三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.1.2 長(zhǎng)度與小數(shù)｜冀教版

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)第六單元 第2課時(shí) 課題長(zhǎng)度與小數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用米為單位用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度，經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程。2、通過(guò)用“米”作單位表示物體的長(zhǎng)度，能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的小數(shù)。 3、知道小數(shù)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)的意義。難點(diǎn)掌握把物體的長(zhǎng)度改寫成用“米”作單位的小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、直尺教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)及要求情境引入1、把下面商品的價(jià)錢寫成以“元”為單位的數(shù)。礦泉水 氣球 書包 小刀1元5角 3角 45元8角 5角5分元 元 元 元師：重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)不夠整元的是怎么改寫的？（在小數(shù)點(diǎn)的左邊用0占位）上一節(jié)課我們學(xué)的是人民

2、幣與小數(shù)，這節(jié)課我們探究長(zhǎng)度與小數(shù)有什么關(guān)系？（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密，系統(tǒng)性強(qiáng)的一門學(xué)科，就好像一條很長(zhǎng)的鏈子，前后知識(shí)是連在一起的。復(fù)習(xí)舊知引出新知是為了促進(jìn)知識(shí)的遷移，為新知的掌握做準(zhǔn)備。）自主探究與合作交流學(xué)生先估計(jì)自己的鉛筆有多長(zhǎng)，再用直尺測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度記錄下來(lái)。(不夠整厘米的按整厘米計(jì)算)學(xué)生先估算筆大約長(zhǎng)多少厘米，然后把實(shí)際測(cè)量數(shù)字寫在練習(xí)本上。學(xué)生交流自己測(cè)量的長(zhǎng)度。3.師：上一節(jié)課我們把不是整元的商品價(jià)格用“元”為單位的小數(shù)表示出來(lái)，那么，我們能不能把不是整米的長(zhǎng)度用以“米”為單位的小數(shù)表示呢？師生一起把學(xué)生測(cè)量的長(zhǎng)度改寫成以米為單位的數(shù)。 16厘米=0.16米 師：是怎

3、么想的？生：不夠1米就在小數(shù)點(diǎn)左邊用0占位（不夠1米在小數(shù)點(diǎn)左邊寫0）在教師指導(dǎo)下把鉛筆的長(zhǎng)度改寫成以“米”為單位的小數(shù)。得出不夠整米的，小數(shù)點(diǎn)左邊要寫0。（設(shè)計(jì)意圖：上一節(jié)已學(xué)過(guò)改寫以“元”為單位的小數(shù)，所以根據(jù)知識(shí)的遷移大多數(shù)學(xué)生還是可以改寫成以“米”為單位的小數(shù)。不夠整元時(shí)小數(shù)點(diǎn)左邊寫0，由此就可以得出不夠整米，小數(shù)點(diǎn)左邊也要寫0占位。）師：同學(xué)們我們能夠把自己的筆的長(zhǎng)度改寫成以“米”為單位的數(shù)，那么我們能不能也把其他物品的長(zhǎng)度改寫成以“米”為單位的數(shù)呢？課件出示例2找生讀題要求學(xué)生獨(dú)立思考，寫出改寫的數(shù)。小組交流討論：你把物品的長(zhǎng)度改寫成了什么樣的小數(shù)？ 小數(shù)點(diǎn)寫在了什么位置？ 每一位

4、上的數(shù)表示什么意義？學(xué)生展示全班交流生1：1米9分米5厘米=1.95米 小數(shù)點(diǎn)寫在米的右下角，1表示米，9表示9分米，5表示5厘米生2：1分米8厘米=0.18米小數(shù)點(diǎn)寫在米的右下角，不夠整米的在小數(shù)點(diǎn)的左邊寫0。0表示0米，1表示1分米，8表示8厘米。生3：2米60厘米=2米6分米=2.6米小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在米的右下角，末尾的0可以省略不寫。板書： 米 分米 厘米 1. 9 5 0. 1 8（不夠1米，用0占位）2. 6 0(末尾的0可以省略)總結(jié)：把物品長(zhǎng)度改寫成以“米”為單位的數(shù)，就在整米數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在小數(shù)點(diǎn)右邊依次寫出幾分米，幾厘米，不夠整米的，小數(shù)點(diǎn)左邊要寫0.(強(qiáng)調(diào)改寫的方法和小數(shù)

5、點(diǎn)的書寫位置，師指出2.60中末尾的0可以不寫。)（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能感受和理解小數(shù)所表示的具體含義，有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。） 3、課件出示，說(shuō)一說(shuō)生活中的小數(shù)。 、讓學(xué)生觀察教材中的三個(gè)事例，讀出小數(shù)，交流討論，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小數(shù)所表示的意思。、提出“說(shuō)一說(shuō)”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中常見(jiàn)的小數(shù)。、提出“試一試”的要求，讓學(xué)生自己改寫，然后全班交流。設(shè)計(jì)意圖：知道小數(shù)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。當(dāng)堂檢測(cè)三、鞏固新知1.教材53頁(yè)第2題 ，讓學(xué)生自己讀題，然后找出身邊的參照物，描述紀(jì)念碑的高度以

6、及“天宮一號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室的大小。2.填空題。先讓學(xué)生自己寫一寫，再找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3.53頁(yè)第3題，讓學(xué)生自己完成后再交流。4.提高題：讓學(xué)生先獨(dú)立完成后再交流。師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)？課堂小結(jié)1.師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)？2.出示關(guān)于改寫長(zhǎng)度單位的兒歌：“米”為單位來(lái)計(jì)量，小數(shù)點(diǎn)位置要思量。 米的右下角來(lái)點(diǎn)上，其他對(duì)應(yīng)沒(méi)商量。 末尾有“0”可省略，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單很清爽。 哪位沒(méi)有0占位，寫完加“米”莫要忘。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)度與小數(shù)米 分米 米1 . 9 50 . 1 8 （不夠1米，用0占位）2 . 6 0 （末尾的0可以省略）教 學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生能夠積極參與，努力思考，課上體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)的思想。很好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程比較順暢，突出 了重難點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，筆，床，數(shù)學(xué)課本和跳繩這些物品作為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的素材，在第一個(gè)環(huán)節(jié)測(cè)量筆的長(zhǎng)度時(shí)，通過(guò)追問(wèn)與師生交流，較好的解決了不夠整米時(shí)要在小數(shù)點(diǎn)左邊寫0.教學(xué)例2的過(guò)程中，教師給了學(xué)生充分的獨(dú)立思考與交流的時(shí)間，學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述出如何改寫長(zhǎng)度單位。陳天昊同學(xué)在回答是改寫成2.6還是2.60時(shí)語(yǔ)言描述的特別好，但是老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào)。本節(jié)課還存在一些其他問(wèn)題，課題的書寫可以在測(cè)量完筆