2021 教學(xué)資料（精品教案+課件） 語文：人教版必修一《奧斯維辛沒有什么新聞》

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021 教學(xué)資料（精品教案+課件） 語文：人教版必修一奧斯維辛沒有什么新聞奧斯維辛沒有什么新聞教學(xué)設(shè)計(jì)1知識與能力（1）了解本文與一般新聞相比獨(dú)特的敘述角度。（2）能夠抓住看似平靜的敘述語言體會的強(qiáng)烈感情和本文的寫作意圖。2過程與方法（1）使學(xué)生課前通過圖書館或電腦等搜集有關(guān)奧斯維辛集中營的圖片等資料，并準(zhǔn)備小組交流發(fā)言。（2）揣摩關(guān)鍵語句，小組合作學(xué)習(xí)，探討交流。3情感態(tài)度價值觀：了解德國納粹分子的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的情感。1鑒于學(xué)生在初中已學(xué)過新聞作品，具有一定的閱讀和欣賞能力，具有一定的合作、探究能力，所以重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，通過學(xué)生自

2、己的思考，體會本篇新聞的價值所在。2難點(diǎn)：體會新聞中所灌注的的個人感情。1課前自主查找有關(guān)奧斯維辛集中營背景材料，以輔助閱讀。2播放獲多項(xiàng)奧斯卡大獎的影片辛德勒名單中的片段，迅速將學(xué)生引入影片所創(chuàng)設(shè)的情境，激起了學(xué)生對納粹分子所犯下的滔天罪行的憤恨，以加深學(xué)生對感情的體會。3點(diǎn)撥法、情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法課時安排：一課時一、新課導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)一篇新聞，題目是奧斯維辛沒有什么新聞。大家知道奧斯威辛是什么地方嗎？（一學(xué)生依據(jù)課前查閱資料概述。）有一部曾獲得多項(xiàng)奧斯卡獎的電影叫辛得勒的名單，真實(shí)地再現(xiàn)了納粹屠殺猶太人的恐怖罪行，我們共同看其中一段。（用多媒體播放視頻同時教師解說：成批的戰(zhàn)俘和無辜

3、的百姓每天從世界各地運(yùn)送到這里。失去勞動力和沒有勞動力的人一下軍用火車后，立即被送到集中營里的毒氣室成批地殺害。德國兵從屋頂?shù)瓜伦纤{(lán)色的毒藥，倒完后立即把氣孔封上。不一會兒，里面的人身上發(fā)青，血跡斑斑，直到痛苦地死去。二三十分鐘后，抽氣機(jī)把毒氣抽掉，大門打開了。尸體被運(yùn)往焚尸爐燒焚。）電影是以直觀的形式反映奧斯維辛集中營最惡的，而今天我們要學(xué)習(xí)的新聞奧則是通過記述自己和其他參觀者在訪問奧斯威辛的主觀感受來解釋奧斯維辛集中營的最惡的，今天就讓我們隨著美國著名記者羅森塔爾一起走進(jìn)奧斯威辛紀(jì)念館，通過訪問死難者生前倍受折磨的場所，喚起人們對災(zāi)難的記憶。二、問題設(shè)置1課前已經(jīng)布置了同學(xué)搜集本篇課文相關(guān)

4、資料并在課下交流，下面就分別請小組代表，根據(jù)羅森塔爾參觀順序，到講臺前面來向全班出示最讓你們小組震撼的一張圖片，并闡述理由。2請一名同學(xué)做解說員，找出與幻燈片相對應(yīng)的段落，有感情地朗讀這一段落。3對于閱讀中的疑問，同學(xué)們也可以提出來，我們共同探討。三、深入探討教師總結(jié)歸納學(xué)生提出的問題，寫在黑板上，并把問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。學(xué)生可能提出的問題：1納粹的集中營令人恐怖，為什么在開頭偏偏要描述布熱津卡“太陽和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長勢喜人，在門前不遠(yuǎn)的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧”這樣祥和的景象？又為什么說這種景象“最令人毛骨驚然”？學(xué)生討論后明確：用的是反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮茫?/p>

5、卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光、百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而一踏進(jìn)集中營，卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。正是這種反差極大的景物描寫，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。2本文是一篇新聞，而標(biāo)題卻說“奧斯維辛沒有什么新聞”，是否矛盾？學(xué)生討論后明確：標(biāo)題吸引人。一方面，奧斯維辛太出名，人們已經(jīng)了解了很多東西，的確沒有新聞可以報道了；另一方面，每個參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息?？吹竭z留的東西，就有這樣的感覺，如

