關(guān)于四年級(jí)科學(xué)四

1、1、聲音的產(chǎn)生（第1課時(shí)）（四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教案 總計(jì)第19課時(shí)）授課班級(jí)：四班 授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1能用擴(kuò)散性思維設(shè)計(jì)出各種制造聲音的方法。2通過(guò)觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，抽象概括出聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。4能夠通過(guò)親身感受發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。教學(xué)方法：合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、小鼓、綠豆、鼓槌、干凈的透明瓶子、細(xì)鹽、鈸、保鮮袋。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1在我們周圍，聲音無(wú)處不在。你都聽(tīng)過(guò)哪些聲音呢？這些聲

2、音都表示什么意思？（聲音可以表達(dá)信息）2你能用哪些方法使一只食品保鮮袋發(fā)出聲音？（彈、摩擦、等等）3你能不借助于其他任何物體，只利用自己的身體，發(fā)出幾種聲音嗎？4你能模仿動(dòng)物的叫聲嗎？5為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？二、研究聲音的產(chǎn)生：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。1要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，首先讓我們觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，來(lái)探究聲音產(chǎn)生的原因。2實(shí)驗(yàn)一：一只手壓住尺子，另一只手彈撥。看尺子會(huì)怎樣？（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組討論探究：尺子為什么會(huì)發(fā)聲？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。（4）小結(jié)：尺子振動(dòng)，發(fā)出聲音。3實(shí)驗(yàn)二：鼓面上放些豆子，敲擊鼓面。有什么發(fā)現(xiàn)？（有聲音、豆子

3、抖動(dòng)）（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組討論探究：鼓為什么會(huì)發(fā)聲？你怎么發(fā)現(xiàn)鼓面在振動(dòng)的？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。（4）小結(jié)：鼓面振動(dòng)，發(fā)出聲音。4實(shí)驗(yàn)三：空瓶里放些細(xì)鹽，吹瓶口。有什么發(fā)現(xiàn)？（手感到瓶壁振動(dòng)、瓶?jī)?nèi)細(xì)鹽跳動(dòng)代表空氣振動(dòng)）（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組討論探究：有什么發(fā)現(xiàn)？瓶子為什么會(huì)發(fā)聲？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。（4）小結(jié)：細(xì)鹽振動(dòng)，發(fā)出聲音。5總結(jié)：（1）通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)探究，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？（物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音）（2）猜測(cè)：如果物體振動(dòng)停止，聲音會(huì)怎樣？6實(shí)驗(yàn)四：用手摸喉部，發(fā)“啊”的聲音。終止發(fā)聲后，你感覺(jué)有什么變化？（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組討論

4、探究：發(fā)聲與停止發(fā)聲，你感覺(jué)有什么變化？這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？（聲帶振動(dòng)產(chǎn)生聲音，聲帶振動(dòng)停止聲音消失）（3）匯報(bào)探究結(jié)果。（4）小結(jié)：振動(dòng)產(chǎn)生聲音；停止振動(dòng)，聲音消失。7實(shí)驗(yàn)五：敲擊音鈸，然后輕輕按住，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么聲音會(huì)停止？（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組討論探究：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么聲音會(huì)停止？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。（4）小結(jié)：振動(dòng)產(chǎn)生聲音；停止振動(dòng)，聲音消失，這從反面證明：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。8通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，我們發(fā)現(xiàn)：物體發(fā)出聲音，與什么有關(guān)？（物體的振動(dòng)）9對(duì)，有振動(dòng)才有聲音，沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)有聲音。三、總結(jié)1通過(guò)探究，我們知道了聲音是怎么產(chǎn)生的？2那，什么叫振動(dòng)呢？物體快速地來(lái)回

5、做的運(yùn)動(dòng)就叫做振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)引起的。四、作業(yè)1繼續(xù)探究物體發(fā)聲的振動(dòng)狀態(tài)。2完成實(shí)驗(yàn)記錄。2、聲音的傳播（第1課時(shí)）（四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教案 總計(jì)第20課時(shí)）授課班級(jí)：四（1）（2）班 授課時(shí)間：2011-11泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐大松教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲音能在氣體、液體、固體中傳播，不同的物體傳播聲音的本領(lǐng)是不同的。聲音的傳播離不開(kāi)物質(zhì)。”并了解更有效的傳播聲音的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛(ài)好。3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行物體傳播聲音的觀

6、察研究，在活動(dòng)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材的能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，敢于提出自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，了解聲音傳播的途徑有哪些。教學(xué)方法：合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、真空機(jī)、透明玻璃鐘罩、收錄機(jī)、銅鈴、透明水槽；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，提出懸念，讓學(xué)生自主探究：1、多媒體課件引入：A生:聽(tīng)說(shuō)宇航員在月球上不能直接聽(tīng)到對(duì)方的聲音，只能通過(guò)特殊的裝置傳遞信息。B生:據(jù)說(shuō)是由于月球上沒(méi)有空氣。師：那聲音是通過(guò)什么來(lái)傳播的呢？2、聽(tīng)取學(xué)生的各種回答；3、結(jié)合學(xué)生的回答，引出本課的探究任務(wù)聲音的傳播（板書(shū)課題）。二、引導(dǎo)點(diǎn)撥，與學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：1、活動(dòng)1：

