信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級英語下（第二單元）the Sound of“br”and“gr”-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級英語下（第二單元）the Sound of “br” and “gr”義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級第二學(xué)期人教版(三年級 起點)Unit 2 My favouriteseason單元組織方式團自然單元 重組單元課時信息序 號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1Different Seasons, Different WeatherPart A Lets talk2Different Seasons, Different FeaturesPart A

2、Lets learn3The Sound of “br” and “gr”Part A Lets spell4Different Seasons, Different SceneryPart B Lets talk5Different Seasons, Different ActivitiesPart B Lets learn6My Favourite SeasonPart B Read and write二、單元分析( 一) 理論依據(jù)本單元的學(xué)習(xí)主題是季節(jié)，從核心素養(yǎng)角度分析是屬于“文化基礎(chǔ)”方面，綜合表現(xiàn)為“人 文底蘊”素養(yǎng)，具體細(xì)化為“人文積淀”、“人文情懷”基本要點。主要是通過描述最喜

3、歡的季節(jié)， 并從四季氣候、四季特征、四季活動等方面陳述原因，從文化領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、地理領(lǐng)域等全面 認(rèn)識四季，引導(dǎo)學(xué)生感悟變幻的四季，體驗多彩的活動，了解四季背后的人文底蘊。從英語學(xué)習(xí)活動觀角度分析，本單元的主題語境屬于“人與自然”中的“自然生態(tài)和環(huán)境保 護(hù)”主題群，涉及的子主題內(nèi)容為“季節(jié)的特征與變化，季節(jié)與生活；身邊的自然現(xiàn)象與生態(tài)環(huán) 境”，通過整合性地學(xué)習(xí)四季語言知識和文化知識，發(fā)展描述自己最喜歡的季節(jié)并全面陳述理由 等語言技能，提升邏輯思維、批判思維、創(chuàng)新思維等思維品質(zhì)，幫助學(xué)生形成熱愛自然、熱愛生 活的正確情感態(tài)度和保護(hù)自然、健康生活的行為表現(xiàn)。2(二) 教材分析1.內(nèi)容分析本單元是人

4、教版 (三起) 英語五年級下冊第二單元，主要圍繞“季節(jié)”這一話題展開， 核 心內(nèi)容是從不同角度談?wù)撟约合矏鄣募竟?jié)并陳述理由。整個單元內(nèi)容共分為六個課時。第一課時: Part A Lets try& Lets talk；第二課時：Part A Lets learn& Read and match；第三 課時：Part A Lets spell；第四課時：Part B Lets try& Lets talk；第五課時：Part B Lets learn& Ask and answer；第六課時：Part B Read and write。本單元第一、二課時在內(nèi)容上和四年級下冊第四單元有相似之處，描

5、述天氣情況的形容詞， 如:cool，cold，rainy，windy，snowy，sunny 等單詞皆已學(xué)過。主要學(xué)習(xí)季節(jié)名詞和談?wù)撓矏?的季節(jié)以及每個季節(jié)的天氣狀況。第三課時主要學(xué)習(xí)字母組合 br/gr 的發(fā)音規(guī)則。第四、五課時 主要學(xué)習(xí)如何在語境中正確運用詞組描述季節(jié)活動，并引導(dǎo)學(xué)生注意合理安排不同季節(jié)的活動。 第六課時主要復(fù)習(xí)與鞏固本單元語言知識，并通過提供語篇素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗?zāi)媳卑肭?季節(jié)差異。2.結(jié)構(gòu)分析從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題對單元各課時教學(xué)版塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對話題進(jìn) 行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的版塊為：通過6個子話題“Different Se

6、asons, Different Weather”“Different Seasons, Different Features”“The Sound ofbr and gr”“Different Seasons, Different Scenery”“Different Seasons, Different Activities”“My Favourite Season”層層推進(jìn)教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生逐步 深入話題學(xué)習(xí)。學(xué)生通過問題鏈“Whats the weather like?”“What can you see?”“What can you wear?”“What can you do?”“

7、Which season do you like best?/Whats your favourite season?”“Why do you like. best?”的牽引，不斷深入探討季節(jié)話題。在完成單元所有內(nèi)容 學(xué)習(xí)后，初步了解季節(jié)形成的原因，知道不同季節(jié)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛和對自 然知識的興趣。(三) 學(xué)情分析 1.語言基礎(chǔ)學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與季節(jié)主題相關(guān)的單詞，如天氣單詞warm、hot、snowy等，服裝詞匯 shorts、coat等，顏色詞匯red、white等，活動詞匯fly kites、eat ice cream等，為本單元話題的學(xué)3習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。

8、本單元的教學(xué)應(yīng)該以舊引新，引入話題。2.生活經(jīng)驗季節(jié)主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，五年級學(xué)生對于季節(jié)的特征比較了解，能夠從天氣、穿著和活動 等方面對季節(jié)進(jìn)行討論，但大多數(shù)學(xué)生對于季節(jié)形成的原因了解不夠，因此在進(jìn)行本單元的教學(xué)過程中 ，應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)季節(jié)成因的相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生對自然知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思 考探究。3.學(xué)習(xí)能力經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已積累了基本的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和語言知識儲備，能夠根據(jù)情境對 日常生活中的話題進(jìn)行簡單討論，能夠聯(lián)系新舊知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠掌握基本的閱讀策略，正確提 取關(guān)鍵信息。本單元的教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識的遷移能力，并提高學(xué)生的閱讀能力和

