2021版高中語文第四單元昨日戰(zhàn)爭第9課《赤壁之戰(zhàn)》學案魯人版必修1

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版高中語文第四單元昨日戰(zhàn)爭第9課赤壁之戰(zhàn)學案魯人版必修1赤壁之戰(zhàn)論慷慨慷慨，是一種愛的渲染、美的釋放。至死不曾慷慨過的人是木偶，是冤魂。往盛滿美味佳肴的盤子里塞一段帶魚，不是慷慨；往大錢袋里塞一個紅包，也不是慷慨。茫茫沙漠中，把自己的水壺來個底朝天，幾滴水滴到別人嘴里才是慷慨；漫漫旅途上，將自己不多的旅費分一半給陌生的被竊者，才是慷慨?！盀榕笥褍衫卟宓丁辈皇强犊?，“路遇不平，挺身而出”才是慷慨?？犊皇清\上添花的行為，慷慨是雪中送炭之義舉！慷慨是勇敢。眉間尺為報父仇，坦然地割下了自己的頭，魯迅先生因此為其寫了部鑄劍；大家閨秀趙四小姐毅然陪伴張學良將軍，生

2、死相依休戚與共，贏得多少人的由衷敬佩?？犊菫t灑。左伯桃、羊角哀于雪中，衣服單，食物少，左伯桃脫了個精光，把衣服、食物全讓了出來，樂呵呵地葬身于茫茫大雪之中。魯提轄資助了金公父女之后，端坐于客棧門口，儼然釋迦牟尼！慷慨不能濫施。“春雨貴如油”，多了便是淫雨，大了便是暴雨。“潤物細無聲”的“好雨”，必須是恰到好處。徐庶老娘身陷曹營，懸梁自縊，是母親的慷慨；董存瑞托起炸藥包舍身炸碉堡，是兒子的慷慨；劉胡蘭躺在鍘刀下毅然就義，是女兒的慷慨。朋友，你會慷慨嗎？你慷慨過嗎？微感言：_生于憂患而死于安樂。孟子賞讀：人可以在憂思禍患中成長，也可以在安逸享樂中滅亡。艱苦的環(huán)境能鍛煉人，能使人更堅強地生存發(fā)展；

3、安樂的生活容易腐蝕人，使人頹廢乃至滅亡。他山之石，可以攻玉。詩經(jīng)賞讀：別的山上的石頭，可以用來琢磨玉器。原指一國的人才，也可以為別國所用。后來比喻借他人的批評幫助來改正自己的過錯，或者比喻拿別人的情況作為借鑒。從讀書做學問這方面來講，學文科的，要讀些自然科學的書；學自然科學的，也要讀些人文科學的書。天時不如地利，地利不如人和。孟子賞讀：得天時比不上得地利，得地利比不上得人心。得民心者得天下，失民心者失天下，事實如此。天時，節(jié)氣、氣候、陰晴寒暑的變化。地利，地理優(yōu)勢。人和，團結。投我以桃，報之以李。詩經(jīng)賞讀：別人送我個桃子，我報答他個李子。對方給我多大好處，我也應該以相應的好處回報他。人與人之間

4、要禮尚往來。投：投擲，在這里是贈送的意思。報：回報，回贈。一、視窗司馬光(10191086)，初字公實，更字君實，號迂夫，晚號迂叟，司馬池之子。漢族，出生于河南省光山縣，原籍陜州夏縣(今屬山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。司馬光是北宋政治家、文學家、史學家，歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈太師、溫國公，謚文正。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史資治通鑒。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，其人格堪稱儒學教化下的典范，歷來受人景仰。資治通鑒是我國最長的一部編年史，共294卷，上起戰(zhàn)國初期韓、趙、魏三家分晉(前403)，下迄五代末年趙匡胤滅后周以前(959)，凡1 362年。對于重大的歷史事件的

5、前因后果，與各方面的關連都交代得清清楚楚，使讀者對史實的發(fā)展能夠一目了然。資治通鑒取材極為廣泛，取材于“正史”、“雜史”、文集、筆記等有關著作，先由當代通儒劉攽、劉恕、范祖禹等分段撰寫，再經(jīng)司馬光刪削潤色總其成。書由神宗賜名并作序。二、寫作背景東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”，統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈?、劉備，占?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江南東吳的地盤。面對強兵壓境，孫權與劉備聯(lián)合起來，在赤壁一帶，與曹操決戰(zhàn)。當時曹軍號稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對比懸殊。最后孫劉聯(lián)軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭以曹軍大敗而告終。“赤壁之戰(zhàn)”以后，曹操一段時

