2022年人音版一年級(jí)上冊(cè)《小青蛙找家》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案音樂(lè)課教案小青蛙找家教學(xué)設(shè)計(jì)羅晶元【教材分析】小青蛙找家是人民音樂(lè)出版社義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)第一冊(cè)第七課小精靈中的一首表演歌曲,它通俗簡(jiǎn)練、富于兒童樂(lè)趣的歌曲,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,一段體； 2/4 拍,五聲宮調(diào)式；歌曲以明歡樂(lè)潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地查找自己的家,也為歌曲主題顯現(xiàn)做出了鋪墊； 各種“ 跳跳” 、 “、“ 呱呱” 的獨(dú)白,刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)；最后一句旋律平穩(wěn)流暢, 好像表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn),最終回到了家的開(kāi)心、 歡樂(lè)的心情；歌詞淺顯易懂,旋律輕盈流暢,塑造了小青蛙天真活潑、稚嫩可愛(ài)的形 象；【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)用輕而有

2、彈性的聲音演唱歌曲,并學(xué)習(xí)運(yùn)用 X X | X X | XX X XX X| 的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)；2、在聽(tīng)賞、演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中嬉戲性地感受音樂(lè)形象；3、體驗(yàn)唱歌、創(chuàng)編等活動(dòng)的歡樂(lè),增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)意識(shí)；【教學(xué)重難點(diǎn)】 1 、有感情地演唱小青蛙找家,并能仿照小青蛙的動(dòng)作精確地與音樂(lè)一 起終止和開(kāi)頭；2、 嘗試運(yùn)用 X X | X X | XX X 【教學(xué)設(shè)想】XX X| 的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)；依據(jù)學(xué)校生活潑好動(dòng)的性格以及喜愛(ài)做嬉戲的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)導(dǎo) 入和講故事導(dǎo)入, 以吸引同學(xué)的留意力； 為了讓同學(xué)更好地把握 “ 跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱” 的節(jié)奏型,我（創(chuàng)設(shè)情境）先出

3、示節(jié)奏圖譜放在地板上,讓 同學(xué)仿照小青蛙依據(jù)節(jié)奏圖譜隨著音樂(lè)去找到自己的家；在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié),唱會(huì)歌曲并不難, 關(guān)鍵是中間念白的精確無(wú)誤, 并能用正確的聲音力度和不同的 表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急擔(dān)心的神態(tài)和找到家時(shí)的歡樂(lè)心情；為此我采納聽(tīng)唱法教學(xué),利用各種敏捷多變的形式讓同學(xué)多聽(tīng)范唱,自然感受, 在歡樂(lè)的心情中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲, 并引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同心情；最終再讓同學(xué)仿照各種小動(dòng)物找家, 運(yùn)用 X X | X X | XX X XX X| 的節(jié)奏進(jìn)行歌詞的名師精編 優(yōu)秀教案創(chuàng)編,使同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)； 通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng), 同學(xué)進(jìn)一步加深了對(duì)唱曲的理 解,拓展了思維,豐富了

4、想象,不僅給同學(xué)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),更重要的是培育了 同學(xué)的制造意識(shí)；【教學(xué)預(yù)備】課件（小青蛙找媽媽的動(dòng)畫片）、小青蛙等各種動(dòng)物的頭飾、電子琴；【教學(xué)課型】綜合課【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)；【教學(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們,今日老師帶來(lái)一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,你們想知道是誰(shuí)么 . 生：想 師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：身穿綠衣裳,歌聲頂呱呱,害蟲都怕它,豐收護(hù) 莊稼；生：是青蛙；師：不錯(cuò),今日小青蛙來(lái)到了課堂上,聽(tīng),它在和大家問(wèn)好：老師手拿青蛙娃娃：拍節(jié)奏 小朋 友們 好 小朋 友 們 好 師：讓我們也來(lái)和它問(wèn)候一下吧！生： 小青 蛙你好小青 蛙你好師：同學(xué)們,大家喜愛(ài)小青蛙么？生：喜愛(ài)；師：你們?yōu)槭裁聪矏?ài)

