哈爾濱雙城區(qū)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試題目及答案

1、第 頁 哈爾濱雙城區(qū)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試題目及答案一、單選題1埃里克森認(rèn)為下列哪個階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感？（ ）A.學(xué)前期 B.學(xué)齡期 C.青年期 D.成年早期 答案：B解析：埃里克森認(rèn)為學(xué)齡期階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。 2評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。 A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)結(jié)果C.教學(xué)測量D.教學(xué)評論 答案：A解析：教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。 3以下關(guān)于掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系，論述錯誤的是（）。 A.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件C.掌握知識的多少并不完全表明智力的高低D.掌握了知識也

2、就必然發(fā)展了智力 答案：D解析：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，但掌握了知識還要在心智操作的活動中發(fā)展認(rèn)識能力，促進(jìn)智力發(fā)展。 4學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（ ） A.名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)B.公正評價權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán) 答案：B解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，并接受完法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)的權(quán)利。公正評價權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過程中，享有要教師、學(xué)校對自己的學(xué)業(yè)成績、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評價，并客觀真實

3、地記錄在學(xué)生成績檔案中，在畢業(yè)時獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績證明和畢業(yè)證書的權(quán)利。 5建國以來，我國小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革（）。 A.教學(xué)方法 B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)組織形式 D.考試制度 答案：A解析：建國以來，我國小學(xué)各科都實行了改革試驗,教學(xué)改革的核心問題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 6“給我一打健全的兒童，更給我一個特殊的環(huán)境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊?！边@個觀點是( ) 提出的。A.洛克B.華生C.盧梭D.孟子 答案：B7一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10歲組的一半項目，按照比.率

4、智商計算，他的智商是( )。A.90B.95C.100D. 105 答案：B解析：比率智商的計算公式:智商=(智力年齡/實際年齡)X100。因此IQ=(9+0.5)/10X100=95。 8研究表明，口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是( )。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲 答案：B9個體自我意識的發(fā)展過程經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到( )。A.現(xiàn)實自我B.理想自我C.心理自我D.投射自我 答案：C10課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）。 A 、 維持動機(jī)作用B 、 促進(jìn)和維持功能C 、 思想教育作用D 、 培養(yǎng)紀(jì)律功能 答案：B解析：根據(jù)課堂管理的概念，選B。 二、判斷題11意義學(xué)習(xí)就

5、是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。（ ） 答案：對12學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。 答案：對13為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，班主任應(yīng)該對學(xué)生的進(jìn)步置若罔聞，并隨時指出他們的不足。（ ） 答案：錯解析：班主任要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。 14內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。 （） 答案：錯解析：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量源于人自身的內(nèi)在需要。 15人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。( ) 答案：對三、填空題16學(xué)生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起_作用。 答案：輔助|17班杜拉的動機(jī)

6、理論認(rèn)為，人的行為受_與先行因素的影響。 答案：行為的結(jié)果因素|18教師的批評與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的成績存在_。 答案：負(fù)相關(guān)|19桑代克在總結(jié)他早期實驗的基礎(chǔ)上提出了練習(xí)律、準(zhǔn)備律和_三大學(xué)習(xí)定律。 答案：效果律|20學(xué)習(xí)者把自己的成功或失敗歸因予運氣或任務(wù)難度；這種歸因是從( )維度歸因的。 答案：解析：外部的不可控的 21心理健康標(biāo)準(zhǔn) 是（ ）的具體化。 答案：心 理健康概念,22認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的最根本的動因。 答案：弗洛伊德,23學(xué)校教育在人的發(fā)展中 起（ ）。 答案：主導(dǎo)作用,24操作的熟練指形成 的_ 對各種變化的條件具有高度的_ ，動作的執(zhí)行達(dá)到高

7、度的_ 和自動化。 答案：動作方式，適應(yīng)性，完善化,25課程是指學(xué)校為實現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇 的_的總和及其進(jìn)程安排，它包括教學(xué)科目和學(xué)校有目的、有計劃組織的課外活動。 答案：教育內(nèi)容,四、問答題26期待包括結(jié)果期待和_期待。 解析：效能 27試述教學(xué)過程的一般特點。 解析：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗；學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。（3）掌握知識與提高思想相結(jié)合。學(xué)生思想的提高以知識為基礎(chǔ)；學(xué)生思想的提高又推動他們積極地學(xué)習(xí)知識；在教學(xué)中要防止兩種偏向：一

8、種是單純傳授知識、忽視思想教育的偏向；另一種是脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的偏向。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合。承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。 五、解答題28教育的一致性與連貫性原則 解析：教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的影響加以組織調(diào)節(jié)，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的要求發(fā)展。 29教育心理學(xué)應(yīng)為哪5個方面提供理論指導(dǎo)？ 解析：（1）確定教學(xué)目標(biāo)；（2）了解學(xué)生特點；（3）運用學(xué)習(xí)過程的心理規(guī)律；（4）教學(xué)方法的選擇與執(zhí)行；（5）教學(xué)測量與評價。 30影響遺忘進(jìn)程的因素是什么？ 解析：（1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量；（2)學(xué)習(xí)的程度；（3)識記材料的序列位置；（4)識記者的態(tài)度。 31組織策略 解析：組織策略：是指整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。 32德育 解析：德