2022年以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)

1、以 Excel 為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)題報(bào)告 訓(xùn)練技術(shù)部2022 年 9 月目錄將信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程融合是商科類(lèi)院校運(yùn)算機(jī)訓(xùn)練的一個(gè)方向；訓(xùn)練技術(shù)部非常重視運(yùn)算機(jī)訓(xùn)練的改革,探尋將信息技術(shù)課程融入專(zhuān)業(yè)課程的途徑和方法；于 2022 年初就成立了由訓(xùn)練技術(shù)部朱陽(yáng)主任、教研組長(zhǎng)郭新順為領(lǐng)導(dǎo)的課題小組,就課程建設(shè)進(jìn)行前期資料收集和調(diào)研工作；課題組通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段收集了大量資料,對(duì)國(guó)內(nèi)外高校相關(guān)課程的教材、課程內(nèi)容體系、教學(xué)模式等進(jìn)行了基礎(chǔ)爭(zhēng)論,第一就開(kāi)設(shè)課程取得了共識(shí)；以 Excel 為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)也得到了教務(wù)處的大力支持,于 2022 年 11 月正式立項(xiàng)；課題組先后召開(kāi) 4 次

2、爭(zhēng)論會(huì), 進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查和教學(xué)模式調(diào)查,就課程建設(shè)的有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了廣泛的交流與溝通；同時(shí),課題組仍向二級(jí)學(xué)院進(jìn)行了詢問(wèn),廣泛征求他們的看法和建議；課題組已依據(jù)與教務(wù)處簽訂的合同要求,全部完成課程建設(shè)項(xiàng)目資助申報(bào)書(shū)中規(guī)定的指標(biāo)和要求；現(xiàn)予以結(jié)題；一、 課程建設(shè)概要與成果課題組經(jīng)過(guò)一年的努力,已經(jīng)完成課題建設(shè)所要求的內(nèi)容；1. 課程建設(shè)概要課程建設(shè)項(xiàng)目類(lèi)型 特色課程課程名稱(chēng) 以 Excel 為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)課程類(lèi)別 選修課（面對(duì)全院,一年級(jí)除外）負(fù)責(zé)人 張國(guó)鋒項(xiàng)目組成員 張國(guó)鋒、朱陽(yáng)、郭新順、劉雪芬、張曉黎所在部門(mén) 訓(xùn)練技術(shù)部總學(xué)時(shí) 36（其中授課 24 學(xué)時(shí),試驗(yàn) 12 學(xué)時(shí)）經(jīng)費(fèi)金額

3、 3 萬(wàn)元2. 課程建設(shè)文件教學(xué)方案以 Excel 為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方案教學(xué)大綱以 Excel 為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)大綱教 案以 Excel 為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教案習(xí) 題 集以 Excel 為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)習(xí)題集試題（卷）庫(kù) 10 套教材 英 戴維 惠格姆以 Excel 為決策工具的治理經(jīng)濟(jì)學(xué)案例 17 個(gè)發(fā) 表 教 學(xué) 研 究 張國(guó)鋒,以訓(xùn)練信息化推動(dòng)高校內(nèi)涵建設(shè),訓(xùn)練進(jìn)展?fàn)幷? 上海,2022.5 論文3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)BlackBoard 教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)上資源名稱(chēng)列表1 課程介紹2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)3 教學(xué)大綱4 網(wǎng)上授課教程5 學(xué)科進(jìn)展6 教材及參考目

4、錄7 網(wǎng)絡(luò)資源 8 課后習(xí)題 9 學(xué)習(xí)自測(cè)試卷 10 網(wǎng)站論壇 11 課堂講授資料 12 數(shù)字收發(fā)箱治理4. 師資隊(duì)伍建設(shè)已建立一支既懂技術(shù)又懂治理、具有多學(xué)科復(fù)合型學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的老師隊(duì)伍；目前有 4 人能勝任該課程的教學(xué)任務(wù)；張國(guó)鋒 講師 郭新順 副教授 劉雪芬 講師 講師 張曉黎5. 課程主要特色 教材及教學(xué)內(nèi)容；本課程的教材以Excel 為決策工具的治理經(jīng)濟(jì)學(xué)與國(guó)內(nèi)同類(lèi)現(xiàn)行的教材比較,其突出的特色是不從技術(shù)的角度,而是從治理的角度動(dòng)身爭(zhēng)論企業(yè)商務(wù)與經(jīng)濟(jì)決策中所涉及到的治理問(wèn)題；角度新奇、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合,特殊適合于商科類(lèi)院校本科生教學(xué)； 教學(xué)方法 ；我們采納以課堂教學(xué)為

