中南民族大學(xué)

1、 PAGE 2中南民族大學(xué)軟件工程專業(yè)“拔尖創(chuàng)新人才培育試驗(yàn)計(jì)劃”申 報(bào) 書學(xué)校名稱中南民族大學(xué)專業(yè)名稱軟件工程專業(yè)負(fù) 責(zé) 人雷召海聯(lián)系方式027-678410022010年9月28日目 錄 TOC o 1-4 h z u HYPERLINK l _Toc274486307 前 言 PAGEREF _Toc274486307 h 1 HYPERLINK l _Toc274486308 一 “培育試驗(yàn)計(jì)劃”試驗(yàn)班所在學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和工作條件 PAGEREF _Toc274486308 h 2 HYPERLINK l _Toc274486309 1 “培育試驗(yàn)計(jì)劃”的前期基礎(chǔ) PAGEREF _To

2、c274486309 h 2 HYPERLINK l _Toc274486310 1.1 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)及建設(shè)成果 PAGEREF _Toc274486310 h 3 HYPERLINK l _Toc274486311 1.2 中美聯(lián)合辦學(xué)基礎(chǔ) PAGEREF _Toc274486311 h 6 HYPERLINK l _Toc274486312 1.3 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革基礎(chǔ) PAGEREF _Toc274486312 h 6 HYPERLINK l _Toc274486313 2 教學(xué)改革及成果 PAGEREF _Toc274486313 h 7 HYPERLINK l _Toc274

3、486314 3 高水平、國(guó)際化師資隊(duì)伍情況 PAGEREF _Toc274486314 h 9 HYPERLINK l _Toc274486315 4 學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件 PAGEREF _Toc274486315 h 12 HYPERLINK l _Toc274486316 二 “培育試驗(yàn)計(jì)劃”試驗(yàn)班教學(xué)改革試驗(yàn)方案 PAGEREF _Toc274486316 h 13 HYPERLINK l _Toc274486317 1 試驗(yàn)班學(xué)生遴選與培養(yǎng) PAGEREF _Toc274486317 h 13 HYPERLINK l _Toc274486318 2 教師配備 PAGEREF _To

4、c274486318 h 14 HYPERLINK l _Toc274486319 2.1 教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) PAGEREF _Toc274486319 h 14 HYPERLINK l _Toc274486320 2.2 建立“中外雙導(dǎo)師制” PAGEREF _Toc274486320 h 14 HYPERLINK l _Toc274486321 3 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式“3+2”本碩連讀中美合作培養(yǎng)模式 PAGEREF _Toc274486321 h 15 HYPERLINK l _Toc274486322 3.1 理論教學(xué)系統(tǒng) PAGEREF _Toc274486322 h 15 HYPER

5、LINK l _Toc274486323 3.2 實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng) PAGEREF _Toc274486323 h 16 HYPERLINK l _Toc274486324 3.3 英語教學(xué)及訓(xùn)練 PAGEREF _Toc274486324 h 17 HYPERLINK l _Toc274486325 4 培養(yǎng)方案 PAGEREF _Toc274486325 h 17 HYPERLINK l _Toc274486326 4.1 培養(yǎng)目標(biāo) PAGEREF _Toc274486326 h 17 HYPERLINK l _Toc274486327 4.2 方案設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc2744863

6、27 h 18 HYPERLINK l _Toc274486328 4.2.1 課程體系構(gòu)建 PAGEREF _Toc274486328 h 18 HYPERLINK l _Toc274486333 4.2.2 課程模塊的改革思路 PAGEREF _Toc274486333 h 19 HYPERLINK l _Toc274486334 4.2.3 課程內(nèi)容設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc274486334 h 20 HYPERLINK l _Toc274486340 5. 氛圍營(yíng)造 PAGEREF _Toc274486340 h 20 HYPERLINK l _Toc274486341 6 制度

7、創(chuàng)新 PAGEREF _Toc274486341 h 22 HYPERLINK l _Toc274486342 7 條件支持 PAGEREF _Toc274486342 h 23 HYPERLINK l _Toc274486343 7.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備 PAGEREF _Toc274486343 h 23 HYPERLINK l _Toc274486344 7.2 專業(yè)教學(xué)場(chǎng)所 PAGEREF _Toc274486344 h 24 HYPERLINK l _Toc274486345 7.3 專業(yè)圖書資料 PAGEREF _Toc274486345 h 25 HYPERLINK l _Toc27

8、4486346 7.4 其它教學(xué)資源 PAGEREF _Toc274486346 h 27 HYPERLINK l _Toc274486347 8 國(guó)際國(guó)內(nèi)合作 PAGEREF _Toc274486347 h 28 HYPERLINK l _Toc274486348 三 實(shí)施規(guī)劃與保障 PAGEREF _Toc274486348 h 28 HYPERLINK l _Toc274486349 1 五年規(guī)劃 PAGEREF _Toc274486349 h 28 HYPERLINK l _Toc274486350 2 學(xué)校的組織保障、政策保障和經(jīng)費(fèi)保障 PAGEREF _Toc274486350 h

9、 29 HYPERLINK l _Toc274486351 2.1 組織保障 PAGEREF _Toc274486351 h 29 HYPERLINK l _Toc274486352 2.2 政策保障 PAGEREF _Toc274486352 h 29 HYPERLINK l _Toc274486353 2.3 經(jīng)費(fèi)保障 PAGEREF _Toc274486353 h 30 HYPERLINK l _Toc274486354 附件1 PAGEREF _Toc274486354 h 31 HYPERLINK l _Toc274486360 附件2 PAGEREF _Toc274486360 h

10、 41前 言中南民族大學(xué)是國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)直屬的綜合性大學(xué)，擁有學(xué)士、碩士、博士等各個(gè)階段高等教育的學(xué)位授予權(quán)。學(xué)?，F(xiàn)有20門國(guó)家、省級(jí)精品課程，4個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，1個(gè)湖北省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，2個(gè)湖北省高校特色學(xué)科，14門省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，6個(gè)省級(jí)品牌專業(yè)，1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，13個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2001年和2006年，學(xué)校在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估中連續(xù)兩次獲得優(yōu)秀。學(xué)校始終堅(jiān)持“面向少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)，為少數(shù)民族和民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，近60年來，學(xué)校已累計(jì)培養(yǎng)了約7萬名各民族干部和專業(yè)技術(shù)人才，他們?cè)谏贁?shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中做出了重要貢獻(xiàn)。

11、由于少數(shù)民族地區(qū)與發(fā)達(dá)城市之間信息化程度的不平衡已成為制約少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，因此少數(shù)民族地區(qū)對(duì)高層次計(jì)算機(jī)工程技術(shù)人才的需求強(qiáng)烈。隨著信息化應(yīng)用程度的進(jìn)一步發(fā)展，高素質(zhì)計(jì)算機(jī)軟件工程人才的需求潛力將進(jìn)一步加大。民族院校肩負(fù)為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快發(fā)展的重任。在高等教育國(guó)際化背景下，中外合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)人才是一種必然，但目前國(guó)內(nèi)相當(dāng)多的高校，工科諸多專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的辦學(xué)模式。借鑒國(guó)外先進(jìn)教育理念、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、吸納先進(jìn)的管理模式和教育質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估機(jī)制，改革現(xiàn)有辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的工科專業(yè)人才，對(duì)民族院校的發(fā)展具有十分重

