2022年中學(xué)新老教師結(jié)對(duì)掛鉤獎(jiǎng)懲制度

1、第PAGE4頁(yè)共NUMPAGES4頁(yè)2022年中學(xué)新老教師結(jié)對(duì)掛鉤獎(jiǎng)懲制度一、目的意義新老教師掛鉤，結(jié)成對(duì)子。有助于充分發(fā)揮老教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，青年教師敢想敢做的創(chuàng)新欲望；有助于實(shí)現(xiàn)新老教師在年齡上互補(bǔ)，經(jīng)驗(yàn)上共享；有助于促進(jìn)年青教師教育教學(xué)及教育科研能力的提高；有助于加強(qiáng)校園內(nèi)老師間的交流更趨廣泛與緊密，由個(gè)體活動(dòng)轉(zhuǎn)為多元協(xié)作；有助于使我校教師的教育教學(xué)活動(dòng)、教育科研活動(dòng)由經(jīng)驗(yàn)型向思辯型、科研型轉(zhuǎn)軌。二、結(jié)對(duì)條件1、我校在職任課教師都可參與此項(xiàng)活動(dòng)。2、教齡未滿三年的青年教師必須與老教師結(jié)對(duì)。3、符合以下條件教師應(yīng)積極參與結(jié)對(duì)活動(dòng)，幫助青年教師進(jìn)步，推進(jìn)學(xué)校師資建設(shè)：1)被聘為中學(xué)一級(jí)及以

2、上職稱教師。2)被評(píng)為省、市教壇新秀教師。3)有較強(qiáng)工作能力及豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的其他教師。三、結(jié)對(duì)辦法與步驟1、新老教師在相互自愿、自由結(jié)對(duì)、雙向選擇、優(yōu)化組合的前提下掛鉤，達(dá)成結(jié)對(duì)議向。2、向教務(wù)處提出申請(qǐng)，領(lǐng)取“新老教師掛鉤結(jié)對(duì)表”。3、由學(xué)校批準(zhǔn)生效。4、認(rèn)真履行結(jié)對(duì)表上要求。四、考評(píng)與獎(jiǎng)懲(一)考評(píng)1、每學(xué)期由教科室成立考評(píng)組進(jìn)行考評(píng)。2、考評(píng)內(nèi)容1)課堂教學(xué)。是否按協(xié)議上聽足課時(shí)；是否按要求作好記錄。2)教育科研。是否參與至少一項(xiàng)教科研課題研究；是否有教科研論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)。3)其它。班主任等工作是否獲得學(xué)校及有關(guān)部門肯定。(二)獎(jiǎng)懲1、無(wú)故不按協(xié)議內(nèi)容履行定為無(wú)效結(jié)對(duì)。2、獎(jiǎng)懲(1)老教

3、師：每學(xué)期加基本分_分以下情況酌情加、扣分1)聽課每缺一課時(shí)扣_分(缺一次討論扣_分)每多一課時(shí)加_分(討論一次加_分)。2)新、老教師至少參與一項(xiàng)教科研課題研究。有加_分，一方無(wú)扣_分。3)青年教師有論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)。有加_分，無(wú)扣_分。4)青年教師在班主任工作、基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教壇新秀評(píng)比等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)或在其它方面獲校級(jí)以上榮譽(yù)，有加_分，無(wú)不加分。5)期末無(wú)總結(jié)扣_分。(2)青年教師主要在各種競(jìng)賽及評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)校據(jù)有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行精神鼓勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。3、獎(jiǎng)勵(lì)：1)按總分值取結(jié)對(duì)數(shù)的_%(取整)設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。2)由學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金，一等獎(jiǎng)為_元，二等為_元，三

4、等獎(jiǎng)為_元。2022年中學(xué)新老教師結(jié)對(duì)掛鉤獎(jiǎng)懲制度（二）確保學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效進(jìn)行，實(shí)行全員培訓(xùn)和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，確保實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)校管理者、相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員全部參與新課程培訓(xùn)。堅(jiān)持崗前培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，以校本培訓(xùn)為主。崗前培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(含案例)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)，除參加國(guó)家級(jí)和省(市)級(jí)培訓(xùn)的教師外，其他教師由教科室統(tǒng)一組織培訓(xùn)。培訓(xùn)采用個(gè)人研修、專題講座、參與式培訓(xùn)等方式進(jìn)行。校本培訓(xùn)持續(xù)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終，由學(xué)校教科室組織實(shí)施，并把新課程培訓(xùn)作為今后一段時(shí)間學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，與教師業(yè)務(wù)進(jìn)修考核直接掛鉤。教科室制定新

5、課程培訓(xùn)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)控。具體分二個(gè)階段：1、上崗前培訓(xùn)：假期中，安排教師參加國(guó)家級(jí)、省、市、區(qū)級(jí)新課程通識(shí)培訓(xùn)、普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)外。2、實(shí)施過(guò)程中的培訓(xùn)：結(jié)合校本教研計(jì)劃，通過(guò)外派學(xué)習(xí)、請(qǐng)專家講座，開設(shè)課改論壇、教師教改沙龍、講述教育故事以及“問(wèn)題解決法”的小課題研究等多種培訓(xùn)形式，組織教師理論學(xué)習(xí)，提高教師教育理論水平和課程實(shí)施能力。注重抓好三個(gè)方面的培訓(xùn)：(1)課題引領(lǐng)，全員參與，每位教師都要有課題，課題要緊貼課改，學(xué)科帶頭人要承擔(dān)各級(jí)各類的課題研究，研究課改中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要注重實(shí)效。(2)充分發(fā)揮集體備課的重要作用，各備課組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人要統(tǒng)領(lǐng)全組提