福州閩侯縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬試卷及答案

1、第 頁(yè) 福州閩侯縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試卷及答案一、單選題1提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是( )。A.布魯納 B.苛勒 C.奧蘇貝爾 D.班杜拉 答案：A解析：提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是布魯納。 2讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)？（ ）A.愉快教學(xué) B.個(gè)別化教學(xué)C.情境教學(xué) D.理想化教學(xué) 答案：B解析：讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于個(gè)別化教學(xué)。 3“因材施教”是人的發(fā)展的（）對(duì)教育的要求。 A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性 答案：D解析：由于先天素質(zhì)、內(nèi)在機(jī)能、環(huán)境

2、和其自身的主觀能動(dòng)性的不同，個(gè)體在身心發(fā)展中存在著個(gè)別差異性，因此，在教育工作中要充分重視學(xué)生的個(gè)別差異，切實(shí)做到因材施教，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，促使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。 4當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（ ）。 A.教師的個(gè)人修養(yǎng)B.教師的專業(yè)素養(yǎng)C.教師的個(gè)性品質(zhì)D.師生關(guān)系 答案：B解析：當(dāng)代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。 5課程論側(cè)重研究( )。A.教什么 B.為誰教C.如何教 D.為誰學(xué) 答案：A解析：“如何教”解決的是方法問題，“為誰教，為誰學(xué)”解決的是教育目的的問題。 6環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響作用，對(duì)兒童而言是通過（ )實(shí)現(xiàn)的。A.遺傳 B.教育C.社會(huì) D.實(shí)踐

3、 答案：B解析：見大綱環(huán)境及其作用的內(nèi)容。 7學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.信號(hào)學(xué)習(xí) B.連鎖學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí) D.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) 答案：B解析：連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動(dòng) 作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。 8由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于( )。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.獎(jiǎng)勵(lì)D.懲罰 答案：B9教師運(yùn)用紅花、五角星等象征性強(qiáng)化物以改變學(xué)生的行為,此方法稱作( )。A.強(qiáng)化法.B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)祛C.行為塑造法D.自我控制法 答案：B10人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到（ ）。A.相互銜接 B.循序漸進(jìn)C.長(zhǎng)善救失 D.教學(xué)相長(zhǎng) 答案

4、：C解析：身心發(fā)展的互補(bǔ)性首先表現(xiàn)為機(jī)體某一方面的技能損失甚至缺失后，可以通過另一方面技能的超長(zhǎng)發(fā)展得到部分不暢。其次表現(xiàn)為心理機(jī)能與生理機(jī)能之 間的互補(bǔ)。因此，根據(jù)這一規(guī)律，在教育中要做到“長(zhǎng)善救失”。 二、判斷題11一般說負(fù)遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過練習(xí)可以消除。（ ） 答案：對(duì)12正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。（） 答案：對(duì)13現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（） 答案：錯(cuò)解析：重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過去知識(shí)的記憶。 14在學(xué)習(xí)過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5、。（ ） 答案：錯(cuò)15班級(jí)管理不僅要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。（ ） 答案：對(duì)解析：題干體現(xiàn)了班級(jí)管理的功能。 三、填空題16成敗歸因理論中，歸因的三個(gè)維度有內(nèi)外性歸因、穩(wěn)定性歸因與_。 答案：可控性歸因|17根據(jù)記憶儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短，可以把記憶分為_、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種類型。 答案：感覺記憶（瞬時(shí)記憶）|18制約小學(xué)課程的三大因素是社會(huì) 、_和_。 答案：知識(shí)|學(xué)生|19( )提出丫教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。 答案：解析：波斯納 20知識(shí)是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的_ ，它來自對(duì)反映的對(duì)象本身的_ 。 答案

6、：主觀映象，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),21下位學(xué)習(xí)包括兩種形式 ：（ ）和（ ）。 答案：派生類屬學(xué)習(xí),相關(guān)類屬學(xué)習(xí),22班主任了解和研究學(xué)生一是要了解和研究學(xué)生個(gè)體二是要了解和研究學(xué)_。 答案：解析：集體 23教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括_、_、_、_和_五個(gè)方面。 答案：解析：備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià) 24生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展 的_ ，它決定著教育的發(fā)展水平。 答案：物質(zhì)基礎(chǔ) ,25個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同 的 _及矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。 答案：總體特征 ,四、問答題26簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。 解析：(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)和基本技能: (2) 發(fā)展學(xué)生智力

7、，境養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力: (3) 發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。(4)培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。 27簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。解析：(1)外部條件:是指學(xué)習(xí)材料本身的性質(zhì)對(duì)產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)的影響，即是說學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義，它需與人類學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的有關(guān)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。(2)內(nèi)部條件:學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向;學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系;學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義，即心理意義。 五、解答題28教學(xué)

8、媒體 解析：教學(xué)媒體:是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。 29試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的深刻影響。 解析：飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)展帶來了深刻的影 響，也提出了更高的要求。一、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育改革隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。信息社會(huì)對(duì)教 育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是 改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。信息技術(shù)的發(fā)展具有下述作用：(1)樹立現(xiàn)代教育思想現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展多種能力。(2)改革教育目標(biāo)和內(nèi)容重視

9、基本理論，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教 材，在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以 發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。(3)改革教育形式和方法信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教 育、個(gè)別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種 功能的教育相融合。(4)構(gòu)建新型教學(xué)模式信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及 教學(xué)過程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。二、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了多媒體技

10、術(shù)的廣泛應(yīng)用(1)多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織、解釋和運(yùn)用材料，信息技術(shù)的運(yùn)用將有助于學(xué)習(xí)者獲 取信息社會(huì)所需的問題解決技能。(2)多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便有效三、當(dāng)代信息技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展(1)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。(2)有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。(3)提高教學(xué)質(zhì)量。(4)有效實(shí)施全民教育和終身教育。(5)教學(xué)科研更加富于成效。 30制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是什么？ 解析：（1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。（2)少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。 (3)人們的教育理想。 31什么是啟發(fā)性原則？教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？ 解析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他 們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和 提高分析、解決問題的能力。貫徹啟發(fā)原則要做到：（1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生 的邏輯思維能力。（3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。（4)發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)。 32簡(jiǎn)述教科書編寫所遵守的原則。 解析：教科書編寫所遵守的原則有：(1)按照不同學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性和思維性。(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。