9、寫作能力。4.情感儲備五年級學(xué)生對于周圍環(huán)境有一定的觀察能力，對美好事物有向往之情。季節(jié)這一話題可以引導(dǎo)學(xué)生 觀察生活、熱愛自然，能根據(jù)氣候增減衣物和安排活動。通過本單元的學(xué)習(xí)，能了解不同文化背景下的 季節(jié)差異，能欣賞合肥著名景點的四季景觀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛之情和自豪之感。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語言 能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升 學(xué)生思維品質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生文化意識的有效英語作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠聽、

10、說、讀、寫關(guān)于季節(jié)的單詞：spring，summer，autumn，winter，season，以及 四季里典型活動的詞組：go on a picnic，go swimming，pick apples，并能夠在語境中正 確使用上述單詞和詞組描述四季及其典型活動。2.能夠聽、說、讀、寫句型 Which season do you like best？Winter. Why？Because I like summer vacation！能在情景中運用上述句型詢問并回答對季節(jié)的喜好，并簡單陳述喜 歡某個季節(jié)的理由。3.能夠讀出符合 br/gr 的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合 br/gr

11、發(fā)音規(guī)則的單 詞。4.能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并進(jìn)行角色扮演。5.能夠在圖片的幫助下理解描寫四季的短文；能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀短文， 并運用句型 I like.best because.書面表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)及原因。6.能夠了解合肥幾個著名旅游景點如祥源花世界、包公園、小井莊、劉銘傳故居、三河古鎮(zhèn)等，增強文化自信。7.能夠了解有關(guān)全球氣候差異的常識以及季節(jié)變換的成因。 8.能夠感悟變幻的四季，體驗多彩的活動，了解四季背后的人文底蘊。 9.能夠?qū)θ虿煌胤郊竟?jié)和氣候差異做出正確的判斷，培養(yǎng)批判性思維。 10.能夠通過創(chuàng)編四季宣傳畫冊、季節(jié)書簽、旅游小指南等活動，培

12、養(yǎng)創(chuàng)造性思維。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)1.能夠掌握本單元的四會單詞 spring，summer，autumn，winter，season 及四季典型活動 短語 go on a picnic，go swimming，pick apples, make a snowman。2.能夠掌握關(guān)于季節(jié)的問答句型 Which season do you like best？Winter.Why？ Because I like summer vacation！并能規(guī)范書寫。3.能夠運用句子 I like.best because.描寫自己喜歡的季節(jié)以及原因。 4.能夠掌握 br/gr 的發(fā)音規(guī)則并正確判斷 br/

13、gr 在單詞中的發(fā)音。45.能夠聽懂關(guān)于季節(jié)的語篇并完成對應(yīng)聽力練習(xí)。6.能夠在圖片的幫助下讀懂關(guān)于季節(jié)的語篇材料，運用相關(guān)閱讀策略，如正確提取關(guān)鍵信息、 推理判斷等完成閱讀任務(wù)。7.能夠在情境中聯(lián)系運用已學(xué)過的相關(guān)知識，創(chuàng)新設(shè)計出個性化的實踐作品。8.能夠在完成作業(yè)的同時進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，完善聽讀策略，拓展課外知識，培養(yǎng)自主學(xué) 習(xí)和主動探究的能力。9.能夠聯(lián)系生活實際，運用本單元知識進(jìn)行溝通交流，并嘗試創(chuàng)造性地表達(dá)個人的觀點和態(tài)度，傳播本土優(yōu)秀文化，增強文化自信。10.能夠進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，探索全球氣候差異的常識以及季節(jié)變換的成因，形成科學(xué)精神。四、單元作業(yè)設(shè)計思路( 一) 整體思路本單元作

14、業(yè)設(shè)計以義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 為依據(jù)，秉承雙減背景下的作業(yè)設(shè) 計理念，堅持立德樹人，以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為抓手，注重單元整合、情境創(chuàng)設(shè)、跨學(xué)科融合、思維 品質(zhì)和文化意識的培養(yǎng)，突出作業(yè)設(shè)計的實踐性、整體性、關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。結(jié)合學(xué)生真實生活 情境、生活認(rèn)知和發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)來自澳大利亞的小游客 Lisa 參觀合肥本土旅游景點祥源花世 界、感受四季變幻、體驗多彩活動大情境。課時作業(yè)以“祥源花世界招募小小導(dǎo)游”情境主線設(shè) 置一系列闖關(guān)任務(wù)，單元質(zhì)量檢測作業(yè)則延續(xù)課時作業(yè)情境，創(chuàng)設(shè)“Lisa 在導(dǎo)游帶領(lǐng)下，愉快 參觀祥源花世界”的情境，考察學(xué)生綜合語用能力和用英語做事的能力。在設(shè)計中，我們

15、也注重 之前年級所學(xué)的與季節(jié)相關(guān)的語言知識，融合天氣氣候、服裝搭配、戶外活動及四季之美等話題， 通過詞句練習(xí)、語篇閱讀、繪本閱讀、思維導(dǎo)圖總結(jié)、采訪調(diào)查、季節(jié)宣傳手冊、書簽設(shè)計等多 樣化練習(xí)活動，設(shè)計螺旋上升式的單元作業(yè)，切實提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，發(fā)展多元思 維和創(chuàng)造性思維，增強學(xué)生跨文化意識。(二) 具體流程5(三) 作業(yè)設(shè)計要素1.基于作業(yè)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)整體情境，探究主題意義。以單元作業(yè)目標(biāo)為基點，創(chuàng)設(shè)來自澳大利亞的小游客 Lisa 參觀合肥本土旅游景點祥源花世 界、感受四季變幻、體驗多彩活動大情境。課時作業(yè)以“祥源花世界招募小小導(dǎo)游”情境主線設(shè) 置一系列闖關(guān)任務(wù)，單元質(zhì)量檢測作業(yè)則延

