六年級(jí)好的故事最新知識(shí)點(diǎn)

1、第 PAGE13 頁(yè) 共 NUMPAGES13 頁(yè)六年級(jí)好的故事最新知識(shí)點(diǎn)六年級(jí)好的故事教案一、課文內(nèi)容分析p 課文共分三個(gè)局部，第一局部是第12自然段，寫(xiě)“我”在“昏沉的夜”閉目養(yǎng)神的情狀;第二局部是第39自然段，寫(xiě)“我”在夢(mèng)境中“看見(jiàn)一個(gè)好的故事”，水鄉(xiāng)各種奇妙的景物以及“許多美的人和美的事”依次展現(xiàn)開(kāi)來(lái);第三局部是第1012自然段，寫(xiě)“我”驟然驚醒，夢(mèng)境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。本文在表達(dá)方面很有特色，主要運(yùn)用了比照的寫(xiě)法。開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到“昏沉的夜”，形成照應(yīng)，營(yíng)造出一種昏沉、悲涼的氣氛，讀者可以從中感受到作者消沉、消極的情緒。中間描繪了美麗、幽雅、有趣的夢(mèng)境，反映出

2、作者開(kāi)朗的心境。兩種截然不同的情調(diào)和情緒，形成了鮮明的比照，給讀者以強(qiáng)烈的沖擊。本文在表達(dá)方面的另一個(gè)特色是運(yùn)用了象征手法。從外表看，“昏沉的夜”是指作者寫(xiě)作的夜晚時(shí)分，其實(shí)另有深意，暗指當(dāng)時(shí)中國(guó)的黑暗社會(huì)。魯迅后來(lái)回憶當(dāng)年在北京生活時(shí)的感受，說(shuō)“實(shí)在黑暗的可以”，其時(shí)正值北洋軍閥統(tǒng)治，政治混亂，民生凋敝，身處其中的正直知識(shí)分子倍感壓抑。因此，文中“昏沉的夜”具有深化的象征意義。而文中夢(mèng)境里的美妙夢(mèng)想那么象征著遙不可及的愿景。課后“閱讀鏈接”中的材料，很好地闡釋了文中事物的象征意義。二、學(xué)情分析p 小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的才能，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)該是

3、比擬容易的。但作者寫(xiě)作的時(shí)代距今較遠(yuǎn)，歷史背景比擬復(fù)雜，老師需要在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的資料，幫助學(xué)生深化理解。三、教學(xué)目的1.會(huì)寫(xiě)“擱、綜”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“預(yù)告、煙霧”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能聯(lián)絡(luò)上下文、借助資料理解難懂的詞語(yǔ)，在此根底上正確、流利地朗讀課文。3.能抓住【關(guān)鍵詞】：p 句，體會(huì)夢(mèng)境的美妙。4.能結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進(jìn)一步讀懂課文。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.能抓住重點(diǎn)語(yǔ)段中的【關(guān)鍵詞】：p 句，體會(huì)夢(mèng)境的美妙。2.能結(jié)合資料，體會(huì)象征手法的表達(dá)作用，進(jìn)一步讀懂課文。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞同學(xué)們，大家一定都做過(guò)夢(mèng)吧!你的夢(mèng)境是什么樣子的?今天，就讓我們走進(jìn)魯迅

4、先生的夢(mèng)境，齊讀課題好的故事。放聲朗讀課文，看看魯迅先生的夢(mèng)境是怎樣的?(生自由讀)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由朗讀課文，初步感受魯迅夢(mèng)境的美妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：擱、澄、漾三個(gè)字。出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。預(yù)告 煙霧 昏沉 錯(cuò)綜 澄碧 蕩漾 解散退縮 瘦削 浮動(dòng) 瞬間 凝視 驟然 混亂 陡然【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。】二、默讀課文，疏通詞句(一)初讀課文，粗知大意本文寫(xiě)于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)與如今不完全一樣，有些詞語(yǔ)比擬難懂。默讀課文，遇到難懂的詞語(yǔ)先跳過(guò)去，想想讀懂了什么。(二)明確學(xué)法，嘗試?yán)斫獠欢脑~語(yǔ)1.同學(xué)交流：怎樣可以理解

5、不懂的詞語(yǔ)?預(yù)設(shè)：聯(lián)絡(luò)上下文猜一猜;借助注釋;查詞典2.再次默讀，嘗試運(yùn)用掌握的方法理解不懂的詞語(yǔ)。3.小組交流，全班交流。預(yù)設(shè)：借助注釋可以理解的：“石油”“山陰道”“罷”。聯(lián)絡(luò)上下文可以理解的：“四近”“膝髁”“皺蹙”。聯(lián)絡(luò)上下文可以大致猜出類(lèi)別，老師需要補(bǔ)充圖片理解的：“伽藍(lán)”“烏桕”查詞典理解的：“潑剌奔迸”?！驹O(shè)計(jì)意圖：本文寫(xiě)于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的早期，其遣詞造句仍留有那個(gè)時(shí)代由文言文向白話文過(guò)渡的痕跡。深化理解課文之前，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己掌握的方法疏通詞句，為理解課文做好鋪墊?！咳⒄w感知，感受美妙(一)閱讀課文，想一想這個(gè)夢(mèng)境給你留下怎樣的印象?圈畫(huà)出可以概括這一印象的詞語(yǔ)(二)匯報(bào)

