中考語(yǔ)文重難點(diǎn)

1、中考語(yǔ)文重難點(diǎn)成語(yǔ)辨析（一）誤解詞語(yǔ)，望文生義成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且許多源自典故，加之有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有生僻的古義，這就造成了成語(yǔ)理解上的難度。如果不仔細(xì)辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯(cuò)誤?！坝行┏烧Z(yǔ)的理解能夠利用“先分析后綜合”的方法進(jìn)行，如“巧奪天工”，主謂結(jié)構(gòu)，奪”，勝過，天工”，天然的精巧，那么“巧”必然不能是天然的了。：例句1、第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)展開了潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來尋找潛艇，成了同盟國(guó)要解決的首當(dāng)其沖的問題。解析：首當(dāng)其沖。比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)害。經(jīng)常被誤用為沖鋒在前。2、今年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來說

2、倒正好可以火中取栗。解析：火中取栗”火：爐火。栗：板栗，堅(jiān)果。偷取爐火里烤熟了的栗子。比喻被人利用，替人冒險(xiǎn)出力，自己卻一無所得?，F(xiàn)也指冒險(xiǎn)行事，使自己蒙受損失。，常誤用為是進(jìn)入危險(xiǎn)境地。3、這部精彩的電視劇播出時(shí)，人們?cè)诩依锸刂鵁善粒瑤缀跞f人空巷，街上靜悄悄的。解析：萬人空巷。并不是指街上空無一人，而是說人們都從巷子里出來來到大街上，街上人山人海，兄容歡迎、慶祝等盛況。現(xiàn)在常被誤用來表示街上空無一人。4、我本來就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？“解析：差強(qiáng)人意”的“差”是“稍微”的意思，整個(gè)成語(yǔ)是說“大體上還能使人滿意”，而非句中理解為“強(qiáng)人所難”的意思，使用錯(cuò)誤。（二）

3、用錯(cuò)對(duì)象，張冠李戴有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴(kuò)大使用范圍或誤作他用。例題：1、博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。解析：美輪美奐。只能形容房屋高大美麗。凡形容美好事物皆用此語(yǔ)，大錯(cuò)特錯(cuò)2、寬暢明亮的教室里，72名同學(xué)濟(jì)濟(jì)一堂，暢談著美好的理想。解析：濟(jì)濟(jì)一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。常誤用為很多人。沒用注意適用范圍。3、這些女孩平均年齡只有22歲，正值豆蔻年華，卻己成為獨(dú)當(dāng)一面的技術(shù)能手。解析：豆蒄：多年生草本植物，比喻處女。指女子十三四歲時(shí)。此題沒有注意適用的年齡，另外還被誤用為所有人青少年時(shí)代，而這個(gè)成語(yǔ)特質(zhì)十三

4、四歲的女子。4、蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工?！敖馕觯呵蓨Z天工”指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。該成語(yǔ)聯(lián)系對(duì)象應(yīng)該是人工的，而“蒼山”“洱?！眳s是天然的，用“巧奪天工”就是對(duì)象誤用。（三）色彩不當(dāng)，語(yǔ)境不分成語(yǔ)從色彩上分為感彩、語(yǔ)體色彩和謙敬色彩。從感彩上又可分為褒義、中性、貶義；從語(yǔ)體色彩上分為書面語(yǔ)和口語(yǔ)；從謙敬色彩上分為謙辭和敬辭。在使用中，必須辨明色彩，否則就會(huì)誤用。1、誤用褒貶，情感錯(cuò)位成語(yǔ)和有些詞語(yǔ)一樣是有感彩的，使用成語(yǔ)時(shí)，須要使成語(yǔ)的感彩和語(yǔ)境的色彩保持一致，語(yǔ)境褒則褒，語(yǔ)境貶則貶，中性語(yǔ)境則使用中性詞。（1）為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場(chǎng)調(diào)

5、查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。解析：“處心積慮”，意即千方百計(jì)地盤算，多用作貶義。應(yīng)為“殫精竭慮”（2）啟動(dòng)園丁康居工程的消息一經(jīng)傳出，廣大教師奔走相告，彈冠相慶，稱贊政府為他們辦了實(shí)事。解析：彈冠相慶：因即將做官而互相慶賀。貶義（3）在這個(gè)工廠里，他是摔了鐵飯碗而干個(gè)體的始作俑者，在他之后，不少人或辭職或停職，投入到下海的潮流中。解析：始作俑者：第一個(gè)做某件壞事的人或惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人，貶義詞（4）湖北省黃金寺村為迎接扶貧檢查，把幾個(gè)村的羊群集中到一起，以其規(guī)模效益騙取扶貧資金，其手段之惡劣，令人嘆為觀止。解析：嘆為觀止”形容所看到的事物美好到了極點(diǎn)，是“褒義詞”。句子把其用在弄虛作

6、假、蒙騙上級(jí)身上，犯了“褒詞貶用”的錯(cuò)誤。但有兩種情況應(yīng)注意：一是在特定的語(yǔ)境中，為了達(dá)到一定的表意效果，有時(shí)可以褒義詞貶用或貶義詞“褒用。二是有些詞可褒可貶，如“標(biāo)新立異”登峰造極”按部就班”左右逢源”如虎添翼”燈紅酒綠”對(duì)這些詞要結(jié)合語(yǔ)境分析，不能一概而論。2、謙敬失當(dāng)，不合語(yǔ)境詞語(yǔ)有謙敬色彩。遣詞用句的時(shí)候要注意得體有禮，對(duì)別人要敬，對(duì)自己要謙，要讓詞語(yǔ)的謙敬色彩與語(yǔ)境保持協(xié)調(diào)一致。（1）王廠長(zhǎng)的一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓產(chǎn)品質(zhì)量的好建議。（2）你放心，你的困難就是我的困難，換房子的事，我一定鼎力相助。（解析：“拋磚引玉”比喻自己先發(fā)表很粗淺的意見，目的是引出別人更好、更成

7、熟的意見，是謙辭。l）句誤用為敬辭。“鼎立相助”即大力相助，是敬辭，（2）句誤用為謙辭。（四）修飾失當(dāng)，語(yǔ)意不通雖然成語(yǔ)在句子中的意思是準(zhǔn)確的，但還要防止與句中其他詞語(yǔ)意義重復(fù)或矛盾。1、那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。解析：莘莘”言眾多，前面再出現(xiàn)修飾語(yǔ)“一位”語(yǔ)意上就發(fā)生抵觸了。2、看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國(guó)記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。解析：忍俊不禁：忍不住笑出聲來。成語(yǔ)中含有“笑”之意，后面再用“笑”則重復(fù)。3、他常常在行家面前賣弄，結(jié)果被人貽笑大方。10解析：句中“貽笑大方”是被內(nèi)行人笑話之意，已含有“讓人”之意，與前面的“讓人”

