部編版四年級下冊語文教案交流平臺初試身手 四年級上冊第五單元交流平臺

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編版四年級下冊語文教案交流平臺初試身手 四年級上冊第五單元交流平臺 交流平臺初試身手 教學目標 1.了解課文中按確定依次寫景物的方法。 2.能抓住一處景物的特點，并按照確定的依次舉行介紹。 教學重難點 能抓住一處景物的特點，并按照確定的依次舉行介紹。 教學策略 1.本次“交流平臺”和“初試身手”教學，要精細聯(lián)系本組教材中的兩篇課文，每講一個學識點都要與課文內(nèi)容相結(jié)合，做到學識點依托于教材中的相關(guān)詞句。 2.力求講練結(jié)合，學以致用，每講解一個學識點都要有相應(yīng)的訓練方式，內(nèi)容可以不同，但務(wù)必表達訓練的意識。 3.要充分調(diào)動學生的主觀能動性，相信學生，讓他們通

2、過自感自悟的方式理解相關(guān)內(nèi)容，掌管學識點，這樣學到的學識才是最深刻的。 教學打定 多媒體課件。 教學課時 1課時 教學過程 板塊一 交流平臺 1.名言導(dǎo)入。 （1）出示課件。 課件出示： 言有序，悔亡。周易艮 （2）明確句意。 師：誰能說說這句話的意思？（預(yù)設(shè)：說話和寫文章很有條理） 成語釋義。師：這句話用成語來形容就是（預(yù)設(shè)：言之有序） （3）引入新課。 師：怎樣將你游覽過的一個地方有依次地向他人介紹呢？這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目，和同學們一起交流，一起共享。 （板書：交流平臺初試身手） 2.學習“交流平臺”。 （1）課件出示“交流平臺”的內(nèi)容。 （2）交流感受。 生默讀“

3、交流平臺”的內(nèi)容。（出示閱讀要求：怎樣寫游覽過的一個地方？在相關(guān)語句下畫上橫線。） 生交流。（相機出示課件） 課件出示： l 可以按游覽的依次來寫。 l 可以把更加吸引你的景物作為重點來寫。 l 可以按照景物變化的依次來寫。 （相機板書：游覽依次景物特點變化依次） （3）回想課文，受到啟發(fā)。 師：默讀本單元2篇課文，想一想：分別是按怎樣的依次將景物的特點寫領(lǐng)會的？ 回想記金華的雙龍洞。 a.生回復(fù)，師相機指導(dǎo)。（出示記金華的雙龍洞課文插圖及游程圖） b.課件出示文中語句：我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。 c.師指導(dǎo)：運用“要是準”的假設(shè)句式，切實地表達當時受“擠壓”的感

4、覺，讀后仿佛身臨其境。 回想海上日出，議論寫作依次。 3.總結(jié)方法，學以致用。 師小結(jié)：通過學習“交流平臺”和回想本單元課文，我們學會了寫游記的方法和按照確定依次寫景物的方法。寫游記時可以按游覽的依次來寫，在描寫的過程中，不要“面面俱到”，要留神選取更加吸引你的景物重點寫，突出景物的特點，通過真實地描寫自己的感受將景物的特點寫領(lǐng)會。 【設(shè)計意圖】回想課文，意在引導(dǎo)學生回想課文中寫游記的方法，為指導(dǎo)后面的“初試身手”與“習作”做鋪墊。 板塊二 初試身手 1.參觀植物園。 （1）師過渡：人們常說“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，方才同學們議論得熱火朝天，到底有沒有真正地掌管按確定依次寫景物的方法

5、呢？咱們?nèi)ァ俺踉嚿硎帧睓谀靠纯创蠹业谋憩F(xiàn)吧！ （2）課件出示植物園參觀路線圖。 （3）讀一讀，明確要求。 師指名讀題，引導(dǎo)斟酌：讀了題目要求，你知道了什么? 預(yù)設(shè)：要求我們先根據(jù)示意圖，畫出植物園的參觀路線圖，再按依次說一說。 （4）看一看，知曉圖片內(nèi)容。 師指導(dǎo)：弄清植物園的方位，有幾個大門，園內(nèi)有哪些景點，分別在什么位置。 同桌彼此議論，重點弄清景點的方位。 （5）想一想，怎樣參觀更合理。 師引導(dǎo)：你計劃從哪個門進入植物園？你計劃先參觀哪個景點，再參觀哪兒，結(jié)果參觀哪兒？從哪個門離開植物園？你認為怎么安置路線最科學、最合理？ 小組議論，輪替發(fā)言，彼此提出建議。 （6）畫一畫參觀路線。 師指