7、鐘罩里的收錄機(jī)（1）介紹實(shí)驗(yàn)的方法此實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)，首先把真空機(jī)設(shè)備、玻璃鐘罩、收錄機(jī)等實(shí)驗(yàn)裝置的作用介紹給學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)的目的和步驟告訴給學(xué)生。（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果師：這是一部正在發(fā)出聲音的收錄機(jī)，我們把它放在鐘罩里，它仍能發(fā)出聲音。現(xiàn)在我們把這個(gè)鐘罩密封起來(lái)，抽去罩中的空氣，還能聽(tīng)到收錄機(jī)發(fā)出的聲音嗎？生：討論并猜測(cè)問(wèn)題。（3）觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象師：進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)地聽(tīng)，當(dāng)抽空氣時(shí)，雖然不可能抽得很干凈，但收錄機(jī)的聲音還是會(huì)逐漸變小的。最后當(dāng)透明玻璃鐘罩里面的空氣抽出來(lái)后，已經(jīng)聽(tīng)不到收音機(jī)的聲音了（或者很細(xì)聲）。（4）討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題師：透明玻璃鐘罩里還有空氣時(shí)，我們還能聽(tīng)到收錄

8、機(jī)的聲音，但當(dāng)里面成真空狀態(tài)時(shí)，它的情況和月球上的情況差不多，都聽(tīng)不到聲音，這現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？生：討論并分析問(wèn)題。師生合作完成該實(shí)驗(yàn)，討論并得出結(jié)果聲音能通過(guò)空氣傳播（小結(jié)板書(shū)）。2、活動(dòng)2：聲音在液體、固體中的傳播（1）師：聲音可以通過(guò)氣體傳播，那么它能在液體、固體中傳播嗎？同學(xué)們?cè)谟斡緯r(shí)潛入水中能聽(tīng)到什么聲音嗎？這說(shuō)明了什么呢？生：討論并猜測(cè)。（2）教師接著做水中銅鈴撞擊發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組用耳朵緊貼水槽聽(tīng)，或站立水槽旁聽(tīng)，當(dāng)然，學(xué)生很容易聽(tīng)到聲音。（3）在樓梯上分組做用耳朵緊貼樓梯扶手，聽(tīng)同學(xué)敲擊上層樓梯發(fā)出的聲音實(shí)驗(yàn)。師生共同討論并得出結(jié)果聲音能通過(guò)液體、固體傳播（小結(jié)板書(shū)）。

9、3、活動(dòng)3：做個(gè)“土電話”（1）出示已做好的“土電話”，并讓學(xué)生用它來(lái)玩“做鬼臉”小游戲。 師：這是個(gè)土電話，老師小的時(shí)候經(jīng)常做來(lái)玩的，你們說(shuō)這個(gè)土電話能通話嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)試一試。 師：你為什么能做出這樣有趣的表情和動(dòng)作。 生：因?yàn)槲夷苈?tīng)見(jiàn)他說(shuō)“做鬼臉”的指令。 師：大家還想玩嗎，那就請(qǐng)大家自己做一個(gè)土電話，看誰(shuí)做得又好看又實(shí)用。（2）學(xué)生制作并在室內(nèi)實(shí)踐。（3）學(xué)生總結(jié)并匯報(bào)“土電話”是怎樣傳播聲音的。（4）教師評(píng)價(jià)并小結(jié)制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。（例如：用“土電話”時(shí)，棉線要盡量拉直等等。）4、活動(dòng)4：兩用喇叭筒（1）多媒體課件出示江（劉三）姐在山峰間與人對(duì)唱山歌的片段。師：大家猜想一下江（劉

10、三）姐為什么要用雙手合在嘴前來(lái)唱山歌呢？大家試一下做一個(gè)兩用喇叭筒，試試看，用它能不能使聲音傳得更遠(yuǎn)？聽(tīng)聽(tīng)遠(yuǎn)處同學(xué)說(shuō)話，有什么感覺(jué)？（2）學(xué)生制作。（3）學(xué)生在室外走廊上實(shí)驗(yàn)。（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了喇叭筒能將聲音定向傳播和定向收集的作用。（5）教師評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提出喇叭筒本身沒(méi)有擴(kuò)大聲音的作用。三、引申與運(yùn)用：師：我們剛剛探究了聲音傳播問(wèn)題，那么聲音的傳播在日常生活中有哪些運(yùn)用呢？ 生：談?wù)動(dòng)嘘P(guān)聲控技術(shù)運(yùn)用的例子（如聲控走廊燈）并與同學(xué)交流。四、總結(jié)并結(jié)束課程：1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。2、教師總結(jié)并要求學(xué)生收拾好材料，并協(xié)助作好衛(wèi)生工作。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：聲音的傳播氣體聲音能

11、通過(guò) 液體 傳播的固體目的要求1、通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做物體傳聲的實(shí)驗(yàn)）；培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力（運(yùn)用分析綜合的方法，認(rèn)識(shí)聲音傳播的三種途徑）。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、分組實(shí)驗(yàn)材料水槽、水、石塊。2、演示實(shí)驗(yàn)材料大鼓、鼓槌、紙屏（在紙屏上面粘一根細(xì)線，在細(xì)線下端拴個(gè)泡沫塑料小球，小球位于紙屏中央，緊貼紙屏）。3、掛圖或投影片：水波與聲波。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課1、提問(wèn)：上節(jié)課后，同學(xué)們?cè)诩依镉米孕熊?、硬紙片做了振?dòng)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低與什么有關(guān)系？（與紙片振動(dòng)快慢有關(guān)系，紙片振動(dòng)越快，發(fā)出的聲音越高。）2、講述：關(guān)于