12、要的意義。中南民族大學(xué)“國(guó)際合作軟件工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”試驗(yàn)班，是學(xué)校為積極響應(yīng)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和湖北省教育廳關(guān)于實(shí)施普通高等學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培育試驗(yàn)計(jì)劃的通知精神，為推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制改革，創(chuàng)新教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，與國(guó)外高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)少數(shù)民族軟件工程拔尖創(chuàng)新人才的國(guó)際交流合作項(xiàng)目。一 “培育試驗(yàn)計(jì)劃”試驗(yàn)班所在學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和工作條件1 “培育試驗(yàn)計(jì)劃”的前期基礎(chǔ)中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院起創(chuàng)于1985年，先后開設(shè)了計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，1989年正式成立計(jì)算機(jī)科學(xué)系。1998年教育部進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，將兩個(gè)專業(yè)合并成立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技

13、術(shù)專業(yè)，此后陸續(xù)開設(shè)了軟件工程專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和自動(dòng)化專業(yè)。2000年正式成立計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院。計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院現(xiàn)有教職工83人，其中專職教師63人。教師中有教授5人，副教授28人；博士19人，在讀博士21人；國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)專家1人，湖北省有突出貢獻(xiàn)專家1人，湖北省中青年骨干教師1人，碩士生指導(dǎo)教師23人。學(xué)院目前擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、自動(dòng)化四個(gè)本科專業(yè)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)碩士點(diǎn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)工程碩士點(diǎn)，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為湖北省重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有良好的科學(xué)研究基礎(chǔ)設(shè)施，設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究所、軟件工程實(shí)驗(yàn)室、少數(shù)民族文字處理研究室、智能算法研究室、虛擬現(xiàn)

14、實(shí)研究室、信息安全研究室、計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用研究室以及中南民族大學(xué)-XILINX SOPC聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)研究（實(shí)驗(yàn)）室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)3250平方米，實(shí)驗(yàn)室擁有固定資產(chǎn)總值3200萬元。2008年，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)院自成立以來，教學(xué)科研面向?qū)嶋H應(yīng)用，社會(huì)效益明顯。多年來，計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院在人工智能、演化計(jì)算、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、軟件模型、軟件過程管理、軟件測(cè)試方法、信息安全、數(shù)字圖像處理、機(jī)器證明等領(lǐng)域內(nèi)形成了自己的研究特色。近三年承擔(dān)了國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目及橫向合作項(xiàng)目31項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金7項(xiàng)、省部級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表論文280余篇，其中SCI、EI收

15、錄110余篇次，支配科研經(jīng)費(fèi)500余萬元。在國(guó)際合作交流方面，學(xué)院與加拿大澤威爾大學(xué)、韓國(guó)全北大學(xué)、澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)等學(xué)校的相關(guān)學(xué)科建立了固定的學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系，簽署了交流與合作協(xié)議，開展教學(xué)和學(xué)術(shù)交流。2005年與美國(guó)UWL大學(xué)合作培養(yǎng)軟件工程碩士，拓寬了學(xué)生深造的渠道，提供了教師出國(guó)研修的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了軟件工程專業(yè)的影響力。1.1 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)及建設(shè)成果經(jīng)國(guó)家教育部和國(guó)家民委批準(zhǔn)中南民族大學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院設(shè)立軟件工程專業(yè)后，計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院抽調(diào)計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)教師和從其他院校、科研所調(diào)入部分骨干教師，成立軟件工程教研室。目前軟件工程專業(yè)已符合教育部關(guān)于軟件工程專業(yè)設(shè)置規(guī)范的要求，形成了以

16、本科教育為主，碩士研究生培養(yǎng)為輔，逐步發(fā)展側(cè)重應(yīng)用型科研，適應(yīng)民族地區(qū)發(fā)展與計(jì)算機(jī)科學(xué)相融合的鮮明特色的教學(xué)研究型學(xué)科專業(yè)。計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院軟件工程專業(yè)現(xiàn)有教師19人，其中教授3人，副教授12人；博士14人,碩士生指導(dǎo)教師14人。2008年，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)被評(píng)為湖北省重點(diǎn)學(xué)科，同年，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為湖北省計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2009年，“智能算法及其應(yīng)用”和“可信網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)研究”被評(píng)為中南民族大學(xué)校級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。2010年，“匯編語言程序設(shè)計(jì)”課程被評(píng)為湖北省精品課程。計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院軟件工程專業(yè)針對(duì)國(guó)內(nèi)軟件工程人才培養(yǎng)模式的不足，采取面向工程培養(yǎng)，注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

17、，以所開發(fā)的軟件系統(tǒng)能否在實(shí)際中應(yīng)用為考核目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定了新的培養(yǎng)方案，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過多年建設(shè)，中南民族大學(xué)軟件工程專業(yè)在基礎(chǔ)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革與建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、改革成果推廣及示范輻射等方面取得了顯著的成績(jī)，形成了鮮明的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。軟件工程專業(yè)每年均有學(xué)生在ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)計(jì)算機(jī)仿真大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)模建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽等賽事中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。近年來，軟件工程及相關(guān)專業(yè)承擔(dān)科研項(xiàng)目共計(jì)32項(xiàng)，如表1-1，1-2所示。表1-1 近年來本領(lǐng)域承擔(dān)的主要科研項(xiàng)目編號(hào)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目來源起至?xí)r間負(fù)責(zé)人1新中國(guó)成

18、立以來民族教育政策發(fā)展與實(shí)踐研究國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目2010-2012雷召海2女書規(guī)范化及識(shí)別技術(shù)研究（60975021）國(guó)家自然科學(xué)基金2010-2012王江晴3復(fù)雜環(huán)境下動(dòng)態(tài)車輛路徑問題的建模與優(yōu)化（60842004）國(guó)家自然科學(xué)基金2009-2009王江晴4瓶頸斯坦納樹問題的計(jì)算復(fù)雜性與近似算法研究（60603008）國(guó)家自然科學(xué)基金2007-2009李子茂5動(dòng)態(tài)多目標(biāo)優(yōu)化進(jìn)化算法關(guān)鍵問題研究及應(yīng)用（60803095）國(guó)家自然科學(xué)基金2009-2011鄭波盡6遠(yuǎn)距離WLAN Mesh網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)研究（60902053）國(guó)家自然科學(xué)基金2010-2012朱容波7光突發(fā)交換網(wǎng)絡(luò)中解決沖突

19、并保證QoS的方法研究（60841001）國(guó)家自然科學(xué)基金2009-2009侯睿8納米型圖信息處理DNA計(jì)算模型研究（6097411）國(guó)家自然科學(xué)基金2010-2012強(qiáng)小利9民族院校學(xué)科建設(shè)問題研究教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目2006-2007雷召海10基于多目標(biāo)優(yōu)化的遠(yuǎn)距離WLAN MESH網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與自配置研究（2008CDB339）湖北省自然科學(xué)基金2009-2010朱容波11基因組重組問題算法及高性能軟件包設(shè)計(jì)（2007ABA342）湖北省自然科學(xué)基金2007-2008李子茂12基于復(fù)合協(xié)同的實(shí)時(shí)智能信息處理技術(shù)研究（2004BA029）湖北省自然科學(xué)基金2004-2006王江晴13動(dòng)態(tài)

