高三地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 20122013學(xué)年第一學(xué)期高三地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)本學(xué)期我們高三地理組認(rèn)真貫徹落實學(xué)校整體教學(xué)計劃和三年級高考復(fù)習(xí)具體要求，取得了一定的成績，但也存在一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下:一、精細(xì)制訂備考計劃，有條不紊地完成高考復(fù)習(xí)內(nèi)容。高三地理復(fù)習(xí)為三個階段：第一輪是夯實基礎(chǔ)，按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，計劃在2013年的3月初完成。該階段以“小步子”、“慢節(jié)奏”進(jìn)行復(fù)習(xí)，不盲目追求進(jìn)度。本學(xué)期我們已經(jīng)完成了必修三本教材和區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，春節(jié)過后用兩周時間復(fù)習(xí)選修地理，結(jié)

2、束一輪的復(fù)習(xí)。第二輪是專題復(fù)習(xí)，到2013年4月底結(jié)束。專題的個數(shù)不易太多，專題不易太大，以小專題形式進(jìn)行，以評代講，達(dá)到查漏補缺和提升解題能力的目的。第三輪是綜合復(fù)習(xí)，貼近高考，關(guān)注熱點，創(chuàng)新試題，標(biāo)準(zhǔn)命題，規(guī)范答題，調(diào)整心態(tài)，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，全面提升學(xué)生高考應(yīng)試能力。二、深入開展教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握高考內(nèi)容、要求和方向1、利用暑假,讓老師把近三年高考課標(biāo)卷做一遍,深刻理解其考查的內(nèi)涵,熟悉近幾年高考試題的形式和要求,明確復(fù)習(xí)的方向,理清教材復(fù)習(xí)的重、難點,高屋建瓴地引領(lǐng)學(xué)生對教材進(jìn)行復(fù)習(xí)。2、經(jīng)常組織本組教師學(xué)習(xí)和研究考綱及說明，熟悉高考大綱的內(nèi)容、要求和方向, 加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考

3、命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。3、認(rèn)真組織兩種形式的周教研活動：一是“說課研討”。 = 1 * GB3 明確主備人及其主講內(nèi)容（本周教學(xué)計劃和內(nèi)容、課標(biāo)和考綱要求、學(xué)情分析、教法學(xué)法、習(xí)題篩選等）；要求其他成員發(fā)表意見，對主備人方案給予肯定或提出異議；主備人綜合集體意見，對主備教案進(jìn)行修訂，進(jìn)一步完善集體教案。二是“攻其一點”。有時教研“眉毛胡子一把抓”，教師間缺乏碰撞和交流，教研達(dá)不到預(yù)期的效果。采取取其一點備細(xì)備精，說深刻說到位。通常就某一教學(xué)重點或難點如何突破讓每一位教師分別發(fā)表看法并展開討論，多方論證比較，最后達(dá)成共識。4、認(rèn)真組織教研課、觀摩課的聽評活動。本學(xué)期我們一共組織了

4、12次教研課，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和本組教師的點評，使授課教師更清楚地發(fā)現(xiàn)自己課堂的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的方面，聽課教師也都從不同方面吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，改進(jìn)了自己的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。青年教師經(jīng)常聽老教師上課，虛心向他（她）們學(xué)習(xí)和請教，使自己迅速地適應(yīng)了高三的教學(xué)并取得了很好的教學(xué)成績。三、精心組織教學(xué)，認(rèn)真做實備、講、練、批、輔等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)1、備課方面：在集體備課統(tǒng)一目標(biāo)和要求的前提下，允許每一位教師從自己和學(xué)生的實際出發(fā)，對集體教案進(jìn)行修改和補充，發(fā)揮集體優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，彰顯教師的獨特教學(xué)魅力，從而形成真正的能夠滿足學(xué)生所需要的多樣化課堂教學(xué)形式，打造激情和高效課堂，發(fā)揮課