16、續(xù)課時作業(yè)情境，創(chuàng)設(shè)“Lisa 在導(dǎo)游帶領(lǐng)下，愉快 參觀祥源花世界”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中完成爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游的任務(wù)。從而從文化領(lǐng)域、地 理領(lǐng)域全面認(rèn)識四季，感悟變幻的四季，體驗多彩的活動。2.基于學(xué)生學(xué)情，設(shè)計分層作業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展。我們基于學(xué)情、以生為本，根據(jù)布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類理論及英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計了“基礎(chǔ) 理解類、拓展應(yīng)用類、實踐創(chuàng)新類”分層作業(yè)，兼顧群體特點與個體差異，設(shè)計可供選擇的差異 化作業(yè)，增強作業(yè)的針對性和實效性。在每類作業(yè)中，我們結(jié)合學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗， 考慮到學(xué)生的真實生活情境，在“爭當(dāng)祥源花世界小導(dǎo)游和爭創(chuàng)最佳小導(dǎo)游”的闖關(guān)任務(wù)驅(qū)動下， 設(shè)計了一系列有意義、

17、有趣味、有梯度的形式豐富的個性化、創(chuàng)新型作業(yè)。并注重實踐性、跨學(xué) 科等綜合類作業(yè)的設(shè)計，注重作業(yè)設(shè)計的探究性和合作性，鼓勵學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計及評價活動， 做到作業(yè)多樣，評價多元，發(fā)展全面。3.基于雙減政策，制定分析量表，實現(xiàn)提質(zhì)增效。針對每一題作業(yè)設(shè)計具體的分析量表，涵蓋了作業(yè)目標(biāo)、設(shè)計意圖及理念、形式與水平、作 業(yè)完成參考時間及評價標(biāo)準(zhǔn)等要素，做到每一題作業(yè)都有依可尋、有依可測，實現(xiàn)提質(zhì)增效。我 們嚴(yán)格按照雙減政策下對學(xué)生作業(yè)時間的控制要求，合理確定作業(yè)難度，不同難度作業(yè)題的題量 比例分布適宜，課時作業(yè)總用時控制在 20 分鐘以內(nèi)，單元質(zhì)量檢測作業(yè)總用時控制在 40 分鐘以 內(nèi)，充分保證學(xué)生睡

18、眠時間，符合國家規(guī)定以及學(xué)生身心特點。6第一課時作業(yè)PEP Book 6 人教版小學(xué)英語五年級下冊Unit 2 My favour ite seasonPart A Lets try&Lets talk預(yù)習(xí)單一、預(yù)習(xí)內(nèi)容本節(jié)對話課是課本第 14 頁的內(nèi)容 (具體見上圖)。核心句型是“Which season do you like best? (I like) ”。教材中通過Mr Jones 和兩位學(xué)生的對話內(nèi)容來呈現(xiàn)他們最喜歡的季 節(jié)以及原因。通過本課學(xué)習(xí)，可以掌握如何詢問和回答他人與自己最喜愛的季節(jié)，如何簡單描述 喜愛的原因，并體會大自然四季不同的美。二、預(yù)習(xí)目標(biāo)( 一) 能夠欣賞英文歌曲

19、TheFourSeasons，發(fā)現(xiàn)并體會大自然四季之美。(二) 能夠熟練運用四年級下冊第四單元關(guān)于描述天氣與氣候情況的形容詞，為描述四季天氣 做好語言準(zhǔn)備。三、預(yù)習(xí)任務(wù)( 一) 欣賞英文歌曲TheFourSeasons，了解四季的英文表達(dá)方式，并體會大自然四季之美。7(二) 根據(jù)天氣圖片，從方框里選擇詞組，在一線格里正確地抄寫。1. What is the weather like? It is _ _ _ .2.Today it is _ _ _ .I have a coat.3.It is _ _ _ .I havemy umbrella.4.It is _ _ _ .I wearmy s

20、weater .warm and windy ; hot and sunnycold and snowy ; cool and rainy作業(yè)目標(biāo)能夠欣賞英文歌曲TheFourSeasons，了解四季的英文表達(dá)方式；能夠回憶 天氣有關(guān)的信息，并能根據(jù)圖片選擇合適的詞組正確抄寫。設(shè)計意圖引入本單元學(xué)習(xí)主題；激活關(guān)于季節(jié)話題下的有關(guān)天氣知識，為描述四季天 氣做好語言準(zhǔn)備。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式團聽 團說 團讀 團寫 團看 團唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 團應(yīng)用性 探究性作業(yè)完成時間3-5 分鐘作業(yè)評價參考答案(參考答案：1. hot and sunny

21、2.warm and windy 3.cool andrainy 4.cold and snowy)完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完 成此題。完成時長：。_2.能夠欣賞英文歌曲、 了解四季的英文表達(dá)方式。3.能夠看天氣圖標(biāo)及 語句描述，選出正確的 有關(guān)天氣的詞組。8課后作業(yè)合肥祥源花世界景區(qū)將迎來一名來自澳大利亞的小游客Lisa，為了更好的接待這名游客， 現(xiàn)向各小學(xué)招募優(yōu)秀的小導(dǎo)游，你愿意加入嗎？如果愿意，那就接受來自招募方的各項挑戰(zhàn)吧！第一部分【基礎(chǔ)理解類】(必做)一、小朋友們，祥源花世界的四季有不同的美景哦！你能將下列四季單詞與四季圖片正確地搭配 嗎？快用線連一連

