人教高中語文必修上 3.1百合花2

1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第 PAGE 2 頁 （共 NUMPAGES 2 頁）部編版語文高一年級百合花第二課時教學(xué)設(shè)計課題 百合花單元一學(xué)科 語文年級高一教學(xué)目標(biāo)1.賞析作品的文學(xué)形象。2.學(xué)習(xí)以小見大以及用典型細節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：品味小說的語言，體會茹志鵑小說的語言特色。思維發(fā)展與提升：結(jié)合小說關(guān)于百合花的描寫，概括作品主題。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。文化傳承與理解:引導(dǎo)學(xué)生體會小說表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。重難點1.學(xué)習(xí)以小見大以及用典型細節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。2.結(jié)合小說關(guān)于百合花的描寫，概括作品主題。

2、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課在寫作中，對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。 這種藝術(shù)處理以一點觀全面，以小見大，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現(xiàn)力，同時為接受者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想。 百合花，則是通過對普通人物，進行生動形象的細節(jié)刻畫，以小見大，展現(xiàn)了人物高尚的人性美。 學(xué)生齊讀理解寫作手法 抓住手法來理解小說的創(chuàng)作及主旨講授新課一、相關(guān)常識：1.細節(jié)：指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事

3、件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。 細節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細微復(fù)雜感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價，使文章的描寫更加細膩，豐富。2.細節(jié)作用可以塑造人物形象可以推動情節(jié)發(fā)展可以表現(xiàn)生活環(huán)境增強作品的真實性深化文章的主題二、新知講解1.茹志娟的百合花，被茅盾贊為是“最近讀過的幾十個短篇中間最使我滿意，也是最使我感動的一篇”作品。作品中的哪些細節(jié)最讓你感動？細節(jié)1槍筒里的樹枝*肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。說明他是一個熱愛自然、熱愛生活的人，年

4、輕，有活力。*我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。表現(xiàn)了通訊員熱愛生活，充滿朝氣，從容不迫的性格特征。細節(jié)2衣服破洞*不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。表現(xiàn)了通訊員靦腆、執(zhí)拗、樸實的性格，也可以看出新媳婦的善良、熱情、關(guān)切。* 他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。傳神的細節(jié)與后文呼應(yīng)，讓我們感受到通

5、訊員既可愛又可敬，生出“我”對他的自責(zé)之情。*我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。傳神的細節(jié)與上文呼應(yīng)，這一片布印證了犧牲的就是通訊員，它讓“我”更加悲痛。*她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。這一處的細節(jié)表現(xiàn)了新媳婦的莊重、嚴(yán)肅，對通訊員的崇敬與歉疚，內(nèi)心無比悲痛的心情。細節(jié)3兩個饅頭*回到包扎所以后，我就讓他回團部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛

6、包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”臨走前還記得給“我”饅頭，表現(xiàn)了對革命同志的關(guān)心，也表現(xiàn)了他活潑可愛的性格。*我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭。這個饅頭讓我想起了通訊員當(dāng)時離開的情景，表現(xiàn)了“我”的悲痛心情以及對通訊員的懷念。細節(jié)4百合花新被*這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。點出新媳婦不肯借被子的原因，分外珍惜這樣漂亮的被子，點出題目百合花。*說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整

7、齊齊的分鋪在門板上、桌子上（兩張課桌拼起來，就是一張床）。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。這一細節(jié)可以看出新媳婦覺悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便戰(zhàn)士使用。*在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。這一細節(jié)點出小說的主旨，戰(zhàn)士高尚的情操如百合花一樣美麗。軍民之情正如那百合花一樣純潔、美好。2.小說百合花的語言有什么特點？百合花的語言自然、清新、柔和、優(yōu)美，有個性化。雖然是描寫戰(zhàn)爭題材的小說，但是沒有宏大的壯烈場景的描寫，而是以小見大，選取通訊員的故事，寫得充滿詩意

8、。特別是人物的個性化語言、對家鄉(xiāng)的2處回憶，都充滿了人情味道，濃濃的詩意，這些無不在突出通訊員的可愛、可敬，我們的革命戰(zhàn)士的無私奉獻精神。三、合作探究 新媳婦將自己的新被子蓋在犧牲的通訊員身上時，沒有說話，但她的內(nèi)心是不平靜的。試揣度其心理，寫一段話，寫出她此時的心理活動。（80字左右）范例：小小通訊員，你衣肩上的破洞，我已經(jīng)為你縫好了。而此時此刻，你卻又不在了！你是為國家而犧牲的，是為我們老百姓而犧牲的！這床被子是我唯一的嫁妝，我要把它獻給最可敬、最可愛的戰(zhàn)士！在我心中，你的崇高品質(zhì)就如同這被子上的百合花一樣-純潔、高尚！四、課堂練習(xí) 小說最后情節(jié)中，新媳婦“劈手”“狠狠”“氣洶洶”的原因是

9、什么？這一動作細節(jié)反映了她怎樣的心理？ 明確：新媳婦為小通訊員的壯烈犧牲而感情不能自控。流著淚把自己的新被子鋪在棺材里，表現(xiàn)了她對小通訊員深切的哀悼和崇敬之情。五、拓展提高填入橫線處的句子，排列順序恰當(dāng)?shù)囊唤M是( B ) 竹，是上蒼賞賜南山的肺，吐納氧氣，滋生水汽，_，_，_，_。瀉進山腳下的洼地 凝結(jié)在葉尖化為晶瑩的露珠 匯成一泓清瑩的靜湖 跌落巖縫匯聚成“丁冬”作響的山泉A. B. C. D. 學(xué)生理解學(xué)生識記在書中標(biāo)畫寫下批注，然后和同學(xué)交流“破洞”出現(xiàn)了幾次？學(xué)生找出來，為什么要這樣寫？學(xué)生質(zhì)疑：為什么要寫兩個饅頭？學(xué)生自讀文字，寫下自己對文章的感受，貼合主旨來分析學(xué)生再次自讀全文，找出自己認(rèn)為好的語言品讀學(xué)生展開想象和聯(lián)想，寫出自己的感受學(xué)生大聲讀，結(jié)合人物性格和主旨理解引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫在文章中的作用教師可以結(jié)合具體內(nèi)容分析指導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)描寫的力量引導(dǎo)學(xué)生理解為什么寫這么多次，各自的作用是什么教師組織學(xué)生一起討論重點分析培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，加深對文章的認(rèn)知加深對新媳婦這個形象的理解課堂小結(jié) 小說中恰到好處地運用細節(jié)描寫，對烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