如何引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生規(guī)范使用語言文字

1、如何引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生規(guī)范使用語言文字科 目：小 學(xué) 語 文單 位：工作單位：姓 名：聯(lián)系電話：如何引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生規(guī)范使用語言文字語言文字是傳情達(dá)意的一種工具，如何引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范地使用語言文字，是擺在我們每一位小學(xué)語文教師面前的重要課題，下面筆者就結(jié)合自己平時(shí)的教育教學(xué)工作，談?wù)勅绾我I(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語言文字。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范地運(yùn)用語言文字的重要性學(xué)校地處農(nóng)村，由于各種原因，許多學(xué)生不能規(guī)范地運(yùn)用語言文字。針對(duì)這各情況，教師應(yīng)想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范地運(yùn)用語言文字的重要性。例如：在開學(xué)第一課，同學(xué)們進(jìn)行自我介紹。在自我介紹的過程中，有的同學(xué)由于緊張，說話口齒不清，有的由于聲音太小，有的由于語

2、言太快等原因，都不能描述清楚自己的情況。有的同學(xué)就描述的非常好，不僅普通話說得標(biāo)準(zhǔn)，還繪聲繪色，娓娓道來，表情豐富，手勢(shì)、動(dòng)作得體，贏得同學(xué)們陣陣掌聲。這時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)們討論；我們的自我介紹，給同學(xué)們?cè)鯓拥母惺?？同學(xué)們紛紛表示：要向自我介紹表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，說好普通話，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，與別人交流時(shí)，能讓別人聽得清楚，聽得明白自己所表達(dá)的意思。積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語言文字能力的提升。1、巧用“每日一語”，促學(xué)生提高規(guī)范運(yùn)用語言文字的能力。在班級(jí)黑板一角，有一個(gè)欄目叫“每日一語”，全班同學(xué)輪流在“每日一語”欄目寫自己喜歡的一句話，與師生同共分享。每天上課前用幾分鐘時(shí)

3、間進(jìn)行感悟，先請(qǐng)1到2名學(xué)生談?wù)劯惺?，再?qǐng)寫“每日一語”的同學(xué)談?wù)劄槭裁磳戇@句話，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。許多學(xué)生在“每日一語”欄目寫的是名言、警句等勵(lì)志，感恩的話，有的同學(xué)引經(jīng)據(jù)典，讓經(jīng)典引領(lǐng)成長。通過“每日一語”欄目，同學(xué)們能積極尋找一些好句子，感悟語言文字的精妙，通過交流感受，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。有的同學(xué)為了能讓自己在“每日一語”欄目的字寫得更漂亮，積極主動(dòng)地練字。正如有些同學(xué)所說：“每日一語就像與大師在談心，與偉人在交流，引領(lǐng)我們求真、向善、唯美。在我們感悟語言文字魅力的同時(shí)，激勵(lì)我們把話說好，把字寫好，規(guī)范我們正確運(yùn)用語言文字”。2、成立班級(jí)“規(guī)范運(yùn)用語言文字”委員會(huì)，以小組為單位進(jìn)行交

4、流。由于學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生生活環(huán)境相對(duì)落后，不能規(guī)范運(yùn)用語言文字現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這種情況，我們?cè)诎嗉?jí)成立“規(guī)范運(yùn)用語言文字”委員會(huì)，以小組為單位，各小組長是委員會(huì)成員，“規(guī)范運(yùn)用語言文字”委員會(huì)負(fù)責(zé)全班師生的語言規(guī)范運(yùn)用，并鼓勵(lì)同學(xué)帶動(dòng)家人、親戚朋友也規(guī)范運(yùn)用語言文字。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)于有代表性的問題，拿到班級(jí)來大家共同商討解決問題的辦法。有一次“規(guī)范運(yùn)用語言文字”委員會(huì)成員走進(jìn)街道，發(fā)現(xiàn)家具店的招牌是“XXX家俱店”，委員會(huì)成員就對(duì)家具店的老板說：“家具店的具沒有人字旁，你們寫錯(cuò)了”。家具店的老板說：“家具店沒有人，我的家具賣給誰，所以家具店的具當(dāng)然要有人字旁了”。在走訪中又看到另外一

