2022年人教版小學音樂五下《羊腸小道》WORD教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案實習生學號： 1083000271 羊腸小道教案實習學校名稱：北京市育英學校學校部實習生班級： 08 音樂實習生專業(yè)：學校訓練（音樂方向）實習生姓名：孫境澤名師精編 優(yōu)秀教案羊腸小道教案孫境澤一、教學年級 學校四年級 二、教學課時 第一課時 三、教材版本 人音版 四、教學內(nèi)容 觀賞教學羊腸小道五、教材分析 美國亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷,長達數(shù)百公里,深約千余米,寬達十數(shù)公里, 是大自然鬼斧神工之杰作, 為世界上罕見的奇跡異景； 大峽谷以 其令人心驚的巉巖削壁, 五色斑斕的嶙峋怪石, 谷底奔騰的洶涌急流日出日落的 顏色變幻,吸引著世界各地游客；美國作曲家格羅菲 189

2、2-1972 曾多次赴大峽 谷旅行,雄壯壯麗、 富于詩情畫意的景色激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作欲望和靈感,他懷 著仰慕、興奮的心情, 打算以音樂來表達大峽谷包蘊的變幻無窮的自然之美；此 后,他以十年之久的時間,完成了大峽谷組曲；本曲是其中的第三樂章,也 是組曲中最聞名的一個樂章； 樂章開頭, 整個樂隊以洪亮的全奏滑音, 仿照了驢 叫聲；接著,獨奏小提琴奏出華彩樂段,這里,旅行者主題的音調(diào)與驢的叫聲巧 妙他融會在一起；這是樂曲的引子；引子之后,樂曲進入主體；第一部分,在打 擊樂器仿照驢蹄的節(jié)奏中, 雙簧管奏出了一支斷斷續(xù)續(xù)的, 帶有爵士味的詼諧曲調(diào)： 音樂形象地描畫了旅行者騎驢悠閑行進的表情；突然,音樂變

3、得急促起來,雙簧管與低音單簧管相繼奏出全部由三度跳進構成的下行旋律,似乎驢子步伐踉蹌地跑下山去； 當驢子的嘶鳴聲重又響起時,在驢蹄聲和詼諧的曲調(diào)上, 圓號奏出了旅行者的主題：這支氣息寬廣、富于唱歌性的旋律,氣質(zhì)開朗,具有美國 西部音樂風性,表達了旅行者在大自然懷抱中舒服的心情和對大自然的奇妙景觀 的誠心稱贊； 這一主題在不同樂器、 不同背景上反復三次, 然后氣氛變得熱鬧起 來,前面顯現(xiàn)過的各種音樂素材通過樂隊全奏進行綻開；在一聲驢子的長嗚中,音樂突然停頓； 樂曲進入中間段落, 給人們帶來夢幻般的安靜； 鋼片琴奏出清泉 般的音響, 使人疑為仙樂飄飄； 隨后是再現(xiàn)段落, 弦樂的明快撥奏迎來了管弦樂

4、 隊全奏的高潮, 有如游客驅(qū)驢在山路上疾跑, 樂曲在樂隊奏出的洪亮的驢叫聲中 終止；六、教學目標 1、情感態(tài)度與價值觀目標 能夠感受樂曲所描畫的情形, 能夠自信地表達音樂感受,增強對大自然的喜愛之情 2、過程與方法目標 體驗：體驗管弦樂合奏羊腸小道的旋律特點； 懂得：懂得樂曲中的旋律對音樂主題的表達作用； 運用：依據(jù)音樂特點,增強音樂想象力； 3 、學問與技能目標 初步明白初步明白美國大峽谷、音樂作品羊腸小道及作曲家格羅 菲 能感受管弦樂合奏羊腸小道各樂段的心情并能聯(lián)想到樂曲所描畫 的情形；名師精編 優(yōu)秀教案七、教學重點 通過觀賞羊腸小道培育同學的音樂想象力；八、教學難點 分析管弦樂合奏羊腸小