22、吧！1.spring2.summer3.autumn4.winter作業(yè)目標(biāo)能夠認(rèn)讀四個季節(jié)單詞；能夠看圖辨識四季特征。設(shè)計意圖本題意在落實新課標(biāo)語言知識內(nèi)容要求：借助圖片理解詞匯的意思；學(xué)生 能根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯，體會詞匯在語境中表達(dá)的意思。在此 題中，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖，尋找四幅圖的不同點，并根據(jù)四季特點的生活 經(jīng)驗來匹配單詞與圖片，既考察學(xué)生看圖能力，同時也能檢測學(xué)生是否了 解四季的不同特點。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 說 團讀 寫 團看 唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 應(yīng)用性 探究性作業(yè)完成時間1-2 分鐘作業(yè)評價參考答案完成情況自評學(xué)生評

23、價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、 順利地完成此 題。完成時長：。_2.能夠看圖辨 識四季特征并 能選擇合適的 四季單詞。3.能夠讀出四 季單詞。9二、小朋友們，祥源花世界的四季天氣怎么樣呢？快來熟悉一下吧！你可以根據(jù)下面圖文提示， 先選擇正確的四季，然后按春夏秋冬四季的先后順序大聲讀出下文，并拍成短視頻分享在班級群 吧！ 1.In_ ,it is cold and snowy.2.In _ ,it is warm and sunny.3.In_ ,it is hot and sunny.4.In_ ,it is cool and windy.B.summerD.winterA. springC

24、.autumn作業(yè)目標(biāo)能夠認(rèn)讀四季單詞；能夠了解四季的天氣特征。設(shè)計意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)課程實施教學(xué)建議，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值；結(jié)合學(xué) 生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組。本題從天氣 與氣候方面去了解四季的特點，學(xué)生不僅能夠認(rèn)讀單詞，也要去思考四季的 氣候變化特點，將生活中的經(jīng)驗進(jìn)行歸納總結(jié)，更好的了解四季。同時，通 過錄視頻的方式，將說與讀相結(jié)合，為本單元交流四季特點及表達(dá)對四季的 喜好做鋪墊。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 團說 團讀 團寫 團看 唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 團應(yīng)用性 探究性作業(yè)完成時間3-5 分鐘作業(yè)評價參考答

25、案(參考答案：1.D 2.A 3.B 4.C 視頻略 )完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完 成此題。完成時長：。_2.錄制完整，發(fā)音準(zhǔn) 確。3.表情大方，有肢體語 言。103 分鐘2三、小朋友們，祥源花世界是個很美麗的地方，Lisa 同學(xué)想拍下四季的美照，你能根據(jù)下圖幫 她搭配服裝嗎？注意答案并不唯一。 1.In spring,it is warm.You can wear a _.2.In summer,it is hot.You can wear a _ and a_. 3.In autumn,it is cool.You can wear a _ or a_. 4

26、.In winter,it is cold.You can wear a _ and _.作業(yè)目標(biāo)了解四季特征，選擇合適服裝。設(shè)計意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)課程實施教學(xué)建議，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值；結(jié)合學(xué)生的 認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組。學(xué)生能夠結(jié)合四季氣 候的不同特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆b，提高生活能力。將語言學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生實際生活， 培養(yǎng)學(xué)生能用英語做事情，體現(xiàn)育人的特點。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 說 團讀 團寫 團看 唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 團應(yīng)用性 探究性作業(yè)完成時間作業(yè)評價參考答案對于春季和秋季服裝的搭配，答案不具唯一性，注

27、重學(xué)生的思維過 程，以學(xué)生發(fā)展為評價目的，從關(guān)注作業(yè)結(jié)果到關(guān)注作業(yè)過程。 參考答案如下：1.shirt/jacket/hat ;2.hat,T-shirt/T-shirt,hat ; 3.shirt,jacket/jacket,shirt/shirt,hat/hat,shirt. 4.scarf,gloves.完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順 利地完成此題。 完成時長：。_2.每題能夠?qū)?出一種答案。3.前三題能夠 寫出所有答案。11第二部分【拓展應(yīng)用類】(必做)根據(jù)上面完成的挑戰(zhàn)，可以幫助 Lisa 發(fā)現(xiàn)我們國家季節(jié)的不同，但中國地大物博， 同一個季節(jié)，不同地方氣候也不一

28、樣哦！請認(rèn)真閱讀下文，選出正確選項。There are four seasons in a year. Spring begins first.Summer is the second. Then it is autumn. Winter is the last season in a year. In China, the weather is not the same in winter. In Beijing, it is very cold. It often snows. People can play with snow and they must put on the coat.

29、 But in Hainan it is not cold. It is very warm. People there can go to swim in the sea.( )1.What is the weather like in winter in Hainan?A.It is very cold. B.It is not cold. C.It is cool.( )2.How many seasons are there in a year?A.Four. B.Five. C.Six.( )3.Whats the second season in a year?A.Summer.

