《匆匆》教學設計

1、 匆匆教學設計教學目標1.學會本課7個生字及新詞。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。2、理解課文內容，了解時間的來去匆匆，一去不復返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白白地流去。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4.懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。教學重點1.感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。2.感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。教學難點體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。教學過程一、

2、導入新課“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會“匆匆”，時間也回“匆匆”。而且是一去不復返。時間到底到那里去了呢？今天我們就來學習作家朱自清的匆匆。2.板書課題，齊讀課題。3.了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？4.解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、初讀課文，了解大意1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它到那里去了呢？）2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡。三、理解課文內容。1、出示問題“作者提出一個問題，日子為什么一去不復返，哪兒去了？”學生討論，交流。2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝

3、了再開，是要說明什么？（說明這些事物有去有來）3、緊接著作者提出了什么問題？這里的“日子”代表的是什么？（時間）這里的“他們”指的是什么？（時間）4、指導朗讀。（一）讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。(1)“洗手的時候，日子從水盆里過去.便從凝然的雙眼前過去?！比兆訌奈覀兩畹募毼⒅?，在我們不注意時不知不覺地流逝了。作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導學生從文章內容中想開去聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身上一閃而過（2）“我覺察他去的匆

4、匆了.開始在嘆息里閃過了?！弊髡呦肓糇r間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。(3)過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。（二）找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：(1)燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。（3）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？（三）感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會是這樣的感受？（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。A 理解：徘徊罷了，匆匆罷了。B 問一問自己能做什么？ 問一問想問的人能做什么？C 寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做，我能做，我還能做。四、總結全文，懂得惜時作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們再讀課文，想一想：