5、中心,以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為幫助教學(xué)平臺(tái),以案例教學(xué)為主線建立起面 向同學(xué)新的教學(xué)治理模式；突破了“ 班級(jí)授課制” 局限,延長(zhǎng)課堂空間,實(shí)現(xiàn)課堂與課外、內(nèi)容與實(shí)踐的有 機(jī)結(jié)合； 現(xiàn)代化教學(xué)手段；相關(guān)背景學(xué)問(wèn)等放到BlackBoard 教學(xué)平臺(tái)上,供同學(xué)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)爭(zhēng)論、提交作業(yè)、老師答疑等,有限的課堂時(shí)間成為師生互動(dòng)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要部分；教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)間空間的限制；本課程以鏈接和搜尋供應(yīng)豐富的教學(xué)資源,提高了教學(xué)效率,改善了教學(xué)效 果； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式；同學(xué)接受任務(wù)后,在老師的指導(dǎo)下,在查找問(wèn)題解決方法的過(guò)程中完成學(xué)習(xí) 過(guò)程；通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),同學(xué)學(xué)習(xí)到方法和學(xué)問(wèn)；同學(xué)成

6、為學(xué)習(xí)的主體,老師以組織者的身份參與、指導(dǎo)同學(xué) 的學(xué)習(xí)；啟示同學(xué)摸索,引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū),提高同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能；：以培育同學(xué)解決綜合性問(wèn)題的才能為中心,擺脫單純以學(xué)問(wèn)傳授的舊訓(xùn)練模式,實(shí) 同學(xué)培育模式 現(xiàn)對(duì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)型和工具型人才的超越； 用非技術(shù)術(shù)語(yǔ)提出需求；授課重點(diǎn)是分析和解決問(wèn)題,技術(shù)只是解決問(wèn)題的手段；這是這門(mén)課的又 一主要特色；以前,我們?cè)谶\(yùn)算機(jī)教學(xué)中,一般是傳輸技術(shù)方案；我們認(rèn)為,技術(shù)只是解決問(wèn)題的手段,最 重要的是依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題提出解決問(wèn)題的方法,這不是通過(guò)技術(shù)所能解決的；要求老師具有復(fù)合型學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),并能將技術(shù)、經(jīng)濟(jì)治理、商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)相互貫穿；6. 課程自我評(píng)判本課程定位精

7、確；在課程定位上,我們的動(dòng)身點(diǎn)是立足現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際需求,我們將其定位為集數(shù)學(xué)、計(jì) 算機(jī)、經(jīng)濟(jì)與治理等多學(xué)科于一體的復(fù)合型課程；不能上成運(yùn)算機(jī)技術(shù)課,也不能上成 Excel 高級(jí)應(yīng)用,而 應(yīng)當(dāng)是一門(mén)商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)類(lèi)課程,技術(shù)供應(yīng)有力支持；在課程精確定位的基礎(chǔ)上,我們準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,在大量調(diào)研、比較國(guó)內(nèi)外同類(lèi)教材的基礎(chǔ)上,編寫(xiě) 出了特色突出的講義；講義的編寫(xiě),我們始終貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式等現(xiàn)代化的訓(xùn)練理念和教學(xué)思想,不 再只是技能的培訓(xùn)、學(xué)問(wèn)的傳輸,而是注意同學(xué)分析解決問(wèn)題的才能的培育；本課程對(duì)高年級(jí)同學(xué)開(kāi)設(shè),本課程內(nèi)容為企業(yè)實(shí)例,將當(dāng)前企業(yè)在商務(wù)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)治理和決策中可能遇 到的問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié),

