2022年人教版三年級上冊課教案

1、人教版三年級上冊 18 課教案盤古開天地（其次課時）教案目標：1、體會“ 隆隆的雷聲” 、“ 茂密的花草樹木” 等這類詞組的表達成效,并 加以積存和拓展；2、運用懂得重點詞句和“ 邊讀邊想象” 的方法學(xué)習(xí)課文；3、明白故事內(nèi)容的神奇,感受盤古雄壯、高大的英雄形象,體會他無私奉 獻的精神；教案重、難點：通過朗讀與想象明白故事內(nèi)容,品讀感悟重點詞句,體會盤古無私貢獻的 英雄形象；教案過程 : 一、復(fù)習(xí)舊知 1、引出課題 今日我們連續(xù)學(xué)習(xí) 18 課 2、復(fù)習(xí)生字詞 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,我們來復(fù)習(xí)一下,哪列小火車來（開火車讀、齊讀）,大家都能把詞語讀正確；很不錯；3、回憶全文（觀看課件）師

2、：盤古開天地的故事,從古代流傳至今,今日讓我們一起作者再一次走 進這個古老的神話故事；（看動畫片）二、學(xué)習(xí)第 3 自然段 1、齊讀,畫句子 師：天地分開之后,盤古擔(dān)憂它們會合攏在一起,他是怎么做的？翻開 課本 71 頁,齊讀課文的第三自然段；盤古怕天地會再合在一起,他是怎么做的？請你畫出相關(guān)的句子；1 / 7 2 、品讀、感悟 出示句子,指名讀；假如去掉“ 用勁” 這個詞合適嗎？假如盤古不用勁 會怎樣？我們在朗讀時“ 一邊讀一邊想象” ,就能體會到盤古頂立地的艱辛；（指名讀）盤古做這樣的動作只是一天嗎？不是；而是很久很久；出示句子,時間一每天過去了,盤古怎么做？100 年過去了,盤古依舊怎么做

3、？ 1 萬年、 100 萬年過去了,盤古仍舊怎么做？（引讀句子）盤古就這樣頂天立地了很久很久；（貼盤古圖）3、小結(jié) 師：盤古偉岸的身軀就這樣撐住了天和地,他真是一個頂天立地的英雄 ??！三、學(xué)習(xí)第 4、5 自然段 1、自由讀第 4 段,畫詞組 天和地最終成形了,盤古卻累得倒了下去,（出示課文的第 4 自然 段）,課文的第 4 自然段寫了盤古的身體發(fā)生了龐大的變化,本段用了很多優(yōu) 美的詞組,請你們讀一讀,找一找,畫一畫；你找了哪些詞組,同學(xué)匯報；2、詞組訓(xùn)練 課件出示：詞組劃線我們?nèi)钥梢哉f（怎樣）的（ 什么）？3、 品讀感悟 齊讀整段 師：課文用上這些描寫生動的詞組,把盤古發(fā)生的神奇而龐大的變化,

4、描 寫得更生動了；我們再來讀一讀,體會體會；引導(dǎo)朗讀師：你最喜愛哪種變化呢？好好讀讀吧；同學(xué)反饋：最喜愛的一種變化；（相機板書：肌膚大地血液江河）方法指導(dǎo) 肌膚 - 大地： 你看到的大地是怎樣的？（看圖懂得“ 廣闊” ）“ 一邊讀一邊想2 / 7 象” ,信任你們能讀出大地的廣闊；自由練讀,你讀出了一點廣闊的感覺了,誰能把大地讀得更廣闊些？寬些了,更寬了,這回是一眼望不到邊了；血液 - 江河： “ 一邊讀一邊想象” ,你肯定能把江河奔流不息的氣概讀出 來？自己練一練,指名讀,四人讀,一組讀,全班讀；汗水 - 雨露： （懂得“ 滋潤” ：滋潤這兩個字都有“ 三點水” ,說明與什么 有關(guān)？課上到這

5、,老師的喉嚨有點干了,喝點水,滋潤滋潤,喉嚨舒適多了；干枯的大地得到了雨水的滋潤,你能把這種舒適、歡暢的感覺讀出來嗎？）師 生競賽讀；自讀自悟 剛才我們運用了抓住重點詞,“ 一邊讀一邊想象” 的方法,體會了盤古身 體發(fā)生的神奇變化；除了這幾種,仍有其它的變化,信任你也能運用學(xué)到的方 法把其它變化讀好；下面請同學(xué)們自由讀第四自然段,好好體會體會吧；朗讀感悟 師：好,我們一塊來讀這一段吧；（配樂,串讀第 4 段）4、合作創(chuàng)編,想象變化 盤古身體的變化仍有很多很多,你從哪知道？（板書 ）綻開你們奇 特的想象,想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨 骼、經(jīng)脈 會變成什么呢？指名說：