6、導(dǎo)：同學們，要率領(lǐng)同學參觀美觀的植物園，務(wù)必得有確定的依次。方才在小組交流參觀路線時，同學們提了不少好的建議。需要留神的是，即便是介紹同一個植物園，每個人的思路都是不一樣的，大家在下筆之前要考慮周全喲！那么，加緊拿起你手中的筆，畫一畫你設(shè)計的參觀路線吧！ 生根據(jù)示意圖，畫參觀路線。（板書：畫一畫） 生表示參觀路線。 預(yù)設(shè)1：南門郁金香園天鵝湖芍藥園松林紀念館望湖亭東南門。 預(yù)設(shè)2：北門天鵝湖紀念館望湖亭郁金香園芍藥園松林北門。 （7）說一說參觀依次。 師指導(dǎo)：同學們，現(xiàn)在你們就是一名小導(dǎo)游了，打定率領(lǐng)同學去參觀植物園。要想成為優(yōu)秀的小導(dǎo)游，首先得按照所畫參觀路線說領(lǐng)會先參觀什么，再參觀什么，結(jié)

7、果參觀什么； 更加吸引你的景點要重點介紹，有些景點可以用一兩句話帶過，這樣介紹景點就做到了詳略結(jié)合。每到一處景點時要說領(lǐng)會方位，要用過渡句來連接，這樣，別人才會聽得更明白。（相機板書：說一說） 出示課件。 課件出示： l 有確定的依次。 l 介紹景點時有詳有略。 l 景物之間轉(zhuǎn)換運用過渡句。 生交流，師生評議。 2.查看鄰近的一處景物。 （1）出示課件。 課件出示： 查看鄰近的一處景物，和同學交流看到了什么。想一想，按什么依次說別人才能聽明白。 （2）明確要求。 師指名讀題，相機引導(dǎo)：讀了題目后，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：按確定依次與同學交流鄰近的一處景物。 （3）說話指導(dǎo)。 確定內(nèi)容。 a.師：

8、有人說“風景要到大自然中去體會”?？晌覅s不這么認為,其實最美觀的風景就在我們身邊。到我們周邊熟諳的地方去走一走，看一看，你確定會察覺美觀的風景。想一想：哪一處景物最吸引你？ b.生確定要介紹的景物。 c.師點撥指導(dǎo)：可以是人文景物，如鄰近的風景名勝、公園、小區(qū)、學校也可以是自然景物，如山川湖泊、花草樹木、日出日落 確定依次。 a.師：怎樣介紹景物才能讓別人聽明白呢？交流時務(wù)必要按確定的依次。你要按照什么依次向他人介紹景物呢？ b.生議論后交流。 c.師小結(jié)：人文景物可以按游覽的先后依次說，自然景物可以按照景物變化的依次來寫。 （4）生交流，教師巡查指導(dǎo)。 3.課堂總結(jié)。 師：通過本節(jié)課的學習，

9、我們對按確定依次描寫景物的方法有了更全面、更深刻的熟悉，夢想同學們能將這些方法運用到后面的寫作中去。 【設(shè)計意圖】提高學生寫作才能的方式有好多，議論交流不失為提高學生寫作水平的一個好手段。此板塊的設(shè)計是為了讓學生將所學到的按游覽依次描寫景物的方法運用到實踐中去，同時也磨練了學生的口頭表達才能。 教學反思 “交流平臺”中主要講了三層意思：一是按照游覽依次寫游記的好處;二是可以把更加吸引你的景物作為重點來寫； 三是假設(shè)景物發(fā)生變化，可以按照景物變化的依次來寫。教學這一片面時，我先讓學生探討怎樣寫游覽過的一個地方，然后交流指導(dǎo)，學生收獲不小，更加是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實際意義。 “