8、通過(guò)發(fā)揮 Excel 強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能提出解決方案；同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)該課程后,能基本適 應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)工作需要；通過(guò)課程調(diào)查,同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法反映良好；該課程也得到了企業(yè)的確定和支持；7. 目前本課程仍存在的不足之處本課程經(jīng)過(guò)多年的積存和 1 年的教學(xué)實(shí)踐和建設(shè),取得了較突出的成果,但仍存在以下不足,需要在今 后建設(shè)中加以改進(jìn)； 缺乏一本針對(duì)性強(qiáng)的教材；我們的訓(xùn)練對(duì)象是各專(zhuān)業(yè)高年級(jí)同學(xué),開(kāi)設(shè)該課程的目的是提高同學(xué)的 職業(yè)素養(yǎng)； 這就打算我們的教學(xué)內(nèi)容要泛而非專(zhuān)；而目前可供挑選的教材多是針對(duì)財(cái)務(wù)等專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的教材,只有部分內(nèi)容可供我們選??；沒(méi)有適合的教材,也不利于同學(xué)自學(xué)；我們預(yù)備組織老師編寫(xiě)

9、,期望得到學(xué)校 的進(jìn)一步支持； 案例的有用性尚待加強(qiáng)；我們選取案例的基本原就是有用性,即案例要符合現(xiàn)代企業(yè)治理的實(shí)際；盡管我們努力從多方收集,大多數(shù)案例符合這一要求,但有些案例如項(xiàng)目治理仍只是模擬,這仍需要時(shí)間的 積存； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式尚需再實(shí)踐中完善；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是該課程的特色,大部分同學(xué)能予以協(xié)作,課堂上表現(xiàn)積極,應(yīng)當(dāng)說(shuō)取得了很大勝利；但也有部分同學(xué)提出看法,認(rèn)為選修課由必要這么仔細(xì)嗎？不想 多花時(shí)間預(yù)備,更不想課堂上太緊急,只想輕松拿學(xué)分；當(dāng)然這和缺乏這種教學(xué)氣氛也有關(guān)系,只靠一門(mén)課 想轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是不現(xiàn)實(shí)的；所以先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用,特殊是課堂爭(zhēng)論的質(zhì)量和效率有待進(jìn)一步 爭(zhēng)論

10、、提高； 現(xiàn)代訓(xùn)練理念與傳統(tǒng)的教學(xué)治理制度存在沖突；現(xiàn)代訓(xùn)練理念的核心是以培育同學(xué)獨(dú)立分析解決問(wèn) 題的才能為中心,即創(chuàng)新型人才的培育；而現(xiàn)在教學(xué)治理制度是以學(xué)問(wèn)傳輸和技能培訓(xùn)的工具型人才培育模 式相適應(yīng)的；老師在遵守訓(xùn)練制度的框架下,缺乏評(píng)判和獎(jiǎng)懲鼓勵(lì)等有效手段,新的訓(xùn)練理念難以施展和落 實(shí)；二、課程建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)步驟本課程的建設(shè)目標(biāo)是面對(duì)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用,提高同學(xué)職業(yè)素養(yǎng),依靠外貿(mào)學(xué)院的教學(xué)資源和人才優(yōu)勢(shì),立 足于將本課程建設(shè)成為學(xué)校精品課程,成為業(yè)內(nèi)具有權(quán)威性、代表性、典型性的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),成為學(xué) 生就業(yè)培訓(xùn)的重要選修課程之一；我們?cè)趯?duì)國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課程教學(xué)比較的基礎(chǔ)上,正確進(jìn)行課程定位,形成

11、了 適合外貿(mào)學(xué)院同學(xué)特點(diǎn)的課程內(nèi)容和教學(xué)模式；1. 國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課程的進(jìn)展趨勢(shì)無(wú)論是理論分析, 仍是實(shí)際運(yùn)作, 實(shí)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的決策需要運(yùn)用各種優(yōu)化方法與工具才能得以實(shí)現(xiàn)；也就是說(shuō),治理中要以高等數(shù)學(xué)、線性規(guī)劃、統(tǒng)計(jì)學(xué)等定量方法為工具,才能使企業(yè)的決策達(dá)到優(yōu)化與科學(xué) 化；但在實(shí)踐中,由于決策者缺乏必要的定量方法基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和理論,無(wú)法直接獲得可應(yīng)用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的決策 結(jié)果,從而使優(yōu)化決策的應(yīng)用性大打折扣；在學(xué)校的教學(xué)中,我們不僅要使同學(xué)建立優(yōu)化觀念、形成優(yōu)化思 想,仍要使他們能詳細(xì)把握優(yōu)化決策的過(guò)程和方法,得出優(yōu)化決策的結(jié)果并應(yīng)用于企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)當(dāng)中；但由于課時(shí)所限, 不行能、 也不應(yīng)當(dāng)把高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)

