義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)【2022年版】測(cè)試題及含答案（含課標(biāo)解讀）

1、義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測(cè)試題（含答案）第一部分填空題或者選擇題1.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程，包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)等。2.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)3.教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)困難。4.教師應(yīng)深入理解作業(yè)評(píng)價(jià)的育人功能，堅(jiān)持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。5.教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧個(gè)體差異，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，提升自我效能感。6.單元評(píng)價(jià)旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所達(dá)到的核心素養(yǎng)水平，包括單元

2、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。7.英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試命題要強(qiáng)化英語(yǔ)課程的育人導(dǎo)向，注重考試命題的素養(yǎng)立意，第二部分判斷題教師要充分理解評(píng)價(jià)的作用，明確評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則，基于評(píng)價(jià)目標(biāo)選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用到進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上，落實(shí)“教一學(xué)一評(píng)”一體化。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式應(yīng)與課程目標(biāo)保持一致，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)為后續(xù)教學(xué)決策提供依據(jù)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，幫助他們學(xué)會(huì)開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)作業(yè)的設(shè)計(jì)既要有利于學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)和技能，又要有利于促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3、。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，建立課堂所學(xué)和學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜合實(shí)踐類等多種類型的作業(yè)。作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。8.試題命制要重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的同步發(fā)展，創(chuàng)造條件組織聽(tīng)力考試和口語(yǔ)考試，合理調(diào)整并逐步加大聽(tīng)力測(cè)試題和口語(yǔ)測(cè)試題的比例。第三部分簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的作用教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，更加全面地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，保持并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心；有助于教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為和效果進(jìn)行反思，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)能力；有助于學(xué)校和教育行政部門及時(shí)了解英語(yǔ)課程的實(shí)施

4、情況、課程目標(biāo)的達(dá)成程度和人才培養(yǎng)的實(shí)際效果，不斷改進(jìn)教學(xué)管理，推進(jìn)課程實(shí)施，提升課程育人質(zhì)量。二、在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循的的基本原則有哪些？在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循以下基本原則。第一，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。三、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式課程實(shí)施中的評(píng)價(jià)活動(dòng)有多種，如課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)，以及期末評(píng)價(jià)。教師要抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，發(fā)揮好教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)

5、價(jià)主要指對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。教師應(yīng)深入理解作業(yè)評(píng)價(jià)的育人功能，堅(jiān)持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。 單元評(píng)價(jià)單元評(píng)價(jià)旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所達(dá)到的核心素養(yǎng)水平，包括單元學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。期末評(píng)價(jià)期末評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)生一個(gè)完整學(xué)期學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。期末評(píng)價(jià)要綜合考慮課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，全面有效地考查學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)際水平。四、簡(jiǎn)述考試性質(zhì)和目的義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試是以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容為依據(jù)，由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的考試，旨在檢測(cè)和衡量學(xué)生在義

6、務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)的學(xué)業(yè)成就，為判斷學(xué)生是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的畢業(yè)要求提供主要依據(jù)，為高一級(jí)學(xué)校招生錄取提供重要依據(jù)，為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供參考，為改進(jìn)教育質(zhì)量和教學(xué)方式提供指導(dǎo)。五、學(xué)業(yè)水平考試的命題原則有哪些？為確保實(shí)現(xiàn)測(cè)試目的，義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試要依據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等命題，遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、規(guī)范性和適宜性等原則。導(dǎo)向性原則。強(qiáng)化英語(yǔ)課程的育人導(dǎo)向，注重考試命題的素養(yǎng)立意，在真實(shí)情境中，全面考查學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題、完成真實(shí)任務(wù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；發(fā)揮對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師積極探索將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)

7、過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)聚焦于培養(yǎng)和發(fā)展核心素養(yǎng)的育人模式。 科學(xué)性原則。嚴(yán)格依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保命題框架、試題情境、任務(wù)難度等準(zhǔn)確體現(xiàn)課程目標(biāo)；根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容特點(diǎn)，深入理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，科學(xué)選取包括紙筆和非紙筆兩種形式的評(píng)價(jià)方法，以具體情境為載體，設(shè)計(jì)典型、多樣的問(wèn)題任務(wù)，突出試題的基礎(chǔ)性、代表性、綜合性、探究性和開放性；試題符合教育測(cè)量學(xué)的指標(biāo)，具有考試的信度和效度。規(guī)范性原則。以國(guó)家教育法律法規(guī)和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，精心篩選命題人員，強(qiáng)化命題流程規(guī)范，嚴(yán)格試題質(zhì)量評(píng)估，確保命題框架合理、試題內(nèi)容準(zhǔn)確、問(wèn)題情境真實(shí)、容量難度恰當(dāng)、考試指令清晰、考試結(jié)果有效。4.適宜性原則。嚴(yán)格遵循課程內(nèi)容要求

8、和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，命制的測(cè)試題目應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，重點(diǎn)考查學(xué)生的價(jià)值觀、文化意識(shí)、思維過(guò)程，以及綜合運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力水平和成就表現(xiàn)。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）解讀在2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。因此，從文化意識(shí)角度去談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的話，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)不僅是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，更是其他文化的教學(xué)，而這個(gè)其他文化又是以中華民族傳統(tǒng)文化為主的。那么