10、初試身手”欄目中，老師指導(dǎo)后放手讓學生分組議論，各小組匯報，然后師生評價，教師指示。后面是學生實際練習，穩(wěn)定學生當節(jié)課所學到的內(nèi)容。這一片面的教學讓學生真正掌管了游記類文章的寫作方法。 8* 千年夢圓在今朝 教學目標 1.熟悉“攬、焰”等9個生字。 2.默讀課文，了解中國航天事業(yè)的進展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)民族驕傲感。 3.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結(jié)合作、悄悄奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學重難點 1.了解中國航天事業(yè)的進展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)學生的民族驕傲感。 2.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結(jié)合作、悄悄奉獻、

11、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學策略 1.字詞教學 本課四字詞語較多，要引導(dǎo)學生借助拼音認讀，并主動積累?！版隙鸨荚隆钡摹氨肌弊x“bn”。 2.閱讀教學 引導(dǎo)學生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)”這一問題開展閱讀，讓學生帶著問題默讀課文，在課文中探索答案，再組織學生議論，在議論中扶助學生正確理解課文。 3.語言運用 本課按照“提出問題默讀斟酌議論交流”的思路開展教學。首先，引導(dǎo)學生提出問題：為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)？以此激發(fā)學生的閱讀期望； 然后出示閱讀指導(dǎo)，讓學生自讀自悟；結(jié)果引導(dǎo)學生議論交流，感受中國航天人勇于探索、堅持不懈、悄悄奉獻、

12、團結(jié)合作的科學精神。 教學打定 1.預(yù)習提綱：完成狀元大課堂好學案對應(yīng)課文預(yù)習作業(yè)。 2.打定資料：多媒體課件。 教學課時 1課時 教學過程 板塊一 激情導(dǎo)入，初讀課文 1.導(dǎo)入新課。 （1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來談?wù)撘粋€話題提到祖國的航天事業(yè)，你會想到什么？ （2）例如：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等告成升空，并告成著陸。 （3）播放視頻。（“神舟五號”升空視頻） 師配音闡明：2022年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行測驗的告成，向全世界宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌管載人航天技術(shù)的國家。一瞬間

13、的變更，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天理想。中華民族的飛天理想實現(xiàn)的那一刻，你內(nèi)心最深的感受是什么? （4）生交流。 2.板題讀題。 （1）師：現(xiàn)在讓我們登上時空飛船，沿著時間隧道，一起去了解我國數(shù)千年的飛天夢的實現(xiàn)歷程。 （2）師板書課題。（板書：千年夢圓在今朝） （3）師指導(dǎo)讀課題：你認為還可以怎樣讀? （4）師指名讀，指導(dǎo)讀出驕傲、高傲、沖動等語氣。 3.檢查預(yù)習。 （1）課件出示四字詞語。 （2）師指名讀，相機正音：“奔”讀“bn”。 （3）生再讀歸類。 師引導(dǎo)：你察覺這些詞語排列的規(guī)律了嗎？（生交流） 師指名回復(fù)。例如：第一行的詞語與傳聞、想象有關(guān)； 其次行的詞語與現(xiàn)代航天

14、有關(guān)。 （4）詞語運用。結(jié)合課文內(nèi)容，用其中一個詞語說一句話。 （5）積累四字詞語。 全班齊讀詞語。 師引導(dǎo)：文中像這樣的四字詞語還有好多，課后找一找，并摘抄下來。 4.初讀課文，整體感知。 (1)生用熱愛的方式讀課文，邊讀邊斟酌以下問題。 （2）課件出示自讀要求。 課件出示： l 課文主要講了什么? l 載人航天理想是怎樣一步步實現(xiàn)的? （3）交流第一個問題，了解課文的主要內(nèi)容。（出示答案） （4）交流其次個問題，理清條理。（出示答案） 【設(shè)計意圖】興趣是激發(fā)學生學習動力最現(xiàn)實、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學生心緒高漲，產(chǎn)生進一步探究的欲望。飽滿的學習熱心為提高學習效