12、計(jì)學(xué)或運(yùn)籌學(xué)等課程內(nèi)容搬進(jìn)來(lái)；所以, 充分利用微軟Excel軟件在運(yùn)算、畫(huà)圖和模擬等方面的強(qiáng)大功能,對(duì)企業(yè)治理中所涉及的微觀宏觀決策進(jìn)行分析、建模與運(yùn)算,使決策者無(wú)需復(fù)雜深?yuàn)W的定量方法即可解決實(shí)際經(jīng)營(yíng)中的優(yōu)化問(wèn)題,精確快速地得出決策結(jié)果；這是國(guó)外同 類(lèi)課程的進(jìn)展方向,也為上述問(wèn)題供應(yīng)了完善的解決方案；英國(guó)格拉斯哥卡利多尼亞高校 David Whigham 著Managerial Economics Using Excel、美國(guó)休斯頓高校明湖分校 Ken Black 和默里州立高校 David L. Eldredge 合著的 Business and Economics Statistics U

13、sing Excel就是典型代表；由于微軟 Excel 軟件在治理者中的廣泛應(yīng)用以及軟件本身易學(xué)易用的特點(diǎn),使得原先復(fù)雜繁瑣、可望不行及的企業(yè)優(yōu)化決策真 正成為簡(jiǎn)潔有用、行之有效的競(jìng)爭(zhēng)手段；國(guó)內(nèi)不少院校是以專(zhuān)業(yè)課的形式開(kāi)設(shè)了如Excel 在治理中的高級(jí)應(yīng)用、Excel 在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用、Excel 在財(cái)務(wù)治理與分析中的應(yīng)用的課程；但普遍存在專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),偏重技術(shù)解決方案,缺乏理論分析 Excel 高級(jí)應(yīng)用,為了手段忽視目的的存在,和經(jīng)濟(jì)說(shuō)明；整本書(shū)上充斥技術(shù)術(shù)語(yǔ)和解決問(wèn)題的技巧,成為 這對(duì)于商科類(lèi)學(xué)校同學(xué)來(lái)講不相宜；用非技術(shù)術(shù)語(yǔ)描述技術(shù)解決方案,有助于學(xué)習(xí)者懂得問(wèn)題,端正目的和手段的關(guān)系,這是國(guó)內(nèi)

14、教材所缺乏的,也成為本課程改革的主要緣由和特色所在；2. 課程定位本課程是在同學(xué)有了 Excel 基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)后的提高或高級(jí)商務(wù)應(yīng)用課程,具有較強(qiáng)的有用性；本課程中敘述 的 Excel 內(nèi)容及案例對(duì)后面開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課有較強(qiáng)的支承作用；通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí),不僅使同學(xué)們建立優(yōu)化 觀念、形成優(yōu)化思想,仍要使他們把握企業(yè)商務(wù)和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)優(yōu)化的的方法和工具,熟識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)經(jīng)營(yíng) 決策的一般規(guī)律和過(guò)程,能依據(jù)基本經(jīng)濟(jì)原理和詳細(xì)經(jīng)營(yíng)環(huán)境,制定出科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策；把 Excel 作為治理經(jīng)濟(jì)模型的工具基于以下考慮： 無(wú)論是學(xué)術(shù)界仍是企業(yè)界,Excel 已在全世界范疇內(nèi)得到廣泛的運(yùn)用和流行,明日的治理者在完成其工作

