一年級下冊音樂教案-7《粉刷匠》 ︳人音版 （五線譜）

1、課 題采蘑菇的小姑娘粉刷匠課 時(shí)2課 型綜合課教 具電子白板教材分析粉刷匠是音樂教科書第二冊（人民音樂出版社）第九單元歌曲。粉刷匠是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。全曲由五個(gè)唱名組成短小嚴(yán)整的四個(gè)樂句。旋律多使用重復(fù)的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)的描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心一意只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。學(xué)生在歌唱?dú)g笑中體驗(yàn)熱愛勞動(dòng)和樂觀向上的精神。采蘑菇的小姑娘是一首敘事歌曲,以它歡快的旋律和樸實(shí)清新

2、的歌詞贏得了孩子們的喜愛。當(dāng)我們唱這首歌的時(shí)候，“采蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大籮筐”唱腔和念白真的非常接近，親切自然，容易上口。歌曲后半部分朗朗上口的襯詞，使歌中的小姑娘活潑可愛的形象栩栩如生。它給孩子們的童年帶來一抹燦爛的陽光，一片美麗的天空。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)用清脆、明亮的聲音演唱粉刷匠，在演唱及表演中能表現(xiàn)出勞動(dòng)的愉悅，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。2、能力目標(biāo)：主動(dòng)參與歌曲編創(chuàng)和動(dòng)作表演，能夠在音樂實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)歌曲情緒。3、情感目標(biāo)：通過欣賞采蘑菇的小姑娘，從中感受小姑娘活潑可愛的形象，以及歌曲帶給人的快樂感受。教 學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)生通過不同的情感體驗(yàn)找到最合適的演唱方式來演繹歌曲，在演

3、唱及表演中表現(xiàn)出勞動(dòng)的愉悅。2、能夠根據(jù)自己的體會(huì)加襯詞演唱歌曲，在不同的音樂情景中感受音樂的情緒與速度的變化，并且大膽、自信地表演。教學(xué)流程師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)意圖導(dǎo)入部分一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，聆聽歌曲采蘑菇的小姑娘同學(xué)們，勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福，現(xiàn)在我們再來欣賞一首歌曲采蘑菇的小姑娘，感受一下采蘑菇的小姑娘用自己辛勤的雙手換來了豐碩的收獲。情感交流形成部分1、完整地聆聽歌曲。歌中是怎樣形容小姑娘采的蘑菇又大又多的呢？（多得像那星星數(shù)不清，大得像那小傘裝滿筐）。小姑娘把勞動(dòng)成果換成了什么禮物？又和誰分享呢？（換上一把小鐮刀，再換上幾塊棒棒糖。和那小伙伴一起把勞動(dòng)的幸福來分享）2、再次聆聽歌曲。從你們的話語中感覺到你

4、們非常喜愛這個(gè)小姑娘，那么就讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美再次聆聽歌曲采蘑菇的小姑娘！3、歌曲后半部分朗朗上口的襯詞，使歌中的小姑娘活潑可愛的形象栩栩如生。聽到襯詞處，學(xué)生跟著歌曲模唱。用動(dòng)作模仿歌中小姑娘快樂的采摘蘑菇的樣子。4、按教科書提示的節(jié)奏，請一部分同學(xué)選擇打擊樂器為歌曲的襯詞部分伴奏，其余同學(xué)隨著歌曲做表演。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)學(xué)生模仿節(jié)奏并且配上老師勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，為之后創(chuàng)作襯詞作鋪墊發(fā)展部分二、學(xué)習(xí)新歌1、學(xué)習(xí)歌曲中主要節(jié)奏型（1）、按節(jié)奏朗讀歌詞（2）、男、女生分別模仿老爺爺和小姑娘的聲音按節(jié)奏讀詞2、學(xué)唱歌曲（1）、老師范唱歌曲，學(xué)生默唱。(2)、學(xué)生隨

