2022年公開課教案《大禹治水》教學(xué)提綱

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除大禹治水教材解讀一、教材分析：大禹治水 是蘇教版二年級上冊第六單元的一篇課文；講的是古時候洪 水泛濫成災(zāi),百姓過著凄慘的生活, 大禹用疏導(dǎo)的方法治理洪水, 他治水十年“ 三 過家門而不入” , 走遍千山萬水, 吃盡千辛萬苦, 一心一意為百姓謀幸福的精神 被世人仰慕,代代相傳；文章簡短易懂,語言精煉,字里行間滲透著對大禹的贊 美；二、教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用綜合識字的方法,熟悉本課識字、合作識字的才能；10 個生字,會寫 7 個；連續(xù)培育同學(xué)獨(dú)立2、自主閱讀課文,老師引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞句懂得課文,使同學(xué)在課文情境和 語言文字中受到熏陶；3、弄懂大禹為什么成為人們世世

2、代代仰慕和熱愛的英雄？培育同學(xué)的貢獻(xiàn)意識；以上目標(biāo),可以通過以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)：講故事,導(dǎo)入新課；初 讀故事,整體感知；細(xì)讀故事,體驗(yàn)感悟；搜集故事,拓展延長；整節(jié)課由故事開頭,至故事終止, 讓同學(xué)在整個教學(xué)流程中調(diào)悅耳、力求讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有不同程度的提高與進(jìn)展；三、教學(xué)預(yù)備：說、讀、悟多種感官參加,同學(xué)預(yù)備：搜集我國古代的神話故事,課前自己閱讀,做到能用簡練的 語言說出大致的意思；老師預(yù)備：大禹治水的歷史及視頻資料,多媒體課件；四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（同學(xué)可能顯現(xiàn)的問題及怎樣解決）1、教學(xué)重、難點(diǎn)通過文中詞句感受大禹不辭辛苦、公而忘私、為民造福的貢獻(xiàn)精神；2、計(jì)策word 可編輯資料收集

3、于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除老師引導(dǎo)同學(xué)讀課文, 找出最感人的句子相互溝通, 抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀、 理 解；給同學(xué)提出學(xué)習(xí)要求和相關(guān)資源,同學(xué)合作學(xué)習(xí),感悟溝通,傾吐感受；五、教學(xué)過程及意圖（一）講故事,導(dǎo)入新課：師：課前同學(xué)們搜集了我國古代的神話故事,并仔細(xì)地讀了,把你讀的 故事簡潔介紹給大家；【這一設(shè)計(jì)旨在展現(xiàn)同學(xué)課外閱讀成果,同時訓(xùn)練同學(xué)的概括才能；】師：是的,后羿射日、夸夫逐日、女媧補(bǔ)天 等等神話 故事都歌頌了真、善、美,寄托了人們美好的愿望,今日,就讓我們走進(jìn)其中的一個動人的傳奇大禹治水；【通過讀故事、講故事的體驗(yàn),同學(xué)對神話傳奇這一文學(xué)體裁有了一個初步的熟悉,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪

4、墊；】（二）初讀故事,整體感知；師：（板書課題）假如讓你針對課題來提問,會有哪些問題？（依據(jù)同學(xué)的回答,老師疏理板書：為什么治水？怎樣治水？結(jié)果如何？）師：請同學(xué)們自由讀課文,用自己喜愛的方式自同學(xué)字,邊讀邊為自己的問題找答案； 1 、生自讀課文,同學(xué)互動,檢查識字情形； 2 、課件出示生字,師生評點(diǎn)正音； 3 、分小節(jié)讀課文,理清課文思路,解決提出的三個問題；【同學(xué)已經(jīng)具備自主識字的才能,老師要放手讓同學(xué)自學(xué),在檢查學(xué)習(xí)成效時,留意發(fā)揮同學(xué)自己的評判作用；讓同學(xué)自行提出問題, 并通過讀書解決問題,這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了同學(xué)才能,又理清了課文的表達(dá)次序；】（三）細(xì)讀故事,體驗(yàn)感悟；師：剛才同學(xué)們讀