15、任務(wù)時(shí)確定需要大量地使用它； Excel 易學(xué)易用,仍能對(duì)一個(gè)模型的性質(zhì)做出明晰的形象和分析說(shuō)明； 在用 Excel 建模之后,用一系列內(nèi)置的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)工具對(duì)模型進(jìn)行更精細(xì)的爭(zhēng)論也是很簡(jiǎn)潔的,仍 能進(jìn)行一系列的“ 條件結(jié)果”What-if 分析,這種分析對(duì)于檢驗(yàn)已建模型的含義及牢靠性是很有價(jià)值的； 雖然我們永久不行能完全舍棄數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)方法,但恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用 Excel 就能使這些方法比原先大多數(shù) 的正規(guī)方法具有更少的抽象性和更多的直觀性；精確地說(shuō)明模型仍是必要的,但運(yùn)用 Excel 通常可以少用一 些基本數(shù)學(xué)； 即使最終完成的模型規(guī)模突破了 很簡(jiǎn)潔的；3. 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)Excel 的應(yīng)用范疇,把爭(zhēng)

16、論問(wèn)題改用專(zhuān)業(yè)化程度更高的軟件包也是教學(xué)內(nèi)容是課程定位的反映；本課程重點(diǎn)解決的教學(xué)問(wèn)題：把 Excel 如何用于分析商務(wù)與經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的問(wèn)題說(shuō)明清晰,實(shí)現(xiàn)技術(shù)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)決策的有機(jī)結(jié)合,在統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、方法和懂得 Excel 得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果之間所做的平穩(wěn)支配；關(guān)于課程內(nèi)容的確立,我們的原就是： 內(nèi)容的廣泛性；課程內(nèi)容應(yīng)盡可能包括現(xiàn)代企業(yè)日常辦公和決策中所普遍涉及的問(wèn)題； 技術(shù)的適用性；課程內(nèi)容應(yīng)盡可能將 Excel 的各種功能包括進(jìn)來(lái)； 內(nèi)容和學(xué)問(wèn)點(diǎn)的挑選和技術(shù)形成對(duì)應(yīng)關(guān)系；依據(jù)以上原就,通過(guò)社會(huì)調(diào)查,盡可能地將今后同學(xué)在工作中遇到的問(wèn)題分類(lèi)總結(jié),對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技術(shù)要求進(jìn)行梳理,組織 17 個(gè)案例,實(shí)現(xiàn)案

17、例、學(xué)問(wèn)點(diǎn)、技術(shù)要求的網(wǎng)狀結(jié)合；以 Excel 為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)案例內(nèi)容學(xué)問(wèn)點(diǎn) 用非技術(shù)術(shù)語(yǔ) Excel 技術(shù)支持大批量數(shù)據(jù)錄入, 如何防止錯(cuò)誤？如何減記錄單銷(xiāo) 售 管案例 01 理 及 業(yè)少錄入工作量？“ 數(shù)據(jù)有效性” 功能查找符合條件的記錄（數(shù)據(jù)）記錄排序績(jī)?cè)u(píng)估統(tǒng)計(jì)不同產(chǎn)品的銷(xiāo)售業(yè)績(jī) 挑選案例內(nèi)容學(xué)問(wèn)點(diǎn) 用非技術(shù)術(shù)語(yǔ) Excel 技術(shù)支持宏及 VBA統(tǒng)計(jì)不同地區(qū)的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)分類(lèi)匯總統(tǒng)計(jì)不同業(yè)務(wù)員的營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jī)數(shù)據(jù)透視表對(duì)銷(xiāo)售業(yè)績(jī)進(jìn)行排序RANK函數(shù)參照“ 獎(jiǎng)金標(biāo)準(zhǔn)” 工作表中基本銷(xiāo)售業(yè)績(jī)獎(jiǎng)HLOOKUP函數(shù)金標(biāo)準(zhǔn), 查出每個(gè)業(yè)務(wù)人員該月可發(fā)放的獎(jiǎng)VLOOKUP函數(shù)金百分比IF