6、交流預(yù)設(shè)：美麗、幽雅、有趣(板書(shū))這故事到底美麗、幽雅、有趣在哪兒?下節(jié)課我們一同走進(jìn)魯迅先生的夢(mèng)境去感受。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入(一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)擱下 錯(cuò)綜 澄碧 萍藻 蕩漾 火焰 瘦削瞬間 凝視 驟然 混亂 投擲 陡然(二)訂正修改二、品讀“好的故事”(一)聚焦詞句，感受夢(mèng)境的美妙1.默讀考慮，批注感受。自學(xué)提示：默讀39自然段，想一想：這故事到底美麗、幽雅、有趣在哪兒?做出批注。2.組內(nèi)交流。(二)想象畫(huà)面，揣摩表達(dá)，感受夢(mèng)境的美妙1.品讀“我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過(guò)山陰道一同蕩漾?！?1)想一想：作者描寫(xiě)景物和我們平時(shí)描寫(xiě)景物有什么不一樣?預(yù)設(shè)：作者羅列了一連串的景物。(2)老師讀，學(xué)生閉眼想象

7、畫(huà)面。(3)學(xué)生結(jié)合插圖，說(shuō)一說(shuō)自己想象到的畫(huà)面。(4)學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出畫(huà)面的美麗、幽雅、有趣。(5)討論：這樣寫(xiě)有什么好處?預(yù)設(shè)：語(yǔ)句很簡(jiǎn)潔，很有畫(huà)面感。2.品讀“邊緣都參差如夏云頭發(fā)出水銀色焰?！?1)什么叫“邊緣都參差如夏云頭”?(2)出示水中倒影和夏云頭圖片，比照觀察：有什么相似之處?預(yù)設(shè)：形狀相似，顏色相似。(3)指名讀，讀出風(fēng)光之美。3.品讀“大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了白云織入村女中?！?1)讀一讀，發(fā)現(xiàn)表達(dá)上有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：上一句末尾與下一句開(kāi)頭使用了一樣的字詞。(2)師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀，體會(huì)節(jié)奏感。(3)補(bǔ)充圖片，讀出畫(huà)面感。(4)交流：說(shuō)一說(shuō)，你看到了怎樣的景象?(三)配樂(lè)

8、朗讀，感受夢(mèng)境的美麗、幽雅、有趣(四)比照閱讀，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)1.考慮交流：作者是怎么寫(xiě)“好的故事”的?預(yù)設(shè)：夢(mèng)境的開(kāi)頭和結(jié)尾，都寫(xiě)這個(gè)故事“美麗、幽雅、有趣”以及“美的人和美的事”。2.比照閱讀第5和第7自然段，考慮：作者的夢(mèng)境里分別回憶和看到了哪些景物?你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)：前后描寫(xiě)的景物很相似，都是江南水鄉(xiāng)的景物。3.你有什么疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè)：為什么要反復(fù)寫(xiě)這個(gè)故事“美麗、幽雅、有趣”以及“美的人和美的事”?為什么要描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的景物?4.交流討論。三、研讀“好的故事”(一)語(yǔ)段比擬，產(chǎn)生閱讀資料的需要1.再次默讀文段，產(chǎn)生問(wèn)題。再讀讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾局部，考慮：你有什么問(wèn)題嗎?2.梳理問(wèn)題。預(yù)設(shè)

9、：為什么作者說(shuō)“真愛(ài)這一篇好的故事”?總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事?美妙的夢(mèng)境和昏沉的夜有什么含義和關(guān)系?3.魯迅先生的文章含義深化，我們?cè)鯓硬趴梢宰x懂它呢?預(yù)設(shè)：理解當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景。六年級(jí)好的故事練習(xí)題一、根據(jù)意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)。1、縱橫穿插。()2、飄蕩;起伏不定。()3、消瘦得像被削過(guò)一樣。形容憔悴。()4、一眨眼一剎那。()5、突然。()二、內(nèi)容梳理(課文回放)。談?wù)勀銓?duì)開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫(xiě)到“昏沉的夜”的理解。三、學(xué)習(xí)運(yùn)用本文“圓形構(gòu)造”的構(gòu)篇方式，寫(xiě)一處景物。參考答案一、1、綜錯(cuò)2、蕩漾3、瘦削4、一瞬間5、陡然二、作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，兩次提到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻舊中國(guó)的黑暗