12、聲音，還有很多問(wèn)題值得研究，例如一個(gè)物體發(fā)出的聲音是通過(guò)什么傳到我們耳朵里的，是怎樣傳播的，傳播的方向是怎樣的。這節(jié)課，我們就來(lái)研究聲音的傳播。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音傳播的途徑（1）認(rèn)識(shí)聲音能在空氣中傳播講述：上課鈴一響，在學(xué)校各個(gè)地方的同學(xué)都能聽(tīng)見(jiàn)；上課時(shí)，教室內(nèi)各個(gè)位置的同學(xué)都能聽(tīng)到老師講課的聲音。討論：以上事實(shí)說(shuō)明什么？（如果學(xué)生答不好，可把這個(gè)問(wèn)題化難為易。問(wèn)：在你們和電鈴之間隔著什么物體？這說(shuō)明聲音可以通過(guò)什么物體進(jìn)行傳播？向哪個(gè)方向傳播）教師小結(jié)：以上事實(shí)說(shuō)明聲音能在空氣中傳播，聲音傳播的方向是向著上、下、前、后、左、右各個(gè)方向的。（2）認(rèn)識(shí)聲音能在固體中傳播討論

13、：聲音在固體中能傳播嗎？有什么證據(jù)？講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把耳朵緊貼在桌面上。用手輕輕撓桌底或桌腿。能聽(tīng)到聲嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：以上事實(shí)說(shuō)明什么？為什么？教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明聲音在固體中也能傳播。（3）認(rèn)識(shí)聲音能在液體中傳播討論：聲音在液體（例如水）中能傳播嗎？有什么證據(jù)？講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)同學(xué)把耳朵緊貼在水槽的外壁，另一個(gè)同學(xué)在水中把一塊石頭相碰，在水槽外壁處能聽(tīng)到石頭相碰的聲音嗎？分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：以上事實(shí)說(shuō)明什么？為什么？教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明聲音在液體中也能傳遞同時(shí)再次說(shuō)明聲音在固體（玻璃）中也能傳播。（4）綜合認(rèn)

14、識(shí)聲音的傳播提問(wèn)：通過(guò)以上研究，你知道聲音能在哪些物體里傳播？講解：通過(guò)以上研究，我們知道聲音在氣體、液體、固體中都能傳播。這些物體是架在發(fā)聲物體和我們的耳朵之間的橋梁，聲音正是通過(guò)這些物體才傳到我們耳朵中來(lái)的。假如在發(fā)聲物體與我們耳朵中間什么物體也沒(méi)有，那么我們就聽(tīng)不到聲音了。科學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)密封的玻璃罩里放進(jìn)一個(gè)電鈴，人們?cè)谡滞饪梢月?tīng)見(jiàn)鈴聲；當(dāng)用抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽去時(shí)，人們只能看到鈴在動(dòng)。卻聽(tīng)不到鈴聲了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，如果在發(fā)聲物體周圍沒(méi)有任何物體，那么聲音就不能向外傳播。（有條件的學(xué)?？梢匝菔具@個(gè)實(shí)驗(yàn)。）2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音傳播的方式（1）講述：那么聲音是怎樣通過(guò)周圍的物

15、體向外傳播的呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定節(jié)奏。（3）提問(wèn)：當(dāng)敲鼓時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？（貼著紙屏的小球隨著鼓聲在不斷地振動(dòng)。）（4）討論：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（或問(wèn)：小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)）（5）講解：當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周圍的空氣也跟著振動(dòng)。（以下內(nèi)容，需用手的左右振動(dòng)輔助說(shuō)明。）發(fā)聲體振動(dòng)得快，周圍空氣振動(dòng)得就快；發(fā)聲體振動(dòng)得慢，周圍空氣振動(dòng)得就慢；發(fā)聲體振動(dòng)的輻度大，周圍空氣振動(dòng)的輻度就大；發(fā)聲體振動(dòng)的輻度小，周圍空氣振動(dòng)的輻度就小。這樣。發(fā)聲物體周圍的空氣，就會(huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音的波浪。這種聲音的波

16、浪叫做聲波。（出示水波、聲波圖。）就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。所不同的是：水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過(guò)周圍的物體，向上、下、前、后、左、右各個(gè)方向傳播。聲波實(shí)際上是一種由于聲音引起的物體的振動(dòng)。當(dāng)敲鼓引起的聲波通過(guò)空氣傳到紙屏?xí)r，就會(huì)引起紙屏跟著振動(dòng)，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，我們就聽(tīng)到了鼓聲。如果發(fā)聲物體周圍沒(méi)有空氣，也沒(méi)有其他的物體，那么就不會(huì)形成聲波，聲音也就不會(huì)向外傳播，我們也就聽(tīng)不到聲音。講述：這節(jié)課，我們了解了聲音是怎樣傳播的。提問(wèn)：（1）聲音可以在哪些物體中傳播？（2）聲音是以什么方式