20、環(huán)境下的分布式免疫優(yōu)化研究（05ZN04）國(guó)家民委自然科學(xué)基金2006-2008覃俊14光突發(fā)交換擁塞控制研究（04ZN01）國(guó)家民委自然科學(xué)基金2005-2007唐菀表1-2 近年來本領(lǐng)域承擔(dān)的部分科研項(xiàng)目(企業(yè)合作項(xiàng)目)編號(hào)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目來源起至?xí)r間負(fù)責(zé)人合作單位1基于INTEL嵌入式平臺(tái)的系統(tǒng)軟件開發(fā)企業(yè)委托2006-2007汪紅深圳盛博科技嵌入式計(jì)算機(jī)有限公司2網(wǎng)絡(luò)游戲輔助程序設(shè)計(jì)企業(yè)委托2007-2008王新年武漢江翰科技有限公司3PDM基于協(xié)同工作的項(xiàng)目開發(fā)平臺(tái)企業(yè)委托2005-2007陸際光昌河飛機(jī)制造（集團(tuán)）有限責(zé)任公司4安全數(shù)據(jù)備份軟件企業(yè)合作2010-2010王德軍武漢大學(xué)5

21、燃?xì)馐召M(fèi)管理系統(tǒng)企業(yè)合作2009-2009張俊敏南漳華潤(rùn)燃?xì)庥邢薰?養(yǎng)殖信息管理系統(tǒng)企業(yè)委托2005-2006蔣天發(fā)武漢昌順養(yǎng)殖有限公司7專用電子CAD軟件開發(fā)國(guó)家民委2007-2008張志俊深圳美精光電技術(shù)股份有限公司8醫(yī)院信息管理系統(tǒng)企業(yè)委托2007-2007王江晴武漢安泰科技工程有限公司9變電站監(jiān)控系統(tǒng)改造企業(yè)委托2007-2008陳勉武漢諾佳藥業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司10機(jī)務(wù)油液監(jiān)測(cè)與故障診斷系統(tǒng)企業(yè)委托2007-2008喻成鄭州鐵路局11火車站旅客電子導(dǎo)向系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)委托2007-2009雷建云武漢華中大禹科技有限公司12機(jī)場(chǎng)開放式實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)化管理企業(yè)委托2006-2007童小

22、念武漢奔騰網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成有限公司13中國(guó)足球信息網(wǎng)網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)企業(yè)委托2007-2007周凌云武漢萬昌工貿(mào)有限公司14菲旺連續(xù)數(shù)據(jù)保護(hù)與災(zāi)難恢復(fù)軟件信息產(chǎn)業(yè)部2007-2009王德軍武漢菲旺軟件技術(shù)有限責(zé)任公司15網(wǎng)站安全綜合防護(hù)系統(tǒng)武漢市科技局2008-2009王德軍武漢和迅計(jì)算機(jī)有限工程公司16倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件開發(fā)企業(yè)委托2008-2009雷建云荊州市東源鍛造公司17基于CORBA/ WEB的產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)委托2007-2008陳幼均江鈴五十鈴汽車有限公司18嵌入式無線通訊系統(tǒng)研究企業(yè)委托2006-2007童小念武漢微創(chuàng)電子有限公司19物資管理系統(tǒng)企業(yè)委托2008-2009高志榮武漢和

23、迅計(jì)算機(jī)有限工程公司20電氣二次端子排輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)企業(yè)委托2007-2008姜卓睿湖北電力勘探設(shè)計(jì)院1.2 中美聯(lián)合辦學(xué)基礎(chǔ)我校與“國(guó)際合作軟件工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”試驗(yàn)班的合作方美國(guó)UWL大學(xué)開展國(guó)際合作已長(zhǎng)達(dá)7年，軟件工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目已經(jīng)招收6屆學(xué)生。通過積極開展與美國(guó)UWL大學(xué)的學(xué)術(shù)交流和科研合作，采用跨越式發(fā)展的專業(yè)建設(shè)思路，借助美國(guó)UWL大學(xué)在軟件工程方面優(yōu)良的師資和成熟的教學(xué)模式，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，明確學(xué)科方向，積累學(xué)科知識(shí)，凝聚學(xué)科團(tuán)隊(duì)，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)科專業(yè)建設(shè)，活躍了學(xué)術(shù)氛圍，提升了教師的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力。威斯康星州立大學(xué)（University of W

24、isconsin）是一所建立于1848年的公立大學(xué)，由麥迪遜、拉克洛斯等13個(gè)校區(qū)組成。曾榮獲紐約時(shí)報(bào)大學(xué)指南五顆星大學(xué)的最高學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)。威斯康星大學(xué)歷史上有17位教授和校友榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，20位教授和校友榮獲普利策獎(jiǎng)，9位教授榮獲國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)?。目前任教的教授中?6位美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士和19位美國(guó)國(guó)家工程院院士。該校擁有學(xué)士、碩士、博士等各個(gè)層次高等教育的學(xué)位授予權(quán)，學(xué)科齊全，學(xué)術(shù)實(shí)力強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，是美國(guó)駐中國(guó)大使館推薦的與中方合作的美國(guó)大學(xué)之一，辦學(xué)資質(zhì)得到中國(guó)教育部的認(rèn)證。威斯康星州立大學(xué)拉克羅斯校區(qū)（University of Wisconsin-La Crosse，簡(jiǎn)稱美國(guó)UWL大

25、學(xué)）坐落在密西西比河畔，創(chuàng)建于1909年，是一所多學(xué)科綜合性大學(xué)，尤以理工科和醫(yī)療護(hù)理聞名。校園占地119英畝，在校本科生和研究生9000余人。學(xué)校學(xué)術(shù)實(shí)力雄厚，2010年被權(quán)威媒體美國(guó)新聞與世界報(bào)道譽(yù)為全美最優(yōu)秀的研究型大學(xué)之一，在美國(guó)中西部排名第三，全美前100所公立大學(xué)中排名第三十四位，全美大學(xué)成功畢業(yè)率排名第十二位。其軟件工程碩士點(diǎn)是威斯康星州所有公立大學(xué)中唯一的一個(gè)，是全美為數(shù)不多的本專業(yè)碩士點(diǎn)之一。通過前期的合作，兩校在共同培養(yǎng)學(xué)生方面積累了豐富的合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也形成了一支良好的師資隊(duì)伍，是試驗(yàn)班順利開展的強(qiáng)有力的支持。1.3 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革基礎(chǔ)中南民族大學(xué)和美國(guó)UWL大