18、 函數(shù)依據(jù)“ 累積業(yè)績(jī)” 運(yùn)算“ 累積獎(jiǎng)金”P(pán)RODUCT函數(shù)如何突出顯示或標(biāo)示批注如何高效地做一些重復(fù)性的操作宏如何自定義函數(shù)？圖形控件按鈕案例 02 應(yīng)用 滾動(dòng)條子程序自定義函數(shù)工 資 成運(yùn)算加班小時(shí)工資率確定引用運(yùn)算必要的勞動(dòng)小時(shí)數(shù)混合引用本 核 算運(yùn)算可得到的標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)小時(shí)數(shù)相對(duì)引用案例 03 及 決 策運(yùn)算各種勞動(dòng)力所需要的加班小時(shí)數(shù)單元格的定義模型運(yùn)算總勞動(dòng)成本單元格的引用如何使用模型適應(yīng)各種變化使用窗體工具中的微調(diào)項(xiàng)依據(jù)數(shù)據(jù)值自動(dòng)顯示為不同顏色自動(dòng)填充依據(jù)工資運(yùn)算個(gè)人所得稅數(shù)據(jù)有效性設(shè)置按部門(mén)進(jìn)行匯總函數(shù) INDIRECT 依據(jù)部門(mén)匯總數(shù)據(jù)制作百分比餅圖負(fù)數(shù)顯示格式工 資 管案例

19、04 依據(jù)工資總表制成工資條形式表格表頭的多頁(yè)設(shè)置理模型自動(dòng)依據(jù)工資條設(shè)置格式 凍結(jié)窗格MOD函數(shù)ROW函數(shù)VLOOKUP的使用案例內(nèi)容學(xué)問(wèn)點(diǎn) 用非技術(shù)術(shù)語(yǔ) Excel 技術(shù)支持判定函數(shù) IF 語(yǔ)句的用法條件格式排序、分類(lèi)匯總、餅圖使用 VBA創(chuàng)建自定義函數(shù)Case 語(yǔ)句INDEX 查找函數(shù)所得稅累進(jìn)稅率的征收 IF 函數(shù)運(yùn)算應(yīng)稅收入、應(yīng)繳稅款和凈收入 COUNTIF函數(shù)管 理 經(jīng)案例 05 濟(jì) 學(xué) 模運(yùn)算平均稅率SUMIF函數(shù)條件求和向?qū)蛦卧竦拿Q(chēng)定義、引用圖表生產(chǎn)的組織支配問(wèn)題 線性規(guī)劃運(yùn)輸?shù)恼{(diào)度問(wèn)題 建立規(guī)劃模型農(nóng)作物的合理布局問(wèn)題 約束條件原料的恰當(dāng)搭配問(wèn)題 目標(biāo)函數(shù)線 性 規(guī)案例

20、 06 指派問(wèn)題劃模型機(jī)器安排問(wèn)題最大利潤(rùn)問(wèn)題最小成本問(wèn)題最短路徑問(wèn)題創(chuàng)建勞保、保健以及薪資所得稅參考表格 定義區(qū)域名稱(chēng)判定是否有全勤獎(jiǎng)金 IF 函數(shù)依據(jù)誕生日期運(yùn)算年齡 VLOOKUP函數(shù)人 事 檔案例 07 案 管 理統(tǒng)計(jì)不同年齡段男女人數(shù)共享工作簿統(tǒng)計(jì)不同年齡段職稱(chēng)構(gòu)成比例追蹤修訂與統(tǒng)計(jì)依據(jù)職稱(chēng)、學(xué)歷統(tǒng)計(jì)不同性別人數(shù) 分類(lèi)匯總依據(jù)條件查找符合這一條件員工 挑選員工流淌、人事信息更新,如何應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)更 數(shù)據(jù)透視表案例內(nèi)容學(xué)問(wèn)點(diǎn) 用非技術(shù)術(shù)語(yǔ) Excel 技術(shù)支持新數(shù)據(jù)透視圖如何開(kāi)展合作愛(ài)護(hù)工作簿查看共享人員工作簿限制打印人事報(bào)表記錄修訂保留修訂記錄追蹤修訂取消工作簿的共享資金時(shí)間價(jià)值的運(yùn)算