8、重復(fù)。、日本帝國(guó)主義的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)使萬千中國(guó)人民生靈涂炭。（五）搭配不當(dāng)，輕重失度有些成語(yǔ)還應(yīng)該注意它的詞性用法以及它的詞義輕重與語(yǔ)境是否協(xié)調(diào)。1、李老師當(dāng)班主任20年，勤勤懇懇，日理萬機(jī)，積勞成疾仍堅(jiān)持工作。解析：句中的“日理萬機(jī)”的意思是一天之內(nèi)要處理上萬件事物，常指君王和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙于處理繁多的政務(wù)。這個(gè)成語(yǔ)詞義很重，用在李老師身上就犯了大詞小用的毛病。2、勞動(dòng)光榮，坐享其成可恥，是我們新社會(huì)的特點(diǎn)。解析：句中“坐享其成”的人其思想行為是可以通過勸導(dǎo)加以改正的，用在該句語(yǔ)義顯得輕，應(yīng)用“不勞而“獲”。不勞而獲”用于剝削階級(jí)思想嚴(yán)重的人，語(yǔ)義重，其思想和行為是應(yīng)該批評(píng)的，和該句中的可恥相匹

9、配。3、包圍圈越來越小，這群罪大惡極的歹徒已經(jīng)成了甕中捉鱉。解析：句中“甕中捉鱉”是一個(gè)動(dòng)詞性成語(yǔ)，在句中應(yīng)充當(dāng)謂語(yǔ)，而該句由于對(duì)它的語(yǔ)法功能把握不準(zhǔn)，誤。把它當(dāng)做名詞性成語(yǔ)，用來充當(dāng)“成了”的賓語(yǔ)，應(yīng)將“甕中捉鱉”改為“甕中之鱉”4、折扇和信封的上面，龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風(fēng)采各異的簽名。解析：句的錯(cuò)誤是把“龍飛鳳舞”這一形容詞性的成語(yǔ)誤作為及物動(dòng)詞用了。（六）不合邏輯，事理不通不合邏輯是指所使用的成語(yǔ)與整個(gè)句子的意思不符，甚至矛盾。1、二嫂喃喃地說：“這是命中注定的，只能怨天尤人罷了?！苯馕觯壕渲械摹霸固煊热恕笔切稳輰?duì)不如意的事一味強(qiáng)調(diào)客觀或埋怨他人，而該句前面說二嫂已經(jīng)認(rèn)命，這樣句意

10、前后矛盾，造成表達(dá)上的混亂。2、龐涓對(duì)部下笑道：“我早知道齊兵劫弱，果然被我追得風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵了?！薄敖馕觯糊嬩浮⑶G軻都是戰(zhàn)國(guó)人，而加點(diǎn)的兩個(gè)成語(yǔ)分別出自晉書謝玄傳，前人”不可能說出“后人”的話，所以不合邏輯。3、計(jì)算機(jī)是一種工具，盡管是高科技工具，但擁有它并不意味著一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。解析：句中的“事倍功半”形容做事的方法,費(fèi)力大,收效小，與本句表達(dá)的意思相反。4、王大媽愛干凈是這一帶出了名的，家中的各種物品總是擺設(shè)得有條不紊。解析：句中陳述的話題卻是“王大媽愛干凈”，條理性”與“愛干凈”兩者之間缺乏意義和邏輯上的聯(lián)系。病句辨析技巧有些病句具有特殊的標(biāo)志，掌握了這些標(biāo)志就能

11、幫助我們快速辨析句子出了什么毛病。我們可以概括為如下“9看”：1看并列的詞語(yǔ)(或短語(yǔ))句子中的并列短語(yǔ)容易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要有以下幾種：(1)搭配不當(dāng)。越來越重的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和工作壓力，使現(xiàn)在的上班族很難享受到生活和工作的快樂?！敬鸢浮慷ㄕZ(yǔ)“越來越重”能與“工作壓力”搭配，但不能與“職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”搭配，可改為“越來越激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和越來越重的工作壓力”。(2)語(yǔ)序不當(dāng)。只有對(duì)核電池的回收、流通和制造制定完善的法律、法規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行，這一具有廣闊前景的新能源才能更好地用于現(xiàn)實(shí)生活?！敬鸢浮看颂帉俨⒘性~語(yǔ)之間次序不當(dāng)?！盎厥铡薄傲魍ā薄爸圃臁比咧g存在著內(nèi)部事理順序，此句中三者順序錯(cuò)誤，應(yīng)改為“制造、流通和回

12、收”。(3)不合邏輯我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹、棗樹和果樹?！敬鸢浮俊肮麡洹迸c“梨樹、棗樹”是包含關(guān)系，二者不能并列，可改為“還適宜栽種梨樹、棗樹等果樹”。2.看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)容易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要有以下幾種：(1)搭配不當(dāng)。如：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（“無論”不能與“和”搭配，應(yīng)與“還是”搭配）(2)語(yǔ)序不當(dāng)。如：這次補(bǔ)習(xí)，只能去一個(gè)人，他因?yàn)槿チ耍?，我就不去了?當(dāng)復(fù)句中的兩個(gè)分句陳述的對(duì)象不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞要放在陳述對(duì)象前，而不能放在陳述對(duì)象后，應(yīng)將“他”置于“因?yàn)椤敝?(3)不合邏輯。如：只要經(jīng)常復(fù)習(xí)

13、，就能取得好成績(jī)。(必要條件誤為充分條件)(4)強(qiáng)加因果。如：由于我對(duì)學(xué)科有偏重，因而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣?！敬鸢浮繌?qiáng)加因果?！皩?duì)學(xué)科有偏重”與“對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣”不存在因果關(guān)系。3.看數(shù)量短語(yǔ)在數(shù)量短語(yǔ)上容易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要有以下幾種：(1)產(chǎn)生歧義。如：幾個(gè)辦公室的老師都在籃球場(chǎng)上打籃球。(是“幾個(gè)辦公室”，還是“幾個(gè)老師”，表意不明)(2)倍數(shù)用錯(cuò)。如：樓市開始步入低谷，許多媒體報(bào)道中也出現(xiàn)了不實(shí)現(xiàn)象，稱樓市價(jià)格下降了一倍?！敬鸢浮看颂帉俦稊?shù)誤用。“降低、減少”等詞后面一般用分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)。而此句中“下降了一倍”顯然不合邏輯。(3)成分贅余。如：國(guó)產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“新款“桑塔納”

14、不過十幾萬元左右。(“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”)4.看否定詞句子中出現(xiàn)否定詞，可能造成的語(yǔ)病有以下幾種：(1)多重否定造成表意相反。如：她告訴我說，近幾年來，她無時(shí)無刻不忘收集、整理民間故事與民歌。)(“無時(shí)無刻不”是“每時(shí)每刻都”的意思，再加上“忘”就與原句表達(dá)的意思相反了(2)否定詞和反問句連用造成表意相反。如：在21世紀(jì)的今天，有誰能否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的呢？(反問句本身即一重否定，再用“不是”就與原句表達(dá)的意思相反了)(3)否定詞和帶有否定意義的詞語(yǔ)連用造成表意相反。如：電門一關(guān)，就可以阻止電流不再通過。(“阻止”是含有否定意義的詞語(yǔ)，后面再用否定詞“不”，就與原句想表