6、他的（什么）變成了（怎樣）的（ 什么）？四人小組合作,一起仿照課文,把你們說的編成一段話；（出示句式）盤古倒下后,他的身體發(fā)生了龐大的變化：,變成了；,變成了；,變成了；,變成了；同學(xué)匯報5、小結(jié),齊讀第 5 段 師：正由于人類的老祖宗盤古,把自己的一切都獻給了世界,所以 課文結(jié)尾告知了我們什么呢？請大家齊讀最終一段；歸納、板書；對,正是盤古制造了宇宙；（板書,制造宇宙）3 / 7 四、總結(jié)、升華 總結(jié)：盤古用他的整個身體變成了世間萬物,變成了我們這個漂亮可愛 的世界,多么宏大、多么令人佩服的盤古啊！五、拓展練習(xí) 1、續(xù)編小詩 老師情不自禁地想對盤古說：師：出示屏幕：我多想 盤古啊,盤古 人類

7、的祖先我多想 靠近茂密的花草樹木 輕輕觸摸你的汗毛我多想 你想對盤古說什么呢？先跟同桌說說吧；師：同學(xué)們,讓我們面對著盤古這個人類的老祖宗訴說我們心中的話 語；想說的同學(xué)請站起來； 師：盤古啊盤古,人類的祖先 生自由答：我多想 師：老師也把想對盤古說的話寫成了一首詩；2、師生配樂齊讀整首詩 我多想 盤古啊,盤古 人類的祖先我多想 靠近茂密的花草樹木4 / 7 輕輕觸摸你的汗毛我多想走遍東西南北天際海角 將你的四肢緊緊擁抱我多想 在廣闊的大地上盡情奔跑 享受你每一寸肌膚的精妙我多想 痛飲滋潤萬物的雨露 澆灌我生命的分分秒秒盤古啊盤古 人類的祖先 是你,用整個身體 把漂亮的宇宙制造 3、說說自己知

8、道的神話故事 師：中國五千年的輝煌文化長河中,仍有很多美麗的神話故事,你們?nèi)?知道哪些？這里有些神話故事,我們一起大聲讀出它們的名字吧；讓我們一起與好書為伴,靠近神話；板書設(shè)計： 18、盤古開天地 制造宇宙附反思：5 / 7 人教版第五冊第 18 課盤古開天地這是一篇神話故事,它用生動形象的 語言塑造了盤古無私貢獻的高大形象；因此,本課教案的重難點我確定為,通 過朗讀與想象明白故事內(nèi)容,懂得重點詞句,體會盤古勇于獻身的精神；在教案中我以“ 盤古是怎樣制造出漂亮的宇宙” 為主線綻開教案,帶著孩 子們走進文本,在朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物 , 那頂天立地的高 大形象和勇于獻身的宏大精神

9、；回憶整堂課的教案過程,我努力做到以下幾點：一、“ 以情激情” “ 以讀悟情”在教案第三自然段時,我以“ 不知過了多少年” 這句話為切入口,引導(dǎo)孩 子們想象一年、一百年、一百萬年過去了,盤古依舊（仍舊）用完全身力氣將 天地分開的情形,使他們在反復(fù)的誦讀中激起情感,感受盤古頂天立地的艱 辛；在我的語言渲染下,孩子們的情感一次比一次劇烈,盤古那頂天立地的偉 大形象也一次比一次清楚,一次比一次高大；他的形象深深地印在了孩子們的 心坎上,孩子們內(nèi)心深處的情感就這樣被激發(fā)了出來；通過這一個對課文內(nèi)容 進行補白的設(shè)計,既拉近了同學(xué)與文本之間的距離,又加深了神話故事與現(xiàn)實 之間的聯(lián)系；老師“ 以情激情” 、

10、“ 以言激情” ,同學(xué)才能“ 以讀悟語” 、“ 以讀悟情” ,閱讀教案“ 以讀為本” 和“ 以讀代講” 的特點在這個環(huán)節(jié)得到 了充分的表達；二、品詞品句 多式訓(xùn)練 學(xué)校語文教案的主要目的就是要指導(dǎo)同學(xué)正確地懂得和運用祖國的語言文 字,使他們具有初步的聽、說、讀、寫的才能；所以在本課的教案中,我仍注 意引導(dǎo)孩子們感悟、積存和運用語言；我的詳細做法是：運用多種方式懂得課 文中的關(guān)鍵詞,比如在懂得“ 滋潤” 一詞時,我就結(jié)合了自己的親身體驗（口 渴了,喝口水,滋潤下喉嚨）,接著引導(dǎo)孩子們在生活情境中綻開聯(lián)想（大地 得到了雨水的滋潤,那是一種怎樣的感覺？）,最終回來到文本,讓孩子們將 自己的所悟所感帶到詳細的語言情境中,邊讀邊想象；而“ 廣闊” 和“ 奔流不 息” 這兩個詞語的教案,我就采納了圖文結(jié)合的形式,形象直觀,引導(dǎo)孩子們 采納“ 邊讀邊想象” 的方法讀出課文的意境；詞語懂得了,情感出來了,句子 自然能讀好；在學(xué)習(xí)了盤古身體發(fā)生變化的內(nèi)容后,我設(shè)計了仿照課文句式綻開想象,進行說話訓(xùn)練的練習(xí),讓孩子們在小組內(nèi)溝通合作,連句成段；由詞組、句子 到段,表達了訓(xùn)練的層次性,而且仍