2022年人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元教案

1、第八單元 分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí)教材簡(jiǎn)析：本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的熟識(shí),簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法；從整數(shù) 到分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴(kuò)展,同學(xué)初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難；因此,本單元主 要是創(chuàng)設(shè)一些同學(xué)所熟識(shí)并感愛(ài)好的現(xiàn)實(shí)情境,并通過(guò)動(dòng)手操作,幫忙同學(xué)懂得 一些簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義,給同學(xué)建立初步的分?jǐn)?shù)概念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和 小數(shù)打下基礎(chǔ)；無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及運(yùn)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很 大差異；本單元在分?jǐn)?shù)的范疇上進(jìn)行了肯定的掌握,只顯現(xiàn)常見(jiàn)的分母比較小的分?jǐn)?shù)（分母一般不超過(guò)10）；在編排上為了適應(yīng)兒童的認(rèn)知規(guī)律,先熟識(shí)幾分之一,再熟識(shí)幾分之幾；全部這些措施都是為了便于同學(xué)更好地懂得分?jǐn)?shù)的含義

2、；教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)初步熟識(shí)幾分之一和幾分之幾；會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)；知道 分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)；初步熟識(shí)分?jǐn)?shù)的大??；并進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)潔運(yùn)算；2. 才能目標(biāo)：培育同學(xué)歸納推理、規(guī)律思維的才能；觀看、動(dòng)手才能和動(dòng)口 表達(dá)才能；3. 情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作、觀看比較中,培育同學(xué)主動(dòng)探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精 神；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 重點(diǎn)：熟識(shí)幾分之一、幾分之幾和同分母分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)潔運(yùn)算；2. 難點(diǎn)：對(duì)分?jǐn)?shù)含義的懂得；幾分之一的大小比較以及對(duì)“1” 的懂得；教學(xué)措施：1、設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)；從整數(shù)到分?jǐn)?shù),對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破,為了給同學(xué)搭建突破的臺(tái)階,教材 供應(yīng)

3、了豐富的貼近同學(xué)實(shí)際,同學(xué)感愛(ài)好的現(xiàn)實(shí)情境,讓同學(xué)在熟識(shí)的情境中感 悟分?jǐn)?shù)的含義； 2、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),不是被動(dòng)接受,而是主動(dòng)建構(gòu),而動(dòng)手操作對(duì)同學(xué)的建 構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用；教材供應(yīng)了充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓同學(xué)在動(dòng)手、動(dòng) 腦、動(dòng)口的過(guò)程中,體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義；如,在熟識(shí)幾分之一時(shí),給出分?jǐn)?shù)的概念后,即刻讓同學(xué)折出一張正方形紙的14,進(jìn)一步體會(huì)幾分之一的含義；教學(xué)時(shí),老師要依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn),組織相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)通過(guò)操作、比較、推 理、溝通等活動(dòng),主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；第八單元 分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí)1、分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí) 第 1 課時(shí) 熟識(shí)幾分之一 教學(xué)內(nèi)容：

4、教材第 9091 頁(yè)內(nèi)容,第 91 頁(yè)“ 做一做” 的第 1 題及練習(xí)二十第 12 題；教學(xué)目標(biāo)： 1 2 3、初步熟識(shí)分?jǐn)?shù),懂得幾分之一的含義；會(huì)讀寫(xiě)寫(xiě)幾分之一；、培育同學(xué)的觀看才能、語(yǔ)言表達(dá)才能和遷移、類(lèi)推才能；、在動(dòng)手操作、觀看比較中,培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)；教學(xué)重點(diǎn)：初步熟識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)幾分之一；教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得分?jǐn)?shù)幾分之一的意義,培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神,培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 同學(xué)們會(huì)分東西嗎？下面老師來(lái)分蘋(píng)果,你們看分得的結(jié)果是幾,就怕幾下手掌來(lái)表示好嗎？1、出示實(shí)物（蘋(píng)果）問(wèn)：老師手里