5、家家具店的招牌也是“XXX家俱店”，委員會(huì)成員對(duì)店老板說：“家具店的具應(yīng)該沒有人字旁，你們寫錯(cuò)了”。家具店的老板說：“我們店里的家具品種多，樣式全，一應(yīng)俱全，顧客到我的店里，準(zhǔn)能買到滿意的家具，你說我的這個(gè)俱難道不比具要好嗎？”委員會(huì)的同學(xué)回來交流時(shí)憤憤地說：“明明是寫錯(cuò)別字了，還有理呢？”有的同學(xué)說：“正因?yàn)檫@樣，我們的任務(wù)更艱巨，我們更要走上社會(huì)，向錯(cuò)別字宣戰(zhàn)。”于是同學(xué)們?cè)诮诸^的廣告中收集了“衣衣不舍”、“三鍋演義”、“飾全飾美” 、“食全食美”等錯(cuò)別字廣告，同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)向教師無奈的反映這些情況。教師為了鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語言文字，引導(dǎo)學(xué)生：用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c別人溝通交流，用我們的智慧去引導(dǎo)

6、他們。規(guī)范地運(yùn)用語言文字，任重道遠(yuǎn)。通過成立“規(guī)范運(yùn)用語言文字”委員會(huì)，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的普通話說得更標(biāo)準(zhǔn)了，字寫得也比以前更漂亮了，說話也變得更加文明了。正如有的家長所說反映的那樣：“孩子回家經(jīng)常糾正我們的說話，要求我們說普通話，文明話，寫規(guī)范字。有時(shí)搞得我們還真有點(diǎn)不好意思”。3、規(guī)范使用語言文字，傳承中華文明?！昂蠠灐币陨?、香、味俱佳而聞名遐邇，成為湖溝及固鎮(zhèn)一絕，是小吃中的珍品。同學(xué)們只知道好吃。于是教師鼓勵(lì)學(xué)生去了解一下“湖溝燒餅”。學(xué)生把了解到的文字資料抄在黑板上：“湖溝燒餅，顏色金黃、香氣醇正。皮酥穰嫩，色香味美。制作時(shí)，選用豬膘油、花椒、小茴香等料做成“膏料”，揪二兩

7、重面團(tuán)，搟成薄長條，餅面上涂上油和糖水，撒上芝麻，貼在燒煤核或木炭的瓦缸爐壁上，烘烤三分鐘即成為外酥穰嫩，味香色美的燒餅了”。結(jié)果全班同學(xué)無一人能讀對(duì)所有字。同學(xué)們深有感觸，有的同學(xué)情不自禁地說“慚愧呀，這么好吃的燒餅，我們竟然連制作過程的文字都不認(rèn)識(shí)。”教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：固鎮(zhèn)、宿州、蚌埠、淮南、合肥等地相繼出現(xiàn)了“湖溝燒餅”的招牌?！昂蠠灐币殉蔀閭鹘y(tǒng)飲食文化中的瑰寶。作為湖溝人，我們有責(zé)任和義務(wù)用語言文字，記錄和傳承“湖溝燒餅”這一飲食文化。激勵(lì)學(xué)生用語言文字記錄對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛。4、結(jié)合班級(jí)特色和學(xué)生特點(diǎn)積極開展活動(dòng)。積極舉辦漢字聽寫大會(huì)，講故事比賽，演講比賽，經(jīng)典誦讀比賽，手抄報(bào)比賽，硬筆書法大賽，優(yōu)秀作業(yè)展等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語言文字的興趣，提升學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語言文字的能力。三、巧抓教育機(jī)會(huì)，規(guī)范運(yùn)用語言文字。語言文字時(shí)刻伴隨我們左右，教師要巧抓教育機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語言文字。例如，三八節(jié)到了，我們能為媽媽做什么？有的學(xué)生在日記中把“婦女節(jié)”寫成了“父女節(jié)”，發(fā)現(xiàn)問題后，老師沒有批評(píng)他，而是耐心地給他講解這兩個(gè)詞語的意義有什么不同。針對(duì)有些學(xué)生平時(shí)說話不注意，時(shí)常蹦出一些不文明的言語，教師使用一些恰當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)他要說文明話。規(guī)范運(yùn)用語言文字，是一項(xiàng)長期的任務(wù)，教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升教師自己規(guī)范運(yùn)用語言文字的能力。要?jiǎng)?chuàng)新思路，以嶄新的視角，結(jié)合學(xué)