30、B.Winter. C.Autumn.( )4.Can people make a snowman in winter in Hainan?A. Yes,they can. B.No,they cant. C.Yes, they do.作業(yè)目標(biāo)能讀懂四季話題的語篇；學(xué)習(xí)中能夠運用合適的閱讀策略，如細(xì)讀查找關(guān)鍵 信息、結(jié)合上下文推理判斷等。設(shè)計意圖本題意在落實新課標(biāo)語言技能內(nèi)容要求，學(xué)生能夠借助圖片、圖像等，理解 常見主題的語篇，提取、梳理、歸納主要信息。通過本篇閱讀材料，學(xué)生了 解中國四季的不同， 以及中國不同地區(qū)同一季節(jié)的不同，同時為了選擇合適 的答案，不僅要讀懂文本，還要運用一定的學(xué)習(xí)策略

31、，尋找文本核心信息。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 說 團讀 團寫 看 唱 玩 演水平記憶性 團理解性 團應(yīng)用性 探究性作業(yè)完成時間3-4 分鐘作業(yè)評價參考答案能夠讀懂語篇并能選擇合適的答案。參考答案如下：1.B 2.A 3.A 4.B完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完 成此題。完成時長：。_2.能夠讀懂語篇并能 選擇合適的答案。3.能夠讀出語篇。1210 分鐘第三部分【實踐創(chuàng)新類】(選做)為了能讓 Lisa 更清晰地了解祥源花世界四季的特點，請仿照下面的夏季思維導(dǎo)圖，從其它三個季節(jié)中選擇其中之一做一份思維導(dǎo)圖吧！下圖僅供參考，鼓勵大膽創(chuàng)

32、新，電子稿或畫稿都可以！最后，將作品傳到班級群吧！ 作業(yè)目標(biāo)全面了解四季特征，為后期學(xué)習(xí)交流四季的喜好做鋪墊。設(shè)計意圖本題意在落實新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)策略要求：借助圖表、思維導(dǎo)圖等工具歸納、 整理所學(xué)內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生自己總結(jié)生活經(jīng)驗，從服裝、 氣候和季節(jié)景色全面了解四季特征，為后期學(xué)習(xí)交流自己最喜歡的季節(jié)及四 季之愛做鋪墊，只有充分了解，才能談喜愛之情。學(xué)生為了完成思維導(dǎo)圖， 需要總結(jié)生活經(jīng)驗，經(jīng)驗不足的需要查閱資料，在做中提高生活經(jīng)驗，培養(yǎng) 邏輯性，體現(xiàn)育人的作用。同時，為本單元后期口頭或書面表達(dá)“自己最喜 歡的季節(jié)”搭建了支架。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式

33、與水平形式聽 說 團讀 團寫 團看 唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 團應(yīng)用性 團探究性作業(yè)完成時間7作業(yè)評價完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完 成此題。完成時長：。_2.涉及到服裝、天氣和 景色之一。3.圖文結(jié)合；單詞書寫 工整，配圖美觀。13第二課時作業(yè)PEP Book 6 人教版小學(xué)英語五年級下冊Unit 2 My favour ite seasonPart A Lets learn & Read and match預(yù)習(xí)單一、預(yù)習(xí)內(nèi)容本節(jié)詞匯課是課本第 15 頁的內(nèi)容(見上圖)。核心詞匯有：season, spring, summer, autumn, winte

34、r。核心句型是“Which season do you like best? . I can ”。教材中通過 Mr. Jones 在課堂上和同學(xué)們談?wù)撟钕矚g的季節(jié)來呈現(xiàn)單詞的詞形和意義。二、預(yù)習(xí)目標(biāo)( 一) 能夠辨識關(guān)于季節(jié)的詞匯 season, spring, summer, autumn, winter 并思考各個季 節(jié)的不同美景。(二) 能夠完成季節(jié)圖片的繪畫與描述。三、預(yù)習(xí)任務(wù)145 分鐘( 一) 請畫一畫自己最愛季節(jié)的景物，拿出彩筆給它們涂上顏色吧。(二) 請根據(jù)你的繪畫內(nèi)容，描述一下你最愛的季節(jié)。 I like_ best.It is _ (colour/weather.).The

35、re is/are .作業(yè)目標(biāo)能夠理解單詞 season, spring, summer, autumn, winter 的含義；能夠了 解不同的季節(jié)具有不同的顏色和天氣特征。設(shè)計意圖為本課四會單詞 season, spring, summer, autumn, winter 以及核心句型 “Which season do you like best? I like. best. ”的學(xué)習(xí)做好相 關(guān)準(zhǔn)備，并激活相關(guān)知識儲備。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 團說 團讀 團寫 團看 唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 應(yīng)用性 探究性作業(yè)完成時間3作業(yè)評價完成情況自評學(xué)

36、生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 題。完成時長： 。2.我能畫出最愛季節(jié)的景物。3.我能用英語描述所畫景物。152 分鐘課后作業(yè)通過大家的努力，小游客Lisa 已經(jīng)開始憧憬祥源花世界景區(qū)在四季中的不同美景，此時的 她正做攻略要游玩的項目呢！你會幫忙給些建議嗎？可以的話，先完成下面的闖關(guān)練習(xí)吧！第一部分【基礎(chǔ)理解類】(必做)一、走迷宮。同學(xué)們，你成功的走過祥源花世界的十二星座迷宮嗎？Lisa 對這個項目非常感興 趣，你能在下面的迷宮中幫助 Lisa 走到這個景點嗎？請先嘗試畫出路線圖 (注意別繞路哦)，再 將沿路的字母拼一拼寫出來。 作業(yè)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫四會單詞 sprin