5、有小伴侶分幾個(gè)？（拍手表示）4 個(gè)蘋(píng)果,平均分給兩個(gè)小伴侶,每個(gè)2、假如老師手里有 2 個(gè)蘋(píng)果,平均分給兩個(gè)小伴侶, 每個(gè)小伴侶分幾個(gè)？ （拍手表示）3、假如老師手里有 1 個(gè)蘋(píng)果,平均分給兩個(gè)小伴侶, 每個(gè)小伴侶分幾個(gè)？ （學(xué)生無(wú)法用拍手表示,可能會(huì)有同學(xué)說(shuō)分“ 半個(gè)”）拍手無(wú)法表示“ 半個(gè)”的方法；,怎么辦？請(qǐng)你發(fā)揮你的想象,大膽制造表示“ 一半”請(qǐng)全班的同學(xué)在練習(xí)本上畫(huà)或?qū)?在請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)用自己的方式畫(huà)或?qū)懕?示“ 一半” 的符號(hào)；依據(jù)同學(xué)畫(huà)、寫(xiě)的情形,全班同學(xué)發(fā)表自己的看法；同學(xué)們的想象力真豐富,想了這么多表示“ 一半” 的方法；假如要用一個(gè)數(shù)來(lái)表示它,該如何表示呢？今日這節(jié)課,我們

6、就來(lái)熟識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)新伴侶- 分?jǐn)?shù)（板書(shū)）看到這個(gè)伴侶的名字,你認(rèn)為“ 分?jǐn)?shù)” 會(huì)是一種什么樣的數(shù)？二、直觀熟識(shí),教學(xué)新課1、熟識(shí)1 2觀看主題圖：平均分月餅,讓同學(xué)觀看分的過(guò)程；（把一個(gè)月餅平均分成兩份,每份就是半個(gè)月餅,是整個(gè)月餅的二分之一）教 師同時(shí)貼半個(gè)月餅圖；剛才老師把這塊月餅平均分成 數(shù)來(lái)表示嗎？2 塊,其中的 1 塊,能用我們學(xué)過(guò)的這半塊月餅用分?jǐn)?shù)1 表示；（邊說(shuō)“ 一半可以用 21 表示” 邊板書(shū)：21 ）2指導(dǎo)讀寫(xiě)1 ；加深對(duì) 21 的熟識(shí)；2a、（操作）：把一個(gè)大蘋(píng)果平均分成兩份,一份給媽媽吃,一份給爸爸吃；爸爸吃的這一份也就是這個(gè)蘋(píng)果的1 ；2b、折一折；師：請(qǐng)同學(xué)們

7、拿出正方形的紙,折出它的1 ,并涂上顏色；2練一練；出示半片樹(shù)葉、半張紙等,讓同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)；2、熟識(shí)1 4假如我要把一塊月餅平均分給 名回答；4 個(gè)小伴侶,應(yīng)當(dāng)怎樣分？誰(shuí)來(lái)幫幫老師？指每塊是整個(gè)月餅的幾分之一？用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？獨(dú)立摸索,嘗試讀寫(xiě)1 ；（指名上臺(tái)板書(shū) 41 ,全班讀一讀）4三、操作練習(xí),鞏固提高1、拿出正方形的紙折一折,平均分成4 份,再涂上顏色表示這張紙的1 ；42、拿出 2 張長(zhǎng)方形的紙折一折,各折出它的1 和 21 ；41 ）33、拿出一張長(zhǎng)方形的紙折一折,你能折出它的1 嗎？3（把這張長(zhǎng)方形的紙,平均折成三份,其中的每份就是這張紙的4、完成第 91 頁(yè)“ 做一做”

8、 的第 四、課堂小結(jié)1 題及練習(xí)二十第 12 題；這節(jié)課,我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？你對(duì)分?jǐn)?shù)是怎樣懂得的？有什么收成？有 何感想？板書(shū)設(shè)計(jì)：熟識(shí)幾分之一1 2讀作：二分之一把一個(gè)物體平均分成幾份,每一份就是它的幾分之一；第 2 課時(shí) 分?jǐn)?shù)的大小比較（一）教學(xué)目標(biāo)：1、能夠比較分子是1 的分?jǐn)?shù)的大小, 培育同學(xué)的動(dòng)手才能和分析比較的才能；2、經(jīng)受分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小比較過(guò)程,體驗(yàn)比較的方法；3、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手比較,使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的魅力；教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固幾分之一的意義,會(huì)比較幾分之一的大小；教學(xué)難點(diǎn)：懂得分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小比較的方法；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義2 份,每份是它的多少

