高考理綜生物一輪復(fù)習(xí)：選擇題答題技巧

1、5/52019高考理綜生物一輪復(fù)習(xí)：選擇題答題技巧：在高三的同學(xué)們進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的重要階段 ,精品的高三頻道為大家準(zhǔn)備了2019高考理綜生物一輪復(fù)習(xí)：選擇題答題技巧希望幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)高三英語重要的必考知識點(diǎn) ,歡送大家積極參考!1. 提倡兩遍讀題第一遍 ,快速閱讀 ,抓;第二遍 ,放慢速度 ,縮小范圍。限定(主語、條件、要求、特征等)。例1、(2019天津卷理綜卷第4題)以下圖表示玉米種子的形成和萌發(fā)過程。據(jù)圖分析正確的表達(dá)是( )A. 與細(xì)胞的基因型可能不同B. 結(jié)構(gòu)由胚芽、胚軸、胚根和胚柄四局部構(gòu)成C. 結(jié)構(gòu)會出現(xiàn)在所有被子植物的成熟種子中D. 過程的初期需要添加必需礦質(zhì)元素解析：讀第一遍

2、 ,明白、所表示的意思 ,代表胚 ,代表胚乳 ,代表珠被 ,代表種子的形成和萌發(fā)。如果我們不讀第二遍 ,在考場緊張的氣氛中 ,一般不太明白題意。讀第二遍 ,明白答案的四個選項(xiàng)是對、所表示的意思的表述。B選項(xiàng) ,沒有胚柄 ,而應(yīng)該是子葉;C選項(xiàng) ,胚乳只出現(xiàn)單子葉植物成熟種子中;D選項(xiàng) ,過程的初期主要是種子的萌發(fā) ,這個時候種子不能吸收利用礦質(zhì)元素;A選項(xiàng) ,存在于受精作用中 ,基因型由精子和卵細(xì)胞組合而來 ,的基因型直接來自于親本 ,可能不同。答案：A技巧詮釋：有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復(fù)雜一點(diǎn) ,讀第一遍一般不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題 ,通過抓 ,從題干的主語、條件、要求、特征

3、等方面進(jìn)行限定 ,在結(jié)合答案選項(xiàng) ,就能比擬準(zhǔn)確地明確試題所要考查的知識點(diǎn)、目的及能力要求等。2. 掌握錯誤原理知識錯誤排第一 ,邏輯錯誤排第二 ,表述錯誤排第三 ,與題干要求不吻合。排第四。例2、(2019四川理綜卷第3題)以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的表達(dá) ,錯誤的選項(xiàng)是( )A.在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后 ,其抵抗力穩(wěn)定性提高B.在一塊牧草地上通過管理提高某種牧草的產(chǎn)量后 ,其抵抗力穩(wěn)定性提高C.在一塊牧草地上栽種喬木形成樹林后 ,其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降D.一塊牧棄耕后的牧草地上形成灌木林后 ,其抵抗力穩(wěn)定性提高解析：一般地說 ,生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純 ,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單 ,自動調(diào)節(jié)能力就越小

4、 ,抵抗力穩(wěn)定性就越低。相反 ,生態(tài)系統(tǒng)中各個營養(yǎng)級的生物種類越多 ,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 ,自動調(diào)節(jié)能力就越大 ,抵抗力穩(wěn)定性就越高。抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性一般呈相反的關(guān)系。牧草地上通過管理提高某種牧草的產(chǎn)量 ,可能會使雜草等其他植物的種類和數(shù)量減少 ,導(dǎo)致抵抗力穩(wěn)定性降低。B選項(xiàng) ,提高了牧草的產(chǎn)量 ,并未豐富其物種 ,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、群落結(jié)構(gòu)等并沒有變復(fù)雜。屬于知識性錯誤 ,當(dāng)然 ,也涉及表述性錯誤。答案：B技巧詮釋：在近幾年的高考生物試題中 ,這類正確的選項(xiàng)是、不正確的選項(xiàng)是、錯誤的選項(xiàng)是試題將近了選擇題的一般以上。其實(shí) ,對這類試題來說 ,只要我們掌握錯誤原理 ,明確知識錯誤是不可原諒的錯誤

