2022年人教版八上《主動溝通健康成長》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案主動溝通健康成長教學設計與反思一、教材簡析 教學內(nèi)容：老師伴我成長其次題目主動溝通健康成長；本課內(nèi)容談師生關 系,以如何有效地與老師交往、 溝通為主題幫忙同學正確熟悉師生關系,正確處 理師生之間的沖突及問題,懂得把握師生交往的原就和技巧；本目 是此課的落 腳點；二、本課支配依據(jù)（1）、同學面臨的問題：當前中學同學在與老師的人際交往中面臨兩個問題和兩個轉(zhuǎn)型；第一時代價值觀的轉(zhuǎn)型；傳統(tǒng)的老師觀和同學觀正在向現(xiàn)代老師觀和同學觀轉(zhuǎn)變,教 與學的關系也正在轉(zhuǎn)變, 建立在傳統(tǒng)的等級意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主公平的新型師生交往觀所取代；其次個體心理進展的轉(zhuǎn)型； 同學正處

2、在人格獨立的轉(zhuǎn)變的時期, 既迫切期望與老師建立公平、伴侶似的師生關系, 又難以擺脫對老師的遵從甚至可怕的心理；（2）、教學詳細要求：如何有效與老師溝通是中同學迫切需要解決的現(xiàn)實問題；本設計內(nèi)容主要試圖從觀念和溝通技巧兩個方面幫忙同學解決這一問題,往；三、 教學目標設計在現(xiàn)實中感性體驗師生交1、學問與技能目標： 新型師生關系的內(nèi)涵, 與老師交往溝通的基本準就；2、過程與方法目標：能夠運用認知轉(zhuǎn)換的方法說明師生交往不同行為；能夠運用角色轉(zhuǎn)換的方法懂得師生交往中的沖突沖突,能夠與老師進行有效的 溝通,能夠遵循師生交往的基本原就；3、 情感態(tài)度價值觀目標：主動增進與老師的感情,敬重老師,懂得老師,體諒

3、老師,積極建立和諧的師生關系；教學重點：師生交往的原就和技巧 教學難點：新型師生關系 教學方法：爭論法、案例分析法（特別師生交往真實例子教學）、歸納法；學法指導：“ 自主合作探究” 的學習方法,通過自讀教材、小組爭論、記者行動等活動, 采納自主與合作方法探究問題,中體驗、感悟出道理；課程資源開發(fā)利用：生活素材、教材 四、教學過程設計尋求解決問題的方法, 在情境1、自測題導入法（ 此方法,貼近生活,創(chuàng)設情形,可調(diào)動同學的積 極性和主動性；）（1）、老師出示自測題（共12 道）：（老師讀,同學判定）、你常常不能明白老師的講解名師精編 優(yōu)秀教案、某老師對你感到厭惡或你厭惡某老師 、老師常以紀律壓制你

4、 、老師不明白你的擔憂和擔心 師：通過調(diào)查,老師發(fā)覺在教學過程中存在不同程度的師生關系、師生情感距離、師生之間位置關系上存在不同程度的困擾；在你們做出判定的基礎上, 針對以上顯現(xiàn)的問題, 師生應當如何交往呢？帶著這個疑問看漫畫；（2）、出示漫畫（師生交往困惑圖P-47 頁）針對漫畫提出問題：、分析造成這種狀況的緣由是什么？、你有過這種苦惱嗎？、你又是如何做的, 請說說你的理由；（全班分成八人一組, 每組綻開爭論,然后派代表發(fā)言創(chuàng)設疑問,激活同學的思維, 激發(fā)同學積極摸索；）前后桌爭論（探究、合作學習）,認真觀看漫畫所反映的內(nèi)容,讀課本查找解決問題的依據(jù)（自主學習）；老師歸納： 通過自測題、漫畫

5、的分析我們發(fā)覺是傳統(tǒng)的師生關系,“ 權威一遵從” 的不對等的師生關系引發(fā)了師生交往的重重障礙；要與老師成為伴侶, 必需建立新型的師生關系, 這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念； 這就是我們這節(jié)課要談論的話題,引入新課 -主動溝通健康成長（板書）2授課：（一）師生交往新觀念（板書）請同學們看課本 P-4849 頁內(nèi)容并摸索回答 什么是新型的師生關系？有人認為,“ 課改以前的, 過去的師生關系就是傳統(tǒng)的 師生關系, 課改后的、現(xiàn)代的師生關系就是新型的師和關系”；這種說法對嗎？為什么？對比新型的師生關系與傳統(tǒng)的師生關系,同學的角色和師生的關系發(fā)生了哪些變化,其緣由是什么？（填寫 P4849 兩個表格,注：在表中增