26、學(xué)目前已開展了軟件工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)方案由雙方聯(lián)合制定。該項(xiàng)目學(xué)制2年，第一年在中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院全日制學(xué)習(xí)，所有課程均由美國(guó)UWL大學(xué)或中南民族大學(xué)的優(yōu)秀教師授課；第二年獲得赴美簽證后，在美國(guó)UWL大學(xué)學(xué)習(xí)。中美雙方為學(xué)員提供簽證的有效文件和幫助。學(xué)生修滿美國(guó)UWL大學(xué)規(guī)定的碩士學(xué)位課程和學(xué)分，成績(jī)合格，符合碩士學(xué)位授予條件的，授予美國(guó)UWL大學(xué)軟件工程碩士學(xué)位。該項(xiàng)目自2005年簽署合作協(xié)議并招生以來，已連續(xù)招收6屆學(xué)生。目前已經(jīng)有4屆學(xué)生學(xué)成回國(guó)。聯(lián)合培養(yǎng)的軟件工程碩士具有很強(qiáng)的軟件開發(fā)和工程管理能力，學(xué)員全部就業(yè)于微軟、IBM、惠普、聯(lián)想、金蝶等國(guó)內(nèi)外知名軟件企業(yè)，部分

27、學(xué)員已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干。詳見表1-3。表1-3 前3屆部分畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況姓 名單位職位所在地向南南Voxeo公司高級(jí)軟件工程師北京盧青峰安博教育高級(jí)軟件工程師北京祝 銘中交水運(yùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)院有限公司高級(jí)軟件工程師北京王 瑋上?；萜杖蜍浖?wù)中心高級(jí)軟件工程師上海余長(zhǎng)宇花旗銀行（新加坡）高級(jí)軟件工程師新加坡張 達(dá)北京IBM高級(jí)軟件工程師北京萬春璐中軟國(guó)際 （北京）高級(jí)軟件測(cè)試工程師北京王瓊瓊河南航天金穗電子有限公司高級(jí)軟件工程師鄭州魏 喆東方海外助理軟件工程師上海黎亦平cortrain集團(tuán)Techrim軟件公司軟件工程師上海段居鼎wicresoft（微創(chuàng)科技）軟件工程師上海2 教學(xué)改革及成果

28、按照促進(jìn)民族高校的發(fā)展，提升民族高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科辦學(xué)質(zhì)量，為民族地區(qū)培養(yǎng)更高素質(zhì)的專門人才的要求，積極探索教學(xué)改革的新思路，取得了一定的教學(xué)改革成果，為拔尖創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年來，所取得的教學(xué)改革成果主要有以下幾點(diǎn)：教材建設(shè)情況：在教材建設(shè)方面，重視自編教材建設(shè)工作，精品教材建設(shè)工作取得好成績(jī)，主要的教材建設(shè)成果見表1-4。表1-4 主要教材編寫情況教材名稱作者出版社出版年符號(hào)智能與計(jì)算智能王江晴湖北科學(xué)技術(shù)出版社2002數(shù)字邏輯張江陵，朱勇，喻成等武漢理工大學(xué)出版社2002系統(tǒng)分析與控制蔣天發(fā)，王忠勇，劉憲林武漢理工大學(xué)出版社2003計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論雷建云

29、高等教育出版社中山大學(xué)出版社2003Java程序設(shè)計(jì)宋中山 嚴(yán)千鈞等清華大學(xué)出版社2005數(shù)字電子技術(shù)吳桂華華中科技大學(xué)出版社2007歐姆龍CJ1系列PLC原理與應(yīng)用樊金榮機(jī)械工業(yè)出版社2008網(wǎng)絡(luò)信息安全蔣天發(fā)電子工業(yè)出版社2008C語言程序設(shè)計(jì)教程覃俊 林芳 易云飛清華大學(xué)出版社2008網(wǎng)絡(luò)信息安全理論與技術(shù)雷建云中國(guó)商務(wù)出版社2009省（部）級(jí)教學(xué)改革成果：取得的?。ú浚┘?jí)教學(xué)改革成果，以及省級(jí)精品課程1項(xiàng)，詳見表1-5。表1-5 ?。ú浚┘?jí)教學(xué)改革成果序號(hào)成果名稱主持人備注1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心王江晴湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，20082計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)王江晴湖北省重點(diǎn)學(xué)科，20083計(jì)算

30、機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與實(shí)施童小念湖北省高校教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，20094軟件工程蘭雯飛全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課件三等獎(jiǎng)，20095JAVA程序設(shè)計(jì)蘭雯飛全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課件優(yōu)勝獎(jiǎng)，20096匯編語言程序設(shè)計(jì)童小念湖北省精品課程，2010教學(xué)研究項(xiàng)目： 自2005年以來，參與了多項(xiàng)?。ú浚┘?jí)以上的教學(xué)研究項(xiàng)目，詳見表1-6。表1-6 承擔(dān)的省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)編號(hào)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主要參與者2008162教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)在教學(xué)管理中的實(shí)踐與研究雷建云王江晴、童小念、侯睿20050232計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與實(shí)施童小念何秉嬌、汪紅、喻成20050233面向?qū)ο缶幊陶Z言系列課程與其程序

31、設(shè)計(jì)技術(shù)融合的研究與實(shí)踐藍(lán)雯飛覃俊2010150計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程啟發(fā)式實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵問題研究侯睿雷建云、王飚、劉衛(wèi)平、程林輝教研論文：努力提高教師理論水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，發(fā)表教研論文多篇，主要教研論文見表1-7。表1-7 主要教研論文列表序號(hào)論 文 名 稱作者（*）發(fā)表時(shí)間發(fā)表刊物1“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與實(shí)施童小念（1/3）200802計(jì)算機(jī)教育2數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論教學(xué)方法探索高志榮（1/3）200804現(xiàn)代計(jì)算機(jī)3計(jì)算機(jī)圖形學(xué)開放式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與探討邢光林(2/2)200806現(xiàn)代計(jì)算機(jī)4面向?qū)嵺`與創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教改方案朱容波(1/1)200805科技信息5用EDA工具進(jìn)

32、行計(jì)算機(jī)組成原理部件實(shí)驗(yàn)汪紅(1/3)200809高等教育研究6“數(shù)字電子技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)施何秉嬌(1/3)200811計(jì)算機(jī)教育7淺談高校計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件實(shí)踐教學(xué)體系的建立與實(shí)施雷建云(1/1)200904計(jì)算機(jī)教育8網(wǎng)絡(luò)通信類課程的啟發(fā)式教學(xué)研究與探討侯睿(1/2)200911計(jì)算機(jī)教育9計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系研究舒萬能 (1/3)200902科技信息10淺談自動(dòng)控制原理的課程建設(shè)張俊敏(1/1)200904科技信息3 高水平、國(guó)際化師資隊(duì)伍情況高水平、國(guó)際化的師資隊(duì)伍是大學(xué)得以不斷發(fā)展的基石，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新應(yīng)用型人才和研究技術(shù)人才的強(qiáng)有力保證。為了提升師資的國(guó)際化水平，我院采用

33、了“送出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”兩種模式，通過中美合作辦學(xué)，為教師提供向國(guó)外優(yōu)秀專業(yè)教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并設(shè)立專項(xiàng)資金，資助教師參與國(guó)內(nèi)外各類學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)，加強(qiáng)與國(guó)外高校的聯(lián)系，受訓(xùn)教師以助教身份直接參與到國(guó)外優(yōu)秀教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升專業(yè)教師的教學(xué)科研能力，優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍。同時(shí)，引進(jìn)國(guó)外高水平學(xué)者或海外人才充實(shí)師資，特別是請(qǐng)優(yōu)秀的國(guó)外知名大學(xué)教授到我校授課。此外，舉辦了多次國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，曾邀請(qǐng)了卡內(nèi)基.梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授David博士、中國(guó)工程院院士李德毅教授等專家來我院做學(xué)術(shù)報(bào)告，我院也有多名教師出國(guó)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議并作會(huì)議報(bào)告。隨著國(guó)際合作力度的加強(qiáng)，我們的師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，已