21、年金終值函數(shù) FV 復(fù)利終值與現(xiàn)值 年金現(xiàn)值函數(shù) PV 一般年金終值與現(xiàn)值 年金函數(shù) PMT 先付年金終值與現(xiàn)值 年金中的利息函數(shù) IPMT 延期年金終值與現(xiàn)值 年金中的本金函數(shù) PPMT 混合現(xiàn)金流終值與現(xiàn)值 計(jì)息期數(shù)函數(shù) NPER 資 金 時(shí)等差序列現(xiàn)金流終值與現(xiàn)值 利率函數(shù) RATE 間 價(jià) 值案例 08 等比序列現(xiàn)金流終值與現(xiàn)值計(jì)息期數(shù)函數(shù)NPER 計(jì) 算 模勻稱(chēng)間隔年金終值與現(xiàn)值型各種情形下的貼現(xiàn)率和期數(shù)的運(yùn)算折舊運(yùn)算本金和利息運(yùn)算投資運(yùn)算酬勞率運(yùn)算債券運(yùn)算案例 09 生 產(chǎn) 和生產(chǎn)成本經(jīng)濟(jì)模型的建立規(guī)劃求解給定獵取必要投入要素的相關(guān)成本,確定生產(chǎn)某一詳細(xì)產(chǎn)量所需要的投入要素的最優(yōu)成

22、 本 分組合方法；析生產(chǎn)效率總成本平均成本案例內(nèi)容學(xué)問(wèn)點(diǎn) 用非技術(shù)術(shù)語(yǔ) Excel 技術(shù)支持邊際成本相關(guān)性分析 回來(lái)分析及模型建立簡(jiǎn) 單 回回來(lái)分析相關(guān)性分析運(yùn)算相關(guān)系數(shù)函數(shù) CORREL運(yùn)算相關(guān)系數(shù)歸 及 相散點(diǎn)圖案例 10 關(guān) 性 分 線性模型析 衡量直線擬合的程度二次方程擬合Excel 數(shù)據(jù)分析功能投 資 評(píng)評(píng)估投資的相關(guān)成本和效益凈現(xiàn)值函數(shù) NPV 分析時(shí)間的推移會(huì)怎樣影響任何一種貨幣內(nèi)部收益率 IRR 案例 11 估數(shù)量的實(shí)際價(jià)值確定決策投資模型的建立與分析如何運(yùn)算貨幣的價(jià)值Excel 中方案的建立與使用運(yùn)算收益和成本之間的平均差額,rand 函數(shù)不 確 定是否合理？宏性 和 風(fēng)不確

23、定性與概率案例 12 險(xiǎn) 條 件決策準(zhǔn)就下 的 決不確定條件下的決策策風(fēng)險(xiǎn)條件下的決策國(guó) 際 貿(mào)國(guó)際貿(mào)易理論函數(shù)國(guó)際貿(mào)易確定優(yōu)勢(shì)理論公式國(guó)際貿(mào)易相對(duì)優(yōu)勢(shì)理論案例 13 易決策 生產(chǎn)力經(jīng)濟(jì)理論建立國(guó)際貿(mào)易模型匯率機(jī)制對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響案例 14 學(xué) 生 成成果排序：即同學(xué)本課程在班級(jí)中的名次INT 案例內(nèi)容學(xué)問(wèn)點(diǎn) 用非技術(shù)術(shù)語(yǔ) Excel 技術(shù)支持績(jī) 統(tǒng) 計(jì)成果等級(jí)：該同學(xué)成果屬于A、B、C或 D級(jí)ROUND 分析運(yùn)算本班成果的最高分、最低分、平均分及FIXED 參與考試人數(shù)CEILING 按成果分段,統(tǒng)計(jì)不同分?jǐn)?shù)段人數(shù)FLOOR 圖示成果分段結(jié)果RANK COUNT COUNTA IS 類(lèi)函數(shù)F

24、REQUENCY Excel 在項(xiàng)目治理概述建立分級(jí)顯示項(xiàng)目治理的應(yīng)用領(lǐng)域設(shè)置條件格式項(xiàng) 目 管項(xiàng)目治理過(guò)程案例 15 案例 16 理 中 的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目治理MID（）函數(shù)應(yīng)用以 Excel 為工具進(jìn)行項(xiàng)目治理Microsoft Project簡(jiǎn)介用 EXCEL表格來(lái)治理客戶或員工的通訊信息自 動(dòng) 批建立通訊信息數(shù)據(jù)模型LEFT 函數(shù)分解郵政編碼,RIGHT函數(shù)制作信封母版REPLACE函數(shù)量 打 印創(chuàng)建數(shù)據(jù)鏈接SUBSTITUTE函數(shù)標(biāo) 準(zhǔn) 信進(jìn)行批量打印TRIM 函數(shù)封 和 標(biāo)制作郵件標(biāo)簽LEN 函數(shù)簽用 WORD制作信封母版創(chuàng)建數(shù)據(jù)鏈接插入域合并數(shù)據(jù)和文檔另外,關(guān)于內(nèi)容的設(shè)計(jì),我們?nèi)宰裱?/p>