6、加一列“ 老師角色”；）同學回答出自己的懂得后填寫的內(nèi)容,通過爭論,選代表回答題；以同學為主體通過同學的自主學習教材內(nèi)容填寫表格,采納對比的方式,區(qū)分傳統(tǒng)的師生關系與新型的師生關系的不同,從而使同學更好的懂得新型師生關系的內(nèi)涵；老師歸納總結(jié)：區(qū)分傳統(tǒng)的與新型的師生關系,不能以課改前后的時間先后來定,而要看師生交往內(nèi)涵；在傳統(tǒng)師生關系中,老師是權威者、治理者、學問的傳授者,學生是遵從者、被治理者、接受者,這是長期以來老師教、同學學的教學學問傳授 方式下產(chǎn)生的必定結(jié)果； 而新型的師生關系就建立在民主公平的基礎上,師生之 間人格公平、相互敬重、相互學習、教學相長；老師是我們學習的合作者、引領名師精編

7、 優(yōu)秀教案者和參加者,是我們的伴侶；我們同學是學問的探究者、求助者,是教學過程的參加者和合作者,是老師的伴侶；即新型的師生關系是“ 民主公平”、“ 亦師亦友” 的關系；如今師生交往有很大的進展空間,老師是我們的良師益友； 那么怎樣才能更好地架起師生情感的橋梁,建立和諧的師生關系呢？（二）共筑師生情感的橋梁（板書）1、請兩位同學當小記者,現(xiàn)場采訪同學們和老師：、你對所教過的老師是怎樣的印象？（采訪同學）作為同學,、你想和老師成為伴侶嗎？你認為你和老師之間有 什么障礙？、你心目中所期望的老師的形象是怎樣的？（采訪老師）您最喜愛什么樣的同學？為什么？老師小結(jié)：同學最喜愛的老師：敬重同學,和氣可親；學

8、識淵博,教學水平高；公正正 直,風趣幽默；時尚；老師最喜愛的同學： 學習刻苦, 成果優(yōu)異；誠懇守信, 有責任感； 關懷集體,樂于助人；小記者現(xiàn)場采訪,激發(fā)同學愛好,調(diào)動其積極性,提高參加度,并使同學學會換位摸索, 有利于拉近師生之間距離, 進一步促進和諧師生關系的形成；2、老師趁熱打鐵緊提問題：在過去的學習生活中你遇到過以下情境時你是怎 么做的呢？當與老師發(fā)生沖突時或被老師誤會時,你是怎樣對待的？、你有指出老師錯誤的經(jīng)受嗎？、你怎樣對待老師的批判和夸獎呢 、假如你有不會的問題去問老師,感覺老師明顯有困難,你應當怎么辦？（全班分成八組,一、二組選定情境,三、四組選定情境,五、六組選定情 境,七、

9、八組選定情境； ,各組派代表發(fā)言,代表發(fā)言不足,成員可以補充,看看哪個小組解決問題的方法最有效,選出優(yōu)勝組賜予嘉獎；（這樣的活動使同學的參加率更高,氣氛更深厚；）老師總結(jié)：師生交往一切從主動溝通開頭；、從老師的角度看問題, 設身處地的為老師著想；、正確對待老師的夸獎和批判；、原諒老師的錯誤； 3 、老師再次提問：假如在公共場所突然看到自己的老師,你上前拍打老師的肩膀打招呼,你發(fā)覺老師特別不興奮,為什么呢？- 即禮貌待通過同學七嘴八舌的爭搶回答后,老師小結(jié)：師生交往要講求原就師、留意場合、勿失分寸；五、課堂小結(jié)：（略）老師讓同學做本課的小結(jié), 為了使同學始終做課堂的主人,學有所得,升華情感,提高才能,形成良好的人格品質(zhì)；名師精編 優(yōu)秀教案六、課下作業(yè)：制做一張“ 難忘師恩” 的賀卡送給老師；收集幾條贊頌老師的名言警句并由課代表精選 10 條書寫于“ 閱讀欄” 中；七、板書設計