17、向外傳播的？（3）聲音傳播的方向是怎樣的？（4）在電影里?？吹竭@樣的鏡頭：人用耳貼在鐵軌上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有火車聲，用耳貼在地上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有馬蹄聲。這是怎么回事？從這些例子你還能推想出什么？聲音在空氣中傳播快，還是在鋼軌、大地中傳播快？（5）為什么宇航員在月球上必須借助無(wú)線電通話？布置作業(yè)在收音機(jī)（或錄音機(jī)）的喇叭處掛一根細(xì)綢條，把收音機(jī)開(kāi)關(guān)打開(kāi)（或用錄音機(jī)放音樂(lè)），把聲音開(kāi)大，觀察綢條會(huì)怎樣？（隨著音樂(lè)聲飄動(dòng)起來(lái)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？3、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的3、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的（第1課時(shí)）（四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教案 總計(jì)第21課時(shí)）授課班級(jí)：四（1）（2）班 授課時(shí)間：2011-11泰州九龍

18、實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐大松教學(xué)目標(biāo)：1、能從紙屏上小球跳動(dòng)的實(shí)驗(yàn)推測(cè)人是怎樣感覺(jué)到聲音的。2、了解人耳的構(gòu)造及各部分的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：了解耳的構(gòu)造和工作原理。教學(xué)方法：合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料泡沫小球、紙屏、小鼓、鼓槌；耳朵的模型教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1談話：通過(guò)學(xué)習(xí)探究，我們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是怎樣傳播的？2聲音傳播過(guò)來(lái)，我們是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？今天就來(lái)研究。二、認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程1演示實(shí)驗(yàn)：敲小鼓，看吊在紙屏上小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（1）教師演示實(shí)驗(yàn)（2）學(xué)生觀察：紙屏上的小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？你能說(shuō)明其中的道理嗎？（3）匯報(bào)觀察結(jié)果。（4）小結(jié)：通過(guò)敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏

19、振動(dòng)。2認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程（1）看圖和耳朵模型，說(shuō)說(shuō)耳朵由哪幾個(gè)部分組成的？（耳廊、聽(tīng)耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)神經(jīng)）（2）我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？聲音傳遞的路徑是：聲源-耳廊-外耳道-鼓膜 -聽(tīng)小骨-耳蝸- 聽(tīng)神經(jīng)3小結(jié)：聲波通過(guò)空氣振動(dòng)傳過(guò)來(lái)，引起耳鼓膜振動(dòng)。耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理是一樣的。4要注意保護(hù)我們的耳朵。3、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的（第2課時(shí)）（四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教案 總計(jì)第22課時(shí)）授課班級(jí)：四（1）（2）班 授課時(shí)間：2011-11泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐大松教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么叫噪聲及其危害，知道如何保護(hù)耳朵。2、有保護(hù)聽(tīng)力的意識(shí)和措施。3、樂(lè)意幫助

20、聽(tīng)力有障礙的人。教學(xué)重難點(diǎn)：正確區(qū)分噪聲和非噪聲教學(xué)方法：合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料泡沫小球、紙屏、小鼓、鼓槌；耳朵的模型教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)耳廊的作用1、實(shí)驗(yàn)：制作一個(gè)喇叭狀的“助聽(tīng)器”。（1）把科學(xué)書(shū)卷成圓錐狀，將小的一段靠近耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，有什么感覺(jué)？（2）如果把“助聽(tīng)器”朝著一個(gè)細(xì)微的聲音，有什么不同的感覺(jué)？（3）用一定的音量對(duì)著“助聽(tīng)器”小的一端講話，音量會(huì)不會(huì)發(fā)上變化？（4）耳廊具有什么作用？（5）小結(jié)：耳廊具有收集聲波的作用。二、認(rèn)識(shí)噪音的危害和防治方法1、看圖，想一想：你聽(tīng)過(guò)這樣的聲音嗎？2、什么是噪聲？噪聲有什么危害？三、總結(jié)（1）身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽(tīng)力？（2

21、）我們能為減少噪聲做些什么？政府和社會(huì)該做些什么？（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人？板書(shū)設(shè)計(jì)3、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的聲源 耳廓 外耳道 鼓膜 聽(tīng)小骨 耳蝸 聽(tīng)神經(jīng)4、不同的聲音（第1課時(shí)）（四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教案 總計(jì)第23課時(shí)）授課班級(jí)：四（1）（2）班 授課時(shí)間：2011-11泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐大松教學(xué)目標(biāo)：1、能夠感受人嗓音有強(qiáng)弱、高低和音色的不同。2、能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。3、能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的高低與哪些具體的因素有關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別。2、區(qū)分音調(diào)和音量。教學(xué)準(zhǔn)備：音叉等能發(fā)出聲音的物體；無(wú)蓋空盒子、長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的橡皮筋；一些粗細(xì)相