15、達(dá)的意思相反了5.看兩面詞兩面詞指的是句中出現(xiàn)的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語(yǔ)。在兩面詞上容易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要是前后不照應(yīng)。如：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。(此句后面是“根本任務(wù)”，故前面只能是肯定語(yǔ)氣，刪去“能不能”)6.看介詞或介賓短語(yǔ)在介詞上容易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要有以下幾種：(1)主語(yǔ)殘缺。如：由于古文觀止具有特色，自問世以后近三百年來，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部好書。(該句濫用介詞“由于”，導(dǎo)致全句沒有主語(yǔ))(2)主客顛倒。如：漢字改革的種種好處，對(duì)于每一個(gè)同文字打交道的人都是深有體會(huì)的。(句子的陳述主體應(yīng)是“每一

16、個(gè)同文字打交道的人”，而不是“漢字改革”)(3)句式雜糅。如：經(jīng)過大家熱烈地討論下，這項(xiàng)事關(guān)大局的精簡(jiǎn)優(yōu)化方案終于產(chǎn)生了?！敬鸢浮繛E用介詞，造成句式雜糅。應(yīng)改為：“經(jīng)過大家熱烈的討論”或“在大家熱烈地討論下”。7看代詞句子中出現(xiàn)代詞容易表意不明。如：謝晉老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得老師在畢業(yè)典禮上對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。(“自己”到底是指“謝晉老人”還是指“老師”，有歧義)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的使用1頓號(hào)是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語(yǔ)之間(分句之間不能用頓號(hào))。有一條溪流靜靜流淌，將它的諧趣、靈氣、真情奉送給大地，也奉獻(xiàn)給人們。文學(xué)作品，不論詩(shī)歌、散文、小說、戲曲

17、，各有各的邏輯結(jié)構(gòu)，都有培養(yǎng)思維能力的作用。但并列性的謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。例如：這個(gè)省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。你要不斷地進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。他的故事講得真實(shí)，感人。2帶語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。例如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。3并列詞語(yǔ)中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號(hào)。例如：我國(guó)科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。(一般情況下，并列詞語(yǔ)的最后兩項(xiàng)使用連詞而不用頓號(hào))4相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號(hào)。例如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。注意要區(qū)別于表示兩種并列的情況。例如：國(guó)內(nèi)的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)都必須

18、選修一門外語(yǔ)。5集體詞語(yǔ)之間關(guān)系緊密，不用頓號(hào)分隔。例如：公安干警，中小學(xué)生，大專院校，男女老少等。6表并列性的引號(hào)、書名號(hào)之間不用頓號(hào)。例如：辦公室里定有人民日?qǐng)?bào)光明日?qǐng)?bào)和時(shí)代周刊等報(bào)刊。李白的“白發(fā)三千丈”“朝如青絲暮成雪”都是膾炙人口的詩(shī)句。7并列詞語(yǔ)注意分類，小的用頓號(hào)，大的用逗號(hào)；分句間小的用逗號(hào)，大的用分號(hào)，甚至句號(hào)。例如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高，又不能太高;臉要白，又不能太白；要白里透紅，又不能太紅。8分號(hào)一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間；但如果分句之間沒有逗號(hào)，不可以直接使用分號(hào)。例如：語(yǔ)言，人

19、們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。二、問號(hào)的使用1有的句子雖然有疑問詞，但只充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)部分(通常是主語(yǔ)或賓語(yǔ))，句末不用問號(hào)。例如：她什么時(shí)候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。2選擇問句中無論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，都只能在句末使用一個(gè)問號(hào)，其他各句之間均用逗號(hào)。例如：你是坐飛機(jī)來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢？請(qǐng)盡快給我一個(gè)答復(fù)。3如果連續(xù)幾個(gè)問句不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問，那么有多少問，就要用多少個(gè)問號(hào)。例如：這個(gè)問題該由誰來解決呢？該怎么解決呢？4倒裝句中，問號(hào)放在句末。例如：“這究竟是怎么一回事呢，同志們？”廠長(zhǎng)問。怎么啦，你？你到哪兒去了？今天上午。注意倒裝句中，感嘆號(hào)具有

20、相同的情況。如：你放著罷，大姐！5反問句，設(shè)問句。例如：當(dāng)個(gè)性成為一種氣質(zhì)，成為一種高尚的人生品質(zhì)時(shí)，你能快樂地接受并享有嗎？能。既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽(yáng)呢？三、冒號(hào)的使用1用在總括的話后面，表示后面的要分項(xiàng)說明或表示冒號(hào)前面的話引起后面的話。例如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。)2用在提示的詞(如說、想、證明、宣布、指出、決定、透露、發(fā)現(xiàn)、反映、例如、如下等的后面，引出具體內(nèi)容。例如：記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：近年來中小學(xué)生的勞動(dòng)觀念越來越淡薄了。注意這些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號(hào)引出下文。大量事實(shí)證明，愛國(guó)主義教育激發(fā)

21、了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要經(jīng)常進(jìn)行愛國(guó)主義教育。3用在總括性的句子前，表示總結(jié)上文。(前面常常是幾種并列的情況)例如：證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員：這是全世界都統(tǒng)一的。4冒號(hào)的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗號(hào)、破折號(hào)或不用。例如：本市文壇的三位女杰，王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。5表領(lǐng)起的插入語(yǔ)后面不能用冒號(hào)。例如：考文科各系的人數(shù)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中文系已達(dá)1230人，歷史系已達(dá)986人。6“XX說”的形式放在句首，用冒號(hào)；放在句中，用逗號(hào)；放在句末，用句號(hào)。例如：魯迅先生連忙掉轉(zhuǎn)話頭，親切地問：“你真?zhèn)€

22、姓唐嗎？”“真?zhèn)€姓唐?！蔽艺f。“哦，哦，”他看定我，似乎十分高興，“我也姓過一回唐的?！弊⒁猓恨D(zhuǎn)述的不能用冒號(hào)。(人稱發(fā)生變化)例如：老師說，他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了。7冒號(hào)不能和就是、即同時(shí)使用。例如：這位老“巴爾干”同意本報(bào)記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊(duì)開始維和，但科索沃的危機(jī)并沒有消除。(冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào))四、引號(hào)的作用1引文獨(dú)自成句，意思完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面，且引號(hào)前用冒號(hào)。例如：我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩(shī)句：“只在此山中，云深不知處?！?引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末點(diǎn)號(hào)放在后引號(hào)的外面，且前面不用冒號(hào)。例如：。寫文章要做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳

23、字見新，樸字見色”3引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外面的一層用雙引號(hào)，里面的一層用單引號(hào)；如果單引號(hào)之內(nèi)又有引文，則又用雙引號(hào)，以此類推。例如：他走上前來問：“老師，有條不紊的紊字是什么意思？”4只把別人的話的大意說出，不是直接引述，不用引號(hào)。例如：她跑過來告訴我說，會(huì)議改在了下午四點(diǎn)鐘召開。5“叢刊”“文庫(kù)”“系列”“書系”等作為系列著作的選題名，醫(yī)用引號(hào)標(biāo)引。當(dāng)“叢刊”等為選題名的一部分時(shí)，放在引號(hào)之內(nèi)，反之則放在引號(hào)之外。例如：“漢譯世界學(xué)術(shù)名著叢書”“中國(guó)哲學(xué)典籍文庫(kù)”“20世紀(jì)心理學(xué)通覽”叢書五、書名號(hào)的使用1表示書名、篇名(文章、規(guī)章制度等)、報(bào)刊、文件名、戲曲名、歌曲、電影劇作、繪畫作品等