10、。但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼：既是昏沉的“夜”，就總會(huì)過(guò)去，天，總是要亮的，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地的。三、例如：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊順著人行道往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。我突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞

11、，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停頓了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。中午了，我順著人行道依依不舍地走到公園大門(mén)口，荷花的清香不時(shí)地飄過(guò)來(lái)，像要勾住我回家的腳步。六年級(jí)好的故事知識(shí)點(diǎn)生字組詞：綜：綜觀綜合綜計(jì)綜述錯(cuò)綜復(fù)雜錦：錦繡絲錦云錦錦緞錦旗錦雞萍：浮萍萍蹤萍藻萍水相逢藻：水藻海藻綠藻藻飾辭藻漾：蕩漾漾奶漾酸水焰：烈焰火焰氣焰焰火兇焰削：瘦削削除削減削弱剝削瞬：瞬間瞬時(shí)瞬息轉(zhuǎn)瞬瞬息萬(wàn)變凝：凝視凝神凝思凝聚凝結(jié)凝固驟：驟然急驟馳驟暴風(fēng)驟雨狂風(fēng)驟起擲：拋擲投

12、擲虛擲擲地有聲孤注一擲陡：陡變陡然陡坡陡峻陡峭多音字：曾：cng曾經(jīng)zng曾祖父澄：chng澄澈dng澄清削：xu瘦削xio削鉛筆暈：yn頭暈yn暈車(chē)形近字：綜(綜合)蹤(蹤跡)錦(錦繡)綿(綿延)萍(浮萍)蘋(píng)(蘋(píng)果)焰(火焰)陷(陷害)削(剝削)消(消滅)陡(陡坡)徒(徒弟)詞語(yǔ)解釋?zhuān)侯A(yù)告：事先通告?；璩粒喊档?。幽雅：幽靜而雅致。錯(cuò)綜：縱橫穿插。澄碧：清而明凈。蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。參差：長(zhǎng)短、上下、大小不齊;不一致。瘦削：形容身體或臉很瘦。潑剌：形容魚(yú)在水里跳躍的聲音。驟然：突然;突然。陡然：突然。反義詞：縮小擴(kuò)大昏暗亮堂朦朧明晰有趣乏味完畢開(kāi)場(chǎng)瘦削飽滿近義詞：昏暗暗淡朦朧模糊仿佛好

13、似澄碧清澈瘦削枯瘦趕忙趕緊課后習(xí)題答案：1、本文寫(xiě)于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)與如今不完全一樣，有些詞語(yǔ)比擬難懂。初讀課文時(shí)，遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。再讀課文時(shí)，試著聯(lián)絡(luò)。上下文理解它們的意思。朗讀指導(dǎo)：在讀一些比擬生澀難懂的文章時(shí)我們不要苛求一遍就讀懂，可以通過(guò)反復(fù)閱讀，逐漸理解文章內(nèi)容。本文的語(yǔ)言表達(dá)與我們?nèi)缃裣啾扔休^大的差異，一方面是一些詞語(yǔ)的含義與如今有差異，另一方面是句子的語(yǔ)序的差異。比方朗讀第1自然段時(shí)我們會(huì)對(duì)“石油又不是老牌”這樣的語(yǔ)句以及作者描寫(xiě)環(huán)境的作用等產(chǎn)生疑問(wèn)。對(duì)于這些疑問(wèn)我們可以先略過(guò)去，在通讀完全文后，再結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解語(yǔ)句的含義，分析p 其作用。2、”好的故

14、事“其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這個(gè)故事的”美麗，幽雅，有趣“表達(dá)在哪里?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)故事的”美麗，幽雅，有趣“表達(dá)在：景物具有江南特色，畫(huà)面充滿生活氣息;景物的色彩鮮艷明麗，畫(huà)面中的景物兼具靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，搖曳多姿，充滿活力與活力。另外，作者將各種景物置于蕩漾的水中，景物本身與倒影交相輝映、虛實(shí)相間，興趣十足。這個(gè)故事的美麗，幽雅，有趣，包含了水鄉(xiāng)景象之美和“我”游歷的感受。這里的幽雅，大約指這-世外桃與塵世隔絕，在水鄉(xiāng)的深遠(yuǎn)處別有洞天。這樣的幽雅之景，一是記憶中山陰道的河上景觀，二是“如今我所見(jiàn)的故事也如此”的景觀。這里的有趣，表達(dá)“我”游歷時(shí)的主觀感受，“我“在看到“無(wú)數(shù)美的人和美的事”時(shí)，很想凝視，在美景失去“驟然-驚”時(shí)，“我”還想”追回他，完成他，留下他”，可見(jiàn)夢(mèng)幻中所見(jiàn)水鄉(xiāng)美景的魅力之大，讓“我”極度神往?？傊@一水鄉(xiāng)之景，是一個(gè)夢(mèng)幻的景象，作者沒(méi)