9、？平均分成4 份、6 份、拿出一根線, 假如把它平均分成8 份,每份又是它的多少呢？（每說(shuō)一次平均分的份數(shù),老師就折一折）從剛才分的過(guò)程中,你發(fā)覺(jué)了什么？（平均分的份數(shù)越多,每一份就越短）二、自主探究,合作溝通1、分一分,比一比；請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的學(xué)具,分一分,先平均分成 平均分成 4 份,看看兩次的結(jié)果中,哪次分得的一塊大？2、合作溝通；比較1 和 21 的大小 42 份,再拿出同樣的學(xué)具書(shū)：把一塊月餅平均分成2 份,舉起一塊,問(wèn)：這一半用分?jǐn)?shù)怎么表示？（板1 ）2把同樣大的一塊月餅平均分成 示？（板書(shū)：1 ）44 份,舉起一塊,問(wèn)：這一塊用分?jǐn)?shù)怎么表同學(xué)爭(zhēng)論溝通：假如讓你來(lái)拿一塊,你想要

10、哪一塊？為什么？1 和 21 這兩個(gè)分?jǐn)?shù),究竟誰(shuí)大呢？同學(xué)們獨(dú)立摸索；4小組溝通；全班匯報(bào)；重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法；3、自主探究：1 和 1 的大小 4 3 1 和 1 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)究竟誰(shuí)大呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的材料加上自己的聰 4 3明才智來(lái)判定一下,肯定要說(shuō)出讓大家信服的理由；同學(xué)動(dòng)手試一試；同學(xué)操作,老師巡察,適當(dāng)引導(dǎo)；同學(xué)匯報(bào)各自探究的結(jié)果；4、總結(jié)提高；談話(huà)：在剛才兩組分?jǐn)?shù)的比較過(guò)程中,你發(fā)覺(jué)了什么？四人小組爭(zhēng)論,引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：當(dāng)兩個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小時(shí),分的 份數(shù)越多,每份越小,它所代表的分?jǐn)?shù)越??；三、計(jì)時(shí)反饋 1、獨(dú)立完成第 93 頁(yè)“ 做一做” 第 2 題；獨(dú)立完成后,集體講評(píng),

11、重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)判定的理由；2、完成練習(xí)二十二第 3、開(kāi)放題；3 題；請(qǐng)同學(xué)隨便說(shuō)出幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù),再把它們按從大到小排列或從小到大 排列；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你們自己探究了什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？對(duì)分?jǐn)?shù)的大小比較你仍有什么問(wèn)題 嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的大小比較（一）11分子分母大的分?jǐn)?shù)反而小,241 41 3相同分母小的分?jǐn)?shù)反而大；第 3 課時(shí)幾分之幾教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)初步熟識(shí)幾分之幾；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)； 2、培育同學(xué)合作意識(shí)、數(shù)學(xué)摸索與語(yǔ)言表達(dá)才能；3、在動(dòng)手操作、觀看比較中,培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)；4、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,培育合作意識(shí)和

12、數(shù)學(xué)摸索方法；教學(xué)重點(diǎn)：初步熟識(shí)幾分之幾；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)；教學(xué)難點(diǎn)：懂得分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義；教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)手操作,熟識(shí)新知 請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形紙片,平均分成4 份；一份是這個(gè)圓的多少？老師把折好并涂色的圓貼在黑板上,下面寫(xiě)出“1 ；41 ；4把一個(gè)圓平均分成4 份, 1 份就是這個(gè)圓的老師一邊說(shuō)一邊另拿出3 個(gè)涂色的圓貼在黑板上；拿出這樣的 3 份是這個(gè)圓的多少呢？同學(xué)爭(zhēng)論后回答；老師把 3 份拼在一起；這樣的 3 份拼在一起夠一個(gè)整圓嗎？那是多少呢？同學(xué)自由說(shuō)出是多少；我們就說(shuō)是這個(gè)圓的四分之三；四分之三該怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？同學(xué)試著寫(xiě)一寫(xiě)；老師在圖的右邊寫(xiě)出“3 ”,并說(shuō)說(shuō)為什