5、琴聲輕聲唱歌曲。(3)、跟著音樂，隨響板敲擊的節(jié)奏演唱歌曲(4)、學(xué)生用自然的聲音跟音樂伴奏演唱歌曲。(5)、跟著音樂，按節(jié)奏邊刷邊演唱歌曲學(xué)生不僅隨音樂演唱歌曲，并且能模仿老師，體驗(yàn)有節(jié)奏地“刷墻”。(6)、選擇合適的情緒來演繹歌曲學(xué)生用自己選擇的“歡快、活潑”的情緒來表現(xiàn)歌曲，老師指導(dǎo)學(xué)生用“清脆、明亮”的聲音可以表現(xiàn)此情緒。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)歌曲，對之前灌輸?shù)墓?jié)奏知識點(diǎn)有一個(gè)銜接運(yùn)用。讓學(xué)生關(guān)注唱歌時(shí)的口型，表情將節(jié)奏知識點(diǎn)延伸到演唱歌曲中將歌表演在此很自然的作鋪墊，也為導(dǎo)入部分老師模仿刷墻的教學(xué)有一個(gè)銜接與反饋拓展部分三、拓展學(xué)習(xí)1、添加襯詞演唱歌曲（1）、老師用語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)粉刷匠

6、發(fā)現(xiàn)鼻子變了樣時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆聲？（2）、學(xué)生自己即興說出“驚訝”和“得意”的不同聲音，加入到歌曲中。（3）、在歌曲最后一句根據(jù)情緒添加襯詞如：“咦”、“哈哈”演唱。（4）、加襯詞完整地演唱歌曲，并且聲情并茂。2、表演“粉刷匠的一天”（1）、設(shè)計(jì)四個(gè)情境：清晨剛起床的粉刷匠正在趕往工地的粉刷匠伴隨著音樂開始忙碌勞動(dòng)的粉刷匠看著煥然一新的房子，自我陶醉的粉刷匠。（2）、根據(jù)不同的情景音樂來表演“粉刷匠的一天”。（學(xué)生表演伸懶腰、揉眼睛、刷牙、洗臉；帶著勞動(dòng)工具趕往工地；邊唱邊表演刷墻；愜意地欣賞自己的杰作等創(chuàng)造性的表演）以不同的音樂情緒使學(xué)生表現(xiàn)歌曲，情感得到升華。歌曲加襯詞，更增添了歌曲演

7、唱的趣味性，無形中教會(huì)學(xué)生二度創(chuàng)作。學(xué)生自己選擇合適的情緒來表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生自信、有感情的歌唱。用不同速度的音樂表達(dá)歌曲不同的情感體驗(yàn)，讓音樂生活化。讓學(xué)生把之前所灌輸?shù)闹R點(diǎn)都匯總并加以檢驗(yàn)。讓學(xué)生回歸到生活中去，想象自己就是粉刷匠，在一天不同時(shí)段中會(huì)有什么表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，自由表演。課后課后反思板書設(shè)計(jì)粉刷匠（歌譜） 2/4 xx xx|xx x | xx xx |x - |刷勞動(dòng)進(jìn)行時(shí)： 活潑、歡快欣賞成果時(shí)： 優(yōu)美、抒情課 題理發(fā)師課 時(shí)1課 型唱歌課教 具電子白板教材分析理發(fā)師是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進(jìn)、樂句模進(jìn)、

8、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動(dòng)的描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的情形，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲幽默、愉快的情2、能力目標(biāo)：能把歌曲節(jié)奏、旋律融入身姿、歌舞中，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)編表演。情感目標(biāo)：能在不同音樂活動(dòng)中感受音樂的風(fēng)格，體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)的快樂。教 學(xué)重難點(diǎn)1、用輕快、愉悅的聲音邊唱邊表演 理發(fā)師2、通過創(chuàng)編小歌謠、動(dòng)作和表演，學(xué)會(huì)并樂于與小伙伴共同合作表演，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。教學(xué)流程師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)意圖導(dǎo)入部分播放音樂，隨鐵匠波爾卡的音樂進(jìn)教室。全面完整的聆聽

9、鐵匠波爾卡，對該曲作簡要的介紹。學(xué)生在老師引導(dǎo)下隨理發(fā)師音樂自由律動(dòng)。在律動(dòng)中感受歌曲旋律，為之后學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊形成部分老師出示百寶箱，敲擊某個(gè)樂器，讓學(xué)生猜猜是什么樂器。為樂器找朋友。老師打擊出示的節(jié)奏型中的某一條，讓學(xué)生指出打擊的是哪一條，然后再模仿老師打擊該節(jié)奏。2/4 x x |xx xx | (沙錘)2/4 x - | x - | （碰鈴）2/4 x 0 | x 0 | （木魚）利用學(xué)生的好奇心，采用猜樂器和敲打樂器的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生的興趣發(fā)展部分聽唱法學(xué)唱歌曲理發(fā)師錄音輕聲哼唱。學(xué)唱歌曲，跟琴練唱。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱歌曲。、游戲理發(fā)（）老師扮作理發(fā)師爺爺，

