十三歲的際遇路艷秋

1、十三歲的際遇12湖光塔影3田曉菲，五六歲時，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其他文學(xué)作品，是個不折不扣“小書呆子”，后來，又學(xué)寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。一九八五年，十三歲的她被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來她又出國留學(xué)4涉足 徜徉 犀利 安恬 擷取 沉淀摒棄 驀然 嗚咽 積攢 迸濺惆悵 白駒過隙 談笑風(fēng)生 sh chng x tin xi din bng m y zn bng chu chn x shng5整體感知思考作者選取自己哪幾個年齡段、哪些內(nèi)容來寫她與北大的“際遇”？明確：七歲、十歲十三歲即將十六歲向往北大進入北大回報北大6朗讀課文第一部分

2、，思考下列問題：概括這一部分的大意，畫出表達作者思想感情的語句。找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感情變化句，特別是作者進入北大兩年來的思想感情變化句，并體會情感不同。7第一部分：寫“我”與“北大”結(jié)下不解之緣的歷程。7歲：從泛黃的照片中知道北大。 10歲：乘車經(jīng)過北大校門，固執(zhí)地扭過頭去不看北大。一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。 現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)就“不新鮮”了。 13歲：到北大讀書。16歲：已是來到北大的第三個秋天了。夢想自信 際遇回顧 每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”，引出對13歲際遇的敘述。第一部分最后一句“北大，兩年里積攢下來的那么

3、多話，竟全部悄悄沉淀了下來”，就是為了引出下文對13歲際遇的集中的敘寫。 8作者兩年來思想感情的變化：剛進入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對什么都充滿了興趣與好奇”入校兩年后的秋天：“心情不勝涼意”，看到新生，感到有些茫然若失。表明了作者通過兩年的學(xué)習(xí)后，感到了自己的成長和成熟。9朗讀第二部分，思考下列問題。概括第二部分主要內(nèi)容，思考本部分從哪些方面去寫北大的？如何理解“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”這一句話？作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評價，試把這些精彩的語句和語段找出來，加以體味。10第二部分：寫“我”在“北大”三年的學(xué)習(xí)生活。這部分又可分為三層：第一層（69

4、）：寫北大圖書館給“我”的影響。第二層（1011）：寫北大的人：同學(xué)與老師。第三層（12）：總結(jié)來到北大兩年來的感受難以用“得 失”二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水 與歡笑而格外充實的時光。11怎么理解： “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感 到自豪”這句話？ 兩句相輔相成。上句是作者對北大在學(xué)術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績的雄心壯志。 參觀北大圖書館時，這句誓言“驟然顯得蒼白無力”，作者“心頭涌起一種近乎絕望的感覺” 沒有自信，覺得渺小 兩年學(xué)習(xí)后，作者變得“沉靜、愉悅、安詳”，并在第三部分中重提誓言。自信北大為她“展示了一個動人的新世界”；因

5、浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實。12朗讀第三部分，思考以下問題：1.作者說“我是不系之舟”，這個“不系之舟”在文章里是什么意思？運用了什么修辭手法？作者為什么說自己是一只“不系之舟”？2.劃出本部分難懂的語句，討論探究其深刻含義。13小組交流：1.“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系？2.“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟” 中“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”比喻什么？3.說北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？ 不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能實現(xiàn)自己的誓言。比喻生活中種種舒適、安樂的情感。說明我與北大已經(jīng)息息相關(guān)，密不可分14解讀疑難：“不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！彼伎迹耗闶侨绾卫斫狻帮L(fēng)景”“河”“船客”“舵手與船工”的？“風(fēng)景”：北大的社會和時代背景“河”：北大前進的軌跡“船客”：莘莘學(xué)子“舵手與船工”：北大的老師15 七歲時看照片 幼年看北大 十歲時不肯看北大第一部分 十三歲時進北大 少年到北大 初進北大