5、小青蛙??？生：由于小青蛙是愛(ài)護(hù)莊稼的能手、師：你們說(shuō)的真好！可是小青蛙今日有些不興奮,你們知道為什么嗎？生：不知道；師：邊播放動(dòng)畫片小青蛙找媽媽邊講解：由于小青蛙找不到家了；原先在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們,他們一起歡樂(lè)地生活著； 后來(lái)小蝌蚪漸漸地變成了小青蛙；有一天,小青蛙在池塘里捉害蟲；天黑了,他迷路了,急得哭了起來(lái)；（怎么辦呢？）烏龜爺爺告知小青蛙說(shuō)：了；”“ 踩著池塘里的荷葉,就能找到家名師精編 優(yōu)秀教案小青蛙們一蹦一跳的找呀, 找呀 最終最終找到了家, 它們興奮的輕盈的唱起 了好聽(tīng)的歌曲,你們聽(tīng)：小青蛙找家；通過(guò)猜謎、看動(dòng)畫、合作講故事, 結(jié)合生動(dòng)好玩的畫面, 吸引同學(xué)的留意力,

6、并激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好, 使同學(xué)充分調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等感官,在師生共同的 對(duì)話中加強(qiáng)對(duì)唱曲的懂得, 同時(shí),為后續(xù)活動(dòng)積存了更加豐富的情感體會(huì),為學(xué) 習(xí)新歌制造了良好的氣氛；二、 學(xué)唱歌曲小青蛙找家1、 多媒體播放歌曲,讓同學(xué)初步感受音樂(lè)心情；師：這首歌曲的音樂(lè)心情是怎么樣的??？生：活潑、輕盈地；2、 學(xué)習(xí)基本節(jié)奏；師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？生：一邊跳,一邊叫著回家的；師 ： （ 出 示 節(jié) 奏 圖 譜 ） 老 師 把 小 青 蛙 回 家 的 線 路 給 畫 了 下 來(lái) ,. . . . “ . ” 表示的是什么？“ ” 表示的是什么？生：分別表示“ 跳” “ 呱” ；師：現(xiàn)在請(qǐng)大家依

7、據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞；蛙焦急回家的心情）3、 練習(xí)基本節(jié)奏；（分組朗讀歌詞或者師生對(duì)念,要念出小青師：這是小青蛙回家的路線,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙回家？出示小青蛙頭飾給學(xué)生戴上,事先在地上貼好荷葉的節(jié)奏圖譜； 生表演,其他同學(xué)幫忙念節(jié)奏；師：這只小青蛙回家的路線對(duì)嗎 .假如走的路線不對(duì),那么就回不了家啦！4、 老師彈唱歌曲,同學(xué)仿照小青蛙叫并做動(dòng)作；師：請(qǐng)大家站在自己的座位前面,一起來(lái)仿照小青蛙回家好嗎？生：好！5、 引導(dǎo)同學(xué)用不同心情演唱歌曲；師：你們學(xué)小青蛙學(xué)得真像,你們想想看剛開(kāi)頭小青蛙沒(méi)找到自己的家的時(shí)候,它們的心情是怎么樣的?。可航辜钡?、可怕的；名師精編 優(yōu)秀教案師：對(duì)的,那最終小青蛙找到了

8、家,它們的心情又是怎么樣的啊？生：高興的,歡樂(lè)的！師：是呀,那我們就試著用焦急的、高興的心情來(lái)演唱這首歌！（第一遍大家一 起來(lái),其次遍可以分男女對(duì)唱,第三遍小組對(duì)唱）第一基本節(jié)奏 X X | X X | XX X XX X| 作為教學(xué)重點(diǎn)之一,利用圖譜、練習(xí)、嬉戲等多種方式, 讓孩子在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中把握這一基本節(jié)奏,同時(shí)為學(xué)習(xí)歌曲和編創(chuàng)活動(dòng)作為必備的鋪墊；接著通過(guò)不同的演唱形式, 循序漸進(jìn), 由淺入深來(lái)演唱歌曲； 然后通過(guò)分析歌曲, 幫忙進(jìn)一步懂得歌曲, 使同學(xué)獲得審美愉悅的 體驗(yàn)；最終通過(guò)表演唱和相互評(píng)判,使同學(xué)更好地體驗(yàn)音樂(lè)；三、 編創(chuàng)活動(dòng)：師：你們的歌聲真悅耳,把許多小動(dòng)物都吸引來(lái)了呢？你們看都有哪些小動(dòng)物 ??？（師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾）師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了,我們要怎么樣幫忙它們回家??？它們是 怎樣邊走邊叫的？嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑 喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展現(xiàn)）師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鴨子、小狗、小貓回家？師：小動(dòng)物