5、 ,邏輯錯誤、表述錯誤的迷惑性較大 ,有些答案選項(xiàng)是正確的 ,但是與題干要求無關(guān) ,也就能輕松作答了。3. 啟用比照思維 ,有時候用推導(dǎo)未知采取先比照、后排除思維 ,表格、圖表以及選擇題的四個選項(xiàng)常常存在比照關(guān)系 ,通過比照后 ,一般都可以剔除有的選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識或者選項(xiàng) ,采取用的知識比照、排除后 ,推導(dǎo)出未知的知識或者選項(xiàng)正確或是錯誤。例3、(2019天津理綜卷卷第6題)某植株成熟葉正常 ,局部幼葉出現(xiàn)病態(tài) ,用Ca(NO3)2根部施肥后幼葉恢復(fù)正常。下面是施肥后根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收Ca2+、NO-3和H2O的示意圖 ,正確的選項(xiàng)是( )解析：從題干描述來看 ,局部幼葉出現(xiàn)病態(tài)

6、,用Ca(NO3)2根部施肥后幼葉恢復(fù)正常。說明植株缺乏Ca ,而不缺乏N元素。所以 ,施肥后根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的情況應(yīng)該為：Ca2+的吸收逐漸增加后到達(dá)平衡(載體有限) ,去掉D選項(xiàng);NO-3的吸收根本不變 ,去掉B選項(xiàng);H2O的吸收由于收濃度的影響 ,吸收情況應(yīng)該是先減少后增加 ,在趨于平衡 ,去掉A選項(xiàng)。答案：C技巧詮釋：圖表類 ,特別是表格和坐標(biāo)圖類選擇題 ,常常需要我們啟用比照思維 ,注意橫向比照、縱向比照 ,甚至多方向比照 ,進(jìn)而找出適宜的選項(xiàng)。而針對有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識等新內(nèi)容的情況 ,我們要用推未知 ,即 ,如果三個選項(xiàng)都是錯誤的 ,那那個未知的選項(xiàng)就

7、應(yīng)該是正確的;如果兩個的選項(xiàng)是錯誤的 ,那個未知的選項(xiàng)是錯誤的 ,那另一個選項(xiàng)就是正確的。4. 注意一些生物學(xué)科特有的潛規(guī)那么每個學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn) ,都有一些特有的潛規(guī)那么。當(dāng)然 ,生物學(xué)科也有一些特有的潛規(guī)那么。比方 ,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識一致;課本上出現(xiàn)過的遺傳性狀(遺傳病)要依據(jù)課本書寫和推導(dǎo);遺傳類型沒有特別指明的情況下指的是表現(xiàn)型遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒有說明有病指的就是正常等等。例4、用放置太久的洗碗水做水質(zhì)污染實(shí)驗(yàn)時 ,不能使0.01%亞甲基藍(lán)溶液褪色 ,其合理解釋是A.溶解氧太低 ,好氧細(xì)菌已死亡 B.亞甲基藍(lán)溶液濃度太低C.好氧細(xì)菌大量繁殖 D.溶解

8、氧太多解析：0.01%亞甲基藍(lán)溶液是活體染色劑 ,不影響生物(細(xì)菌)的正常生理活動。好氧性細(xì)菌可以在洗碗水中大量繁殖 ,將藍(lán)色的亞甲基藍(lán)陽離子吸收到細(xì)菌細(xì)胞內(nèi) ,從而使0.01%亞甲基藍(lán)溶液的藍(lán)色褪去。故人們常利用亞甲基藍(lán)作為指示劑 ,根據(jù)藍(lán)色的褪色程度來鑒定水質(zhì)的污染(檢測好氧性細(xì)菌的相對數(shù)量)程度。當(dāng)洗碗水放置時間過長時 ,水中溶解氧太低 ,好氧性細(xì)菌死亡 ,就不能進(jìn)行有效地鑒定。同學(xué)們應(yīng)該掌握指示劑變色的原理 ,注意水污染可能產(chǎn)生的影響及水體自身凈化所發(fā)生的變化。這些實(shí)驗(yàn)知識都要求與課本的正面知識(原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)果、結(jié)論等)一致。答案：A技巧詮釋：在解答一些特殊選擇題的時 ,我們除了掌握相關(guān)知識外 ,還要注意一些學(xué)科特有的或者某些知識點(diǎn)特有的潛規(guī)那么。只有在考慮了這些潛規(guī)那么和知識陷阱的前提下選擇出來的答案才能不被某些選項(xiàng)的迷惑。當(dāng)然 ,有些同學(xué)