洋流教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)錄

1、必修一第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換第四節(jié)水循環(huán)和洋流（第2課時(shí)）-洋流教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)錄岳陽(yáng)市一中李平英課標(biāo)要求：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律；說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖說(shuō)明風(fēng)海流的形成原因；2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式；3、舉例說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。過(guò)程與方法1通過(guò)氣壓帶和風(fēng)帶圖的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、對(duì)比能力。2、通過(guò)展示和分析洋流的形成過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1激發(fā)學(xué)生探究洋流的形成和分布規(guī)律的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興

2、趣，培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問(wèn)題的科學(xué)方法和精神。教學(xué)重點(diǎn)：1世界洋流的分布規(guī)律2、洋流對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響教學(xué)難點(diǎn)：世界洋流的分布規(guī)律教學(xué)方法：1多媒體輔助教學(xué)，演示世界洋流的形成、分布和影響等。2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用學(xué)案上的探究題，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)法指導(dǎo)：利用案例激發(fā)學(xué)生激情，通過(guò)案例設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)分組合作和探究、交流，分析和解決問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入新課投影“小鴨艦隊(duì)”漂流的路線地圖。講小故事“鴨

3、子艦隊(duì)”的旅行。1992年，一艘從中國(guó)出發(fā)的貨船在太平洋上遭遇強(qiáng)烈風(fēng)暴，船上一個(gè)裝滿(mǎn)2.9萬(wàn)只黃色塑料玩具鴨的集裝箱墜入大海。令人難以置信的是，其中10000多只玩具鴨組成的“鴨子艦隊(duì)”在海洋上漂流了2.2萬(wàn)英里（約合3.5萬(wàn)公里）之后，于15年后抵達(dá)英國(guó)海岸。據(jù)悉，這批鴨子在全球引爆了一場(chǎng)“淘金熱”，因?yàn)樵谑詹丶沂种?，每只鴨子的價(jià)格已被爆炒至1000英鎊。師：是什么力量推動(dòng)了鴨子的遠(yuǎn)洋航行？師：對(duì)，靠的是洋流。本節(jié)課我們一起來(lái)探討學(xué)習(xí)洋流的相關(guān)知識(shí)。我們將以小組為單位，通過(guò)組內(nèi)的合作交流分享方式來(lái)學(xué)習(xí)。第一大組為太平洋組，第二大組為大西洋組，第三大組為印度洋組?？茨膫€(gè)大組學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)習(xí)效

4、率更咼。每個(gè)大組內(nèi)的前后左右六名同學(xué)為一小組，每次討論問(wèn)題后，請(qǐng)選出組內(nèi)的發(fā)言人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)洋流的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生的興奮點(diǎn)激發(fā)了，學(xué)生都被吸引住了，還在小聲談?wù)?。洋流的概念學(xué)生閱讀教材，找出洋流概念，完成學(xué)案上填空。提醒學(xué)生洋流概念中表層常年穩(wěn)定關(guān)鍵詞。學(xué)生填好了，還自覺(jué)讀出來(lái)了，加深印象。洋流的成因洋流的分布規(guī)律師：是什么力量使得洋流常年大規(guī)模較為穩(wěn)定流動(dòng)呢？學(xué)生猜測(cè)回答。教師講解除盛行風(fēng)外還有補(bǔ)償作用、密度差異、陸地形狀、地轉(zhuǎn)偏向力也會(huì)影響到洋流的形成。其中盛行風(fēng)是形成洋流的主要?jiǎng)恿?由此形成的洋流叫風(fēng)海流。請(qǐng)學(xué)生回憶地球上的風(fēng)帶及具體風(fēng)

5、向，在學(xué)案上的圖上繪制出來(lái)。并請(qǐng)一名學(xué)生上黑板繪制。大家互相訂正。組內(nèi)探究討論：假設(shè)右下圖為一理想的完整大洋，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所畫(huà)的風(fēng)向圖及其他要素在右下圖中繪制可能的大洋洋流圖。分組討論：各組分別討論太平洋、大西洋、印度洋的洋流分布模式是否與理論模式圖一致？如不一致又有何區(qū)別？有神秘感，也學(xué)生猜測(cè)回考察學(xué)生的答了風(fēng)、溫知識(shí)面。差、熱量差回憶舊知，學(xué)異等答案。以致用。學(xué)生能較順激發(fā)學(xué)生的利繪制各風(fēng)探究精神和帶風(fēng)向圖。動(dòng)手能力。多數(shù)學(xué)生繪學(xué)生學(xué)習(xí)有制洋流圖有困難的情況困難，少數(shù)下，教師補(bǔ)充同學(xué)繪制出講解。了與實(shí)際模式差別較大的圖。我請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上展示了。留待更正。學(xué)生會(huì)制圖的基礎(chǔ)上更正，加深學(xué)生印

