)單位，哪個(gè)企業(yè)，哪所學(xué)校都會(huì)有屬于自己的規(guī)章制度，那么，班級(jí)也是一樣，什么該做，什么不該做，做了有什么后果，老師會(huì)如何處理，這是首先讓每位同學(xué)都明白的，假如連這一點(diǎn)也不明白，那么全班將一盤(pán)散沙，就不會(huì)有分散力，更不談?dòng)屑w榮譽(yù)感，必需使每一位同學(xué)同一條心，由于我們乘坐同一條船，掌舵

14、的人是我，船員是同學(xué)，假如船員在船上各執(zhí)己見(jiàn)，東搖搖，西晃晃，勢(shì)必會(huì)影響行船的速度與質(zhì)量，甚至可以使船沉沒(méi)水中.如何使船能順當(dāng)?shù)竭_(dá)彼岸，遵守嬉戲規(guī)章是關(guān)鍵。 我首先寫(xiě)出了六個(gè)大字：競(jìng)，靜，敬，凈，鏡，徑.并讓同學(xué)就這六個(gè)字開(kāi)展一次主題班會(huì)，讓同學(xué)們分析六個(gè)字的深刻內(nèi)涵，然后讓他們就這六個(gè)字寫(xiě)一篇文章，自由發(fā)揮.這樣從大的方向統(tǒng)一思想，再者制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，我給他們制定了一套階梯學(xué)習(xí)的方案，實(shí)行層次學(xué)習(xí)，哪部分同學(xué)在哪個(gè)階梯，雖然他們不肯定全部能達(dá)到，但至少讓他們心中明白，我應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)哪個(gè)目標(biāo)，我應(yīng)當(dāng)如何去奮斗，在心里上有肯定的熟悉!再者依據(jù)班級(jí)狀況制定班規(guī)，本班同學(xué)發(fā)言的人數(shù)較少，我制定了發(fā)言加

15、分制度，上課幾是能舉手發(fā)言的同學(xué)都可以加分，一周之后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分?jǐn)?shù)最多的前十位可以評(píng)上本周的明星同學(xué)，漸漸的改善上課沉悶的狀況，當(dāng)然加分里面還包括能主動(dòng)撿拾垃圾，拾金不昧，作業(yè)不欠缺，作業(yè)連續(xù)評(píng)上兩次優(yōu)，能主動(dòng)向老師問(wèn)問(wèn)題等等.關(guān)于這一點(diǎn)肯定要堅(jiān)持和況現(xiàn)，得到明星同學(xué)的同學(xué)會(huì)賜予精神和物質(zhì)上的.嘉獎(jiǎng).還有一些關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)文背書(shū)的表格的制定等等.總之，要在大的方面把同學(xué)的思想穩(wěn)固好，那么整體運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的方向就不會(huì)錯(cuò)! 二、細(xì)節(jié)工作掃障礙 光靠大的制度去約束同學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校生究竟小，自覺(jué)性差，難免會(huì)違反制度，當(dāng)他違反制度的時(shí)候，首先讓他去找違反了班規(guī)中的哪一條，為什么會(huì)違反，以后怎么做.這樣有那

16、么幾個(gè)同學(xué)違反紀(jì)律下來(lái)，每位同學(xué)違紀(jì)的狀況都不一樣，我就把這些狀況整理在班上開(kāi)展一次主題班會(huì)，讓他們更加明確該干什么不該干什么. 衛(wèi)生方面：教室每一處地板我都規(guī)劃好了誰(shuí)負(fù)責(zé)，假如哪個(gè)地方消失有垃圾狀況，本周的打掃衛(wèi)生就是他負(fù)責(zé)，光說(shuō)還不行，肯定要貫徹究竟，同學(xué)在心中就知道地上有垃圾是不行的，所以現(xiàn)在只要我一走進(jìn)教室，眼睛往地一看，每一位同學(xué)就知道我要干什么了，久而久之，地上的垃圾漸漸削減；排桌子也是一樣，規(guī)定好哪一組靠哪條線，只要沒(méi)有擺好的就讓他擺一個(gè)星期的桌子。 關(guān)于排隊(duì)不整齊講話問(wèn)題：不管是做操還是上體育課，書(shū)法課，音樂(lè)課，肯定是不行以講話的讓他們相互督促，相互投訴，只要投訴到我這里來(lái)是要

17、受到相應(yīng)的懲處的，甚至有時(shí)候拿一節(jié)課特地訓(xùn)練。 成果方面：語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三科都實(shí)行一幫一的方式，成果好的帶一個(gè)成果差的，幫她講解，檢查，督促.能進(jìn)一點(diǎn)是一點(diǎn)，使整體的成果有所提高，假如有作業(yè)不會(huì)做的狀況，可以找到相應(yīng)的同學(xué)關(guān)心. 思想工作：思想工作的開(kāi)展也是有必要的，發(fā)覺(jué)問(wèn)題較大的同學(xué)，要抽時(shí)間與他們談關(guān)心他們解決心理詢問(wèn)問(wèn)題，教育他們，多談心，多聊聊，鼓舞為主，不同的同學(xué)利用不同的方法，多去了解同學(xué)的各種習(xí)性，有些人吃軟不吃硬，有些就是要強(qiáng)硬一些。與科任老師多溝通必不行少，多協(xié)作科任老師的工作的開(kāi)展，王老師和林老師是兩位高度負(fù)責(zé)的科任老師，在此我真的要感謝他們兩位，他們負(fù)責(zé)給我的班主任工作帶來(lái)

18、了如魚(yú)得水的好處，一位科任老師都能如此負(fù)責(zé)，這個(gè)班級(jí)還有什么管理不好呢?三個(gè)人一條心，相互協(xié)調(diào)，相互商討，相互征求看法，相互溝通看法，實(shí)行有的放矢的教育。 三、做到“六勤” 勤發(fā)覺(jué)，勤鼓舞，勤表?yè)P(yáng)。同學(xué)有自尊心，有上進(jìn)心，有表現(xiàn)欲，在帶班時(shí)，不要損害同學(xué)的自尊心，要激勵(lì)同學(xué)的上進(jìn)心，要充分利用同學(xué)的表現(xiàn)欲，要發(fā)覺(jué)并抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，給與適當(dāng)?shù)墓奈枧c表?yè)P(yáng)，這樣不但可以增進(jìn)出口師生間的友情，而且還可以使同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)充分表現(xiàn)。 勤到班，勤觀看，勤了解。雖說(shuō)同學(xué)都已十一二歲，但他們的自我約束力，自我掌握力還是有限的，班主任應(yīng)當(dāng)勤到班上去走走看看，督促同學(xué)好好地遵守紀(jì)律，仔細(xì)學(xué)習(xí)。另外，班主任常常到班上去走走，可以到同學(xué)的桌子上，抽屜里看看，也可以任憑問(wèn)問(wèn)同學(xué)昨晚或星期六、星期天的一些事情，或許是這么不經(jīng)意的走走、看看、問(wèn)問(wèn)，或許會(huì)發(fā)覺(jué)一些重大的事情并將它很好地處理，避開(kāi)事態(tài)的擴(kuò)散。 說(shuō)實(shí)話，上面說(shuō)了那么多，我也并沒(méi)有做得那么的完