34、有8名軟件工程專業(yè)的優(yōu)秀教師前往美國(guó)UWL大學(xué)訪問學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了教師的國(guó)際學(xué)術(shù)背景，形成了一支年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展?jié)摿Υ?，具有?guó)際視野的專業(yè)教師隊(duì)伍。在與美國(guó)UWL大學(xué)五年的合作和交流過程中，我校軟件工程專業(yè)已有50%的專任教師赴美進(jìn)行了科研及專業(yè)課程的培訓(xùn)，他們已成為學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的生力軍。此外，美國(guó)UWL大學(xué)的軟件工程專業(yè)具有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，其中教授4名，副教授3名、講師2名，他們長(zhǎng)期從事相關(guān)領(lǐng)域的科研與教學(xué)工作。拔尖創(chuàng)新人才培育試驗(yàn)班的師資由校內(nèi)師資、校外特聘教授和美國(guó)UWL大學(xué)師資組成，共同開展教學(xué)與研究工作，為試驗(yàn)班教學(xué)提供了有力保障。試驗(yàn)班校內(nèi)授課教師的基本情況見表

35、1-8，美國(guó)UWL大學(xué)的授課教師基本情況見表1-9。表1-8 校內(nèi)授課教師基本情況序號(hào)姓名職稱學(xué)歷/學(xué)位專業(yè)或研究方向畢業(yè)學(xué)校與進(jìn)修經(jīng)歷1王江晴教授研究生/ 博士人工智能及應(yīng)用武漢大學(xué)；2000-2001韓國(guó)全北大學(xué)電子計(jì)算機(jī)工程系訪問學(xué)者；2006-2007美國(guó)UWL大學(xué)軟件工程專業(yè)碩士項(xiàng)目高級(jí)訪問學(xué)者2覃 俊教授研究生/ 博士智能優(yōu)化、文字識(shí)別、信息安全武漢大學(xué)；2006-2007美國(guó)UWL大學(xué)軟件工程專業(yè)碩士項(xiàng)目高級(jí)訪問學(xué)者3童小念教授本 科/ 學(xué)士多媒體技術(shù)、圖像處理華南理工大學(xué)；2007-2008美國(guó)UWL大學(xué)軟件工程專業(yè)碩士項(xiàng)目高級(jí)訪問學(xué)者4孟 博副教授研究生/ 博士電子商務(wù)、電子

36、政務(wù)、信息安全武漢理工大學(xué)，博士后5雷建云副教授研究生/ 博士軟件網(wǎng)絡(luò)與信息安全華中科技大學(xué)；2009-2010美國(guó)UWL大學(xué)軟件工程專業(yè)碩士項(xiàng)目高級(jí)訪問學(xué)者6帖 軍副教授研究生/ 博士數(shù)據(jù)庫(kù)理論和移動(dòng)時(shí)空數(shù)據(jù)庫(kù)華中科技大學(xué)；2008-2009美國(guó)UWL大學(xué)軟件工程專業(yè)碩士項(xiàng)目高級(jí)訪問學(xué)者7李子茂副教授研究生/ 博士計(jì)算機(jī)軟件與理論香港城市大學(xué)；2008-2009美國(guó)UWL大學(xué)軟件工程專業(yè)碩士項(xiàng)目高級(jí)訪問學(xué)者8邢光林副教授研究生/ 博士算法設(shè)計(jì)與分析華中科技大學(xué)；2009-2010美國(guó)UWL大學(xué)軟件工程專業(yè)碩士項(xiàng)目高級(jí)訪問學(xué)者9宋中山副教授本 科/ 學(xué)士計(jì)算機(jī)軟件與理論廈門大學(xué)10侯 睿副教授

37、研究生/ 博士軟件驗(yàn)證與確認(rèn)華中科技大學(xué)11朱容波副教授研究生/ 博士軟件設(shè)計(jì)上海交通大學(xué)12喻 成副教授本 科/ 學(xué)士計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)北京大學(xué)13熊志勇副教授本 科/ 學(xué)士軟件復(fù)用及軟件構(gòu)件技術(shù)中南民族大學(xué)15王文濤副教授研究生/ 博士網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用華中科技大學(xué)，韓國(guó)全北大學(xué)電子計(jì)算機(jī)工程系做訪問學(xué)者，2002-200316唐菀副教授研究生/ 博士網(wǎng)絡(luò)與信息安全武漢大學(xué)；韓國(guó)全北大學(xué)電子計(jì)算機(jī)工程系做訪問學(xué)者，2001-200219王新年講 師研究生/ 博士軟件開發(fā)、項(xiàng)目管理華中科技大學(xué)20劉 賽講 師研究生/ 碩士圖像處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)武漢大學(xué)；2009-2010美國(guó)UWL大學(xué)軟件

38、工程專業(yè)碩士項(xiàng)目高級(jí)訪問學(xué)者21孫陽光講 師研究生/ 博士計(jì)算機(jī)軟件與理論華中科技大學(xué)22王德軍講 師研究生/ 博士可信計(jì)算、容災(zāi)技術(shù)、信息安全武漢大學(xué)表1-9 美國(guó)UWL大學(xué)授課教師基本情況序號(hào)姓名職稱學(xué)位專業(yè)或研究方向1Steven Senger教授博士科學(xué)計(jì)算可視化2Mark Headington教授博士分布計(jì)算3Kasi Periyasamy教授博士軟件復(fù)用4David D. Riley教授博士面向?qū)ο蠓治?Thomas Gendreau副教授博士軟件測(cè)試與驗(yàn)證6Kenny Hunt副教授博士軟件設(shè)計(jì)7Mao Zheng副教授博士軟件驗(yàn)證8Keith Burand講師學(xué)士軟件中間件9S

39、teven Inglett講師碩士軟件體系結(jié)構(gòu)4 學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心源于原中南民族學(xué)院數(shù)學(xué)系的計(jì)算實(shí)驗(yàn)室。1989年，學(xué)校成立了計(jì)算機(jī)科學(xué)系，在計(jì)算實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上組建微機(jī)、組成原理等計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。1997年，學(xué)校優(yōu)化整合學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，迎接省教育廳實(shí)驗(yàn)室評(píng)估組評(píng)估，成立了計(jì)算機(jī)科學(xué)系中心實(shí)驗(yàn)室，同年，中心實(shí)驗(yàn)室首批通過湖北省實(shí)驗(yàn)室合格評(píng)估驗(yàn)收。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)大樓的建立，中心實(shí)驗(yàn)室有了長(zhǎng)足的發(fā)展，先后建成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、軟件工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)院在原計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上成立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)創(chuàng)新實(shí)踐基地。