24、。2注意書名號(hào)的統(tǒng)管范圍。例如：1933年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在申報(bào)副刊的自由談上寫稿，攻擊時(shí)弊。(“申報(bào)副刊”應(yīng)改為“申報(bào)副刊”，“自由談”應(yīng)改書名號(hào)為雙引號(hào))3書名號(hào)內(nèi)還有書名時(shí)，外用雙書名號(hào)，內(nèi)用單書名號(hào)。例如：讀石鐘山記有感中國(guó)工人發(fā)刊詞4書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時(shí)，中間用間隔號(hào)，外面用書名號(hào)。例如：荀子勸學(xué)念奴嬌赤壁懷古六、省略號(hào)的使用1省略號(hào)不能與“等、等等”連用。例如：第二代無繩電話采用了數(shù)字技術(shù)，主要有泛歐數(shù)字無繩電話、個(gè)人便攜式電話、個(gè)人接入通信系統(tǒng)等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。(要?jiǎng)h去省略號(hào))2一般情況下，句末的省略號(hào)連同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一同省略。例如：電子

25、信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的“硅谷”勃發(fā)著無限的生機(jī)與活力。(逗號(hào)省略)七、破折號(hào)、括號(hào)行文中通常用來引出解釋或補(bǔ)充說明的話；如果這類語(yǔ)句插在個(gè)句子當(dāng)中，往往前后兩處都用破折號(hào)。如：任何一門理論科學(xué)中的每-個(gè)新發(fā)現(xiàn)一它的實(shí)際運(yùn)用也許還根本無法預(yù)見一都使馬克思感到衷心喜悅括號(hào)主要標(biāo)示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說明，還標(biāo)示訂正或補(bǔ)加的文字序次語(yǔ)、引語(yǔ)出處、漢語(yǔ)拼音注音等。使用括號(hào)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.括號(hào)要緊挨前面被注釋或被說明的詞語(yǔ)或句子。如：辛棄疾的（青玉案。東風(fēng)夜放花千樹描寫的是宋朝百姓元夕觀燈（元夕，農(nóng)歷正月十五日）的情景。上句的小括號(hào)位置就不正確，因?yàn)槔ㄌ?hào)里的內(nèi)容說明

26、的是“元夕”故應(yīng)緊挨“元夕”。2.括號(hào)可分為句內(nèi)括號(hào)和句外括號(hào)兩種。句內(nèi)括號(hào)只注釋或說明句中的一部分詞語(yǔ)。在使用句內(nèi)括號(hào)時(shí)應(yīng)注意以下三種情況：（1）用在句中，后面沒有停頓。如：一個(gè)“東洋婆”（日本女人）走過來了。（2）用在句中，此處恰好需要停頓，注意點(diǎn)號(hào)要放在小括號(hào)的后面。如：古漢語(yǔ)（特別是上古漢語(yǔ)），對(duì)于我來說，有著常人無法想象的吸引力。（3）用在句末，句末點(diǎn)號(hào)要用在小括號(hào)的后面。如：（如果想了解一下外國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的名著情況，可以讀一讀西方名著提要英國(guó)漢默頓編著，何寧譯。1957年中國(guó)青年出版社出版）。句外括號(hào)用于注釋句子、句群或段落應(yīng)位于所注釋語(yǔ)段的句末點(diǎn)號(hào)之后。如：（1）事不目見耳聞，

27、而臆斷其有無，可乎？（石鐘山記）（2）有人用氫氣還原氧化銅制得5克銅，求有多少克氫氣參加了反應(yīng)？這些氫氣在標(biāo)準(zhǔn)情況下占多大體積？（標(biāo)況下氫氣的密度是0.09g/L）需要重視的還有括號(hào)內(nèi)最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是否使用的問題。一般來說，問號(hào)、感嘆號(hào)要保留，逗號(hào)、頓號(hào)要去掉，句號(hào)在句內(nèi)括號(hào)中不能保留，但在可外括號(hào)中可以使用。如：培育了許多鮮花，喂養(yǎng)和訓(xùn)練了許多小動(dòng)物。（他后來還照顧動(dòng)物因里只沒有母親的乳虎，每天一是一起地用牛奶喂它。）破折號(hào)和小括號(hào)都有解釋說明的作用，但兩者還是有區(qū)別的：內(nèi)容重要，屬于原文部分的，要用破折號(hào)，在朗讀時(shí)必須讀出方能不影響意思的完整表達(dá)，而且不破壞語(yǔ)言的連貫性。括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容相對(duì)來說

28、不很重要，屬于正文的補(bǔ)充部分，在朗讀時(shí)最好不讀，否則就會(huì)破壞原文語(yǔ)言的連貫性，甚至影響意思的表達(dá)。，例：1.現(xiàn)在有兩種人（品格高尚的君子和品格低劣的小人）照理說，君子應(yīng)受人尊敬，小人應(yīng)遭到唾棄，但偏偏有人怕招麻煩，寧得罪君子，不得罪小人。2.執(zhí)行了職工下崗政策后，江蘇誠(chéng)信洗衣機(jī)總廠改變了過去“三多一少”上班干私活的多，聚伙聊天的多，隨意不上班的多，保質(zhì)保量完成任務(wù)的少的狀況。上面句子中小括號(hào)破折號(hào)的使用都不準(zhǔn)確。句括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容是原文很重要的一部分：不應(yīng)放在括號(hào)里。因?yàn)閱螐摹奥牎钡慕嵌?，很難弄明白句中兩種人”與君子“小人”的關(guān)系但是若把括號(hào)里的內(nèi)容讀出，原文會(huì)更通暢，更連貫。因此，應(yīng)把小括號(hào)改為

29、破折號(hào)。句中的破折號(hào)起解釋說明的作用，但讀起來明顯別扭，而且很難讓人弄清楚破折號(hào)引出的句子到哪里結(jié)束。有兩種修改方法：一是把“上班干私活的多，聚伙聊天的多，隨意不上班的多，保質(zhì)保量完成任務(wù)的少”改用括號(hào)括起來，破折號(hào)去掉，二是在“保質(zhì)保量完成任務(wù)的少”和“的狀況之間再加一個(gè)破折號(hào)。八、分號(hào)。分號(hào)和逗號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部的分句之間，不同之處在于分號(hào)一般用于并列的分句之間，以及非并列關(guān)系的多重復(fù)句中第一層分句之間，它的停頓大于逗號(hào)。如果分句內(nèi)部已經(jīng)用了逗號(hào)，那么分句之間就應(yīng)用分號(hào)。如：這種作風(fēng)，拿來律已，則害了自己；拿來教人，則害了別人；拿來指導(dǎo)革命，則害了革命。做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明