5、書為自己的問題找到了答案,對這個小故事有了肯定 的明白,信任再細(xì)讀課文,你會有更多的收成；師：到底哪些緣由使大禹投入了治水中呢？課文中哪些段落寫到了原 因？ 1 、生讀第一、二自然段,理清大禹治水的兩個緣由；（引導(dǎo)同學(xué)找出兩方面的緣由：一是來自自然的：洪水埋沒村莊、沖垮房 屋；二是來自父親的：治水不利,臨終囑托；）師：是啊！看到洪水帶來的危害,想到父親臨終前的囑咐,大禹堅(jiān)決了 治洪的信念,他是怎樣治水的呢？你覺得大禹是個怎樣的人呢？從哪里看出？ 2 、生挑選喜愛的方式讀第三、 四自然段,劃出受感動的句子, 說說理由；（同學(xué)從文中找出相關(guān)句子讀, 老師適時點(diǎn)撥, 把同學(xué)的懂得引向深化； ）依據(jù)同

6、學(xué)溝通匯報(bào)的次序,老師確定自己的教學(xué)進(jìn)程,可抓住以下幾個 句子引導(dǎo)同學(xué)著重懂得：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 a 、“ 禹轉(zhuǎn)變了父親的做法,帶領(lǐng)人們開鑿了龍門,挖通過了九條河,壘 起堤壩,把洪水引到東邊的大海里；”（引導(dǎo)同學(xué)比較大禹的治水方法和父親的不同之處,體會大禹的聰慧； ） b 、“ 晚上,他經(jīng)常睡在草丘山岡, 拄著棍子走路；”（讓同學(xué)從讀中體會,大禹為了治水起早貪黑,不辭勞累,忍耐了龐大的痛 苦；并引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受；） c 、重點(diǎn)研讀第四自然段,體會大禹公而私的貢獻(xiàn)精神；（老師補(bǔ)充“ 大禹三過家門而不入” 故事,課件配畫面：大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開

7、渠, 經(jīng)常忙得顧不上吃飯和睡覺；一年又一年, 他每天處處奔波,一心治水；有一天,大禹經(jīng)過家門口,他的妻子剛生下孩子；大禹聽到孩子 哇哇的啼哭聲,可是怕耽擱治水,沒有進(jìn)去探望,匆忙走了；幾年后,大禹又經(jīng) 過家門口, 妻子抱著兒子站在門口, 兒子揮著小手在叫爸爸； 大禹深情地望了他 們母子一眼,又抓緊時間趕路了；又過了幾年,大禹第三次經(jīng)過家門口,兒子已 經(jīng)十多歲了； 大禹讓兒子告知媽媽, 等治好洪水后肯定回家； 大禹說完就腳不停 步地向前奔去；）師：聽了這個故事,你有什么感受？師：是的,大禹就是這樣一個舍小家、顧大家,一心為了人們,一心撲在治水上； 讓我們帶著對大禹的崇敬一起來讀這一段；字,同時音

8、樂響起；）生讀句子；（課件出示第四自然段文師：（課件將本段中的詞語：“ 才、僅僅、就、卻” 打成紅色；）請同 學(xué)們留意文中的紅色的字, 再讀這一段, 體會詞語中包含的意思； 讀到這里你又 有什么感受？在你的心目中, 大禹是個怎樣的人呢？ （同學(xué)回答, 老師引導(dǎo)體會 出大禹的大公無私的貢獻(xiàn)精神）【以上三個重點(diǎn)句段的處理,是在同學(xué)自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,依據(jù)學(xué) 生自己的懂得來進(jìn)行,老師在重點(diǎn)、難點(diǎn)處賜予引導(dǎo)、拓展,既幫忙同學(xué)懂得了 課文內(nèi)容,又使本課的難重點(diǎn)得已突破；】 3 、讀五自然段：懂得“ 禹因此成為人們世世代代仰慕和熱愛的英雄” ；師：洪水最終大地又復(fù)原了繁榮昌盛的象,同學(xué)們想象一下,你似乎

9、看 到了什么景象？（同學(xué)綻開想象,自由表達(dá)；）師：看到這種現(xiàn)象你心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情來讀最終一 段 ；師：談?wù)勀銓Α?禹因此成為人們世世代代仰慕和熱愛的英雄” 這句話的 懂得；【這樣的支配同學(xué)很簡潔談出自己的感受,教學(xué)目標(biāo)在此得到落實(shí)；】（四）搜集故事,拓展延長；師：禹成為人們世世代代仰慕的熱愛的英雄,在漫漫歷長河中,在 我們的四周、身邊,也有許多像大禹那樣舍小家、顧大家的英雄,請同學(xué)們課下 收集你心目中的英雄資料,下節(jié)課我們來溝通；【這樣的布置是對課文內(nèi)容的延長,通過資料的收集加深對課文的懂得,對“ 貢獻(xiàn)” 一詞的懂得,從中受到熏陶和訓(xùn)練；】word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除六、課