37、g, summer, autumn, winter，season。設(shè)計意圖本題意在落實新課標(biāo)語言技能內(nèi)容要求：能正確書寫字母、單詞和句子。能 夠鞏固掌握所學(xué)語言意義和形式，并能按要求用簡單的英語做游戲。以走迷 宮的方式避免了單詞記憶的枯燥性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力文化意識團思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 說 團讀 團寫 團看 唱 團玩 演水平團記憶性 理解性 應(yīng)用性 團探究性作業(yè)完成時間1作業(yè)評價參考答案寫出單詞：winter summer完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 題。完成時長： 。2.我能找到兩種行走路徑。3.我能正確規(guī)范地寫出四季

38、單詞。16二、看圖填單詞，補全句子。1. 2.3. 4.1. Which season do you like best? I like _ best.2. My favourite season is _. Its snowy and cold.3. _ is green with flowers and songs.4. I can go swimming in _.作業(yè)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫四會單詞 spring, summer, autumn, winter。設(shè)計意圖本題意在落實新課標(biāo)語言知識內(nèi)容和語言技能內(nèi)容要求：體會語篇中圖片與 文字的關(guān)系；能正確書寫字母、單詞和句子。本題要求學(xué)生

39、能夠在理解詞義 的基礎(chǔ)上正確書寫四會單詞。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力文化意識思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 說 團讀 團寫 團看 唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 應(yīng)用性 探究性作業(yè)完成時間1-3 分鐘作業(yè)評價參考答案1. autumn2. winter3. Spring4. summer完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 題。完成時長： 。2.我能根據(jù)圖片特征判斷所 在季節(jié)。3.我能正確規(guī)范地寫出四季 單詞。173 分鐘三、補全對話，將序號填在橫線上。 Chen Jie: _.Mike: I like summer best.Chen Jie: Why do you

40、like summer?Mike: _. _.Chen Jie: I dont like summer. Its too hot.Mike: Whats your favourite season?Chen Jie: Spring. Its sunny and warm. I can plant trees. How about you, Zhang Peng? Zhang Peng: _.Chen Jie: _.Zhang Peng: Because I can make a snowman. I like snow.A. What about you?B. Which season do

41、you like best?C. Why do you like it?D. Because I can eat ice cream.E. My favourite season is winter.作業(yè)目標(biāo)鞏固本課時重點內(nèi)容，在語境中正確運用句型“Which season do you like best? I like. best ”來詢問并回答對季節(jié)的喜好，并陳述喜歡的 原因。設(shè)計意圖本題意在落實新課標(biāo)語言知識內(nèi)容要求：根據(jù)具體語境的需求，初步運用所 學(xué)語言，得體表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點；在具體語境中，與他人進(jìn)行得 體的交流。在學(xué)習(xí)過程中，可根據(jù)學(xué)生的日常經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)盡可能真實的跨文化 交

42、際情境，盡可能選擇真實、地道和典型的語言素材。本題結(jié)合了學(xué)生的生 活實際和喜好，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 團說 團讀 團寫 看 唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 團應(yīng)用性 探究性作業(yè)完成時間2作業(yè)評價參考答案1.B 2.D 3 A 4.E 5 C完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 題。完成時長： 。2.我能理解所給選項的含義。3.我能讀懂對話并能選擇合 適的答案。18第二部分【拓展應(yīng)用類】(必做)一、下面是游客來到祥源花世界拍的觀光照片，你能猜猜是哪個季節(jié)嗎？I think it is _ , because

43、 I can see _ in Sunriver Flower World.二、你喜歡這個季節(jié)嗎？讓我們閱讀繪本，走進(jìn)這個季節(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的美好吧!請同學(xué)們完成下 面的填空。 19SeasonActivityThings on the way(路上景物)In 1._2._so many beautiful 3._a yellow 4._lots of 5._ walking about a 6._ hopping作業(yè)目標(biāo)能夠通過季節(jié)性圖片猜測出相應(yīng)的季節(jié)；能夠閱讀季節(jié)主題繪本，理解繪本 大意，并能正確尋找關(guān)鍵信息。設(shè)計意圖1.本題意在落實新課標(biāo)語言技能內(nèi)容一級要求：能用簡單的語句描述圖片或 事物

44、；2.本題意在落實新課標(biāo)語言技能內(nèi)容二級要求：借助圖片、圖像等， 理解常見主題的語篇，提取、梳理、歸納主要信息；對語篇中的信息進(jìn)行分 類。通過繪本閱讀提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 團說 團讀 團寫 看 唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 團應(yīng)用性 探究性作業(yè)完成時間3-5 分鐘作業(yè)評價參考答案一、I think it is spring, because I can see lots of flowers in Sunriver Flower World. (答案不唯一)二、1.spring 2.go on a picnic 3.flowe

45、rs 4.butterfly 5.ants 6.frog完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 題。完成時長： 。2.我能通過觀察圖片，猜測出 相應(yīng)的季節(jié)。3.我能自主閱讀繪本并找出 關(guān)鍵信息完成表格填空。20第三部分【實踐創(chuàng)新類】(選做)祥源花世界作為國家 4A 級風(fēng)景區(qū)，給游客準(zhǔn)備了精美的宣傳卡片和宣傳冊，請各位同學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力幫忙設(shè)計， 爭當(dāng)合格小導(dǎo)游吧!1.以“My Favourite Season”為主題制作一張卡片， 向大家展示你最喜歡的季節(jié)并說明原因。如：My Favourite SeasonI like spring best. Its sunny