30、。需要指出的是，如果各分句之間連逗號(hào)都沒有，則不必用分號(hào)。如句，如果“做”和“想后的逗號(hào)都去掉，分號(hào)就應(yīng)該換成逗號(hào)，即：做要靠想來指導(dǎo)，想要靠做來證明。九、點(diǎn)號(hào)層次的分級(jí)各種點(diǎn)號(hào)表示說話時(shí)的停頓。從停頓的長(zhǎng)短來分，句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表示最長(zhǎng)的停頓，接下來依次為冒號(hào)、分號(hào)，逗號(hào)、頓號(hào)。即：句號(hào)=問號(hào)=嘆號(hào)冒號(hào)分號(hào)逗號(hào)頓號(hào)。在比較復(fù)雜的句子中，要注意區(qū)分不同層次的并列與停頓關(guān)系。文言文閱讀考點(diǎn)一：實(shí)詞釋義（含實(shí)詞辨析）文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技巧。技巧一：直接遷移法又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系已學(xué)課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。如：“過而能知，可以為明”中的“

31、過”字，如果能聯(lián)想到2011年煙臺(tái)中考考查的課內(nèi)生于憂患，死于安。樂中“人恒過，然后能改”的“過”的意思，就能理解該句中“過”的意思為“犯錯(cuò)”技巧二：語(yǔ)境推斷法解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。，如：2018年煙臺(tái)中考出現(xiàn)課外文言句“越疆而去”的“去”結(jié)合上下文語(yǔ)境可知“去”應(yīng)為“離開”的意思。技巧三：組詞推斷法將文言文中的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)，然后再根據(jù)具體語(yǔ)境確定文言實(shí)詞的詞義?！叭纾弘s然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個(gè)詞語(yǔ)，從中作選擇：陳列、陳舊通過篩選不難找到“陳列”這個(gè)意思。技巧四：成語(yǔ)印證法成語(yǔ)中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的

32、成語(yǔ)來推斷文言文中的實(shí)詞詞義，如河北2015年真題中“而。己有饑色”中的“色”，可聯(lián)系成語(yǔ)“面不改色”的“色”來理解，意思為“臉色”技巧五：古今對(duì)照法即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義。漢語(yǔ)詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別注意其不同之處?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)詞，在古漢語(yǔ)中可能是兩個(gè)詞。如2009年煙臺(tái)中考考查的鄒忌諷齊王納諫中的“今齊地方千里”“地方”在古漢語(yǔ)中是兩個(gè)詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意；在現(xiàn)代漢語(yǔ)中“地方”是一個(gè)詞，表“處所”等。考點(diǎn)二：虛詞意義及用法辨析技巧一：代入篩選法如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時(shí)，就可將它的每個(gè)用法代入句子去

33、理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)，從而獲得正確答案。如：“而”是最常見的文言虛詞，其用法有：1、并列關(guān)系，一般不譯，有時(shí)可譯為“又”“并且”。2、承接關(guān)系，可譯作“就”“接著”“然后”，或不譯。3、轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“但是”“可是”“卻”。4、修飾關(guān)系，可譯為“地”“著”，或不譯。5、遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“而且”。然后一一代入相應(yīng)句中進(jìn)行理解和篩選。如2016年煙臺(tái)中考9題下列各選項(xiàng)，與“寡人事偃兵十馀年矣，而不成”中的“而”字用法相同的一項(xiàng)是（）A予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染B永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章C親舊知其如此，或置酒而招之D歸而形諸夢(mèng)示例是“表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯為卻”，逐步帶入選項(xiàng)，只有A合適，可譯為“卻”，

34、所以選A。技巧二：句意分析法根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。技巧三：交換理解法如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣?？键c(diǎn)三：句子翻譯1.緊抓關(guān)鍵詞文言文句子翻譯給分點(diǎn)往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞，關(guān)鍵字詞如果沒有準(zhǔn)確翻譯出來，就會(huì)失分。如“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境”翻譯為：他們自己說他們祖先（為了）躲避秦時(shí)戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個(gè)與世隔絕的地方。（譯出大意計(jì)1分，“妻子”“絕境”解釋各0.5分）2.翻譯特

35、殊文言句式（1）判斷句。古漢語(yǔ)判斷句一般用名詞或名詞性短語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷，不用判斷動(dòng)詞“是”者，也。陳勝者，陽(yáng)城人也。（陳勝，是陽(yáng)城人）者也。蓮，花之君子者也。（蓮花，是君子之花。）者。同游者：吳武陵,龔古,余弟宗玄。（一起游覽的人是吳武陵,龔古,我的弟弟宗玄。），也。魚，我所欲者也；熊掌，亦我所欲也。（魚是我想要的，熊掌也是我想要的）用副詞“乃”“則”“即”“皆”等副詞加強(qiáng)判斷的語(yǔ)氣。當(dāng)立者乃公子扶蘇。（應(yīng)當(dāng)立為皇帝的人是公子扶蘇。）用“是”表示判斷。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（表示判斷）斯是陋室，惟吾德馨。（表示判斷）【注意】是進(jìn)亦憂，退亦憂。（指示代詞“這”）注意沒有判斷詞的句子

36、。劉備，天下梟雄。（劉備是天下的杰出人物。）用否定副詞“非”等表示否定的判斷?！胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！保ú皇侨搜?，與別人約好了一起走，拋下別人就走了。（2）倒裝句常見的倒裝句有以下四種：“主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)而將它放到句首位置，以加強(qiáng)感嘆或疑問語(yǔ)氣。例：甚矣，汝之不惠！”正常語(yǔ)序應(yīng)是“汝之不惠甚矣”。謂語(yǔ)前置，表強(qiáng)調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”賓語(yǔ)前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語(yǔ)、動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時(shí)，賓語(yǔ)通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒裝，可譯為“有什么簡(jiǎn)陋的呢”：”定語(yǔ)后置。古漢語(yǔ)中有時(shí)為了突出修飾語(yǔ)，將定語(yǔ)放在

37、中心詞之后。例“予謂菊，花之隱逸者也。句中?！盎ㄖ[逸”是“隱逸之花”的倒裝，可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”介賓結(jié)構(gòu)后置。A.用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，除少數(shù)譯作補(bǔ)語(yǔ)“外，大多數(shù)都要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。例：能謗譏于市朝。”為介賓結(jié)構(gòu)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為：能于市朝謗譏”，將介賓結(jié)構(gòu)“于市朝”后置。B.介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)后置，翻譯時(shí)，一般都前置作狀語(yǔ)。例：愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。將介詞短語(yǔ)后置做狀語(yǔ)，原句應(yīng)是“愿陛下以討賊興復(fù)之效托臣”（3）省略句常見的有主語(yǔ)省略、謂語(yǔ)省略、賓語(yǔ)省略和介詞省略，有時(shí)也省略數(shù)量詞和定語(yǔ)等。省略主語(yǔ)。如：漁人甚異之（漁人）便舍船，從