6、果看到真實(shí)的場景，又會有怎樣的感覺呢？這樣，雖然話語貌似平靜，卻表現(xiàn)出對納粹罪惡的深刻揭露?！皼]有什么新聞”，其實(shí)是講，這里的臭名昭著的納粹行徑，早已世人皆知，言外之意是這里從來沒有什么值得張揚(yáng)的好事；但是，“沒有什么新聞”，“我”還是要寫，要繼續(xù)對納粹的歷史罪行再次予以揭露，以讓世人永遠(yuǎn)不忘！3學(xué)生可能會認(rèn)為本文不是一篇新聞，因?yàn)榕c常見的新聞不同？學(xué)生討論后明確：是新聞。此文與我們平時看到的新聞報道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者

7、出現(xiàn)，但在敘述事實(shí)的同時表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時讀報紙所看到的消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫法；而本文不同，把自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道，無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈的表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。4報道奧斯維辛集中營，為什么用更多的筆墨寫參觀者的表現(xiàn)？這樣寫什么好處？寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，它對寫奧斯威辛的狀況有襯托作用。毫無疑問，奧斯威辛集中營，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無需具體介紹集中營中那些粘滿無

8、辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！好處是：為讀者勾勒出一個個場景，一幅幅畫面，使新聞具有準(zhǔn)確的客觀性和清晰的可視性，令人回味無窮。四、疑難探究1文章關(guān)于奧斯維辛集中營內(nèi)部的記敘描寫中，大都是毒氣室、焚尸爐、裝人的盒子等殘酷、丑陋、令人窒息的事物，可為什么文章的結(jié)尾卻寫到了“一排照片中間有一張美麗姑娘的照片特別引人注目?！睂W(xué)生討論后明確：我們看到照片中的人物是一個二十多歲、可愛而美麗的姑娘。對于其他受害者，幾乎沒有任何正面描寫，只有這位姑娘被惜墨如金的新聞記者用了整整一個段落來加以描述，“長得豐滿、可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼

9、。她在溫和地微笑著”用細(xì)致入微的筆觸講述了一個關(guān)于年輕、美麗、生命力和夢想的故事，這些全都是人類社會中最美好事物的代表，將這些美好因子集于一身的姑娘卻被納粹一手毀滅了，它對人們心靈所造成的巨大沖擊力將是極具震撼效果的。就如同在紀(jì)念劉和珍君中，魯迅在眾多死難烈士中選取了生前“常常微笑著，態(tài)度很溫和”的劉和珍作為主要人物；在小狗包弟中，巴金選取了聰明、可愛、對人忠誠的小狗作為控訴文革、懺悔自責(zé)的主要載體和對象照片上的姑娘、劉和珍、小狗等等都是人世間一切美好的象征和代表，他們的被毀滅、受折磨才能產(chǎn)生動人心魄的“憐憫與恐懼的效果”，而這正是美學(xué)理論中悲劇的最典型涵義。也只有這樣的悲劇，才能提醒人們：這

10、樣慘無人道、滅絕人寰的事情再也不能在人類的歷史中重演了！2“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。這句話有什么深刻含義？學(xué)生討論后明確：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。3為什么說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？學(xué)生討論后明確：在西方基督教文化中，向上帝祈禱主要包含兩方面的含義：祈求上帝保佑和向上帝懺悔以求得寬恕。顯然，在奧斯維辛集中營，德軍一手遮天，他們迫害猶太

11、人和戰(zhàn)俘的殘忍和滅絕人寰已經(jīng)到了瘋狂的地步，甚至連上帝也無法保護(hù)那些祈求保佑的無辜受害的人們免遭涂炭；另一方面，如果德軍企圖為自己的罪行向上帝懺悔的話，因?yàn)樗麄凅乐耠y書的滔天罪惡，對無辜而寶貴生命的肆意踐踏，使得上帝也不會寬恕、原諒他們的，因此在奧斯維辛，無論是祈求保護(hù)還是企盼得到寬恕都是沒有用的，這里沒有可以祈禱的地方。而這也正是本文情感態(tài)度價值觀的一個體現(xiàn)。五、課堂小結(jié)學(xué)生談收獲和感受：著重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容情感和寫法兩方面談?wù)勛约簩W(xué)了這則新聞的收獲，進(jìn)一步把握課文，并訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力。教師教學(xué)總結(jié)：奧斯維辛沒有什么新聞突破新聞純客觀報道的原則，著眼于感人的細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述