13、么要這樣寫(xiě)；4老師帶領(lǐng)同學(xué)讀一遍這個(gè)分?jǐn)?shù)；同學(xué)在折好的圓上涂出3 ；涂完后讓同學(xué)舉 4起圓形,相互檢查；比較1 和3 的關(guān)系；43 是由 3 個(gè)1 組成的；44同學(xué)回答后老師指著黑板上的圓形,再次說(shuō)明4二、自主探究,加強(qiáng)懂得請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形的紙條,平均分成 10 份,試一試； 看看誰(shuí)的方法好；（生動(dòng)手分,然后匯報(bào)）同學(xué)打開(kāi)紙條,摸索：1、這張紙平均分成了幾份？2、一份是這個(gè)長(zhǎng)方形的多少？同學(xué)回答后老師在黑板上貼出長(zhǎng)方形紙,標(biāo)出“1” ；10把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成10 份, 1 份是它的1 ,這樣的兩份是幾？10同學(xué)在紙上涂色表示；誰(shuí)會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？老師寫(xiě)出 1并帶領(lǐng)同學(xué)齊讀一遍這個(gè)分?jǐn)?shù)；10

14、老師在黑板上再貼上一張同樣大的長(zhǎng)方形紙,拼在一 起；這樣的 4 份是幾個(gè)非常之一,是多少呢？也是平均分成 10 份；拿出 4 份,老師一邊說(shuō)一邊在長(zhǎng)方形紙上把 4 份拼在一起并貼上；三、熟識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng) 1、出示一些分?jǐn)?shù)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)它里面有幾個(gè)幾分之一；465328798679像上面這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù),你能說(shuō)說(shuō),分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)嗎？有三部分組成,一條線,線上面一個(gè)數(shù),線下面一個(gè)數(shù)；2、分?jǐn)?shù)由三部分組成；中間一條平平的線叫分?jǐn)?shù)線, 它表示“ 平均分東西” ；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做 “ 分母” ,表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做“ 分子”3 分子 分?jǐn)?shù)線,表示其中的一份或幾份； （板書(shū)）4 分母

15、然后出示一些寫(xiě)有分?jǐn)?shù)的卡片,讓同學(xué)和老師一起讀一讀分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)；說(shuō)各部分的名稱(chēng)及各部分表示的意義；四、鞏固練習(xí)1、完成“ 做一做” 的第 1 題,集體訂正；2、完成練習(xí)二十第 6、7 題；五、課題小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么應(yīng)當(dāng)留意的嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：幾分之幾教學(xué)目標(biāo)：465328798679像上面這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)； 3 分子 分?jǐn)?shù)線 4 分母第 4 課時(shí)分?jǐn)?shù)的大小比較（二）1、能夠比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小；2、培育同學(xué)動(dòng)手操作的才能和分析、比較的才能；3、經(jīng)受同分母分?jǐn)?shù)大小的比較過(guò)程,體驗(yàn)比較同分母分?jǐn)?shù)大小的方法；教學(xué)重點(diǎn)：把握分母相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法,并能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的大小比 較

16、；教學(xué)難點(diǎn)：懂得同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)預(yù)備1、把一塊蛋糕平均分成 2、四分之三里面有（4 份,每份是它的幾分之幾？）個(gè)（）分之一3、自己挑選一個(gè)圓或一個(gè)長(zhǎng)方形平均分一分,然后涂色表示出它的幾分之 幾；二、引入新課 我們?cè)谇懊媸熳R(shí)了分?jǐn)?shù),已經(jīng)和分?jǐn)?shù)是好伴侶了；但是有一天分?jǐn)?shù)王國(guó)里發(fā) 生了一場(chǎng)爭(zhēng)辯,我們一起去看看,好嗎？3 對(duì) 52 說(shuō)：“ 我比你大；”52 對(duì) 53 說(shuō)：“ 我比你大；”5- 分?jǐn)?shù)大小的比較；這些分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？這就是這節(jié)課我們要爭(zhēng)論的內(nèi)容 三、探究新知分?jǐn)?shù)王國(guó)里的兄弟們的沖突,你能幫忙解決嗎？同學(xué)匯報(bào)各自的看法；看來(lái)我們大家的看法也不相同?。∧銈兛隙ㄓ蟹椒?/p>