46、and warm in spring.There are beautiful flowers everywhere. I can fly a kite in the park.2.創(chuàng)編四季宣傳冊。如：作業(yè)目標(biāo)1.能全方位思考四季的季節(jié)特征，并描述自己最愛的季節(jié)；2.能在實際生活中運用所學(xué)語言知識。設(shè)計意圖本題意在落實新課標(biāo)語言技能內(nèi)容二級要求：圍繞相關(guān)主題和所讀內(nèi)容進(jìn)行 簡短敘述或簡單交流，表達(dá)個人的情感、態(tài)度和觀點。模仿范文的結(jié)構(gòu)和內(nèi) 容寫幾句意思連貫的話。本題通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用英語做事，不僅激發(fā) 了學(xué)生的興趣，也體現(xiàn)了英語學(xué)科的育人目標(biāo)。分級、分層作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn) 了以學(xué)生為本，讓處于不

47、同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 說 團讀 團寫 團看 唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 團應(yīng)用性 團探究性作業(yè)完成時間8-15 分鐘作業(yè)評價完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 題。完成時長： 。2.我能簡單描述出自己喜歡 的季節(jié)，制作宣傳卡片。3.我能準(zhǔn)確介紹各個季節(jié)特 點，生動描述各季節(jié)，制作精 美的宣傳冊。21第三課時作業(yè)PEP Book 6 人教版小學(xué)英語五年級下冊Unit 2 My favour ite seasonPart A Lets spel l預(yù)習(xí)單一、預(yù)習(xí)內(nèi)容本節(jié)語音課是

48、課本第 16 頁的內(nèi)容 (見上圖) ,字母組合為：br-/br/, gr-/gr/。例詞分別是： brown, library, brother, umbrella, green, grapes, grandpa, grow。二、預(yù)習(xí)目標(biāo)( 一) 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特性，初步感知br、gr 在單詞中的發(fā)音規(guī) 則。(二) 能夠根據(jù)br、gr 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。三、預(yù)習(xí)任務(wù)( 一) 同學(xué)，你好！請你向澳大利亞的小朋友們簡要介紹下你最喜愛的季節(jié)。225 分鐘3Hello. Im .My favourite season is .Because I can in .(二) 一位來自

49、澳大利亞的小朋友Bruce,也是Lisa 的好朋友，給你寫了一封回信，你能試著 讀一讀并找一找嗎？Hello, Im Bruce.I like spring best. The breeze in springbrushes my face softly.It brings green to the trees and grass. All theliving things start to grow in spring.信中含有“br”的單詞： _信中含有“gr”的單詞： _作業(yè)目標(biāo)能夠初步感知字母組合br、gr 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。設(shè)計意圖為本課感知字母組合br、gr 在單詞中的發(fā)音規(guī)則，

50、以及學(xué)習(xí)掌握本課語音知 識點做好相關(guān)準(zhǔn)備，并激活關(guān)于季節(jié)主題的相關(guān)知識儲備。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 團說 團讀 團寫 團看 唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 應(yīng)用性 團探究性作業(yè)完成時間作業(yè)評價完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 題。完成時長：_。2.我能從季節(jié)性活動角度談 論喜歡的季節(jié)，并給出理由。3.我能正確列舉出信中含有 字母br、gr 的單詞，并嘗試 讀一讀 (可以借助英語詞典)。23課后作業(yè)第一部分【基礎(chǔ)理解類】(必做)一、小朋友們，合格的小導(dǎo)游一定要掌握規(guī)范的英語語音?。∧隳艽舐曌x出下面的句子，并 判斷劃線部分的發(fā)

51、音是(T) 否(F)一致嗎？快來試一試吧！( ) 1. Grace has green glasses.( ) 2. My brother is brave.( ) 3. His grandpa grows apples.( ) 4. Please greet me every day.( ) 5. The playground is brown.作業(yè)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握 br 和 gr 在單詞中的發(fā)音規(guī)則；2.認(rèn)讀并分辨含有字母組合“br”和“gr”的單詞。設(shè)計意圖本題意在落實新課標(biāo)語言知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略內(nèi)容要求：感知字母在單詞中的 發(fā)音；借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；借助拼讀規(guī)則拼讀生詞。自然規(guī)范的

52、語音、語 調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。本題重點考查字母組合br、gr 在單 詞中的發(fā)音規(guī)則，將所考查的辨音詞匯放在語句中，注重語義與語境、語調(diào)與 語流相結(jié)合，從而進(jìn)一步鞏固br 和 gr 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力文化意識思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 說 團讀 團寫 團看 唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 應(yīng)用性 探究性作業(yè)完成時間1-2 分鐘參考答案1.F 2.T 3 T 4.F 5 F作業(yè)評價完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此題。 完成時長：_。2.我能正確分辨劃線部分的發(fā) 音，做出正確判斷。3.我能正確朗讀，聲音洪亮。24二、小朋友們

53、，Bruce 隨身攜帶的一張卡片丟失了些字母，你能根據(jù)上面的圖文提示，補全所缺的單詞嗎？完成后，請大聲讀出卡片內(nèi)容，并拍成短視頻分享在班級群吧！ 1.The plants g up in spring.2.Its rainy outside. Where is my b u ?3.G gets lots of g in autumn.4.My b likes winter best.作業(yè)目標(biāo)1.能夠正確掌握本課關(guān)于字母組合 br-/br/, gr-/gr/的例詞：brother， brown, umbrella, grandpa, grapes, grow；2 能夠在單線上完成抄寫詞語的活動，