6、間內(nèi)無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國鼎立”的局面。三、基礎梳理1通假字備用肅計，進住鄂縣之樊口_通_將軍禽操，宜在今日_通_五萬兵難卒合_通_頃之，煙炎張?zhí)靇通_雷鼓大震，北軍大壞_通_答案“住”“駐”“禽”“擒”“卒”“猝”“炎”“焰”“雷”“擂”2一詞多義次當方計將蹶立乃夷走?卒答案駐扎；次序抵擋；應該；會方法；將要；正；地區(qū)；方圓考慮；計策將領；統(tǒng)帥；將要；扶持；趕失敗；使受挫折站著；成就；立刻是；于是，就；才；乃至，竟除；平；夷人，少數(shù)民族逃跑；使逃跑?士兵；死；終于3古今異義地方數(shù)千里古義：_今義：_子布、元表諸人各顧妻子古義：_今義：_北面而事之古義：_今義：_初一交戰(zhàn)，操軍不利古

7、義：_今義：_致殷勤之意古義：_今義：_品其名位，猶不失下曹從事古義：_今義：_操雖托名漢相，其實漢賊也古義：_今義：_若能以吳、越之眾與中國抗衡古義：_今義：_兼仗父兄之烈古義：_今義：_答案古義：土地方圓。今義：地區(qū)，與中央相對；空間的一部分。古義：妻子兒女。今義：男子的配偶。古義：面向北。今義：指方位，與“南”相對。古義：剛一。今義：農(nóng)歷的每月第一天。古義：慰問。今義：周到熱情。古義：官職名。今義：致力于，投身于。古義：他實際上。今義：副詞，表示所說的是實際情況。古義：中原地區(qū)。今義：中華人民共和國的簡稱。古義：功業(yè)。今義：猛烈、激烈。4詞類活用(1)名詞作狀語比至南郡，而琮已降，備南走

8、：_今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計：_劉備周瑜水陸并進：_(2)形容詞作名詞與蒼梧太守吳巨有舊：_為漢家除殘去穢：_瑜等率輕銳繼其后：_(3)使動用法兵精糧多，足以立事：_首尾相接，可燒而走也：_必蹶上將軍：_操悉浮以沿江：_答案(1)向南在外；在內(nèi)從水上和陸地上(2)舊交情殘暴的人；壞人輕快、精銳的部隊(3)使成功使逃跑使受挫使漂浮一、文本助讀本文通過孫、劉雙方結成聯(lián)盟出兵抗曹的歷史事實，揭示了只要正確分析形勢，正確指揮，劣勢可以轉化為優(yōu)勢，弱國可以戰(zhàn)勝強國的戰(zhàn)爭規(guī)律。赤壁之戰(zhàn)三足鼎立二、小組合作1文章是怎樣有詳有略地敘述事件發(fā)展過程并交代三方面的情況的？其中著重寫了哪些場面和哪幾個人物？

9、答：_答案對于有關赤壁之戰(zhàn)的孫、劉、曹三個方面，詳寫了孫權方面。事實上，孫權對這場戰(zhàn)爭的勝敗起了關鍵作用。略寫了劉備方面，劉備當時軍事力量小，不是主要抗曹力量。對于曹操方面則寫得更略，大部分是側面描寫。這樣，以孫權一方為主，兼及其他兩方的寫法，避免了重點不突出的毛病。對孫權方面的描述，戰(zhàn)前決策過程寫得詳細，因為正確決策是勝利的關鍵，這部分就是直接教帝王如何虛心聽取臣下的意見，如何正確決策的。對打仗，寫得很略。在對決策過程的描述中，魯肅、孔明、張昭、周瑜等人的話寫得詳，其他寫得略。因為這些人的話大部分都是對著孫權陳說的，它既可以說明孫權在決策過程中如何虛心廣泛地聽取臣下以及友方的意見，明辨是非，

10、做出正確決策，又可以反映出當時的形勢，顯示孫權怎樣分析形勢，怎樣以少勝多、以弱勝強的道理。2文章是怎樣敘述戰(zhàn)爭雙方劣勢和優(yōu)勢、被動和主動轉化的因素和結果的？答：_答案赤壁之戰(zhàn)以清晰的筆墨，在曲折的故事情節(jié)中，通過各種人物的對話，寫了孫曹雙方劣勢和優(yōu)勢、被動和主動轉化的因素與結果。首先，擺出了孫曹雙方的整個形勢。曹操從江陵沿著長江順流東下，大有不可阻擋之勢?！爸T葛亮謂劉備曰：事急矣?！边@反映了劉備集團對曹操的鯨吞之舉十分驚恐。諸葛亮求救于孫權，希望孫權看清“今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四?！钡默F(xiàn)實，提醒他“量力而處之”。這既說明曹操實力的強大，也說明對孫劉來說，這個勁敵不易對付。接著寫