38、口入。(桃花源記)省略謂語(yǔ)。如：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（論語(yǔ)）省略賓語(yǔ)。如：人不知（之）而不慍。(論語(yǔ))省略量詞。（文言文中數(shù)詞后常省略量詞）。如：一（張）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（塊）撫尺而已。(口技)省略介詞。如：有時(shí)朝發(fā)（于）白帝，暮到江陵。(三峽)（4）被動(dòng)句用介詞“于”“受于”不拘于時(shí)，學(xué)于余。用“為”“為所”“為所”（“為”引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。如：吳廣素愛人，士卒多為用者舌一吐而二蟲盡為所吞。周處年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。用“見”“見于”“于”表被動(dòng)（“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。如：吾長(zhǎng)見笑于大方之家。動(dòng)詞本身表被動(dòng)含義，需要根據(jù)上下文來判斷。如：帝感其誠(chéng)，

39、命夸娥氏二子負(fù)二山。3.牢記翻譯基本方法“留、換、調(diào)、增、刪”是文言文翻譯的基本方法。“留”是保留原文中的詞語(yǔ)；“換”是替換詞語(yǔ)，如“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”中的“觀”用“景象”替換；“調(diào)”是調(diào)整語(yǔ)序，如“何陋之有”翻譯為“有什么簡(jiǎn)陋的？”“增”是增補(bǔ)詞語(yǔ)或句子的成分，“夫大國(guó)，難測(cè)也”翻譯為“大國(guó)的虛實(shí)是難以推測(cè)的；“刪”是刪去不譯的，如“陳勝者，陽(yáng)城人也”中的“者也”不譯。考點(diǎn)四：文意理解1.文意理解（1）閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。先通讀全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和作者的看法；接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關(guān)系，以便能更準(zhǔn)確地理解。（2）分析題目要求，鎖定答題區(qū)域

40、。就題目要求來反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，依次思考答案；同時(shí)還要注意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。（3）一一對(duì)應(yīng)，仔細(xì)分辨。在找準(zhǔn)信息點(diǎn)后，將選文與信息點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)，分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。（4）抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯。在分析信息點(diǎn)時(shí)，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來，此時(shí)需抓住重點(diǎn)，即對(duì)文意理解容易產(chǎn)生分歧的地方要仔細(xì)閱讀。（5）聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文意，整體分析，不可以偏概全。（6）表述正確，文字簡(jiǎn)練。在做答時(shí)要注意語(yǔ)言文字的總結(jié)概括，結(jié)合主要詞句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括出文章題干所問問題。2.拓展延伸（1）異中

41、求同，同中求異?！爱愔星笸笔侵竿ㄟ^比較閱讀，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點(diǎn)，解釋一般規(guī)律。”如昆明中考有一年第12題要求“概括兩個(gè)選段中百姓對(duì)他們的舉動(dòng)分別有什么反應(yīng)，并說說有何作用。那么在文段中篩選提取有關(guān)兩人的事跡信息，然后再“同中求異”注意從表象入手，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景剖析材料，理清各自表達(dá)的深層意義，揭示個(gè)性特征。（2）鑒賞分析類。這類題目要求說出兩文所表達(dá)的思想感情的不同。這就要求考生首先要讀懂兩篇文章內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上找出兩文所表達(dá)的思想感情的異同之處。解答此類題目時(shí)，要著重從文章本身出發(fā)去思考其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。（3）議論評(píng)價(jià)型。解答此類題時(shí)，要把

42、握正確的方向，不能違背正確的價(jià)值觀；并且考生在做答時(shí)要有自己獨(dú)到的見解，并能對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要地闡述。（4）啟示感悟型。此類題目的解答，要求考生既要發(fā)掘出文章所蘊(yùn)含的意義，又要結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際來談。答題要求：緊扣問題，尋找依據(jù)；尊重原文，深入發(fā)掘。依據(jù)原文，了解情感；熟悉作者的情感態(tài)度，解剖分析。注意答題層次。啟示感悟類題目，往往設(shè)計(jì)問題時(shí)都有“你得到什么啟示“你是如何看的”談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?，因此在解答時(shí)，先回答“我得到什么啟示”我認(rèn)為”等，再按順序?qū)懗鲎约旱膸c(diǎn)感受或理由。（5）建議獻(xiàn)策型。此類題目要求考生仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容，從文段內(nèi)容出發(fā)，再聯(lián)系生活實(shí)際來談。（6）形象分析型。(

43、從正面和側(cè)面描寫入手，從人物的外貌、神態(tài)表情)、語(yǔ)言、心理、行為、動(dòng)作等方面入手，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，對(duì)兩文人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行整體對(duì)比分析，再得出兩篇文章中人物形象的異同點(diǎn)。名著閱讀文學(xué)名著是人類文明的重要組成部分，也是我們中考語(yǔ)文重點(diǎn)考查內(nèi)容之一。經(jīng)過一代代讀者反復(fù)篩選和嚴(yán)格“檢閱”的藝海明珠，其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色，對(duì)讀者具有巨大的教育作用，并能深刻讀者的認(rèn)識(shí),提高讀者的審美水平。就中學(xué)生而言，閱讀名著，可以增長(zhǎng)見識(shí)、啟迪智慧、提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中提出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，提倡少做題，多讀

44、書、好讀書、讀好書、讀整本的書。并在69年級(jí)“閱讀”部分明確規(guī)定了“課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著”的硬性要求。其推薦閱讀書目包括吳承恩的西游記、施耐庵的水滸老舍的駱駝祥子)、笛福的魯濱孫漂流記斯威夫特的格列佛游記、夏洛蒂勃朗特的簡(jiǎn)愛、高爾基的童年)奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的凡爾納的、海底兩萬里等長(zhǎng)篇文學(xué)名著以及魯迅的朝花夕拾冰心的繁星春水等散文、詩(shī)歌作品，同時(shí)列舉出來的名著也是我們2019年煙臺(tái)中考的重點(diǎn)內(nèi)容。具體考查如下。首先，“名著閱讀題”的題點(diǎn)內(nèi)容“有靜有動(dòng)”近幾年，從“名著閱讀題”題點(diǎn)的涉及內(nèi)容看，呈現(xiàn)出(有“靜”指靜態(tài)識(shí)記)有“動(dòng)”指動(dòng)態(tài)運(yùn)用)的特征。在“

45、名著閱讀題”中，一方面有關(guān)名著的作家、作品、人物、情節(jié)等知識(shí)性內(nèi)容的考查較為常見，比如，名著中“人物”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在2018、2016年中考中多次考查；另一方面，諸如等名著閱讀遷移、運(yùn)用性考查內(nèi)容也占有一席之地，如2018年煙臺(tái)名著中考涉及課內(nèi)文章老王與老舍先生的駱駝祥子綜合考查。,其次“名著閱讀題”的命題形式“穩(wěn)中有變”作為“語(yǔ)言積累與運(yùn)用”部分的熱門考點(diǎn)，名著閱讀題誕生之初,其命題形式便基本形成了相對(duì)固定的模式，以“選擇題”“填空題”“簡(jiǎn)答題”等常規(guī)題型為主，近幾年來，“名著閱讀題”中又興起了一些新的題型，其中尤以“語(yǔ)段閱讀題”風(fēng)頭最勁命題者給出相關(guān)語(yǔ)段材料(引自名著或根據(jù)名著編寫)，考