9、在教學(xué)上我們可以從哪些途徑入手突出英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)的培養(yǎng)呢?我認(rèn)為可以從以下途徑入手：(一)從詞匯的文化內(nèi)涵入手詞匯的意義不僅有其概念意義，還有其聯(lián)想意義。聯(lián)想意義就是人們賦予給這個(gè)詞的特別的含義，這通常與這個(gè)國(guó)家的文化有關(guān)。所以在教授詞匯時(shí)我們可以向根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，向?qū)W生滲透中西方文化的差異。如dog一詞，在大多數(shù)的西方國(guó)家它是與“忠誠(chéng)”聯(lián)系在一起的，而在漢語(yǔ)文化中，像豬狗不如、狐朋狗友這類成語(yǔ)往往帶有貶義。一些表示顏色的單詞在英語(yǔ)中可以表達(dá)不同的感情色彩，例如blue的概念意義是藍(lán)色，但它還可以用來(lái)表達(dá)心情不好，有抑郁之意。又如在三年級(jí)下冊(cè)第三單元的四會(huì)單詞中“fat”一詞，教材內(nèi)容是

10、用來(lái)形容動(dòng)物的特征的，但在教授時(shí)我們應(yīng)該注意向?qū)W生講解如果用fat一詞去形容別人，是不禮貌的，因?yàn)閒at這個(gè)詞帶有歧視與偏見(jiàn)，背后還隱藏著“愚鈍”、“自制力差”的意思。我們可以拓展一些其他的詞匯如：overweight, plump,chubby, tubby等其他頗為合適的詞語(yǔ)?？梢?jiàn)，如果想要避免詞不達(dá)意和語(yǔ)用失誤，就要了解語(yǔ)言的文化背景和中西文化的差異。其次，母語(yǔ)文化與英語(yǔ)文化相同的部分對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有正遷移的作用，例如:秀(show)，粉絲(fans)，的士(taxi)，士多(store)，血拼(shopping)，巴士(bus)這些詞都是我們中文借鑒英語(yǔ)詞匯衍生出來(lái)的，尤其在粵語(yǔ)文化更

11、為多見(jiàn)。在詞匯教學(xué)時(shí)我們可以多挖掘一些這些比較有趣的知識(shí)適當(dāng)利用，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。(二)聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的溝通情景以五年級(jí)下冊(cè)Unit4 Part B Lets talk為例，由于這節(jié)課是以birthday為話題，學(xué)習(xí)日期表達(dá)法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)中，老師可以詢問(wèn)學(xué)生“When is your birthday? ”，待學(xué)生回答后介紹自己的生日有兩個(gè)日期，讓學(xué)生們思考“why?”。大部分學(xué)生都知道日期有公歷和農(nóng)歷兩種表達(dá)方法。接著，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)歷歷法。通過(guò)此教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，而且增強(qiáng)了文化自信，感知文化多樣性。另外。在對(duì)話教學(xué)中

12、，老師讓學(xué)生思考“Why Chenjie cooks noodles for her mothers birthday?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)過(guò)生日吃長(zhǎng)壽面的傳統(tǒng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。再有一個(gè)例子,在三年級(jí)下冊(cè)Unit 2中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用句型：Whos that.? Hes/Shes .詢問(wèn)或介紹家庭成員，在拓展部分，我們可以利用這個(gè)句型帶著學(xué)生學(xué)習(xí)跟多具有時(shí)代特征的人物如袁隆平、鐘南山等。從一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)答句型把更多符合這個(gè)時(shí)代的信息帶給學(xué)生，讓他們能增強(qiáng)國(guó)家情懷，這也不失為一個(gè)好方法。教師也可根據(jù)教材中出現(xiàn)的各種文化知識(shí)，以主題為類別進(jìn)行歸類，然后圍繞主題來(lái)開展。如舉辦以節(jié)日文

13、化為主題的交際活動(dòng)，以認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家標(biāo)志性建筑物為主題的活動(dòng)，模仿英語(yǔ)國(guó)家交往禮儀為主題的交際活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在做中學(xué)，在真實(shí)的氛圍中感受和體驗(yàn)西方文化。(三)巧借國(guó)外節(jié)日文化，介紹文化背景的知識(shí)節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題。例如：Christmas Day那天，教師可以提前搜集一些資料，以故事的形式向?qū)W生介紹圣誕節(jié)的由來(lái)，課前布置學(xué)生帶一些與農(nóng)歷新年有關(guān)的物品回來(lái)。課堂上老師通過(guò)介紹長(zhǎng)筒襪、圣誕禮物、圣誕樹，以及圣誕老人的傳說(shuō)等讓學(xué)生感受圣誕節(jié)在西方國(guó)家是一個(gè)非常重要的節(jié)日。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品，談一談在中國(guó)，我們是如何慶祝新年的?有哪些活動(dòng)?將兩者進(jìn)行明顯對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生找出它們的不同之處，并從文化的角度理解這些不同?？傊?，教師要通過(guò)英語(yǔ)課給學(xué)生普及國(guó)外重要節(jié)日，然后從中強(qiáng)