11、曹操向孫權下書逼降，東吳大臣“莫不響震失色”，主和派張昭等主張“迎之”，意圖都在于指出孫曹雙方實力的懸殊。在對曹操軍事力量的壓倒優(yōu)勢作了交代后，又通過周瑜對孫權的一席話，從另一方面分析了曹軍的短處：“驅中國士眾遠涉江湖之間，不習水土，必生疾病”，這是一；“今北土未平，馬超、韓遂尚在關西”，這是二；荊州降卒，“尚懷狐疑”，這是三。這些都與諸葛亮所見略同。擺出曹軍如此眾多的致命弱點，就為其必然遭到失敗的結局埋下了伏筆。對矛盾斗爭的孫劉一方在兵力方面的明顯弱點做了交代后，也從另一方面分析了對孫劉有利的一面。諸葛亮對孫權說：“豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人?！?/p>

12、這和周瑜在孫權面前所作的“兵精足用”的斷言又是完全一致的。寫孫劉水軍實力的精悍，加上曹軍多方面的弱點，這又為孫劉最后取得勝利埋下了伏筆。其次，揭示了孫曹雙方的矛盾轉化。諸葛亮、周瑜、魯肅能夠在“知己知彼”的前提下，充分利用曹軍的弱點，以己之長，攻彼之短，為孫權出謀劃策，終于在促使矛盾轉化的過程中，轉劣勢為優(yōu)勢，化被動為主動。而本文司馬光，正是根據(jù)當時錯綜復雜的史實，以極其生動的筆觸，描述了這一轉化的全過程。為使矛盾轉化，第一步就是要做好孫劉聯(lián)合，“同心一意”去“共治曹操”。在孫劉一方，這是當時的主要矛盾。要解決這個主要矛盾，關鍵在于孫權的態(tài)度。諸葛亮從軍事、政治諸方面對敵我雙方的優(yōu)劣長短作了全

13、面的、實事求是的分析，一一加以對比，最后得出了孫劉“協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣”這一令人信服的結論，因而使得孫權真正心悅誠服，達成了孫劉聯(lián)合拒曹的協(xié)議，解決了主要矛盾。為使矛盾轉化，第二步就是要做好排除投降派的干擾的工作。在曹軍南下、直指東吳的危急形勢下，東吳內(nèi)部以張昭為首的主和派(實質是投降派)一度占據(jù)上風。魯肅主戰(zhàn)，卻未能當面爭議，就說明了這一點。周瑜是東吳的名將，智勇雙全，且握有實權，是舉足輕重的頭面人物。他對敵我雙方的深刻剖析，對主和派及其謬論的有力駁斥，一方面同上文諸葛亮所做的剖析呼應，另一方面又為解決投降派干擾起了決定性作用。為使矛盾轉化，第三步就是要做好制定作戰(zhàn)方案的工作。從曹操方面來

14、說，兵力很足。針對曹方兵多可以持久的優(yōu)勢，孫吳采取了以攻為守、速戰(zhàn)速決的方針。黃蓋的話“寇眾我寡，難與持久”，就是指這個意思。“操軍方連船艦，首尾相接”，又適值“東南風急”，正可抓緊戰(zhàn)機，利用這些條件，用火攻破曹。針對曹軍的麻痹輕敵，孫吳決定采取詐降之計。果然，在赤壁之戰(zhàn)的具體過程中，曹軍的長處得不到發(fā)揮，而所暴露出來的弱點卻釀成了敗局。孫吳方面則恰恰相反，被動變成了主動，劣勢變成了優(yōu)勢，大獲全勝。3根據(jù)文章描寫，試分析諸葛亮、魯肅、周瑜的人物形象。答：_答案諸葛亮，來游說孫權時，本來是求救的，但言談中始終不言求救，他深知若能說動孫權拒曹，劉備自然得救。他在會談中不卑不亢，落落大方，以“激”為