22、同但長(zhǎng)短不同的習(xí)慣、剪刀、橡皮泥。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1猜一猜：是誰(shuí)的聲音？請(qǐng)幾位名同學(xué)出來(lái)，讓他們分別用自己正常的嗓音說(shuō)一句話。讓其他同學(xué)猜一猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音？并說(shuō)說(shuō)他們的聲音有什么不同？（強(qiáng)弱、高低、音色三方面比較）2今天，我們就來(lái)研究“不同的聲音”。板書(shū)課題。二、研究聲音的音量1教師用大小不同的力敲擊音叉，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。2學(xué)生討論探究：音叉在什么情況下會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？3匯報(bào)交流4小結(jié)：不改變物體的任何方面，用力大，物體振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)；反之，用力小，物體振動(dòng)的幅度小，聲音弱。聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”。5學(xué)生實(shí)驗(yàn)：可以敲擊任何物體，比較音量的強(qiáng)弱。6想一想：聲音的強(qiáng)弱和什么

23、因素有關(guān)？（力的大?。┤?、研究聲音的音調(diào)1教師用同樣大小的力敲擊大小不同的玻璃杯，發(fā)出高低不同的聲音。2學(xué)生討論探究：玻璃杯在什么情況下會(huì)發(fā)出高低不同的聲音？3匯報(bào)交流4小結(jié)：用同樣大小的力敲擊大小不同的相同材料物體，物體會(huì)發(fā)出高低不同的聲音。聲音的高低叫做“音調(diào)”。5學(xué)生實(shí)驗(yàn)：想辦法，使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音，觀察音調(diào)變高時(shí)橡皮筋有什么變化？（變細(xì)、短）6音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)？（物體的大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短）四、總結(jié)：1聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”。 聲音的強(qiáng)弱和敲擊力量的大小有關(guān)。2聲音的高低叫做“音調(diào)”。 音調(diào)的高低和物體的大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短有關(guān)。3音量與音調(diào)有什么不同？五、展示樂(lè)器1演奏自己的

24、樂(lè)器，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣調(diào)音調(diào)的？2合奏一段樂(lè)曲。六、作業(yè)1用自制樂(lè)器演奏樂(lè)曲。2注意區(qū)別音量與音調(diào)的不同。1、我們吃什么（第1課時(shí)）（四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教案 總計(jì)第24課時(shí)）授課班級(jí)：四（1）（2）班 授課時(shí)間：2011-11泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐大松教學(xué)目標(biāo)：1知道食物含有的六種主要營(yíng)養(yǎng)成分，知道人需要的營(yíng)養(yǎng)成分主要來(lái)自食物。2能用實(shí)驗(yàn)的方法，監(jiān)測(cè)食物中是否含有淀粉和脂肪。3能按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類。4能用如表進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)并分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。5意識(shí)到食物多樣化的必要性，知道不能偏食挑食。教學(xué)重難點(diǎn)：1人食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分。2按食物含有的營(yíng)養(yǎng)成分，給食物分類。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、碘酒、土豆教學(xué)過(guò)

25、程：一、揭示課題1同學(xué)們最喜歡吃什么東西？2同學(xué)們對(duì)吃并不講究，只要喜歡吃就吃。其實(shí)，吃在生活中非常重要，吃是非常有學(xué)問(wèn)的。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“我們吃什么”。二、自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類1看圖片，想一想，議一議：可以把它們分幾類？2匯報(bào)分類情況3小結(jié)：同學(xué)們按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類，分了很多種類。現(xiàn)在我們看看營(yíng)養(yǎng)學(xué)家是怎么給食物分類的？三、了解食物中含有不同的營(yíng)養(yǎng)成分，知道營(yíng)養(yǎng)學(xué)家給食物分類的標(biāo)準(zhǔn)1分組學(xué)習(xí)，討論：按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分，食物可以分哪幾類？2匯報(bào)交流。板書(shū)：一 淀粉類：碳水化合物二 魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類：蛋白質(zhì)三 油脂類：脂肪四 蔬菜、水果類：維生素和礦物質(zhì)3不同類的食物中分

26、別含有哪些不同的營(yíng)養(yǎng)成分？它們分別有什么作用呢？4小結(jié)：通過(guò)研究，你對(duì)食物的分類和食物的營(yíng)養(yǎng)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？四、認(rèn)識(shí)食物營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽1看“餅干”和“燕麥片”的營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽，了解它們的營(yíng)養(yǎng)成分。2比較“餅干”和“燕麥片”的營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽，判斷誰(shuí)的營(yíng)養(yǎng)成分高？3想一想：為什么說(shuō)“餅干”是垃圾食品？五、檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分1看圖，知道：碘酒是淀粉探測(cè)器，棕色的碘酒滴到含淀粉的食物上會(huì)變藍(lán)。2實(shí)驗(yàn)一：滴幾滴碘酒到土豆和蘿卜片上，看看有什么不同？說(shuō)明了什么？3匯報(bào)4實(shí)驗(yàn)二：想辦法看看花生里有沒(méi)有油脂？5匯報(bào)6營(yíng)養(yǎng)學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷出食物的營(yíng)養(yǎng)成分，按食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類。7看圖表，按食物的主要營(yíng)養(yǎng)

27、成分，再給食物分分類。六、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的食物，教育學(xué)生不要偏食1統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)最愛(ài)吃的食物。2分析統(tǒng)計(jì)圖，我們有說(shuō)明發(fā)現(xiàn)？3討論：（1）研究我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（2）只吃我們愛(ài)吃的食物好不好？為什么？4小結(jié)：沒(méi)有一種食物能含有人體必需的全部營(yíng)養(yǎng)。為了我們健康成長(zhǎng)，食物需要多元化，不能偏食、挑食。七、總結(jié)1根據(jù)食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家把食物分為哪幾類？2為什么我們不能偏食、挑食？八、作業(yè)1與父母一同到超市看一看，認(rèn)識(shí)食物的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽。2在生活中不要偏食、挑食，要吃營(yíng)養(yǎng)食品。2、怎樣搭配食物（第1課時(shí)）（四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教案 總計(jì)第25課時(shí)）授課班級(jí)：四（1）（2）班 授

