英語背誦的幾點(diǎn)策略

1、抓好小學(xué)生英語背誦的幾點(diǎn)策略 對于語言學(xué)習(xí)而言,加強(qiáng)背誦是豐富語言積累的最有效的途徑之一。在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們通常把背誦任務(wù)安排在家庭作業(yè)上，但是，新的教學(xué)時(shí)間的安排讓我們又有了新思考我們在日常教學(xué)中如何抓好學(xué)生英語背誦呢？通過實(shí)踐討論，我總結(jié)了以下幾個辦法：（一）課堂設(shè)計(jì)緊湊化教師可以把背誦安排在每一節(jié)課中，這就要求我們必須重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，既要做到把新課上好，又要能有一定的時(shí)間進(jìn)行背誦。要做到這一點(diǎn)，就必須使得課堂設(shè)計(jì)緊湊化。在每一節(jié)課結(jié)束后，教師可以布置一些背誦任務(wù)，留于下一節(jié)課抽查。在每一節(jié)課開始，教師可以安排一定的時(shí)間進(jìn)行背誦檢查。檢查可以是抽查，也可以是集體背誦。不一定是只字不

2、落，允許出錯，這樣有待改正，增強(qiáng)學(xué)生對背誦內(nèi)容的印象。（二）注重課堂背誦的技巧（1）情景背誦小學(xué)生語言感悟能力不強(qiáng)，他們的思維更多的依賴于直觀形象。所以在學(xué)生背誦時(shí)，應(yīng)充分利用各種手段，為他們創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)缜槿刖?。比如在教英語對話時(shí)，我通常會讓學(xué)生看圖聽錄音，感受對話的情境，模仿人物的語音語調(diào)，然后跟讀，再分角色朗讀。達(dá)到一定的熟悉程度后，讓學(xué)生把書合起來，嘗試背誦。這時(shí)，教師可以先背誦，給學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何去背?？梢韵燃w背誦，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適時(shí)地加上一些動作或表情幫助他們背誦。再次，可以讓學(xué)生分角色表演，嘗試背誦。通過反復(fù)練習(xí)，多數(shù)學(xué)生能背誦對話。（

3、2）反復(fù)背誦在每一節(jié)課中，在講解新知識的時(shí)候，我們要適時(shí)地進(jìn)行遷移，關(guān)注以前背誦內(nèi)容的復(fù)習(xí)。記憶快，易遺忘，是小學(xué)生背誦的特點(diǎn)。所以，不斷引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦內(nèi)容，即便于學(xué)生牢固記憶不易遺忘，還有利于學(xué)生背誦積累的板塊不斷擴(kuò)大，同時(shí)加強(qiáng)了知識之間的聯(lián)系使用。學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣， 對以后的背誦積累，乃至終身的語言學(xué)習(xí)，具有極其重要的意義。（3）開設(shè)“背誦課”為了更扎實(shí)地開展教學(xué)，除了每節(jié)課進(jìn)行充分的背誦檢查，另外教師可以安排固定的“背誦課”，定時(shí)定量進(jìn)行背誦內(nèi)容的檢查，查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，此時(shí)我們可以把背誦與默寫相結(jié)合。集體抽默一些背誦內(nèi)容，比如說一些單詞，句子。默畢，學(xué)生翻書自己校正。凡有錯誤或漏處，自己劃上記號，重新背誦。教師可以抽看部分學(xué)生默寫的內(nèi)容，進(jìn)行了解。（4）課后背誦的安排 語言的學(xué)習(xí)需要每一天的堅(jiān)持，小學(xué)生不是每天都有英語課，為了學(xué)生每天都能練習(xí)英語，教師可以布置適量的背誦任務(wù)，讓學(xué)生課后去背?？梢詫W(xué)生分成小規(guī)模的背誦小組，每組推選小組長一名，全面負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)學(xué)生的背誦情況，小組長的背誦檢查由科代表負(fù)責(zé)。教師不定期地進(jìn)行抽查，督促學(xué)生背誦。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個背誦情況公布表，開展個人小組背誦競賽。這種背誦檢查方法既較好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又在很大程度上克服了由教師一人檢查帶來的不現(xiàn)實(shí)和不全面。總之，在小學(xué)階段抓好學(xué)