人教高中語文必修上 4 探界者鐘揚

1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第 PAGE 2 頁 （共 NUMPAGES 2 頁）統(tǒng)編版高中語文必修一“探界者”鐘揚教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入2018年“感動中國”十大人物分別是哪些人？鐘揚、杜富國、呂保民、馬旭、劉傳健、其美多吉、王仕花、張渠偉、張玉滾、程開甲。（看人物圖片）今天，我們要學(xué)習(xí)的是其中的一個人物，他被稱為“探界者”，他就是鐘揚。二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.了解人物通訊的特點和鐘揚的相關(guān)事跡。2.朗讀課文，準(zhǔn)確概括“探界者”的含義。3.學(xué)習(xí)通訊報道，討論人物通訊報道的角度和寫法，以及新聞的傾向性，評選優(yōu)秀新聞作品。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：了解人物通訊的特點，擬寫一句話新聞。思維發(fā)展與

2、提升：掌握人物通訊的寫作方法，體會選材特點和細節(jié)描寫的手法。審美鑒賞與創(chuàng)造：挖掘人物亮點，學(xué)習(xí)一材多用，儲備寫作素材。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)鐘揚的優(yōu)秀事跡，感受他們的人生情懷，認(rèn)識勞動的價值，形成正確的勞動觀念。三、預(yù)習(xí)檢測解釋下列詞語的含義。戛然而止：形容聲音突然終止。鼎鼎大名：形容名氣很大。雷厲風(fēng)行：比喻執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。悲愴“悲傷凄慘;非常悲傷的意思。奇葩：本意是指奇特而美麗的花朵。常用來比喻珍貴奇特的盛貌或非常出眾的事物。也比喻人或事行為獨特,與眾不同。四、寫作背景本文選擇時代楷模2

3、018鐘揚，鐘揚長期致力于植物多樣性的研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家植物種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)。長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住院，但都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻。2017年9月25日在出差途中遭遇車禍 ，不幸逝世。2018年3月29日，中宣部追授鐘揚“時代楷?！狈Q號。五、朗讀課文任務(wù)一： 朗讀課文，熟悉基本內(nèi)容，畫出重要信息，依據(jù)文本，編制“人物大事記”。 要求包含以下內(nèi)容： 姓名，職業(yè)，成就，人物狀態(tài)（行為習(xí)慣、思想觀念、外部評價、典型事件、個性話語等），評價。人物姓名鐘揚職業(yè)成就

4、植物學(xué)家、科普大人、援藏干部、教育專家人生狀態(tài)行為習(xí)慣外向熱情、雷厲風(fēng)行、對生活品質(zhì)不講究，膽大、細膩，不計回報，有擔(dān)當(dāng)思想觀念不斷探索自己生命高度和廣度的邊界外部評價“暖”“有一種把時間搶回來的勁頭典型事件15歲考入中科大，旁聽武大生物系課程，年紀(jì)輕輕成為副局級干部，辭職到復(fù)旦當(dāng)老師，成為援藏干部，在科普道路上持續(xù)前行，招收找不到合適導(dǎo)師的學(xué)生和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生做研究生個性話語作者評價“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生” “我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！毕蠕h者為成功者奠定了基礎(chǔ)，它們在生命的高度上應(yīng)該是一致的。但他總說沒事，我很好。“任

5、何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學(xué)生會將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時，不知會完成多少人的夢想?！痹谔綄ど倪吔鐣r，他甘愿成為一個先鋒者。任務(wù)二： 這篇新聞通訊是怎樣搜集材料、組織材料、逐步展開的？請認(rèn)真思考，按要求填寫下面的表格。課文標(biāo)題“探界者” 鐘揚出自主人公所從事的事業(yè)的特點切入點鐘揚的多重身份集中呈現(xiàn)層次邏輯先寫什么鐘揚順利的求學(xué)和仕途經(jīng)歷再寫什么鐘揚在收集種子、堅持科普、“接盤”研究生等諸多方面做出的努力以及取得的成就最后寫什么鐘揚的犧牲以及對他生命意義的理解經(jīng)典議論語句“哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)，