46、查考生的廣度閱讀和深度閱讀能力。附件：煙臺(tái)中考名著閱讀知識(shí)手冊(cè)煙臺(tái)中考名著閱讀知識(shí)手冊(cè)繁星春水【作者簡(jiǎn)介】繁星春水是冰心（原名謝婉瑩）在印度詩(shī)人泰戈?duì)栵w鳥集的影響下寫成的，這位中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱?！緝?nèi)容概要】冰心的繁星春水中主要體現(xiàn)了三大主題母愛、童真、自然，涉及三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛與童真的歌頌，二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌，三是對(duì)人生的思考和感悟。一是對(duì)母愛與童真的歌頌。如：母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。【賞析】詩(shī)人以生動(dòng)形象的比喻，把母愛之情傳達(dá)出來，表現(xiàn)了作者對(duì)母愛的歌頌。寫得情真意切，

47、感人肺腑。再如：“母親??！掀開你的憂愁，容我在你的懷里沉酣，只有你是我靈魂的安頓?！边@種母愛的頌歌，在繁星春水里占了相當(dāng)大的比重?？梢哉f，正是對(duì)母愛的深情贊頌，奠定了這兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào)。與頌揚(yáng)母愛緊密相連的，便是對(duì)童真、童趣、童心及一切新生事物的珍愛。如：萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子！他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。【賞析】在詩(shī)人的眼里充滿純真童趣的世界才識(shí)人間美好的世界。二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的：我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。再如：春天的早晨怎樣的可愛呢!融洽的風(fēng)強(qiáng)揚(yáng)的衣袖靜悄的心情冰心還將母愛、童真、

48、自然融為一體：造物者倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠(chéng)地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！薄举p析】這首詩(shī)把對(duì)母親的歌頌、對(duì)童真的呼喚、對(duì)自然的詠嘆完美地融合在一起，營(yíng)造出一個(gè)至善至美的世界，感情誠(chéng)摯深沉，語(yǔ)言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪，是冰心小詩(shī)中最美的篇章之一。三是對(duì)人生的思考和感悟。我們稱這部分詩(shī)為“哲理詩(shī)”，哲理詩(shī)的特點(diǎn)簡(jiǎn)練而雋永。如：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。【賞析】這是一首哲理詩(shī)，告訴我們做人不要驕傲，要謙虛。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔雋永。再如：青年人！珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁(yè)，請(qǐng)你著筆！【賞析】這是一首極富哲理的勸勉詩(shī)。詩(shī)歌開篇用呼告手法

49、，采用倒裝句式，勸勉青年人勤奮努力地學(xué)習(xí)，去“珍重的描寫”自己的人生詩(shī)篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用擬人的修辭手法點(diǎn)明原因，催人上進(jìn)；因?yàn)椤皶r(shí)間正翻著書頁(yè)，請(qǐng)你著筆”??！青年人！相信自己罷！只有你自己是真實(shí)的，也只有你能創(chuàng)造自己?！举p析】這首詩(shī)重在勸誡青年人要樹立自信心。要相信自己，戰(zhàn)勝自己，超越自己，不怕人生路上的艱難坎坷，不畏生活中的風(fēng)霜雨雪。童年【作者簡(jiǎn)介】馬克西姆高爾基（1868-1936），前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，社會(huì)活動(dòng)家。他早年喪父，寄居在經(jīng)營(yíng)小染坊的外祖父家。11歲開始獨(dú)立謀生，他當(dāng)過鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物生活的艱辛磨煉了

50、他的意志，這些經(jīng)歷也成為了他以后永不枯竭的創(chuàng)作源泉。代表作有海燕之歌，自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)等。1936年6月18日，高爾基與世長(zhǎng)辭，列寧稱他是“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出代表?！薄緝?nèi)容概要】阿廖沙三歲時(shí)，失去了父親，母親瓦爾瓦拉把他寄養(yǎng)在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼諾弗哥羅德城。外祖父年輕時(shí)，是一個(gè)纖夫，后來開染坊，成了小業(yè)主。阿廖沙來到外祖父家時(shí)，外祖父家業(yè)已經(jīng)開始衰落，由于家業(yè)不景氣，外祖父變得也愈加專橫暴躁。阿廖沙的兩個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫?yàn)榱朔旨液颓滞贪⒘紊衬赣H的嫁妝而不斷地爭(zhēng)吵、斗毆。在這個(gè)家庭里，阿廖沙看到人與人之間彌漫著仇恨之霧，連小孩也為這種氣氛所毒害。阿廖沙一進(jìn)外祖

51、父家就不喜歡外祖父，害怕他，感覺他的眼里含著敵意。一天，他出于好奇，又受表哥慫恿，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺，并害了一場(chǎng)大病。從此，阿廖沙就開始懷著不安的心情觀察周圍的人們，不論是對(duì)自己的，還是別人的屈辱和痛苦，都感到難以忍受。他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開了這個(gè)家庭。但在這個(gè)污濁的環(huán)境里，也還有另外一種人，另外一種生活。這里有樂觀、純樸的茨岡人，正直的老工人格利戈里。每逢節(jié)日的晚上，雅科夫就會(huì)彈吉他，奏出動(dòng)人心弦的曲調(diào)。外祖母跳著民間舞，猶如恢復(fù)了青春。這一切使阿廖沙既感到歡樂又感到憂愁。在這些人當(dāng)中，外祖母給阿廖沙的影響是最深的。外祖母為人

52、善良公正，熱愛生活，相信善總會(huì)戰(zhàn)勝惡。她知道很多優(yōu)美的民間故事，那些故事都是憐憫窮人和弱者，歌頌正義和光明的。她信仰的上帝也是可親可愛，與人為善的。后來，外祖父遷居到卡那特街，招了兩個(gè)房客。一個(gè)是進(jìn)步的知識(shí)分子，綽號(hào)叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一個(gè)優(yōu)秀人物，他給阿廖沙留下了難以磨滅的印象。另一個(gè)是搶劫教堂后偽裝成車夫的彼得，他的殘忍和奴隸習(xí)氣引起了阿廖沙的反感。母親在一天早晨突然回來了，她的變化使阿廖沙心里感到十分沉痛。開始，她教阿廖沙認(rèn)字讀書；但是，生活的折磨使她漸漸地變得漫不經(jīng)心，經(jīng)常發(fā)脾氣，愁眉不展。后來母親的再婚，使得阿廖沙對(duì)周圍的一切都失去了興趣，竭力避開大人，想一個(gè)人單獨(dú)生活