10、邀請三名學(xué)生隨音樂進(jìn)行表演。（）說說剛才“爺爺”是怎樣理發(fā)的？都來學(xué)一學(xué)，看誰的動(dòng)作做的最像。（）同桌進(jìn)行理發(fā)游戲，角色輪流互換。、觀看理發(fā)店的錄像回憶自己或者媽媽、爸爸平時(shí)理發(fā)時(shí)的情景，看看在生活中還有什么發(fā)現(xiàn)。用聽唱法學(xué)唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生音樂感受能力。用游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固歌曲的旋律，教師對學(xué)生的表演作出積極的評價(jià)。提示學(xué)生回憶自己的生活體驗(yàn)，從錄像材料中直觀的了解理發(fā)時(shí)的情景及各種理發(fā)工具，為創(chuàng)編歌詞作準(zhǔn)備。拓展部分師生討論合作創(chuàng)編歌詞（）平時(shí)理發(fā)店給我們理發(fā)的有哪些人？自己能否把他們唱入歌曲中。（）理發(fā)店還有哪些工具？也唱入歌曲中。（）教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)編歌詞。例：盆子里面洗

11、洗頭呀，嘩嘩嘩華，再用吹風(fēng)吹一吹呀，嘩嘩嘩華，哎！就快成功啦！謝謝叔叔哈哈哈哈哈！例：理發(fā)店的大姐姐呀，咔嚓咔嚓，她用梳子和剪刀呀，咔嚓咔嚓，哎！就快理好啦！快快噴霧沙沙沙沙沙。、根據(jù)新編的歌詞進(jìn)行合作表演。、師生評價(jià)師生合作創(chuàng)編歌詞，降低了一年級創(chuàng)編的難度，也體現(xiàn)出師生平等合作的關(guān)系，在創(chuàng)編過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。讓學(xué)生用自己創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行表演，使他們充分感受到成功的喜悅，這一表演活動(dòng)也是對前面表演的鞏固和提高，合作表演中也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。課后課后反思板書設(shè)計(jì)理發(fā)師（歌譜）2/4 x x |xx xx | (沙錘)2/4 x - | x - | （碰鈴）2/4 x 0 | x

12、0 | （木魚）課 題鐵匠波爾卡課 時(shí)1課 型欣賞課教 具電子白板教材分析鐵匠波爾卡由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬個(gè)保險(xiǎn)箱舉行的焰火慶祝大會(huì)上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險(xiǎn)箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個(gè)詞，因此，樂曲喻為本次大會(huì)的內(nèi)容形式。據(jù)說在焰火大會(huì)上首次演出時(shí)，樂隊(duì)曾采用兩臺(tái)打鐵用的鐵沾作為節(jié)奏樂器。樂曲采用D大調(diào)。 拍，復(fù)三部曲式，在敲打鐵砧為節(jié)奏的4小節(jié)引子后，樂曲呈現(xiàn)出單三部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們對生活充滿信心的歡樂。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：在各種形式

13、的反復(fù)聆聽過程中加強(qiáng)對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲主題旋律的特點(diǎn)和變化，感受樂曲的音樂形象。2、能力目標(biāo)：通過參與樂曲鐵匠波爾卡的系列活動(dòng)，能與他人相互配合積極參與，并了解波爾卡這種音樂形式。情感目標(biāo)：喜歡聆聽管弦樂曲鐵匠波爾卡，并能在系列音樂活動(dòng)中獲得愉悅的審美體驗(yàn)。教 學(xué)重難點(diǎn)1、通過不同的形式聆聽、感受及表現(xiàn)樂曲鐵匠波爾卡。熟悉樂曲的主題旋律，感受樂曲的獨(dú)特風(fēng)格。2、在音樂的聽賞活動(dòng)中，感受波爾卡這種音樂形式。教學(xué)流程師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)意圖導(dǎo)入部分一、導(dǎo)入，走近音樂鐵匠波爾卡。1、初聽樂曲。師：今天我要帶大家去欣賞一場音樂會(huì)，音樂家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了一首有趣的作品。我們一起來欣賞吧！在欣賞的同時(shí)，老