40、 “計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”2005年作為校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心立項(xiàng)建設(shè)，中心實(shí)行學(xué)校和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院兩級(jí)管理。中心分為四個(gè)平臺(tái)：基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)平臺(tái)、綜合平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)。中心多次獲教育部、國(guó)家民委修購(gòu)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的資助，購(gòu)進(jìn)了充足的教學(xué)儀器設(shè)備，近5年來共計(jì)投入1300多萬元，實(shí)驗(yàn)室面積約3200多平方米，可同時(shí)容納 1200 余名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每年承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)80多萬人學(xué)時(shí)。近幾年來，實(shí)驗(yàn)中心全體人員積極參加教學(xué)改革研究，并根據(jù)多年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)研制了各具特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，開發(fā)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與日常管理系統(tǒng)。“軟件工程實(shí)驗(yàn)室”該實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)軟件工程專業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)

41、實(shí)踐任務(wù)，是進(jìn)行軟件工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室面積約為500平方米，配備服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及180臺(tái)計(jì)算機(jī)，能開設(shè)軟件體系結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)工具與環(huán)境、軟件需求工程、JAVA程序設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試等多門課程的實(shí)驗(yàn)。二 “培育試驗(yàn)計(jì)劃”試驗(yàn)班教學(xué)改革試驗(yàn)方案試驗(yàn)班依托中南民族大學(xué)和美國(guó)UWL大學(xué)，在兩校多年合作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性開展軟件工程專業(yè)從本科教育到碩士研究生教育的全面合作，雙方教師將共同參與本、碩兩層次教學(xué)。通過試驗(yàn)班取得的成功經(jīng)驗(yàn)，將為我國(guó)民族院校與國(guó)際著名高校合作、改革辦學(xué)模式提供新的思路。試驗(yàn)班以軟件工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改

42、革為重點(diǎn)，通過推行本科及碩士連讀軟件工程拔尖創(chuàng)新人才試驗(yàn)班，探索軟件工程專業(yè)教育在培養(yǎng)機(jī)制、辦學(xué)機(jī)制和保障機(jī)制等方面的系統(tǒng)改革，提高學(xué)校國(guó)際合作辦學(xué)水平。并通過聯(lián)合辦學(xué)，一方面引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教育資源，另一方面，在擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)外開放的同時(shí)，提高學(xué)校自身的辦學(xué)能力和育人水平。試驗(yàn)班采用3+2學(xué)制，前三年在中南民族大學(xué)學(xué)習(xí)軟件工程本科專業(yè)課程，后兩年赴美國(guó)UWL大學(xué)學(xué)習(xí)深造。學(xué)生前三年修滿規(guī)定的課程、學(xué)分，成績(jī)合格，符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予中南民族大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位。后兩年修滿美國(guó)UWL大學(xué)規(guī)定的碩士學(xué)位課程、學(xué)分，成績(jī)合格，符合碩士學(xué)位授予條件的，授予美國(guó)UWL大學(xué)軟件工程碩士學(xué)位；在美期間如有

43、能力同時(shí)修完美國(guó)UWL大學(xué)規(guī)定的學(xué)士學(xué)位課程、學(xué)分，成績(jī)合格，符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，可授予美國(guó)UWL大學(xué)理學(xué)學(xué)士學(xué)位。1 試驗(yàn)班學(xué)生遴選與培養(yǎng)針對(duì)軟件工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)班，在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，對(duì)全日制本科新生進(jìn)行篩選考試，從中選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入試驗(yàn)班，年度招生規(guī)模為3040人。學(xué)生遴選采用筆試和面試相結(jié)合的方式，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科和外語綜合能力，強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和發(fā)展?jié)撡|(zhì)。將特長(zhǎng)顯著、素質(zhì)全面、最具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生選拔到“軟件工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”試驗(yàn)班中來。試驗(yàn)班采用全新的教育教學(xué)模式，單獨(dú)設(shè)班開課，單獨(dú)管理。實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)，采用靈活的選修、免修、緩修、輔修等制度，突出學(xué)生

44、個(gè)性化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；按學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，為試驗(yàn)班的學(xué)生提供創(chuàng)新活動(dòng)和科學(xué)研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。2 教師配備人才培養(yǎng)試驗(yàn)班集中全校優(yōu)勢(shì)教育資源。通識(shí)課程由相關(guān)學(xué)院具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師授課，授課方式靈活，專業(yè)課程由計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院和美國(guó)UWL大學(xué)優(yōu)秀教師采用雙語/英語教學(xué)模式授課，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，力求提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和英語表達(dá)能力，為后2年在美國(guó)攻讀工程碩士學(xué)位打下牢固的專業(yè)基礎(chǔ)并掃清語言障礙。2.1 教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為提高教學(xué)師資隊(duì)伍力量，打造國(guó)際化的教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的被動(dòng)接受培訓(xùn)方式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)中外合作辦學(xué)對(duì)師資的高素質(zhì)要求。

45、試驗(yàn)班通過聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)現(xiàn)有師資培訓(xùn)方式進(jìn)行改革，探討教師培訓(xùn)新模式，提升專業(yè)教師使用雙語授課或全英語授課的教學(xué)能力，以適應(yīng)雙語教學(xué)或全英語教學(xué)方式所帶來的挑戰(zhàn)，適應(yīng)教育國(guó)際化進(jìn)程的需要。通過中外合作辦學(xué)，我院采用“請(qǐng)進(jìn)來”和“送出去”兩種模式，為教師提供向國(guó)外優(yōu)秀專業(yè)教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！八统鋈ァ钡慕處熞灾躺矸葜苯訁⑴c國(guó)外大學(xué)教學(xué)科研工作；校內(nèi)專業(yè)教師也以助教身份，全程參與“請(qǐng)進(jìn)來”國(guó)外優(yōu)秀教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提升專業(yè)教師的教學(xué)科研能力，優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍。最終實(shí)現(xiàn)中外教師地位平等，師資水準(zhǔn)一致，全面提升專業(yè)教師的教學(xué)科研能力，優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍。2.2 建立“中外雙導(dǎo)師制”試驗(yàn)班著力培養(yǎng)理論知

46、識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力并重、具有國(guó)際視野的創(chuàng)新型人才，為民族高等院校工程型人才的培養(yǎng)模式探索新的途徑，因此試驗(yàn)班強(qiáng)調(diào)以面向?qū)嶋H的軟件工程項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，搭建項(xiàng)目開發(fā)、應(yīng)用創(chuàng)新、實(shí)踐課程體系等實(shí)踐載體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。借鑒美國(guó)UWL大學(xué)的導(dǎo)師制成功經(jīng)驗(yàn)，試驗(yàn)班學(xué)生實(shí)施中美雙導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)。聘請(qǐng)學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、英語基礎(chǔ)好、責(zé)任心強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熐揖哂胁┦繉W(xué)位的教師擔(dān)任學(xué)生的國(guó)內(nèi)導(dǎo)師，同時(shí)聘請(qǐng)美國(guó)UWL大學(xué)的優(yōu)秀教師擔(dān)任美方導(dǎo)師。在中南民族大學(xué)的3年本科學(xué)業(yè)和美國(guó)UWL大學(xué)的2年碩士學(xué)業(yè)過程中，每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)中方導(dǎo)師和美方導(dǎo)師，全面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)、專業(yè)實(shí)

