斯金納與強(qiáng)化理論精選教學(xué)課件

1、主講人：崔俊莉?qū)W號：141705斯金納與強(qiáng)化理論伯爾赫斯弗雷德里克斯金納斯金納簡介Burrhus Frederic Skinner (19041990) 斯金納是美國心理學(xué)家, 新行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人之一。師從心理學(xué)家EG布林，從事行為及其控制的實驗研究。在他的一生曾多次獲獎，自1930年以來發(fā)表了百余篇論文和12本著作。斯金納簡介他是極端的環(huán)境決定論者，認(rèn)為可以通過操縱刺激條件來塑造動物的行為，并創(chuàng)造了訓(xùn)練動物行為的方法發(fā)展了巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射理論，提出了操作性條件反射原理揭示了操作性條件反射規(guī)律，設(shè)計了用來研究操作性條件反射的實驗裝置“斯金納箱”，根據(jù)對操作性條件反射和強(qiáng)化作用的研

2、究發(fā)明了“教學(xué)機(jī)器”并設(shè)計了“程序教學(xué)”方案，對美國教育產(chǎn)生過深刻影響,被譽(yù)為“教學(xué)機(jī)器之父”在心理治療、兒童行為矯正領(lǐng)域卓有貢獻(xiàn)，屬于行為矯正技術(shù)的創(chuàng)始人之一；受實證主義哲學(xué)的影響，主張心理學(xué)應(yīng)描述環(huán)境和有機(jī)體行為之間的關(guān)系123 自1930年以來，斯金納發(fā)表了百余篇論文和12本專著。他的主要著作有：有機(jī)體的行為：一種實驗的分析、科學(xué)與人類行為、言語行為、學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)、教學(xué)機(jī)器 。這些著作全面闡述了操作行為主義理論和這種理論在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。 他還用操作行為主義理論闡述社會生活問題，出版了小說沃爾登第二 以及自由與人類的控制超越自由與尊嚴(yán)。這些作品曾在美國社會中引起巨大反響和激烈

3、爭論。主要著作斯金納簡介 斯金納關(guān)于操作性條件反射作用的實驗，是在他設(shè)計的一種動物實驗儀器即著名的斯金納箱中進(jìn)行的。 箱內(nèi)放進(jìn)一只白鼠或鴿子，并設(shè)一杠桿或鍵，箱子的構(gòu)造盡可能排除一切外部刺激。動物在箱內(nèi)可自由活動，當(dāng)它壓杠桿或啄鍵時，就會有一團(tuán)食物掉進(jìn)箱子下方的盤中，動物就能吃到食物。箱外有一裝置記錄動物的動作。 強(qiáng)化理論斯金納的實驗圖：斯金納箱強(qiáng)化理論斯金納的實驗圖：斯金納箱斯金納箱的一個特點(diǎn)是動物可以反復(fù)做出斯金納稱之為“自由操作的反應(yīng)”。所謂“自由”，即動物的行為不像在迷籠里那樣受到限制；所謂“操作”，是因為動物的反應(yīng)是主動地作用（或操作）于環(huán)境。 美國心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”是反應(yīng)

4、概率的變化;“理論”是對所觀察到的事實的解釋，“學(xué)習(xí)理論”所要做的是指出引起反應(yīng)概率變化的條件。 在斯金納看來，行為的實驗分析所關(guān)注的是環(huán)境事件(刺激)與有機(jī)體行動(反應(yīng))之間的關(guān)系，即考察實驗操作是如何引起行為變化的。斯金納認(rèn)為，可以用三種基本的實驗操作來控制環(huán)境：呈現(xiàn)刺激、安排結(jié)果、信號刺激。強(qiáng)化理論斯金納的實驗斯金納強(qiáng)化原理 強(qiáng)化理論斯金納的實驗與巴甫洛夫的條件反射實驗的不同在于： （1）在斯金納箱中的被試動物可自由活動，而不是被綁在架子上；（2）被試動物的反應(yīng)不是由已知的某種刺激物引起的，操作性行為（壓杠桿或啄鍵）是獲得強(qiáng)化刺激（食物）的手段；斯金納強(qiáng)化原理 強(qiáng)化理論斯金納的實驗與巴甫

5、洛夫的條件反射實驗的不同在于：（3）反應(yīng)不是唾液腺活動，而是骨骼肌活動；（4）實驗的目的不是揭示大腦皮層活動的規(guī)律，而是為了表明刺激與反應(yīng)的關(guān)系，從而有效地控制有機(jī)體的行為。斯金納強(qiáng)化原理 強(qiáng)化理論巴甫洛夫斯金納實驗對象的行為是刺激引起的反應(yīng)，稱為“應(yīng)答性反應(yīng)”實驗對象的行為是有機(jī)體自主發(fā)出的，稱為“操作性反應(yīng)”不隨意的行為隨意的或有目的的行為有機(jī)體是被動地對環(huán)境作出反應(yīng)有機(jī)體是主動地作用于環(huán)境“S（刺激）類條件作用”“R（強(qiáng)化）類條件作用”斯金納強(qiáng)化原理 強(qiáng)化理論 斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化是指“使反應(yīng)發(fā)生概率增加、或維持某種反應(yīng)水平的任何刺激”。凡是提高反應(yīng)概率的任何事件都可以起強(qiáng)化作用強(qiáng)化并不一定

6、是一種令人愉快的刺激在一種情境中起強(qiáng)化作用的刺激，在另一種情境中并不一定起強(qiáng)化作用對某一個人起強(qiáng)化作用的刺激，對另一個人并不一定起強(qiáng)化作用斯金納強(qiáng)化原理 強(qiáng)化理論 當(dāng)在環(huán)境中增加某種刺激,有機(jī)體反應(yīng)概率增加，這種刺激就是正強(qiáng)化。 強(qiáng)化類型正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化Positive Reinforcement，又稱積極強(qiáng)化Negative Reinforcement，又稱消極強(qiáng)化 當(dāng)某種刺激在有機(jī)體環(huán)境中消失時，反應(yīng)概率增加，這種刺激便是負(fù)強(qiáng)化，是有機(jī)體力圖避開的那種刺激。 無論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，它們的結(jié)果都是增加反應(yīng)概率。 懲罰是抑制反應(yīng)發(fā)生的概率，而負(fù)強(qiáng)化則是增加反應(yīng)概率。 強(qiáng)化的兩個來源斯金納強(qiáng)化原理 強(qiáng)化理論包括那些在開始時不起強(qiáng)化作用，但后來作為與一級強(qiáng)化或其它強(qiáng)化物配對的結(jié)果而起強(qiáng)化作用的刺激。例如：斯金納箱里的燈光。一級強(qiáng)化物二級強(qiáng)化物包括所有在沒有任何學(xué)習(xí)發(fā)生的情況下也起強(qiáng)化作用的刺激。例如：食物和水等可以滿足生理基本需要的東西。 斯金納認(rèn)為，對于人類來說二級強(qiáng)化物包括對大量行為起強(qiáng)化作用的許多刺激，諸如特權(quán)、社會地位、權(quán)力、財富、名聲等，這些大多是由社會文化所決定的，它們構(gòu)成了決定人