5、堂是獲取知識、提升技能的主陣地作用。我們對教案提出明確要求： = 1 * GB3 體現(xiàn)考綱要求； = 2 * GB3 全面挖掘和充分利用現(xiàn)有教材及輔助資料，整合知識體系，突出重點，使學(xué)生對所授知識易學(xué)易記。2、講課方面：只有課前充分準(zhǔn)備，才能在課堂上靈活自如的駕馭教材，把控好教學(xué)的節(jié)奏，完成課標(biāo)和考綱要求，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。為打造實效課堂，我們反對四種課堂傾向： = 1 * GB3 不顧教學(xué)重點所在，在一個簡單問題上過多的補充自己較為熟悉的材料，造成課堂時間的浪費； = 2 * GB3 三言兩語講完教材，留下大量時間讓學(xué)生看書做練習(xí)，美名曰“自主學(xué)習(xí)”，結(jié)果學(xué)生在課堂上根本沒有弄清基本

6、概念、原理和規(guī)律； = 3 * GB3 動輒就討論一些沒有探究價值的問題，美名曰“激情課堂”； = 4 * GB3 “滿堂灌”不給學(xué)生自主思考、發(fā)出質(zhì)疑的機(jī)會。3、練習(xí)方面：1、認(rèn)真編寫周練、周考試題是夯實地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個重要途徑。篩選體現(xiàn)當(dāng)前所講的內(nèi)容，篩選有利于培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力的內(nèi)容，篩選有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息能力的內(nèi)容，篩選有利于培學(xué)生養(yǎng)論證和表述地理問題能力的內(nèi)容。2、在平時練習(xí)中要求學(xué)生重視審題和解題技巧的訓(xùn)練。具體做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并

7、根據(jù)掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出題眼，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。 3、要求學(xué)生及時整理“地理糾錯集”,引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。4、批改方面：只有認(rèn)真細(xì)致地批改作業(yè)，才能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平，了解學(xué)生的思想狀況和興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能在作業(yè)評講時從學(xué)生的實際出發(fā)，才能做到因材施教，切實提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們在批改作業(yè)時著重檢查學(xué)生的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)），答題的思路和方法，答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言），以及使用學(xué)

8、科語言的規(guī)范性。 每次作業(yè)批改之后還要進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計，對錯誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對每道題的講評思路精心地設(shè)。5、輔導(dǎo)方面： = 1 * GB3 輔導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間緊，還要“以新帶舊”、“查漏補缺”，必須有時間賬，所以必須學(xué)科計劃輔導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃。 = 2 * GB3 輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講。到了高三有部分學(xué)生有一種錯誤的想法，以為老師已經(jīng)講過了就不注意聽課。針對該種錯誤思想，我們及時地告訴學(xué)生：每科的老師都是專門研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認(rèn)真的組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的方法等，在復(fù)習(xí)時很少是停留在第一次講課的

9、基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心。如果說走捷徑，聽講就是捷徑。 = 3 * GB3 輔導(dǎo)學(xué)生有效做作業(yè)。高三學(xué)習(xí)時間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學(xué)生只能忙于應(yīng)付作業(yè)，針對這種問題我們首先讓學(xué)生明確作業(yè)的意義和目的。作業(yè)其實是檢驗、深化、鞏固所學(xué)的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實際問題，形成能力。所以我們要求學(xué)生做作業(yè)時必須“精做”、“鉆透”、“反復(fù)推敲”、“仔細(xì)琢磨”，“對于典型習(xí)題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來，而是要反復(fù)推敲，仔細(xì)琢磨，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思

10、考題目，精于審題，要搞清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經(jīng)過幾個步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度。 = 4 * GB3 輔導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)。讀書，有一個由少到多、由薄到厚的過程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。因此，我們要求 學(xué)生要把學(xué)過的東西，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化?？偨Y(jié)要經(jīng)常進(jìn)行：每節(jié)課上完后要總結(jié)，一周學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)，一個月學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)。善于總結(jié)是學(xué)好文科的重要環(huán)節(jié)。 四、復(fù)習(xí)備考中存在的困惑及對策 1、集體教研時主講人關(guān)注的是教材，而不關(guān)注學(xué)生，缺乏研究，其他人只是默默地聽，很少有人指出缺點，提出異議。這樣的集體備課只有集中合作的“殼”,而沒有思想碰撞互動的“魂”。因此，多采用“攻其一點”教研形式，以后要把教研的任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，并具體落實到每位成員。集體備課不僅要注意“課前備課”，更要落實“課后反思”，把每個人的“反思”，在下次集體備課時分享給備課組