5、道的音樂結構；九、教學方法 分層次漸進式教學法、直覺參加體驗式教學法、老師體態(tài)語言導引教學法 十、教學用具 鋼琴、多媒體 十一、教學過程教 學程教學內(nèi)容老師活動同學活動設計意圖序1、 音樂 情播放大峽谷照片同學摸索并回答創(chuàng) 設 音 樂 環(huán)景創(chuàng)設、問“ 同學們你們知道境,使同學盡答這是哪里么？”快進入心情,（美國大峽谷,介融入課堂紹大峽谷）導“ 我們觀賞音樂的同學傾聽并摸索通 過 播 放 樂時候為什么能聯(lián)想段,引導同學入到某些情形呢？那發(fā)揮音樂想象是由于音樂仿照了力,為初聽樂新我們生活中的一些曲做預備聲音；下面我播放幾段音樂請同學們 課 想一想,這些音樂 模 仿 了 什 么 聲 音？”（播放小提

6、琴模 同學摸索并回答 仿驢嘶鳴的音樂片 段；用椰殼表現(xiàn) 驢蹄聲音的音樂片 段；八音盒的音 樂片段；表現(xiàn)流 水的音樂片段；）1、 初聽 樂名師精編優(yōu)秀教案引導同學整體“ 同學們的想象力同學傾聽并回答曲羊腸小很豐富,雖然大家感受樂曲,想道聯(lián)想的結果有所不象樂曲所表達同,但都能從音樂的情形中聯(lián)想到肯定的情 景；假如把這些音 樂限定在特定的環(huán) 境之中,那么大家 的聯(lián)想就可能會近 似了；現(xiàn)在我們一 起來觀賞美國作曲 家格羅菲的一首管 弦樂組曲大峽谷選段中的羊腸小 道,聽一聽,這首 樂曲表現(xiàn)了一個什 么樣的情形；”（似乎一個人騎著 新 毛驢看著漂亮的景 色,搖動地走在小課2、 復聽 樂路上）；同學摸索并回

7、答分別傾聽“ 行教“ 音樂的想象不是學曲憑空產(chǎn)生的,它是進主題” 和“ 歌由特定的音樂要素唱主題” ,引導表現(xiàn)的；現(xiàn)在,我同學分析音樂們一起來辨論這些作品；使同學音樂要素,看看他能夠清晰明白們是怎樣表現(xiàn)那些地分析作品及形象的；”特點,為下面我 們 先 來 聽 一 聽的 學 習 做 準“ 行進” 主題；為備；什么叫“ 行進” 主 題昵？“ 這是由于音樂用 打擊樂器奏出了模 仿驢蹄行進節(jié)奏的 聲音；”“ 此時旅行者的心 同學摸索并回答 情是什么樣的？”（悠閑得意, 興奮）“誰 能 模 仿 驢 蹄同學仿照聲？”（彈舌等）名師精編 優(yōu)秀教案我 們 再 來 聽 一 聽“ 唱歌” 主題,想 一想,為什么叫

8、“ 歌 唱” 主題呢？“ 這是由于旋律優(yōu)同學摸索并回答引導同學體會美、節(jié)奏舒緩,好此樂段心情像唱歌一樣；這首 樂曲基本上是這兩 個主題交替顯現(xiàn)；現(xiàn)在我們完整地欣 賞全曲,聽一聽,這個“ 唱歌” 主題 一 共 出 現(xiàn) 了 幾 次？”（共 3 次）“ 那我們試著哼唱同學哼唱通過哼唱加深一下；”對音樂主題的記憶 新課“ 我們來聽聽其次同學摸索并回答從聽辨樂器到部分表現(xiàn)了什么樣畫面感培育,教的畫面？聽到了什引導同學充分么樂器？”分析作品（休息；鋼片琴及學八音盒）同學摸索并回答“那 么 在 休 息 過后,我們應當連續(xù) 旅行了,那我們聽 一聽樂曲第三段與 第 一 段 有 什 么 異 同？”（“ 行進” 主題相 似,速度加快）3、 完整 欣“ 經(jīng)過剛才的分同學自由回答整 體 聆 聽 樂賞全曲析,我們對音樂已曲,引導同學經(jīng)有了初步的了把對唱曲的理解；這是美國作曲解完整表達出家格羅菲在游玩了來大峽谷之后創(chuàng)作 的；大峽谷組曲 共有五首,分別是 日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和名師精編 優(yōu)秀教案暴風雨,描畫了大 峽谷變換無窮、神 奇雄壯的景色；羊 腸小道是大峽 谷組曲的第三首,這是一首描畫性很 強的樂曲,為我們 描畫了一個旅行者 走在大峽