12、了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館。它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它讓我們牢記歷史教訓(xùn)，珍愛這來之不易的和平生活。好，今天的課就上到這里，下課！六、作業(yè)“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這不僅是的疑問，也是給讀者提出的問題。請你寫一段文字，描述一下她的內(nèi)心活動。1945年1月27日，席卷波蘭的蘇聯(lián)紅軍在波蘭南部克拉科夫的奧斯維辛小鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)了一座用鐵絲網(wǎng)圍起的集中營，當(dāng)時有7000多人，他們大部分是猶太人。所有人

13、都表情呆滯，瘦弱不堪，奧斯維辛集中營就此為外人所知。奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的多座集中營中最大的一座，它在1939年修建。到蘇聯(lián)紅軍解放時為止，包括中國人在內(nèi)的28個民族的400萬人死于集中營，其中猶太人最多，達(dá)250萬。它又被稱為“死亡工廠”。德國法西斯在集中營內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行“醫(yī)學(xué)試驗(yàn)”的專門“病房”和實(shí)驗(yàn)室，還建有個大規(guī)模殺人的毒氣“浴室”及儲尸窖和焚尸爐。1944年，這里每天要焚燒約具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發(fā)編織成地毯這里成為了猶太人永遠(yuǎn)的“噩夢”。今天就讓我們隨著美國著名記者羅森塔爾一起走進(jìn)

14、這讓人觸目驚心的奧斯維辛紀(jì)念館吧。奧斯維辛沒有什么新聞 一、整體感知 請聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容。思考：1、本新聞的主要事件是什么？2、從的語言中感受殘酷與震撼：文章哪些描述是讓人觸目驚心的？在奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過怎樣讓人慘不忍睹的慘無人道的事實(shí)？讓你最受震撼的是什么？1、本新聞的主要事件是：參觀者沿毒氣室焚尸室女監(jiān)房試驗(yàn)室紀(jì)念墻絞刑室參觀。作為一名新聞記者，羅森塔爾的眼光敏銳地追尋著參觀者的行動與神態(tài)，通過他們的一系列行動神態(tài)來反映慘絕人寰的歷史事實(shí)以及他們內(nèi)心的感受。如：“驚懼萬分”、“張大嘴巴”、“不由自主停下腳步”、“渾身發(fā)抖”、“用懇求的目光”等描寫，開啟了想象所帶來的一份無盡的恐

15、怖。2、讓人觸目驚心的奧斯維辛：“ 十四年前，最后一批囚徒被剝光衣服，在軍犬和武裝土兵的押送下走進(jìn)毒氣室?！薄斑@里進(jìn)行集體屠殺”“用人體做各種試驗(yàn)”“波蘭人說，共有400萬人死在那里?！薄袄畏俊⒍練馐?、地下室和鞭刑柱”“玻璃窗內(nèi)成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子”“關(guān)押被判處絞刑的死囚的牢房”“在女牢房，他看到了一些盒子。這些三層的長條盒子，6英尺寬，3英尺高，在這樣大一塊地方，每夜要塞進(jìn)去五到十人睡覺?！薄霸趮D女身上搞不育試驗(yàn)的地方?！薄皵?shù)以千計(jì)的照片，是囚徒們的照片。他們都死了這些面對著照相機(jī)鏡頭的男人和婦女，都知道死亡在等待著他們?！币陨系拿枋鲎阋哉f明奧斯維辛集中營充斥著殺戮，慘無人道，是名副其實(shí)的

16、“死亡工廠”。讓人最受震撼的是：孩子們追逐游戲、雛菊花怒放 、溫和的微笑無論納粹多么冷血?dú)埍?，終歸阻止不了生命的進(jìn)程；原來生命是如此的脆弱，又是如此的頑強(qiáng)！下面，請看在奧斯維辛集中營拍攝的照片奧斯維辛集中營大門，門上的格言非常著名： “勞動意味著自由”奧斯維辛集中營的囚房焚尸爐在奧斯維辛集中營被用來做醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的猶太兒童1945年5月，美軍進(jìn)入了戰(zhàn)敗的德國，所見到的不禁令人觸目驚心大批的猶太人尸體。這個囚犯還保持著被燒死時的姿勢。納粹警察正在對大規(guī)?！敖鉀Q”后還活著的猶太婦女射殺集中營里堆積如山的尸骨集中營里的萬人坑被處死的囚犯的尸體.照片上顯示的僅為死難者的一半不到，他們大多數(shù)是餓死或被槍殺的

