一年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.4 解決簡單實際問題丨蘇教版

1、解決簡單實際問題教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索求原來有多少的實際問題的過程，在具體情境中理解“求原來有多 少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，在解決問題時在得數(shù)后面標(biāo)上單位，并能養(yǎng) 成口答的習(xí)慣。培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人 合作的態(tài)度。教學(xué)重點：理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算。 教學(xué)難點：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。 教學(xué)具體流程：情境引入，探究新知上課之前韓老師要和大家一起做個小游戲，愿意嗎？請坐的最端正的小朋友上來摸一摸，摸出一把，告訴大家：我摸到了4顆糖。（板書：已經(jīng)摸到了4顆糖）師：今天，韓老師給大家請來來一位神通廣大

2、的人物，你們瞧.(出示音頻）誰來了？生：孫悟空!師：孫悟空帶著它的猴孩兒們一起到桃園來摘桃子了，不巧遇到了一個難題，我們一起來幫幫忙好嗎？(出示教學(xué)情境圖）生：好啊。師:請小朋友仔細看題，從圖中你知道了哪些條件，要求什么問題呢？來我們一起把題目中的文字讀一讀，（師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀題，板書：讀一讀）已經(jīng)摘了23個桃，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃？師：也就是說呀，我們已經(jīng)知道了摘下的和還剩的，提問學(xué)生：想一想，應(yīng)該怎樣求出樹上原來有多少個桃子？帶著這個問題和你的同桌交流一下，開始吧）師：小朋友想好了嗎？誰來分享你的想法，韓老師剛才聽到有的小朋友跟同桌交流的時候說的可好了。預(yù)設(shè)1：摘下來的23個桃和

3、樹上的5個桃合起來就是原來的。預(yù)設(shè)2：23+5=28（師追問：23，5，28分別表示什么？）師：聽明白了沒有，也就是說我們可以用“已經(jīng)摘得個數(shù)+剩下的個數(shù)=原來的個數(shù)”你能學(xué)著韓老師的樣子用這樣的話來說一說嗎？（同桌互說，指名說)師：好的，還有誰可以說的更好？（請其他學(xué)生再來說一說）然后，請全班同學(xué)齊說。師：好，那根據(jù)這個想法，你能列出算式嗎？在你的練習(xí)紙上列一列。寫好的小朋友你跟你的同桌說一說，你列的算式表示什么意思呢? 請學(xué)生說一說你是怎樣列式的？同意他的算式嗎？生：同意 師追問:23 5 28分別表示什么？23+5=28又表示什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程）師:我們在解決實

4、際問題的時候啊，為了更清楚的表示出計算結(jié)果，我們通常會算出的得數(shù)后面寫上單位名稱，其實剛才有的小朋友已經(jīng)說了，要求原來有多少個桃子，單位名稱應(yīng)該是？個 得到28個，“個”就是它的單位名稱，來，伸出你的手指，一起來寫一寫，先寫個，然后用一個小括號括起來。學(xué)會了嗎？一起把算式和單位連起來讀一讀，算完得數(shù)之后呀，我們還要學(xué)會“口答”,題目中你已經(jīng)解決了的問題。現(xiàn)在你知道樹上有多少個桃子了吧？（生答：樹上原來有28個桃子）怎么問就怎么答。一起來說：樹上原來有28個桃子。師：小朋友們，剛才我們已經(jīng)幫小猴解決了樹上原來有多少的實際問題了，請小朋友回顧一下，我們是怎樣解決這個實際問題的呢？師小結(jié)：求原來有多

5、少個桃，我們用剩下的和摘下的合起來。用的什么方法呀？（生齊說：加法）那么我們算出來之后還要做些什么呢?師：以后我們解決完這類問題的時候呀，要求原來的我們都要把去掉的和剩下的？（做手勢）學(xué)生回答：合起來 師總結(jié)求到：原來的！ 也就是說把兩部分合起來，用加法來解決。而且都要像現(xiàn)在一樣要寫上單位名稱還要口答。接下來，你能用這樣的步驟幫小猴解決更多的問題嗎？練習(xí)鞏固師：為了感謝小朋友解決了桃園的難題呀，孫悟空決定帶我們到智慧樂園去看一看，第一站我們來到了“巧手拼圖館”瞧，兩個小朋友在玩拼圖游戲呢，你能看圖說三句話嗎？一起來說一說看，預(yù)備起。師引導(dǎo)：要求一共有多少塊？你有想法了嗎？生：用已經(jīng)拼好的塊數(shù)+

6、還剩的塊數(shù)=一共的塊數(shù) 師：聽懂了嗎？在你的練習(xí)紙上列一列算式。寫好的小朋友老規(guī)矩，來說說算式的意思，誰來匯報？離開了拼圖館，接下來我們來到了第二站“健康蔬果園”媽媽剛剛摘了既新鮮又好吃的蘋果，仔細觀察，你能把題目中所有的條件和問題完整的說一說嗎？來，試試看生：盤子里有5個蘋果，吃了14個，媽媽原來摘了多少個蘋果？師:你說盤子里有5個蘋果，那我要問問了這5個蘋果表示什么意思呀？誰知道呢？哦，太棒了！這5個蘋果表示吃掉之后還剩的5個。剛才那個小朋友不僅找到了圖中的文字信息，還找到了圖中的隱藏條件，接下來我們一起把這三句話連起來讀一讀，好，有了這兩個條件能求出問題了吧，列出算式（教師巡視）好了吧，來匯報你的想法。并說一說算式及含義。（注意對學(xué)生的評價）一起口答。拓展延伸 實際應(yīng)用接下來，小猴帶我們來到了第三站“超級碰碰車”這里有兩道題，你能獨立解決嗎？（生完成之后，互相評價，說一說）集體校對上課之前啊，小朋友從韓老師的袋子里抓走了4顆糖，韓老師想問：袋子里原來有多少