25、內(nèi)容與教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合的原就；詳細(xì)講,我們通過(guò)案例反映教學(xué)思想； + 關(guān)于案例編寫(xiě)的原就是： 全部問(wèn)題均采納案例形式,即實(shí)際例子；如人名、企業(yè)為實(shí)名,要求真實(shí)性；防止張三、李四或 A公司、 B 公司這樣的說(shuō)法；有關(guān)數(shù)據(jù)和操作盡量接近企業(yè)的實(shí)際需求,防止顯現(xiàn) ABC 三人工資比較這樣在企業(yè)不行能顯現(xiàn)而且沒(méi)有意義的操作； 用非技術(shù)術(shù)語(yǔ)描述事物（將問(wèn)題用非運(yùn)算機(jī)術(shù)語(yǔ)描述）；如“ 統(tǒng)計(jì)不同性別各季度平均加班費(fèi),放 置在以 A15 為左上的區(qū)域；” 而不是“ 如圖建立數(shù)據(jù)透視表” ；我們重點(diǎn)在于提出問(wèn)題,然后找出解決問(wèn)題 的方法,當(dāng)然數(shù)據(jù)透視表是解決問(wèn)題的一種方法； 所用的 Excel 高級(jí)操作學(xué)問(wèn)貫

26、穿于每一案例中；如宏、 VBA 、控件、公式與函數(shù)、確定引用與相對(duì) 引用、輸入掌握等貫穿于每一詳細(xì)案例中,不再單獨(dú)作為基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)傳授；這樣可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,也 是教學(xué)模式的一種嘗試；針對(duì)每一案例編寫(xiě),我們要求每一案例分為以下幾部分：事實(shí)陳述：說(shuō)明企業(yè)實(shí)際現(xiàn)狀,面臨的問(wèn)題；需要解決的問(wèn)題及要求：說(shuō)明企業(yè)實(shí)際的需求,用非技術(shù)術(shù)語(yǔ)；用到的數(shù)學(xué)模型、經(jīng)濟(jì)理論學(xué)問(wèn)：解決問(wèn)題需要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；需要的技術(shù)支持：解決問(wèn)題需要哪些 Excel 學(xué)問(wèn)；Excel 強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能解決實(shí)際問(wèn)題（方法與手段）解決方案：如何依據(jù)供應(yīng) 作業(yè) 2-3 個(gè) 測(cè)試題 1-2 個(gè)4. 教學(xué)方法與手段在堅(jiān)持需求、講授（演示）

27、和爭(zhēng)論的 3D （Demand, Deliver, Discuss ）教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,積極探究網(wǎng)絡(luò) 條件下自我學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)治理的新方法,為同學(xué)供應(yīng)寬口徑、多內(nèi)涵,表達(dá)個(gè)性需求和教、學(xué)反饋的教學(xué) 系統(tǒng),既注意培育同學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),保證核心教學(xué)內(nèi)容,又表達(dá)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和偏好,提高同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；我們的詳細(xì)做法是： 本課程采納案例教學(xué),共設(shè)計(jì) 16 個(gè)案例；通過(guò)案例將學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)通過(guò)提出問(wèn) 題,組織同學(xué)尋求解決問(wèn)題的方法,增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,達(dá)到提高才能的目的； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),組織引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn) 運(yùn)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)學(xué) 找出解決問(wèn)題的方法；同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體,老師以組織者、指導(dǎo)者的身份指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)；我們不是以介紹理論學(xué)問(wèn) 為主,而是始終堅(jiān)持通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,再上升到理論高度； 本課程采納信息化教學(xué)平臺(tái),教學(xué)背景資料將放在Blackboard教學(xué)平臺(tái)上, 有限的課堂時(shí)間成為教師與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的重要部分；同學(xué)們可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)參與課程爭(zhēng)論、課后復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)、提交作業(yè)等；5. 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容爭(zhēng)論以 Excel 為