28、課時(shí)間：2011-11泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐大松教學(xué)目標(biāo)：1、 了解食物金字塔，并能根據(jù)食物金字塔評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)。2、意識(shí)到營(yíng)養(yǎng)均衡才能健康成長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解食物金字塔，并能根據(jù)食物金字塔評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：記一篇你的一天食物日記。教學(xué)方法：合作探究教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性1通過(guò)學(xué)習(xí)我們吃什么一課，我們知道到了各種食物中含有不同的營(yíng)養(yǎng)成分，沒(méi)有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)。為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣化，不偏食很重要。2看圖：他們的身體健康嗎？你認(rèn)為他們有哪些飲食方面的問(wèn)題？3他們偏食挑食，不懂得食物要多樣化，更不懂得該怎樣搭配自己的食物。那么，怎樣搭配食物？揭示課題：

29、怎樣搭配食物二、了解合理搭配食物的原則1閱讀教材，討論：食物金字塔告訴我們?cè)鯓拥慕】碉嬍撤椒ǎ?匯報(bào)交流：（1）食物金字塔分為幾層？（2） 每層有哪些食物？（3） 各是哪類食物？（4） 一共有幾大類食物？一、油、鹽、糖二、豆、奶類三、魚(yú)、蝦、肉、蛋類四、蔬菜、水果類五、糧食類（米飯、面條、面包等淀粉類）六、水（5） 食物金字塔的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（上小下大，呈現(xiàn)每天飲食的比例：上層的食物相對(duì)要吃得少，下層的食物要吃得多。）（6）我們?cè)诖钆涫澄飼r(shí)應(yīng)注意什么？（要合理搭配食物，合理控制食物的攝入量）3小結(jié)：我們每天吃的食物要含有這六大類食物，各種營(yíng)養(yǎng)素種類要齊全，數(shù)量要充足，營(yíng)養(yǎng)素之間的比例要合適，

30、各食物之間的搭配要科學(xué)合理，如柿子和螃蟹不能同時(shí)食用，菠菜和豆腐也不能同時(shí)食用等。2 怎樣搭配食物（第2課時(shí)）（四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教案 總計(jì)第26課時(shí)）授課班級(jí)：四（1）（2）班 授課時(shí)間：2011-11泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐大松教學(xué)目標(biāo)：1、知道合理搭配食物的基本要求，能設(shè)計(jì)科學(xué)合理的食譜。2、愿意用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的食譜。2、理解和運(yùn)用合理搭配食物的原則和方法。教學(xué)方法：合作探究教學(xué)過(guò)程：一、繪制并評(píng)價(jià)自己的食物金字塔1根據(jù)食物日記，做出自己的食物金字塔（先畫(huà)好格式金字塔，讓學(xué)生將自己吃的食物向塔格內(nèi)填寫(xiě)）2學(xué)生匯報(bào)交流：（1）相互展示自己

31、的食物金字塔，（2）說(shuō)說(shuō)各自金字塔的優(yōu)點(diǎn)、不合理的地方及如何改進(jìn)？3用視頻展臺(tái)展示自己的食物金字塔，并說(shuō)說(shuō)自己金字塔的優(yōu)點(diǎn)。4小結(jié)：大家匯報(bào)的結(jié)果表明，班上多數(shù)同學(xué)的食物結(jié)構(gòu)不夠合理，少數(shù)同學(xué)的食物結(jié)構(gòu)很不合理。要做到合理搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡，應(yīng)該參照食物金字塔搭配食物的原則來(lái)配餐。5參照食物金字塔搭配食物的原則來(lái)修改自己的食物金字塔，以后參照?qǐng)?zhí)行。二、開(kāi)展趣味性的配餐活動(dòng)1、自己設(shè)計(jì)一份晚餐食譜，參照食物金字塔搭配食物的原則來(lái)搭配。（1）每人設(shè)計(jì)一份晚餐食譜。（2）在小組里面交流、評(píng)價(jià)，并進(jìn)行修改。（3）每小組評(píng)選出一份最佳食譜，在全班交流。（以“合理、好吃、省錢(qián)”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全班評(píng)價(jià)）2設(shè)計(jì)一周的

32、食譜，并交給父母，共同執(zhí)行。三、總結(jié)1現(xiàn)在，你知道怎樣科學(xué)合理搭配食物了嗎？怎么搭配？2主動(dòng)改變自己的不正確的飲食習(xí)慣，使自己長(zhǎng)得健康。四、作業(yè)1執(zhí)行一周食譜。2不偏食、不挑食，合理搭配食物。3、食物的消化（第1課時(shí)）（四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教案 總計(jì)第27課時(shí)）授課班級(jí)：四（1）（2）班 授課時(shí)間：2011-12泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐大松教學(xué)目標(biāo)：1知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官，了解消化過(guò)程。2、知道消化道運(yùn)送食物的方式是蠕動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：食物消化過(guò)程的圖片教學(xué)方法：合作探究教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們?cè)绯砍燥埩藛幔?你知道吃的食物到哪里去了嗎？二、認(rèn)識(shí)人體