6、象。通過(guò)理論圖三大組學(xué)生與實(shí)際圖的各自完成第對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)一小題，然生質(zhì)疑和探后搶答第究精神。二、三小題，幫助學(xué)生用學(xué)生回答情文字總結(jié)洋況較好。模式圖中中緯度都有西風(fēng)漂流，實(shí)際洋流分布圖中，南北半球西風(fēng)吹拂形成的洋流有何區(qū)別？(3)按性質(zhì)，洋流可分為寒流和暖流，如何流分布規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生回洋流對(duì)地理環(huán)境的影響洋流對(duì)地理環(huán)境的影響洋流對(duì)地理環(huán)境的影響答，訂正答案。并提醒學(xué)生世界洋流模式用北半球?yàn)?字型，南半球?yàn)?型“記憶。激發(fā)學(xué)生合學(xué)生能答出作探究學(xué)習(xí)，東西兩側(cè)暖通過(guò)展示交寒流對(duì)氣候流學(xué)習(xí)成果。的影響，教充分節(jié)約利師進(jìn)一步幫用時(shí)間，提高助他們用地學(xué)習(xí)效率。理術(shù)語(yǔ)歸納探究洋流對(duì)總結(jié)。沿岸氣候的學(xué)生能答出

7、影響。三大漁場(chǎng)的探究洋流對(duì)共同成因是海洋生物特寒暖流交匯別是漁場(chǎng)分老師在黑板布的影響。上畫(huà)簡(jiǎn)圖補(bǔ)區(qū)分寒流和暖流？小結(jié)：三洋流的分布規(guī)律：學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案上對(duì)應(yīng)內(nèi)容：中低緯海區(qū)，形成以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流，北半球呈_時(shí)針?lè)较颍习肭虺蔩時(shí)針?lè)较?。從性質(zhì)看，大洋的東岸為_(kāi)流，大洋的西岸為流。北半球中高緯海區(qū)，形成以副極地為中心的大洋環(huán)流，呈時(shí)針?lè)较?。從性質(zhì)看,大洋的東岸為流，大洋的西岸為流40S60S的海區(qū)形成自西向東的(性質(zhì)為流)。北印度洋海區(qū)，形成季風(fēng)環(huán)流，夏季為時(shí)針，冬季為時(shí)針。知識(shí)應(yīng)用：要求學(xué)生在地圖冊(cè)上找出下面材料中提到的地點(diǎn)位置，思考用本課所學(xué)的洋流知識(shí)解決問(wèn)題。分組探究：太平洋組：

8、探究情景設(shè)置1：下圖為澳大利亞?wèn)|西海岸附近的景觀圖，東岸植被茂盛，郁郁蔥蔥。西岸植被稀少，沙漠廣布。你能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋嗎？太平洋組：探究情景2：下圖為世界三大漁場(chǎng)分布圖，你能用所學(xué)知識(shí)解釋其成因嗎？1492年8月3日，意大利航海家哥倫布從巴羅斯港出發(fā)，向探究洋流對(duì)充講解秘魯海洋航運(yùn)的漁場(chǎng)的成影響。因。學(xué)生熟悉的學(xué)生順利答題材，探究洋出順流航行流對(duì)海洋航速度快，縮運(yùn)的影響。也短航行時(shí)增加課堂趣間。但利用味，吸引學(xué)生的洋流及名興趣。稱(chēng)不熟悉，進(jìn)一步探究教師指導(dǎo)學(xué)洋流對(duì)海洋生看教材上航運(yùn)的影響，圖得出結(jié)對(duì)考試較多論。的北印度洋學(xué)生順利得洋流提醒學(xué)出結(jié)論。生注意。通過(guò)幾個(gè)小探究洋流對(duì)組的補(bǔ)充回海洋環(huán)