15、先，詼諧成趣，分析敵情，精確透辟，強調(diào)若聯(lián)合劉備，必破曹軍。這些充分表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀，善于辭令。他從劉備集團的根本利益出發(fā)，巧妙斡旋，促成了孫劉聯(lián)盟，達到了求救的目的，顯示了他作為一個政治家的才能。魯肅，忠于東吳，識大體，顧大局，正確分析判斷，有口才，有遠見卓識，是東吳的一位很有才干的謀士。劉表病死后，他立刻認識到荊州是孫、曹雙方必爭之地，而荊州的得失又關系著東吳的安危，因此他馬上去見孫權。他勸說孫權聯(lián)劉抗曹的談話透辟地分析了形勢，既表現(xiàn)了他對孫權的一片忠心，又表現(xiàn)了他作為政治家的遠見卓識。在勸說劉備聯(lián)孫抗曹的過程中，說話很講策略，明為劉計，暗為孫計，顯示他靈活機巧、善于外交的本領。他深

16、知力排眾議，于事無補，重要的是鞏固孫權拒曹的決心，這樣才能促使他“一錘定音”。他以君臣對比，對降曹進行了深刻分析，這就巧妙地觸動了孫權的心。他的語言既精要又誠摯，體現(xiàn)了他效忠孫權的立場和深沉內(nèi)涵的性格。周瑜，出色的年輕將領，有卓識，有才干，說話慷慨豪邁，如魯肅說不能“迎操”，周瑜則口口聲聲“禽操”“破曹”，在孫權面前直斥曹操是“漢賊”，主動請求率軍出戰(zhàn)，具有大將的才略和勇氣。他力排眾議，分析細致中肯，實現(xiàn)了決策的最后完成。也流露了一點驕矜之氣，反映了少年得志的心理。周瑜兩次勸說孫權的談話，果決明快，分析精辟，充滿信心。自請破曹，這表明了他在戰(zhàn)略上敢于蔑視曹操，而在戰(zhàn)術上卻是非常謹慎、縝密，高度

17、重視曹操的。周瑜的一席話，振聾發(fā)聵，咄咄逼人，大長了主戰(zhàn)派的志氣，也體現(xiàn)了他從孫權集團利益出發(fā)的立場和作為孫權集團最高將領的身份。4魯肅為什么在會上“獨不言”，待孫權“起更衣”時才“追于宇下”，懇切進言？答：_答案東吳內(nèi)部，主戰(zhàn)、主降兩派意見不一。第三、四、五自然段寫了兩派都想力促孫權決定大局，而以主戰(zhàn)派魯肅、周瑜的勸說為主。第三自然段只寥寥數(shù)語便顯示出曹操不可一世、目無東吳的驕橫姿態(tài)。而東吳則“莫不響震失色”，刻畫了群下多數(shù)怯懦的神態(tài)，襯托出主戰(zhàn)派不因曹軍貌似強大而束手的可貴。張昭是東吳的老臣，發(fā)言有代表性，會上主降派占上風，所以魯肅“獨不言”。孫權聽群臣的議論不合心意而“起更衣”，魯肅趁此

18、機會追上去懇切進言。魯肅為孫權著想，把自己同孫權作對比，孫權無論從地位、前途都不能“迎操”，暗示只有抗曹才是惟一出路。這番話正中孫權不甘人下的心意，得到了孫權的贊許。三、師生探究1赤壁之戰(zhàn)一文，意在告誡統(tǒng)治者：戰(zhàn)爭中的主觀指導正確與否直接關系到戰(zhàn)爭的勝負。因此文章的絕大多數(shù)篇幅都詳寫了戰(zhàn)前的決策情況，而略寫了戰(zhàn)爭的經(jīng)過和結果。為什么要這樣處理呢？答：_答案司馬光編寫資治通鑒的目的主要是為了給當時的最高統(tǒng)治者上歷史課的，即以歷史的得失作為鑒戒來加強統(tǒng)治。歷史上發(fā)生的戰(zhàn)爭不計其數(shù)，具體情況也各不相同，但是每一次漂亮的戰(zhàn)爭都有其共同性，即重視戰(zhàn)前決策，這對于帝王來說是最值得學習的。孫子兵法中有“上兵

19、伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城”的名句，在孫子看來，指導戰(zhàn)爭的上策是挫敗敵人的戰(zhàn)略計謀，其次是挫敗敵人的外交，再次是進攻敵人的軍隊，下策才是攻城。因而“伐謀”和“伐交”是上策，而赤壁之戰(zhàn)中的戰(zhàn)前決策正是按孫子兵法這一重點展開的。戰(zhàn)前決策在孫子兵法中叫“廟算”，因為古代用兵之前要在祖廟中舉行一定的儀式討論決定作戰(zhàn)計劃，“廟算”是頭等大事，它是指戰(zhàn)前詳細測估各種主客觀條件，多方面比較分析敵我雙方的優(yōu)勢和劣勢。赤壁之戰(zhàn)的整個戰(zhàn)前決策就是一個運用孫子兵法軍事原理進行“廟算”的過程。如魯肅“克敵制勝，計顯遠近”，深知時機的重要，主張搶在曹操之前聯(lián)劉抗曹，這就是在外交上搶先一步，與敵人爭盟友，此為“伐