17、。這是集中營1945年5月12日解放后被搬運(yùn)埋葬的尸體。蘇聯(lián)攝影師尤金1945年在奧斯維辛集中營拍攝的照片 二、精讀品析 “細(xì)節(jié)是隱藏在字里行間的魔術(shù)?！备郀柣?xì)讀課文，品析細(xì)節(jié)，把握本文的精神核心。合作、探究、討論：1、文章開頭寫到陽光明媚、綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲，這是一幅美好的景象，然而卻說這是“最可怕的事情”、“像一個噩夢”，為什么？點(diǎn)撥、明確：“最可怕”等詞，用反語，因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?，卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是暗無天日的人間地獄，只有灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才能與之相稱。然而一踏進(jìn)集中營，卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。無一句正面的控訴，卻強(qiáng)烈

18、表達(dá)出自己的憤懣。 2、整篇文章是否都是壓抑沉重的，在這種灰暗色調(diào)之中，有沒有一些亮色讓我們看到一絲光明？ 品讀細(xì)節(jié) 品味精彩之一：“對另外一些人來說，這樣一個事實(shí)使他們終身難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！倍練馐液头偈瑺t 納粹滅絕生命的地方雛菊花 生命不息 頑強(qiáng)抗?fàn)?怒放 諷刺納粹永遠(yuǎn)無法阻礙生命之花的綻放品讀細(xì)節(jié) 品味精彩之二：“但是，在一排照片的中間，有一張?zhí)貏e引人注目，發(fā)人深思。這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。”溫和的微笑 對生死的超脫，生命的堅(jiān)韌為夢想而微笑 絕

19、境之中不泯滅內(nèi)心對美好 希望的向往美好而又隱秘的 深藏內(nèi)心的一份信念和信仰 三、感悟提升 再速讀課文，理解“奧斯維辛沒 有什么新聞”的深刻內(nèi)涵。合作、交流，討論以下問題：1、文中為什么要多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？2、既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢？3、1958年這篇最先刊登在紐約時報上的文章，在美國新聞界引起了巨大的轟動，一時各媒體爭相轉(zhuǎn)載，并于年末獲得了美國新聞界最高榮譽(yù)普利策獎。為什么在文中反復(fù)聲明的“沒有什么可供報道的新聞”能最終獲此殊榮，并被譽(yù)為“美國新聞寫作中不朽的名篇”？它和你平時看到的新聞報道有什么不一樣？請談?wù)勀愕目捶ā?、明確： 一批批的參觀者在奧斯維辛都會看到同樣

20、的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。2、明確：“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情，”出于一種使用命感，對死難者的悼念，對納粹的憤恨?；卮鸬?小題，請先看下面兩則時事新聞：11月18日，中國國務(wù)院總理溫家寶在北京釣魚臺國賓館會見正在中國進(jìn)行國事訪問的美國總統(tǒng)奧巴馬。新華社記者 劉建生 攝暴雪致湖北逾百萬人受災(zāi)直接經(jīng)濟(jì)損失過億元中新社武漢十一月十七日電 (記者 艾啟平)受冷空氣南下影響，十一月十五日以來，湖北省大部分地區(qū)遭受了低溫雨雪冰凍災(zāi)害。目前，災(zāi)害已造成湖北省二十一個縣(市、區(qū))一百一十六點(diǎn)八二萬人受災(zāi)，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)一點(diǎn)四四七億元人民幣。3、明

21、確：我們平時所見的新聞大部分是相對客觀的報道；本文記者羅森塔爾則突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來寫，傳達(dá)出每一個良知者的共同心聲，本文是主觀性很強(qiáng)的報道。課堂小結(jié)：十四年的歲月長河，流走了數(shù)不完的鮮花和果實(shí)，流走了想不完的夢幻和希望，但流不走的是人們對法西斯鮮血淋淋的記憶，流不走的是作為目擊者和見證人的奧斯維辛對未來的昭示。這里不該再有什么新聞了，新聞也不過是過眼煙云，能讓歷史昭示未來，這難道不是新聞的價值所在嗎！四、拓展遷移閱讀下面的選文 ，并就自己感受最深的一點(diǎn)，選一個角度寫一則閱讀感受，不少于300字。（課外完成） 二戰(zhàn)時期，在一座納粹集中營里，關(guān)押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們遭受著納粹無情的折磨和殺害