6、在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那天”“在探尋生命的邊界時，他甘愿成為一個先鋒者”材料來源事實追述，文獻資料，實物（小紙條），訪談接觸過被報道者的人（盧老師的話）任務(wù)三：這篇新聞通訊在結(jié)構(gòu)上有什么特點？多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。 從植物學(xué)家科普達人 少年經(jīng)歷工作后的付出 眾多人物：親人、同事、朋友、學(xué)生等 角度：工作、生活細節(jié)等。 事雖多，主題集中：謳歌鐘揚的愛崗敬業(yè)、犧牲奉獻精神。任務(wù)四： 文章哪些句子或者段落給你留下深刻的印象？哪些描寫最為精彩？試用做批注的方法閱讀文章，分享你的感悟。學(xué)生展示：開頭用擬南芥引出鐘揚的作用：結(jié)構(gòu)上，從

7、與人物一生主要貢獻相關(guān)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點；主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質(zhì)樸、頑強。 “生命的高度和廣度”與生命的長度襯托，更顯出其生命價值的意義。學(xué)生展示：“英雄少年”“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進取，也照應(yīng)作者給予他的“探索者”的評價。對母親、妻子的回憶的描寫的作用：從側(cè)面烘托鐘揚勤奮好學(xué)、勇于進取的特點。穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫的作用：使人物形象真實的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風(fēng)行的性格特點，又照應(yīng)上文“不安分的人生”。小組合作，研究批注其他幾節(jié)。第一二小組：第二節(jié)。第三四小組：第三節(jié)。第五六小組：第四

8、節(jié)。第七八小組：第五節(jié)。要求：先個人批注，然后小組討論，再選派代表展示。六、合作探究這篇課文的語言有什么特色，找出來讀一讀，體會這樣的細節(jié)描寫在人物通訊中，對塑造人物所起到的作用。體現(xiàn)了通訊語言的三維美學(xué)風(fēng)格：反映生活的真實美、認(rèn)識生活的思辨美、表現(xiàn)生活的形象美。 文章語言優(yōu)美，可讀性強，文字情感熾烈真摯感人。“探界者”鐘揚中，“開始了他不安分的人生”具有高度的概括力，鐘揚這種“不安分”的性格，貫穿全文，感人至深。 第一，善于用事實說話。文章除了直接評價贊美，更多的是用事實說話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現(xiàn)他的雷厲風(fēng)行，用他的小紙條上的工作安排表現(xiàn)他的忘我精神和忙碌勞累等。第二，引用人物

9、自己的話來塑造人物形象。文章多處引用鐘揚的演講、文章、書籍中的文字，從不同層面表現(xiàn)他的品質(zhì)。第三，側(cè)面烘托。文章多處引用鐘揚母親、妻子、同事、學(xué)生的話，從側(cè)面烘托人物形象，表現(xiàn)人物性格。七、課堂練習(xí)給下面短文擬寫一個標(biāo)題。(12字以內(nèi))(3分)事實上，“一帶一路”推動的不僅僅是經(jīng)濟上的合作，更是文明互通的基礎(chǔ)建設(shè)，是連接世界上不同文明的“帶”與“路”。它以文明對話為引領(lǐng)，強調(diào)不同文明的相互尊重、平等對話與交流融合，其路徑很清晰:基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)先行，貿(mào)易發(fā)展緊隨，伴著人民交往、文化交流，逐漸實現(xiàn)沿線國家民眾相互理解、相互包容、和平共處、共同發(fā)展，最終達至民心相通，文化相融。答案:“一帶一路”推動文明互通八、拓展提高把下面一段話的主要意思壓縮成一段話，不超過50個字。(5分)傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，中國和歐洲的陶瓷貿(mào)易始于明代。近日，英國杜倫大學(xué)證實，該校考古系與中國故宮博物館考古所，聯(lián)合整理研究了在西班牙薩拉戈薩等地出土的十余種中國唐代至宋代早期的陶瓷器殘片，表明這些陶瓷是當(dāng)時隨阿拉伯商人經(jīng)印度洋與紅海貿(mào)易到達地中海地區(qū)的。這就將中歐陶瓷貿(mào)易的起始時間大大向前推進了，證明了“海上絲綢之路”早在唐代就已延伸至西歐。答案：中英聯(lián)合考古研究;中歐陶瓷貿(mào)易起始時間不晚于唐代;“海上絲綢之路”在唐代已廷伸至西歐。九、課堂總結(jié)：鐘揚頒獎詞：立心天地厚超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論