20、交”。而諸葛亮和周瑜都是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，黃蓋的詐降是巧用孫子兵法的“兵不厭詐”“攻其不備，出其不意”。戰(zhàn)前決策如此重要，所以司馬光就不惜筆墨記下了這神奇而又能“資于治道”的全過程，給后人留下了寶貴的歷史經(jīng)驗。2孫權是怎樣一個人物？答：_答案孫權，是赤壁之戰(zhàn)的關鍵人物，善于采納意見，能決斷，指揮若定，是卓越的政治家和軍事家。曹操帶兵幾十萬，破荊州，下江陵，所向披靡，勢如破竹。面對這一嚴峻形勢，作為東吳首領的孫權，是必須慎重思考，不能掉以輕心的。每遇大事，先慎重考慮，再作出決策，這才是主帥的嚴謹風度。孫權正是這樣。張昭等投降派提出了“三慮”，孫權不能不深思熟慮，仔細掂量。孫權察覺到張昭等人

21、的言論是錯誤的，但又沒有立即吐露半點聲色。這就表明孫權是一個頭腦非常冷靜，遇事從容、鎮(zhèn)定的“雄才”。拒曹，本是孫權原有的想法。他派魯肅去聯(lián)合劉備，就是為了“共治曹操”，但由于張昭引出“三慮”，因而思謀未決。他仔細聽了諸葛亮、魯肅、周瑜關于敵我雙方力量強弱的具體分析，權衡“拒”“迎”的得失之后，毅然決斷“當擊”；而且“拔刀斫前奏案，曰：諸將吏敢復有言當迎操者，與此案同！”他的語言，他的態(tài)度，何等堅決！對于拒曹，孫權其實早有準備。在周瑜當夜請戰(zhàn)時，孫權說“已選三萬人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦”，就是明證。至于“前發(fā)”“后援”的軍事安排，以及作戰(zhàn)萬一失利時的對策等，都作了周密的部署。孫權這種深謀遠慮而又雄心

22、勃勃的性格，是在事情的曲折起伏、發(fā)展變化中表現(xiàn)出來的，因而顯得非常細致、完備，人物形象十分鮮明。一、文本審美(1)重點突出，使文章詳略得當。詳寫戰(zhàn)前孫、劉聯(lián)盟聯(lián)合抗曹。三方矛盾的焦點在孫權“戰(zhàn)”與“降”的決策，所以對東吳寫得多，曹操只是側面略及而已。這就有力地突出了戰(zhàn)爭勝利的先決條件是正確分析形勢采取正確策略。(2)對話展開情節(jié)并使人物個性化。同是勸孫權，魯肅設身處地、推心置腹，表現(xiàn)出對主人的忠誠；諸葛亮善于辭令，講求語言的藝術效果；周瑜則是斬釘截鐵，直言快語，對孫權表示一片坦誠。這些個性化的語言，皆由他們的身份、地位和處境所決定。情節(jié)的展開，人物的個性化，主要是通過人物的談話來表現(xiàn)的。這樣做

23、既簡練了情節(jié)，又鮮明地展示了談話人的性格特征，收到一舉兩得的效果。(3)前有伏筆，后有照應，使文章結構嚴謹?！安佘姴焕谓薄ｈさ仍谀习丁?。這就交代了雙方駐兵的地理位置，為后文周瑜火燒曹營埋下了伏筆。曹軍把船連起來，是曹操克服不習水戰(zhàn)的措施，而這一點恰恰又是曹軍的致命弱點，使周瑜有機可乘。這又為下文周瑜“火攻”作了鋪墊。這樣，不僅使文章曲折生動，結構嚴密，而且使人讀起來感覺有趣、有味，扣人心弦，引人入勝。二、寫法遷移赤壁之戰(zhàn)是歷史上非常著名的以少勝多的戰(zhàn)役。曹軍確實強大，但也沒有敵得過孫劉聯(lián)軍的攻擊，這又一次見證了團結的力量。請你以“團結”為話題寫一段文字，400字左右。答：_答案示例團結就是力量，團結，一切困難都可以迎刃而解；團結，任何敵