如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1、自主學(xué)習(xí)階段性總結(jié)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王春波如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是新課程下所有老師面臨的問(wèn)題之一。我是從以下幾個(gè)方面入手的。一、讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)幽默故事是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，一堂課教學(xué)中，如果教師適時(shí)穿插一個(gè)個(gè)小故事，能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學(xué)生的探求動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中，常常把一些問(wèn)題與日常生活聯(lián)系起來(lái)，編成小故事，引起學(xué)生的注意。比如教生字“疑”，我從講故事入手：有一天，一位獵人去打獵，發(fā)現(xiàn)兩只兇惡的狼，他想用什么武器來(lái)對(duì)付呢？用“匕”（匕首），用“矢”（箭），還是用“刀”？都不行，因?yàn)榇蛩酪恢焕?，?huì)招來(lái)一群

2、狼，最后決定“走”。板書(shū)：疑，再讓學(xué)生看看“疑”的組成結(jié)構(gòu)，是匕首、箭、刀和走的組成，從故事中對(duì)這個(gè)字記憶猶新。這種幽默故事性的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。二、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)游戲是顯示兒童智力的最自由、最自然的形式，在某些游戲中表現(xiàn)出思維敏捷并富有首創(chuàng)精神。特別是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)，如果把游戲帶進(jìn)課堂，教學(xué)定會(huì)收到事半功倍的效果，因此，我在教學(xué)中，總是適當(dāng)進(jìn)行一些游戲。如找朋友、送信、送動(dòng)物回家、小貓釣魚(yú)、幫花苗開(kāi)花等。每一次游戲中，還加上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)和“智慧星”、“進(jìn)步星”評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生盡情享受成功的喜悅，增強(qiáng)集中注意力上課的信心，從而快樂(lè)地接受知

3、識(shí)。三、讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程中的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而且還是絕對(duì)的權(quán)威者，嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的個(gè)性，也使學(xué)生的創(chuàng)新火花熄滅在萌芽狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，我總是將自己置身于“導(dǎo)演”的位置，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)適宜的情景，讓學(xué)生積極參與并“扮演角色”。無(wú)形中提高學(xué)生課堂的注意力，課堂效率也就會(huì)自然地提高。還有課后與同學(xué)們傾心交流，也會(huì)間接影響課堂學(xué)生的注意力。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才會(huì)更加接近你；才會(huì)積極參與你的課堂教學(xué)；才會(huì)自主提高學(xué)習(xí)興趣；才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；才會(huì)配合你一起解決教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)難題。總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要采用不同的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)