9、境的答，得出結(jié)影響。論。但學(xué)生幫助學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)不文字總結(jié)洋夠流暢，提流對(duì)地理環(huán)醒幫助學(xué)生境的影響?；卮?。學(xué)生能回答出洋流對(duì)海洋污染的影響。六個(gè)探究題探究情景設(shè)置5：西橫渡茫茫的大西洋，沿圖中4A路線，經(jīng)過(guò)37天的漫長(zhǎng)航行，到達(dá)了今天的巴哈馬群島，發(fā)現(xiàn)了一塊新大陸一一美洲；1493年哥倫布第二次去美洲時(shí)，卻沒(méi)有按原路向西航行。而是順著西班牙和北非西海岸南下，接近赤道時(shí)才向西橫渡大西洋，即圖中B路線。這次只花了22天時(shí)間就順利到達(dá)美洲，繞了一個(gè)大圈，時(shí)間卻比第一次少用了17天，這究竟是怎么回事呢？大西洋組：我探究情景4：1912年4月10日，被稱(chēng)為“世界工業(yè)史上的奇跡”的“泰坦尼克號(hào)”從英國(guó)的南

10、安普頓出發(fā)駛往美國(guó)紐約。4月15日，載著1316名乘客和891名船員的豪華巨輪“泰坦尼克號(hào)”與冰山相撞而沉沒(méi)，這場(chǎng)海難被認(rèn)為是20世紀(jì)人間十大災(zāi)難之一。這次事故，1522名乘客和船員遇難，僅僅705人依靠救生船和救生艇幸存下來(lái)。輪船快要接近美洲大陸卻不幸遇到冰山，冰山是哪來(lái)的呢？印度洋組：我國(guó)歷史上的偉大航海家鄭和早在哥倫布遠(yuǎn)洋航行半個(gè)多世紀(jì)以前，即1405年，鄭和奉明成祖之命，率領(lǐng)由200多艘大小海船，2.7萬(wàn)多人組成的龐大航隊(duì)、浩浩蕩蕩地從劉家港出發(fā)，船隊(duì)沿中國(guó)海岸南下，經(jīng)馬六甲海峽，橫渡北印度洋，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸，鄭先后航海七次，前2次是夏季出發(fā)冬季返回，后5次均是冬季出發(fā)夏

11、季返回，為什么？印度洋組：探究情景設(shè)置6：1989年3月24日，?？松凸镜耐郀柕掀澨?hào)油船在阿拉斯加威廉王子海灣擱淺后發(fā)生了溢油事故，排放了3.8萬(wàn)噸原油，使數(shù)千公里海岸線布滿(mǎn)了石油，對(duì)此地的海洋生態(tài)環(huán)境造成了大范圍的嚴(yán)重影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這次事件約有1030萬(wàn)只海鳥(niǎo)死亡，如果使大多數(shù)生物群落與生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)到漏油前的狀態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，至少需要5至25年時(shí)間。為什么短時(shí)間之內(nèi)，幾千公里范圍內(nèi)都會(huì)布滿(mǎn)石油？小結(jié)：四洋流對(duì)地理環(huán)境的影響全球大洋環(huán)流的意義：促進(jìn)高、低緯度間熱量輸送和交換，維持全球平衡。對(duì)大陸沿岸氣候的影響：暖流具有作用；寒流具有作用。每組學(xué)生基本都能通過(guò)討論得出結(jié)論。不足的是每組學(xué)生不

12、太熟悉其他組的內(nèi)容，要留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生熟悉所有探究材料的內(nèi)容和問(wèn)題。對(duì)海洋生物資源和漁場(chǎng)分布有顯著影響：處及沿岸特殊的處，海水?dāng)噭?dòng)，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)上泛，餌料豐富，吸引魚(yú)類(lèi)匯集，常形成大漁場(chǎng)。4.對(duì)海洋航行影響：順流航行可以航行速度,也可以節(jié)約。5對(duì)海洋環(huán)境的影響：加快，。解決問(wèn)題“小鴨艦隊(duì)”漂流利用了哪些洋流？回歸問(wèn)題，學(xué)以致用。學(xué)生讀圖討論后得出結(jié)論，解決了問(wèn)題。學(xué)生很有成就感。課堂小結(jié)與反思本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了世界洋流的分布規(guī)律和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。希望同學(xué)們結(jié)合地圖理解和記憶知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)？還有哪些疑問(wèn)？解決學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理解中得問(wèn)題。由于時(shí)間問(wèn)題本環(huán)節(jié)未實(shí)施。探究時(shí)還可精簡(jiǎn)些，課堂留白很重要。作業(yè)布置利用學(xué)案上海陸分布簡(jiǎn)圖，繪制世界洋流分布簡(jiǎn)圖；對(duì)照教材上洋流分布圖，寫(xiě)出每支洋流名稱(chēng)；完成資料上練習(xí)。通過(guò)作業(yè)延伸學(xué)習(xí)和鞏固洋流的分布規(guī)律和理解洋流對(duì)地理