15、率供給了根本保證。積累課文中的四字詞語，并舉行歸類，能訓練學生抓住重點詞概述文本的才能。 板塊二 夢圓告成，追根溯源 1.自讀感悟，找尋夢圓理由。 （1）師引導(dǎo)：中華民族載人航天理想為什么能在今朝實現(xiàn)呢？ （2）出示課件。 l 默讀課文，斟酌：為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)？ l 閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批注。 （3）生默讀課文，邊讀邊批畫。 （4）生匯報交流。 2.交流感悟，了解中國追尋飛天夢的歷程。（相機出示課件） l 在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳聞，鯤鵬展翅、九天攬月的奇異想象。（富有激情、想象力） l 中國明代的官員萬戶，是世

16、界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人，他被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅(qū)。（勇于探索） l 數(shù)百年來，堅強而執(zhí)著的炎黃子孫，在實現(xiàn)飛天夢的過程中，遭遇了多數(shù)失敗，付出了慘烈代價，但是，始終沒有放棄飛離地球的努力。（堅持不懈） l 毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的其次年1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！?l 經(jīng)過十多年的努力，1970年4月24日，落莫而開闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的東方紅樂曲，讓海內(nèi)外華人昂揚不已，中國成為世界上第五個能夠放射衛(wèi)星的國家。（悄悄奉獻） l 一百一十多個單位直接承受了研制、創(chuàng)辦和放射任務(wù)。經(jīng)過宏大科技人員、工人和

17、解放軍官兵十余年的不懈努力（團結(jié)合作） 【設(shè)計意圖】本板塊以教師引導(dǎo)為主，把大量的時間留給學生，讓學生在自我表示中學習學識，體驗學習的樂趣。在教學過程中對學生的關(guān)注，表達了教師引導(dǎo)者的角色。 板塊三 回想“神五”，點燃激情 1.回想“神舟五號”升空場面，點燃愛國激情。 （1）師導(dǎo)入：同學們，千年夢圓在今朝。正由于中華民族有夢想、有追求、勇于探索、堅持不懈、有不達目的不罷休的決心，更有著悄悄奉獻、團結(jié)合作的科學精神，“神舟五號”終究順遂飛上了天。讓我們再次回想那沖動人心的時刻。 （2）播放“神舟五號”升空視頻，激發(fā)民族驕傲感。 師播放視頻并配音朗讀。 課件出示： 2022年10月日早晨9時，在酒

18、泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空?；鸺孟褚粭l蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消散在了蒼穹之中。 師引導(dǎo)：看了這段視頻，你有什么感受？ 例如：沖動、驕傲、喜悅（師指名讀，相機指導(dǎo)生讀出自己的感受） （3）讀楊利偉下飛船后采納采訪時說的三句話，讀出敬意。 師引導(dǎo)：讓我們一起凝聽來自太空的聲音！ 音頻出示楊利偉下飛船后采納采訪時說的三句話。 師指名讀，并引導(dǎo)：你認為英雄的聲音理應(yīng)是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：洪量的、鏗鏘有力的、沖動的、驕傲的 （要求生交流后讀出驕傲的感受） 師指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對航天人的崇高敬意齊讀這三句話。 2.學習第7自然段，感受輝煌。 （1）師引導(dǎo)：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌管載人航天技術(shù)的國家。繼“神舟五號”之后，中國的航天事業(yè)又有哪些喜訊呢？請自由讀第7自然段，找到答案。 （2）生自由讀第7自然段，邊讀邊斟酌。 （3）生匯報交流。 （4）根據(jù)生交流相機出示答案。 3.表示查找的航天新成就圖片。 （1）師述：近年來，我國航天的新成就遠遠不止這些。 （2）師依次表示“神舟六號”“神舟七號”“神舟八號”“神舟九號”“神舟十一號”的相關(guān)圖片。 （3）師引導(dǎo)：你還知道我國在航天領(lǐng)域的哪些最新成就？ （4）隨機表示學生查找的圖片及文字資料。 4.再讀課題，升華情感。 師：“千年夢圓在今朝”，這樣美觀而又輝煌的成果，怎能不讓富有