14、師交給同學(xué)們幾個(gè)問題：畫面中你都看到了什么，聽到了什么，同時(shí)你會(huì)想到什么(播放音樂視頻)2、學(xué)生說說聽到的、看到的通過完整欣賞管弦樂鐵匠波爾卡以及樂隊(duì)演奏場景圖片，使學(xué)生對樂曲有初步的印象，為后面重點(diǎn)欣賞樂曲做準(zhǔn)備。形成部分1老師介紹音樂作品及音樂背景。（音樂家為我們演奏的一首根據(jù)鐵匠打鐵發(fā)出的聲音創(chuàng)作的樂曲?，F(xiàn)代的生活中，傳統(tǒng)的打鐵已經(jīng)被機(jī)器所代替，我們已經(jīng)很難再見到他們，但是在過去，鐵匠打鐵對人們的日常生活作用可大了。鐵匠鋪里的老鐵匠帶著小鐵匠，就這樣你一下我一下“叮叮當(dāng)當(dāng)”地打出了鋒利的剪刀和削鐵如泥的寶劍。）2學(xué)生嘗試用肢體語言模仿拿鐵錘做鐵塊的動(dòng)作。3隨樂律動(dòng)。跟著音樂，按節(jié)奏模仿鐵

15、匠來打打鐵聆聽音樂時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)發(fā)展部分二、感受、學(xué)習(xí)1、感受樂曲節(jié)奏,邀請一位學(xué)生用自己喜歡的節(jié)奏型為樂曲伴奏。 2/4 X O | X O | 2/4 XXXX| X O | 2/4 0 X | 0 X | 2、師：聰明的作曲家也為樂曲創(chuàng)編了很有趣的節(jié)奏。聽生模仿隨樂練習(xí) 2/4 O X|O X| X X|X X| 2/4X O|X O|XXXX|X O|3、隨樂曲用喜歡的節(jié)奏型伴奏（播放樂曲片段，生隨樂表現(xiàn)）4、感受樂曲力度師：小鐵匠們，在剛才你們勞動(dòng)的過程里，老師發(fā)現(xiàn)你們打鐵的動(dòng)作各有不同。不同的動(dòng)作聲音會(huì)有什么不同呢？5、出示兩種顏色的卡片，選擇適合表現(xiàn)強(qiáng)和弱的卡片。啟

16、發(fā)學(xué)生用不同力度的敲打聲，表現(xiàn)出鐵匠打鐵時(shí)聲音強(qiáng)弱的變化？6、感受音樂主題（1）學(xué)唱主題旋律（2）師范唱主題旋律歌詞：叮當(dāng)叮當(dāng)，鐵匠干起活來， 叮當(dāng)叮當(dāng)，真快樂。（3）按照節(jié)奏讀歌詞唱詞強(qiáng)調(diào)“#4”音準(zhǔn)）（4）找主題師：同學(xué)們你們覺得老師的歌詞加在樂曲的什么地方合適？能加歌詞的地方你們幫著老師來一起表現(xiàn)。（播放全曲，生找主題。同時(shí)出示圖譜）能夠用聲音、語言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏能夠用自己喜歡的伴奏方式為樂曲伴奏，。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心能夠運(yùn)用色塊記錄聲音和表現(xiàn)音樂拓展部分三、完整表現(xiàn)全曲。1、完整聆聽樂曲。能加歌詞的地方讓學(xué)生唱出來，其他的部分，拍擊身體不同地方，充分表現(xiàn)勞動(dòng)的愉快。2、給樂曲起名。師：聽過了這首根據(jù)鐵匠打鐵的聲音創(chuàng)作出的音樂，我想請同學(xué)們，用你們自己的語言來給這首音樂擬一個(gè)標(biāo)題。3、了解“波爾卡”。師：知道了這段好聽的音樂的名字叫做鐵匠波爾卡，有沒有同學(xué)知道鐵匠波爾卡當(dāng)中的“波爾卡”是什么意思呢？教師介紹波爾卡波爾卡最初是歐洲的一種