54、做到書寫規(guī)范正確。設(shè)計意圖本題意在落實新課標(biāo)語言技能內(nèi)容要求：學(xué)生能夠在聽和讀的過程中，根據(jù) 上下文線索和非文字信息猜測語篇中詞匯的意思，推測未知信息；單詞拼寫 基本正確。本題將本課核心語音詞匯與季節(jié)氣候相結(jié)合。學(xué)生不僅要掌握單 詞，也要思考四季的氣候變化特點，歸納總結(jié)生活中的經(jīng)驗 (例如：春季里 萬物生長，秋季是個豐收的季節(jié)) 更好的了解四季。同時，通過錄視頻的方 式，將寫與讀相結(jié)合，為本單元交流四季特點及表達(dá)對四季的喜好做鋪墊。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 說 團讀 團寫 團看 唱 玩 演水平團記憶性 團理解性 團應(yīng)用性 探究性作業(yè)完成時間1-3 分鐘作業(yè)

55、評價參考答案1.grow 2.brown ; umbrella 3.Grandpa/Grandfather ; grapes 4.brother完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 題。完成時長： 。2.我能錄制完整，補全信息正 確。3.我能語音標(biāo)準(zhǔn)，表情大方。25124 5第二部分【拓展應(yīng)用類】(必做)小朋友們，Bruce 傳來了一些照片。照片中，他都觀察到了什么呢？讓我們一起去看看吧!36Bruce 還出了三道題目，想考考你，快來挑戰(zhàn)吧！( )1.Whats the season?A.Summer. B.Spring. C.Winter.( )2.How many

56、 words in the text contain(包含)“gr”?A.Three. B.Four. C.Five.( )3.Can you write more words with the sound of /br/ and /gr/?含有/br/的單詞： _含有/gr/的單詞： _作業(yè)目標(biāo)能讀懂季節(jié)話題的語篇，并能夠運用合適的閱讀策略，如：細(xì)讀查找關(guān)鍵信 息、歸納總結(jié)、推理判斷等。設(shè)計意圖本題意在落實新課標(biāo)語言知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略內(nèi)容要求：學(xué)生能借助圖片、 圖像等，理解常見主題的語篇，提取、梳理、歸納主要信息；運用已有語音 積累和生活經(jīng)驗完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過本篇閱讀材料，學(xué)生了解春季的

57、特 點，并進(jìn)一步掌握 br 和 gr 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 說 團讀 寫 團看 唱 玩 演水平記憶性 團理解性 團應(yīng)用性 團探究性作業(yè)完成時間3-6 分鐘作業(yè)評價參考答案1.B 2.A 3.bring. great. (答案不唯一)完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 題。完成時長： 。2.我能自主閱讀補充繪本內(nèi) 容。3.我能按題目要求選出正確 答案，寫出更多符合br、gr 的發(fā)音規(guī)則的詞匯。2610 分鐘8第三部分【實踐創(chuàng)新類】(選做)Make a“Letter Film”(制作“字母膠片”挑戰(zhàn)賽)讓我

58、們運用今天學(xué)習(xí)的語音知識制成“Letter Film”作為禮物，送給Bruce 吧！下圖僅供 參考，鼓勵大家大膽創(chuàng)新！最后，將展示作品錄制成短視頻 (邊讀邊動手操作卡片，演示出所讀 的單詞) 傳到班級群吧！Step 1Step 2作業(yè)目標(biāo)掌握并鞏固br 和 gr 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。設(shè)計意圖本題意在落實新課標(biāo)語言知識內(nèi)容、語言技能內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略內(nèi)容要求：借 助拼讀規(guī)則拼讀單詞；根據(jù)需要，運用圖表、海報、自制繪本等方式創(chuàng)造性 地表達(dá)意義；初步借助詞典等簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。通過動手制作卡片的 方式，讓學(xué)生自己總結(jié) br 和 gr 在單詞中的發(fā)音規(guī)則，為后期學(xué)習(xí)交流歸納 總結(jié)英語語音發(fā)音規(guī)則做鋪墊

59、。學(xué)生為了制作卡片，錄制視頻，需要總結(jié)發(fā) 音規(guī)律，詞匯不足的需要查閱資料，在做中提高生活經(jīng)驗，培養(yǎng)邏輯性，體 現(xiàn)育人的作用。學(xué)科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力形式與水平形式聽 團說 團讀 團寫 團看 唱 團玩 團演水平團記憶性 團理解性 團應(yīng)用性 團探究性作業(yè)完成時間作業(yè)評價參考答案參考答案如上圖，視頻略。完成情況自評學(xué)生評價家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 題。完成時長： 。2.我能理錄制完整，發(fā)音準(zhǔn) 確。3.我能制作卡片美觀，表情大 方。27第四課時作業(yè)PEP Book 6 人教版小學(xué)英語五年級下冊Unit 2 My favour ite seasonPart B

60、Lets try & Lets talk預(yù)習(xí)單一、預(yù)習(xí)內(nèi)容本節(jié)對話課是課本第 17 頁的內(nèi)容 (具體見上圖) 。核心句型是“Why? Because ”。 通過呈現(xiàn) Amy 和 Miss White 談?wù)?Amy 的季節(jié)圖畫的對話情景,可以感知上述句型的語義及語用情 景，掌握如何詢問和回答對季節(jié)的喜好，并且能夠簡單陳述喜歡某個季節(jié)的理由，從中體會大自 然四季不同的美。二、預(yù)習(xí)目標(biāo)( 一) 能夠準(zhǔn)確讀出含有字母組合br,gr 的單詞。(二) 能夠根據(jù)語句描述正確地判斷出合適的季節(jié)。(三) 能夠發(fā)現(xiàn)并體會大自然四季之美,并學(xué)唱季節(jié)相關(guān)歌曲。三、預(yù)習(xí)任務(wù)( 一) 準(zhǔn)確讀出下面句子，并填上所在的季節(jié)。