17、解決這個(gè)問(wèn)題的；請(qǐng)拿出 預(yù)備好的兩個(gè)大小相等的圓,動(dòng)手分一分,表示出2 和 53 ,再比一比；5同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)；你們有什么發(fā)覺(jué)嗎？同學(xué)匯報(bào)：從剛才分的過(guò)程中,2 涂色的部分小,3 涂色的部分大；5 5 1里面有 1個(gè) 1 ,5 2 里面有 2 個(gè) 1 ,3 里面有 3 個(gè) 1 ,所以 3 大 5 5 5 5 5 5小結(jié)：從剛才的試驗(yàn)中, 我們已經(jīng)發(fā)覺(jué) 3 大于 2 ；由于把兩個(gè)相等的圓平均分5 5成 5 份,1 表示其中的 1 份,52 表示其中的 2 份,53 表示其中的 3 份,所以 53 大于 52 ；5想一想,6大于5 誰(shuí)大？你有什么方法來(lái)證明嗎？66同學(xué)摸索、證明、匯報(bào)；引導(dǎo)同學(xué)觀看這

18、兩組分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn),讓同學(xué)大膽猜想這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方；（每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同,同時(shí)指出：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同,就是分?jǐn)?shù)的單位相同）在這種情形下依據(jù)什么判定分?jǐn)?shù)的大?。恳龑?dǎo)同學(xué)說(shuō)出要看分子,分子大的就表示份數(shù)多（也就是包含分?jǐn)?shù)單位多） ,所以分母相同的分母,分子大的分?jǐn)?shù)比較大；練一練：“ 做一做” 的第 2 題；練習(xí)二十二第 四、比較歸納6 題；1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小了；然后把這些題目按大小比較的方法來(lái)分類(lèi)；請(qǐng)同學(xué)們接著完成下面的練習(xí),2 723824 641541 91587589568你是怎么分的？同學(xué)匯報(bào)：一類(lèi)是分子相同的分?jǐn)?shù),一類(lèi)是分母相同的分?jǐn)?shù)；分子相同的分?jǐn)?shù)怎

19、么比較它們的大小？分母相同的分?jǐn)?shù)又怎么比較它們的大 小呢？2、小結(jié)：分子相同的分?jǐn)?shù)看分母,分母小的大,分母大的小；分母相同的分?jǐn)?shù)看分子,分子大的大,分子小的小；同學(xué)們真了不得！有這么重的的發(fā)覺(jué)！請(qǐng)把你們自己的發(fā)覺(jué)登記來(lái)吧；想不想用你們自己發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題？請(qǐng)完成練習(xí)二十二第 8、10 題；五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？你對(duì)自己的發(fā)覺(jué)中意嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)記住你們發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn)：分子相同的分?jǐn)?shù)看分母,分母小的大,分母大的小；分母相同的分?jǐn)?shù)看分子,分子大的大,分子小的小；板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的大小比較（二）3 526 6556分子相同的分?jǐn)?shù)看分母,分母小的大,分母大的??；分母相同的分?jǐn)?shù)看分子,分子大的

20、大,分子小的??；2、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔運(yùn)算 第 5 課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容：教材第 9697 頁(yè)例 1例 3,“ 做一做” 以及練習(xí)二十一第 14 題；教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)運(yùn)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法； 2、在懂得分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使同學(xué)學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際 問(wèn)題；3、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作才能和解決問(wèn)題的才能；教學(xué)重點(diǎn)：把握簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的運(yùn)算方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)：懂得同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入 1、出示兩張同樣大的長(zhǎng)方形紙,要求對(duì)折再對(duì)折,問(wèn)把它平均分成幾份？2、要求給一張紙的四分之一涂色,另一張紙的四分之二涂色；（涂好