33、的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程1如果把吃的食物當(dāng)做旅行者的話，你知道食物在人體中是怎樣旅行的嗎？試畫(huà)“旅行圖”2展示學(xué)生畫(huà)的食物“旅行圖”。3誰(shuí)畫(huà)的“旅行圖”對(duì)呢？怎樣才能知道誰(shuí)畫(huà)的“旅行圖”正確？4在人的身體里有一個(gè)近7米長(zhǎng)的消化系統(tǒng)。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)，了解食物的消化過(guò)程吧。5看圖，討論：（1）吃下去的胡蘿卜是被怎樣消化的？（2）人體有哪些消化器官？6匯報(bào)交流：（1）人體的消化器官有：口腔、咽、食道、胃、肝、胰、小腸、大腸、肛門(mén)等。（2）消化器官各有什么作用？（3）胡蘿卜是被怎樣消化的？7小結(jié)：人體的消化器官有：口腔、咽、食道、胃、肝、胰、小腸、大腸、肛門(mén)等。它們都有重要作用。8

34、看圖，同座位同學(xué)指一指食物在人體內(nèi)的“旅行”線路。3、食物的消化（第2課時(shí)）（四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教案 總計(jì)第28課時(shí)）授課班級(jí)：四（1）（2）班 授課時(shí)間：2011-12泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐大松教學(xué)目標(biāo)：1、知道消化道運(yùn)送食物的方式是蠕動(dòng)。2、知道消化器官的保健常識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解消化運(yùn)動(dòng)食物的方式。教學(xué)準(zhǔn)備：、模擬食物消化過(guò)程的塑料袋子。教學(xué)方法：合作探究教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式1猜想：倒立吃東西時(shí)，食物會(huì)不會(huì)進(jìn)到胃里？看過(guò)倒立吃東西的表演嗎？2看圖，模擬食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)。3用所學(xué)的知識(shí)解釋倒立吃東西時(shí)，食物會(huì)進(jìn)到胃里的現(xiàn)象。4消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的

35、？5小結(jié)：消化道用蠕動(dòng)的方式使食物前進(jìn)的。人能倒立能吃東西的原因是食道、胃腸的逐段蠕動(dòng)，推動(dòng)食物前進(jìn)。二、認(rèn)識(shí)保護(hù)消化器官的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣1消化器官對(duì)于我們的生長(zhǎng)發(fā)育非常重要，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中要加以保護(hù)，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2判斷：下面的生活習(xí)慣好嗎？（書(shū)47頁(yè)）3討論：在生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的飲食習(xí)慣？4匯報(bào)交流。5小結(jié)：由于飲食習(xí)慣的好壞往往會(huì)影響消化器官的健康，我們要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。三、總結(jié)。1食物在消化道里是怎樣消化的？2人體的消化器官有哪些？四、作業(yè)。1在生活中養(yǎng)成、并保持良好的飲食習(xí)慣。2提醒父母養(yǎng)成、并保持良好的飲食習(xí)慣。3完成活動(dòng)記錄。4、我們的食物

36、安全嗎（第1課時(shí)）（四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教案 總計(jì)第29課時(shí)）授課班級(jí)：四（1）（2）班 授課時(shí)間：2011-12泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐大松教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是加工食品、什么是天然食品。2、知道過(guò)多攝入食品添加劑有損健康。3、能夠識(shí)別常見(jiàn)食品屬于加工食品還是天然食品。4、能夠識(shí)別加工食品包裝袋上添加劑的安全范圍標(biāo)志。5、知道怎樣做到安全飲食教學(xué)重難點(diǎn)：1、調(diào)查加工食品的安全性。2、認(rèn)識(shí)食品添加劑的作用與危害。教學(xué)方法：合作探究教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們吃過(guò)哪些食品？2在食品中，有的為了長(zhǎng)期保存而對(duì)食品進(jìn)行了加工，因此，可將食品分為加工食品和天然食品。二、認(rèn)識(shí)加工食品和天然食品 1閱讀資料（書(shū)

37、48頁(yè)），想一想：什么是加工食品？什么是天然食品？（2）2看圖，判斷：你知道這些食品中哪些是加工食品？哪些是天然食品？3討論：我們吃的加工食品安全嗎？4匯報(bào)交流。5看圖，議一議：加工食品中的誘人的色素是什么？有什么作用？6匯報(bào)交流：（1）色素是什么？有什么作用？（2）多吃含有人造食用色素的食品有什么危害？7匯報(bào)交流：在你收集的食品包裝袋中，有哪些添加劑？它們各有什么作用？對(duì)人又有什么危害？8通過(guò)調(diào)查分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該怎樣對(duì)待加工食品？9小結(jié)：食物添加劑在安全用量范圍內(nèi)是允許的，但對(duì)人體沒(méi)有好處。如果超過(guò)安全用量會(huì)危害人的健康，所以要少吃。10想一想你3天內(nèi)所吃的食物，把它們分為天然食品和