47、踐、項(xiàng)目實(shí)施以及美國(guó)學(xué)習(xí)階段有關(guān)指導(dǎo)和咨詢。同時(shí)，中方導(dǎo)師還將負(fù)責(zé)學(xué)生的思想工作，使學(xué)生保持一個(gè)積極向上的健康心態(tài)。3 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式“3+2”本碩連讀中美合作培養(yǎng)模式我國(guó)在理工科尤其在工科教育上，本科偏重理論基礎(chǔ)的教學(xué)方式和碩士側(cè)重學(xué)術(shù)型培養(yǎng)的方式，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致在理論教育和應(yīng)用實(shí)踐方面發(fā)展的不協(xié)調(diào)，所培養(yǎng)的學(xué)生往往難以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位對(duì)畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用能力的要求。軟件技術(shù)的快速發(fā)展要求軟件工程人才必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問題的能力。如何兼顧這兩方面的要求，是軟件工程人才培養(yǎng)所面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是我國(guó)軟件工程教育亟待解決的關(guān)鍵問題。軟件工程人才培養(yǎng)試驗(yàn)班是我

48、校全新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)方案與國(guó)際接軌，以軟件工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，通過3年本科（中國(guó)）、2年碩士（美國(guó)）連讀，培養(yǎng)具備良好科技文化素質(zhì)，具有國(guó)際視野、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠勝任大中型復(fù)雜軟件系統(tǒng)開發(fā)和管理的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次軟件工程各民族專門人才。3.1 理論教學(xué)系統(tǒng)試驗(yàn)班采用與美國(guó)UWL大學(xué)接軌的全新培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)理念。軟件工程專業(yè)理論教學(xué)系統(tǒng)涉及軟件理論基礎(chǔ)、軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)、軟件系統(tǒng)與應(yīng)用、軟件工具與產(chǎn)品等方面的作為高層次軟件工程專業(yè)人才必須具備的系統(tǒng)知識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件理論基礎(chǔ)：從事軟件工程工作所應(yīng)具備的軟件理論基礎(chǔ)，并涉及最基本的硬件相關(guān)知

49、識(shí)。具體包括計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)庫(kù)，操作系統(tǒng)，程序設(shè)計(jì)語言，離散數(shù)學(xué)，大學(xué)物理，數(shù)學(xué)與形式化，數(shù)字電子技術(shù)等。軟件工程基礎(chǔ)：從事軟件工程工作所應(yīng)具備的軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)，以及產(chǎn)業(yè)界經(jīng)典的軟件工程方法與工具。具體包括軟件建模與分析，軟件設(shè)計(jì)，軟件體系結(jié)構(gòu)，軟件驗(yàn)證與確認(rèn)，軟件演化，軟件質(zhì)量，軟件過程，項(xiàng)目管理等。該部分知識(shí)的教學(xué)既要強(qiáng)化經(jīng)典理論與方法教學(xué)，又要突出實(shí)際環(huán)境下的實(shí)踐方法等產(chǎn)業(yè)需求。軟件系統(tǒng)與應(yīng)用：在專門領(lǐng)域從事軟件研發(fā)工作應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)與技能，既包括該領(lǐng)域所需要的開發(fā)基礎(chǔ)和領(lǐng)域知識(shí)，又包括該領(lǐng)域來源于產(chǎn)業(yè)界的主流開發(fā)方法、系統(tǒng)與應(yīng)用。具體包括軟件過程，軟

50、件技術(shù)，人際交互技術(shù)，多媒體技術(shù)，系統(tǒng)軟件，嵌入式系統(tǒng)，信息系統(tǒng)工程，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，國(guó)際專業(yè)教育規(guī)范建議的有待擴(kuò)充的軟件系統(tǒng)與應(yīng)用領(lǐng)域。該部分知識(shí)的教學(xué)以專業(yè)基礎(chǔ)為依托，側(cè)重于相關(guān)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)需求、主流方法和技術(shù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際產(chǎn)業(yè)環(huán)境的適應(yīng)。軟件工具與產(chǎn)品：直接來源于產(chǎn)業(yè)界的具體軟件產(chǎn)品，以及常用的方法與工具。具體包括相關(guān)硬件平臺(tái)產(chǎn)品與工具，程序設(shè)計(jì)語言，操作系統(tǒng)產(chǎn)品與工具，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)與工具，CASE工具，項(xiàng)目管理工具，人機(jī)交互工具，網(wǎng)絡(luò)軟件產(chǎn)品與工具，嵌入式軟件開發(fā)工具，信息技術(shù)與信息管理工具，多媒體工具，系統(tǒng)級(jí)軟件開發(fā)工具等。3.2 實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，中美雙方在試驗(yàn)班遵循理論教學(xué)

51、與實(shí)踐教學(xué)一體化設(shè)計(jì)的原則，整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，逐次展開培養(yǎng)過程，以軟件工程方法為指導(dǎo)，通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練過程，逐步完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的各個(gè)階段。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：通過在課程中精心設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)鞏固和加深學(xué)生對(duì)于特定理論知識(shí)點(diǎn)的理解程度。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和操作能力。實(shí)訓(xùn)：通過與企業(yè)共同設(shè)計(jì)實(shí)施的實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合性工程能力。實(shí)習(xí)：通過實(shí)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)業(yè)界氛圍和一線開發(fā)人員的工作環(huán)境，鍛煉其工程能力。一體化設(shè)計(jì)：通過整體化規(guī)劃驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，逐次展開工程能力培養(yǎng)過程，建立有效的工程能力訓(xùn)練體系。3.3 英語教學(xué)及訓(xùn)練學(xué)校通過三

52、種不同方式強(qiáng)化學(xué)生的英語能力，以達(dá)到美國(guó)UWL大學(xué)的雅思/托福入學(xué)要求和在美無障礙語言交流能力。1）試驗(yàn)班的專業(yè)課程由美方教授和中方具有雙語師資的優(yōu)秀教師英語授課; 2)外語學(xué)院安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開設(shè)大學(xué)英語課程；3）國(guó)際教育交流學(xué)院定期開展雅思/托福培訓(xùn)班。同時(shí)，學(xué)生通過與美方導(dǎo)師的溝通交流提高個(gè)人的英文寫作能力和口語水平。學(xué)校會(huì)不定期的邀請(qǐng)國(guó)外專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)提高英語應(yīng)用能力。4 培養(yǎng)方案鑒于各民族地區(qū)接受教育程度的差異性，不同的學(xué)生層次成為學(xué)校在制定培養(yǎng)方案時(shí)要考慮的必要因素，成為制約部分優(yōu)秀學(xué)生獲取更多更深知識(shí)的瓶頸。本試點(diǎn)通過對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，推進(jìn)