21、后問(wèn)這 一張是四分之幾,另一張有幾個(gè)四分之一）（3 3、一個(gè)四分之一拼到兩個(gè)四分之一上能不能拼？這時(shí)就是幾個(gè)四分之一？個(gè)）為什么能拼？（平均分的紙一樣大,平均分的份數(shù)一樣多）這個(gè)3 怎么來(lái)的？（把 41 個(gè)1 和 2 個(gè) 41 合起來(lái)）4二、學(xué)習(xí)新知 1、觀看例 1 圖；提出問(wèn)題；同學(xué)們從圖中知道了什么？同學(xué)們觀看得很認(rèn)真,你能提出一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的問(wèn)題嗎？同學(xué)匯報(bào),老師板書(shū)問(wèn)題：小明吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？小紅吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？小明比小紅多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？同學(xué)們的問(wèn)題提得真好！這些問(wèn)題誰(shuí)會(huì)解答？探究分母相同的分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算方法；是的,小紅吃了這個(gè)西瓜

22、的1 ,小明吃了這個(gè)西瓜的 82 ；假如要求“ 他倆一共 8吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？” 該怎樣解答呢？同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；同學(xué)匯報(bào)后老師總結(jié)：“1 82 ” 表示 1 個(gè) 81 加上 2 個(gè) 81 ,是 3 個(gè) 81 ,也就是 83 ；8結(jié)合剛才的運(yùn)算過(guò)程,你能說(shuō)說(shuō)相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)嗎？運(yùn)算中得數(shù)和原先的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同和不同的地方？（它們的分母相同）運(yùn)算時(shí),只需要把分子相加,分母不變；這個(gè)同學(xué)觀看得很認(rèn)真,請(qǐng)大家看看,是這樣的嗎？我覺(jué)得這個(gè)方法挺好的,那就讓我們用這個(gè)方法來(lái)運(yùn)算下面的各題；2 73 74 921 532 639564 103 101 842 74593879誰(shuí)能總結(jié)一下

23、像這樣分母相同的分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算方法？探究分母相同的分?jǐn)?shù)減法的運(yùn)算方法；同學(xué)們真聰慧,自己找的了運(yùn)算“1 2 ” 的方法；那么“ 小明比小紅多吃了 88這個(gè)西瓜的幾分之幾？” 請(qǐng)同學(xué)們按剛才的思路,自己想方法來(lái)解決好嗎？同學(xué)們的說(shuō)法都有道理；請(qǐng)看教材例 2 是怎么解決這個(gè)問(wèn)題；觀看“2 1 1 ” 和“5 2 3 ” ；8 8 8 6 6 6分母相同的分?jǐn)?shù)減法中, 得數(shù)和被減數(shù)、 減數(shù)之間有什么相同和不同的地方？這樣的分?jǐn)?shù)減法可以怎樣運(yùn)算呢？板書(shū)：分母不變,把分子相減4 練一練： 73 731 886 974 1089102、教學(xué)例 3；把你不明白的問(wèn)題記錄下來(lái),我們一起溝通；爭(zhēng)論：“三、鞏固提

24、高1” 為什么可以看作4 ？41” 仍可以看作分母是幾的分?jǐn)?shù)？請(qǐng)寫(xiě)幾個(gè)；1、填空；運(yùn)算2 73 ,可以這么想： 2 個(gè) 71 加上 3 個(gè) 71 是（7）個(gè)1 ,就是（）,7所以2 73 （7）運(yùn)算7 104 ,可以這么想：7 個(gè) 101 減去 4 個(gè) 101 是（10）個(gè)1 ,就是（10）,所以7 104 （10）2、運(yùn)算下面各題；1 41 42 645 104 1 101 963、一根鐵絲第一次用去它的2 ,其次次用去它的 74 ；兩次共用去這根鐵絲的 7幾分之幾？4、一塊布用去5 米,仍剩 94 米,這塊布原先有多少米？95、完成“ 做一做” ；四、全課總結(jié) 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),分母相同的分?jǐn)?shù)加減法,可以怎樣運(yùn)算？板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔運(yùn)算1 82 832 81 815 62 63886加法：分子相加,分母不變；減法：分母不變,把分子相減第 6 課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔運(yùn)算（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步熟識(shí)幾分之幾的含義, 加深對(duì)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)的熟識(shí)和含義的懂得,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)大小的比較方法；2、進(jìn)一步