38、加工食品。你認(rèn)為你的飲食是否健康？為什么？11看圖，議一議：這些天然食品安全嗎？為什么？12匯報(bào)交流：13小結(jié)：我們?cè)鯓訉?duì)待天然食品？三、注重食品安全教育1加工食品有添加劑，多吃含添加劑食品對(duì)人體健康不利。天然食品也有不安全的。那我們?cè)鯓幼⒅厥称钒踩兀?匯報(bào)交流。3小結(jié)：我們要注意食品安全，不買(mǎi)、不吃不衛(wèi)生的食品。四、總結(jié)1說(shuō)說(shuō)我們的食品安全嗎？ 2你打算怎樣注意食品安全？五、作業(yè)1生活中，向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，了解更多安全飲食的方法。2生活中，不吃不衛(wèi)生的食品。1 排序【教學(xué)目標(biāo)】1能辨別物體排序所依據(jù)的特征。2能獨(dú)立的根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。3嘗試按兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序?！窘虒W(xué)重

39、難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)是利用某一特征或多個(gè)特征進(jìn)行排序。2教學(xué)難點(diǎn)是找出物體的共同特征。學(xué)案】1 排序 學(xué)案自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能辨別物體排序所依據(jù)的特征。2能獨(dú)立的根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。3嘗試按兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。自主探究過(guò)程：自主探究過(guò)程：一我看書(shū)：我認(rèn)真閱讀了電子書(shū)，熟悉了課的內(nèi)容。二我思考：我與父母探討了、思考了書(shū)中提出的問(wèn)題。三我能做：1數(shù)一數(shù)年輪數(shù)（書(shū)53頁(yè)），并給它們排序： 2與父母一道感受不同材料的導(dǎo)熱性能,試著排一排序：木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶： 3在家里找食品保鮮膜、普通塑料袋、衣物塑料袋這3種塑料薄膜，都剪成2540厘米的長(zhǎng)方形，將它們都揉一揉、拉

40、一拉、隔著薄膜看一看，都做“皺褶實(shí)驗(yàn)”、“抻拉實(shí)驗(yàn)”、“透明度實(shí)驗(yàn)”，對(duì)它們的某些特征進(jìn)行排序。 皺褶實(shí)驗(yàn)抻拉實(shí)驗(yàn)透明度實(shí)驗(yàn)食品保鮮膜普通塑料袋衣物塑料袋四我總結(jié)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我知道了： 五我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有： 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1做個(gè)游戲：讓六個(gè)學(xué)生上主席臺(tái)排隊(duì)。2為什么這樣排？3我們是按同學(xué)們個(gè)子的高矮來(lái)排隊(duì)的。像這樣按照一個(gè)特征來(lái)排列的做法，叫排序。4指名讀資料，回答：（1）什么叫排序？（2）為什么要排序？5看圖，說(shuō)說(shuō)團(tuán)體操表演時(shí)，我們是按什么特征來(lái)排隊(duì)的？二、按物體的某一特征來(lái)排序1有一組有關(guān)聲音速度的數(shù)據(jù)，需要我們幫忙整理（書(shū)52頁(yè)），并分析數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)

41、現(xiàn)？2討論匯報(bào)：（1）你怎么排序的？（2）從排序中，你得到什么啟發(fā)？3看圖，說(shuō)說(shuō)4B、2B、HB、2H、4H鉛筆是怎樣排序的？4匯報(bào)交流5數(shù)年輪，推測(cè)樹(shù)的年齡，并排序。6匯報(bào)交流（1）你是怎么排序的？（2）哪棵樹(shù)的年齡最大？7不同的材料的導(dǎo)熱性能是不同的。用手感受一下這些材料的導(dǎo)熱性能，并給它們排序。8匯報(bào)交流：（1）你是怎么排序的？（2）哪種材料導(dǎo)熱性能最強(qiáng)？你是怎么判斷出來(lái)的？9小結(jié)：剛剛我們研究的是以材料的一種特征來(lái)排序的。下面，我們來(lái)研究按物體的不同特征來(lái)排序。三、按物體的不同特征來(lái)排序1分組實(shí)驗(yàn)研究：有2540厘米的長(zhǎng)方形食品保鮮膜、普通塑料袋、衣物塑料袋這3種塑料薄膜，將它們都揉一

42、揉、拉一拉、隔著薄膜看一看，都做“皺褶實(shí)驗(yàn)”、“抻拉實(shí)驗(yàn)”、“透明度實(shí)驗(yàn)”，對(duì)它們的某些特征進(jìn)行排序。2匯報(bào)實(shí)驗(yàn)排序結(jié)果： 皺褶實(shí)驗(yàn)抻拉實(shí)驗(yàn)透明度實(shí)驗(yàn)食品保鮮膜普通塑料袋衣物塑料袋3小結(jié)：物體不一定只有一種特征進(jìn)行排序，有時(shí)可以同時(shí)有兩個(gè)或兩個(gè)以上特征進(jìn)行排序。四、總結(jié)1物體的排序可以按物體的一種特征進(jìn)行排序，也可以同時(shí)按物體的兩個(gè)或兩個(gè)以上特征進(jìn)行排序。2給物體排序，是一種常用的整理信息的方法五、作業(yè)1自選一些物體，按照某一特征對(duì)它們進(jìn)行排序。2預(yù)習(xí)分類。2 分類【教學(xué)目標(biāo)】1知道什么是分類和分類的意義。2能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。3知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】