53、我校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面充分與國(guó)際并軌，實(shí)現(xiàn)中美雙方專業(yè)課程設(shè)置無縫對(duì)接和學(xué)分互認(rèn)，以培養(yǎng)高層次各民族工程人才，滿足少數(shù)民族地區(qū)和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高層次工程人才的強(qiáng)烈渴求。 4.1 培養(yǎng)目標(biāo)以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，對(duì)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行綜合改革，通過中美合作辦學(xué)的方式，構(gòu)建理論與工程高度結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)建教學(xué)改革試驗(yàn)基地，建立高效的教學(xué)運(yùn)行及管理制度，探索出一套行之有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)軟件工程專業(yè)創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。 4.2 方案設(shè)計(jì)拔尖創(chuàng)新人才培育試驗(yàn)計(jì)劃的人才培養(yǎng)方案是以往相關(guān)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐成果運(yùn)用

54、的延伸，該方案是以上述培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)提出的，并以少數(shù)民族地區(qū)軟件工程人才培養(yǎng)為目的，以中美合作辦學(xué)的方式展開。方案包括課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與改革等等的方面內(nèi)容。4.2.1 課程體系構(gòu)建試驗(yàn)班的課程體系融合美國(guó)UWL大學(xué)軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，以“厚基礎(chǔ)，重理論，強(qiáng)實(shí)踐”為原則、使學(xué)生的知識(shí)體系具有復(fù)合性、多樣化、前沿性，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課程體系包括以下幾個(gè)主要模塊：（1）政治理論模塊培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，立志為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，它也反映了國(guó)家對(duì)于人才在政治思想方面的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。這個(gè)模塊包含馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，民族理

55、論與民族政策，思想道德修養(yǎng)與法律基本知識(shí)等內(nèi)容。（2）學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)模塊該模塊構(gòu)造作為軟件工程專業(yè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)，將為學(xué)生進(jìn)行軟件工程知識(shí)的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備，這些必要的基礎(chǔ)性知識(shí)包括：大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)等。（3）軟件工程知識(shí)模塊專業(yè)知識(shí)模塊是課程的主體，主要包括以下三個(gè)子模塊的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)等，形成系列專業(yè)基礎(chǔ)主干課程；軟件技術(shù)專業(yè)知識(shí)包含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、算法分析與設(shè)計(jì)，編譯原理等課程設(shè)置，完善學(xué)生的軟件系統(tǒng)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成軟件技術(shù)知識(shí)的框架；軟件工程專業(yè)知識(shí)包含軟件工程導(dǎo)論、軟件需求分析、軟件過

56、程控制、軟件測(cè)試等等課程設(shè)置，完善學(xué)生的軟件工程方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成軟件工程專業(yè)知識(shí)框架；以上模塊注重該課程模塊的課程內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程內(nèi)容的綜合性、復(fù)合性、前沿性。（4）人文素質(zhì)培養(yǎng)模塊培養(yǎng)學(xué)生的基本修養(yǎng)、思維方式、世界觀。中國(guó)文化和歷史知識(shí)美學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)理論現(xiàn)代科學(xué)與哲學(xué)知識(shí)4.2.2 課程模塊的改革思路 針對(duì)軟件工程專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式弊端，試驗(yàn)班創(chuàng)新培養(yǎng)模式改革思路如表2-1所示。表2-1 創(chuàng)新培養(yǎng)模式課程模塊現(xiàn)有培養(yǎng)模式創(chuàng)新培養(yǎng)模式政治理論模塊政治理論課程理論聯(lián)系實(shí)際不夠。根據(jù)有關(guān)精神加大改革力度，改變?cè)薪虒W(xué)形式，課內(nèi)課外相結(jié)合。學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)模塊學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)課程注

57、重公共基礎(chǔ)本身的完整性，與軟件工程結(jié)合不緊密。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與軟件工程結(jié)合，加以拓寬與調(diào)整。軟件工程知識(shí)模塊計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中，與軟件工程類課程聯(lián)系不緊密。增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課與軟件工程專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)度，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)。軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程講授為主，實(shí)驗(yàn)部分不足。增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)比例，尤其加強(qiáng)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。軟件工程基礎(chǔ)課程知識(shí)更新較慢，部分課程過于專門，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有一定差距。另外，專業(yè)課一般集中在高年級(jí)學(xué)習(xí)。課程少，單門課學(xué)時(shí)數(shù)多。引入社會(huì)力量參與專業(yè)教學(xué)，部分教學(xué)活動(dòng)在企業(yè)進(jìn)行。分等級(jí)分散在各年級(jí)開設(shè)，課程深度逐步提高。每門課程設(shè)置工程實(shí)踐項(xiàng)目。專業(yè)前沿課程

58、少有開設(shè)。邀請(qǐng)校內(nèi)、外以及國(guó)外知名專家學(xué)者輪流演講，全面展示專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向。實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例偏低。工程實(shí)踐中參觀、瀏覽占較大比重，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐不足。工程實(shí)踐注意點(diǎn)和面相結(jié)合，有重點(diǎn)有選擇地深入實(shí)踐，以企業(yè)技術(shù)人員為師，提高實(shí)踐的時(shí)間和強(qiáng)度，以項(xiàng)目形式完成。創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模塊世界觀和方法論知識(shí)傳授思想方法的課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐相脫節(jié)。緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)踐，軟件工程專業(yè)的教授、指導(dǎo)教師參與科學(xué)方法教育，使素質(zhì)和方法教育貫穿始終。課內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練少數(shù)學(xué)生參加競(jìng)賽，畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)結(jié)合科研課題比例不夠高。將創(chuàng)新實(shí)踐貫穿理論課、實(shí)踐課全過程，開展多種形式創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)100/%結(jié)

59、合實(shí)際工程項(xiàng)目。4.2.3 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)課程模塊設(shè)計(jì)和培養(yǎng)目標(biāo)，下表列出的課程是培育試驗(yàn)計(jì)劃新教學(xué)體系的主要課程或課程模塊，沒有涵蓋培育試驗(yàn)計(jì)劃教學(xué)的全部課程。這個(gè)課程體系主要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生以下知識(shí)點(diǎn)和能力：(1)更注重軟件工程專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性；(2)加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，參加教師科研實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；(3)加強(qiáng)軟件工程專業(yè)發(fā)展前沿知識(shí)、體現(xiàn)知識(shí)的多樣化；(4)注意學(xué)生科學(xué)思想方法和世界觀、心理素質(zhì)的培養(yǎng)；(5)將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。結(jié)合課程模塊設(shè)計(jì)，按照培養(yǎng)階段給出的課程設(shè)置和相

60、應(yīng)的學(xué)分要求見附件。5. 氛圍營(yíng)造圍繞拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，學(xué)校積極營(yíng)造良好的教學(xué)工作氛圍、和諧組織氛圍、濃郁學(xué)術(shù)氛圍、課堂學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)氛圍、國(guó)際文化氛圍、健康向上生活氛圍。（1）教學(xué)工作氛圍：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，任課教師起到非常重要的作用。營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教學(xué)工作氛圍，使教師必須以良好的師德師風(fēng)作好教學(xué)工作，通過靈活、生動(dòng)的教學(xué)方法和嚴(yán)格的課堂組織與管理，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣調(diào)動(dòng)起來，把聽課和主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)作為一種享受。（2）和諧組織氛圍：成立試驗(yàn)班管理委員會(huì)，由教務(wù)處、教師代表、導(dǎo)師代表、輔導(dǎo)員等組成，統(tǒng)籌教學(xué)資源配置，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃、組織教學(xué)改革與政策協(xié)調(diào)，形