53、。就這樣經(jīng)過了一個(gè)夏天思考之后，他終于增強(qiáng)了力量和信心。母親婚后生活是不幸福的，她經(jīng)常挨后父打。貧困和疾病，吞蝕著她的美麗。由于母親心境不好，她對(duì)阿廖沙常常表現(xiàn)出冷酷和不公平。阿廖沙在家中感受不到溫暖，在學(xué)校也受歧視和刁難。因此，在阿廖沙的心靈中，“愛”的情感漸漸被對(duì)一切的恨所代替。由于和后父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，這時(shí)外祖父已經(jīng)全面破產(chǎn)！他們的生活也越來越困苦。為了糊口，阿廖沙放學(xué)后同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣，同時(shí)阿廖沙也感受到了友誼和同情。但這也招致學(xué)校的非難。他以優(yōu)異的成績(jī)讀完了三年級(jí)，就永遠(yuǎn)地離開了學(xué)校課堂。這時(shí)候阿廖沙母親逝世，他埋葬了母親以后，不久便到“人間”去謀生?！救宋锵?/p>

54、關(guān)故事性格特征】阿廖沙俄羅斯一代新人的代表，他的成長(zhǎng)道路是俄國(guó)千百萬勞動(dòng)者走向革命，走向新生活之路。他不向丑惡勢(shì)力屈膝，堅(jiān)強(qiáng)而善良，勇敢而自信。他在“令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地里”艱難地生活著，身邊那些層出不窮的暴行和丑事并不能壓倒和毀滅他，這體現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢；他不論是對(duì)自己的還是別人的屈辱和痛苦，都會(huì)感到難以忍受，這說明了他善良的一面；母親的再婚，使得他很孤僻，但也增強(qiáng)了他對(duì)自己力量的信心。生活的困苦并不能使他退卻，他總是堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，他相信黑暗終將過去，未來將會(huì)走向光明。外祖父俄羅斯小市民階層的典型，暴躁、乖戾、貪婪、自私。他經(jīng)常兇狠地毒打外祖母和孩子們，有次竟把阿廖沙打得失

55、去知覺，結(jié)果阿廖沙生了場(chǎng)大??；他非常貪財(cái)，暗地里放高利貸，秘密接受典當(dāng)，甚至慫恿徒工“小茨岡”到市場(chǎng)上偷竊?？ㄊ擦质切≌f中丑惡勢(shì)力的化身，在他身上集中體現(xiàn)了俄國(guó)小市民的卑鄙靈魂。外祖母她的形象是俄羅斯文學(xué)中最光輝、最有人性的藝術(shù)形象之一。她善良、樂觀，心里充滿了無私的愛。她為人善良公正，熱愛生活，相信善總會(huì)戰(zhàn)勝惡。她信仰的上帝是與人為善的。她知道很多優(yōu)美的民間故事，常常講給阿廖沙聽，她無私的愛豐富了阿廖沙的心靈，阿廖沙說道，“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了把我領(lǐng)到光明的地方，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解，最珍貴的人是她那對(duì)世界無私的愛豐

56、富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。小茨岡那個(gè)時(shí)代的犧牲品，善良、勤勞、講義氣、樂觀淳樸、偷東西。小茨岡是一個(gè)傭人，但他并不全是傭人。因?yàn)樗r(shí)候就是被姥姥收養(yǎng)的，就像是一個(gè)養(yǎng)子。他的工作能力很強(qiáng)，也很勤勞。一到節(jié)日，小茨岡就是個(gè)大忙人，忙里忙外，幾乎沒有一點(diǎn)空閑的時(shí)間。當(dāng)他因幫二舅搬二字架去二舅媽墳前，卻被十字架砸死后，姥爺說:“二舅是斷了他的財(cái)路了。”這句話，也說明了這一點(diǎn)。他還很有義氣，對(duì)我非常好。每次我被姥爺打的時(shí)候，他總是很巧妙地保護(hù)我，他那粗壯的胳膊便總是青一道紫一道。但他也有缺點(diǎn)偷東西。每次，姥爺會(huì)給小茨岡五盧布，但小茨岡總會(huì)拿回十五盧布左右的東西來，還有剩余。那些是

57、他偷來的。雖然他知道偷不好，但因?yàn)榕匀硕家虼丝渌?，所以讓他染上了這一惡習(xí)?！昂檬虑椤鲍I(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子，因?qū)κ裁词露颊f“好事情”而得名。外祖父的房客，正直、善良、對(duì)生活有透徹的了解與感悟。他是祖國(guó)無數(shù)優(yōu)秀人物中的一個(gè)，見識(shí)遠(yuǎn)大，教阿廖沙用心觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，教他做任何事都要講究技巧。彼得外祖父的另一房客，殘忍、奴隸習(xí)氣。格利戈里外祖父雇傭的老匠人，正直、忍氣吞聲、老實(shí)、本分。米哈伊爾阿廖沙的大舅舅，自私自利、粗俗野蠻、殘忍無禮、卑鄙無恥。雅科夫阿廖沙的大舅舅，自私自利、多愁善感、神經(jīng)質(zhì)、殘忍狠心魯濱孫漂流記【作者簡(jiǎn)介】魯濱孫漂流記的作者丹尼爾笛福被稱為英國(guó)小說和報(bào)刊文學(xué)之父?！緝?nèi)容概要】小

58、說共分為三部分：第一部分寫魯濱孫離家三次航海的經(jīng)歷，在巴西買了種植園；第二部分是小說的主要部分，寫魯濱孫在一座荒無人煙的海島上度過了28年孤獨(dú)的時(shí)光的經(jīng)歷；第三部分?jǐn)⑹鏊麖幕膷u回來后的事情，主要經(jīng)歷是由陸路從葡萄牙回英國(guó)途中遇狼群的經(jīng)歷。英國(guó)青年魯濱孫出生于一個(gè)比較富裕的家庭，從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠(yuǎn)志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，他航行到過倫敦，到過非洲，還到過巴西，途中曾被海盜劫持做過奴隸，但最后終于化險(xiǎn)為夷。在一次去往非洲的航行中，不幸遇上大風(fēng)暴，整條船在海上不幸罹難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上

59、。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅(jiān)強(qiáng)的魯濱孫在島上獨(dú)立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難。圣經(jīng)成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動(dòng)，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來他搭救了一個(gè)土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個(gè)生存的家園。一直到第28個(gè)年頭一艘英國(guó)船來到該島附近，魯濱孫幫助船長(zhǎng)制服了叛亂的水手，才返回英國(guó)。這時(shí)他父母雙亡，魯濱孫收回他巴西莊園的全

60、部受益，并把一部分贈(zèng)給那些幫助過他的人們?！救宋锵嚓P(guān)故事性格特征】魯濱孫冒險(xiǎn)家的代名詞。魯濱孫自己搭建房屋，嘗試著打獵、種谷子、馴養(yǎng)山羊、曬野葡萄干，自己摸索著做桌椅、做陶器，用圍巾篩面做面包，還搭救并訓(xùn)練了一個(gè)野人“星期五”，使他成為自己的忠實(shí)奴仆。就這樣，他在荒島上建立了自己的物質(zhì)和精神“王國(guó)”。敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在、無拘無束的生活，面對(duì)人生困境，魯濱孫的所作所為顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開拓精神。星期五魯濱孫忠實(shí)的仆人和朋友，樸素、知恩圖報(bào)、有責(zé)任心。在一次野人的人肉大賽中，魯濱孫救了一個(gè)將要被吃掉的野人。從此這個(gè)野人就把魯濱孫奉為主人