巧用現(xiàn)代技術手段優(yōu)化語文課堂教學

1、巧用現(xiàn)代技術手段 優(yōu)化語文課堂教學宣漢縣樊噲鎮(zhèn)小學 鄧兵隨著教育現(xiàn)代化時代的到來，現(xiàn)代教育技術在課堂教學中越來越廣泛地發(fā)揮了作用。那圖文并茂，聲情交融的效果，創(chuàng)設出優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了課堂教學效率。在語文課堂教學中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，達到教學的最佳效果。一、運用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)興趣，巧妙導入進行新課教學時，如果中憑枯燥的講解，或者是深情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。那么，運用現(xiàn)代教育技術，則能撥動學生的心弦，像磁鐵一樣緊緊吸引住學生，并使他們受到感染和教育。例如教學草原這一課時，運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲（美麗的草原我的家）中，出示駿馬奔馳

2、的草原實景圖：藍天下，一碧千里的草原，成群的牛羊在草原上悠閑地走來走去，無數(shù)的駿馬在草原上馳騁。學生沉浸在草原的美景中，夢幻般地進入了內(nèi)蒙古大草原。學生情不自禁的贊嘆“好美呀！”，不由得想進一步了解草原的詳細情形，“那里的人們怎樣呢？”，在學生好奇的追問中，老師開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入課文，能收到事半功倍的效果。再如，再見了，親人這一課，可先用CAI課件放映錄像片（1950年6月，美帝國主義發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭，中朝人民一道，進行抗美援朝戰(zhàn)爭的實況），展示中朝并肩作戰(zhàn)。當志愿軍即將離開朝鮮分批回國，與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時會是一番什么情景呢？這時停止課件放映，而學生在課件的引導下，都

3、急切地想知道當時的情景，那么就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。二、多種電教媒體巧妙結合，創(chuàng)設優(yōu)化的教學情境在閱讀教學中，運用多種電教媒體巧妙結合，創(chuàng)設氣氛，調動學生的感官和思維，使他們耳濡目染，進入課文所描述的情境，和作者的情感產(chǎn)生共鳴。運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境把教材中的語言文字演化成有聲有色的現(xiàn)實，能使教學過程如虎添翼，如魚得水。如教學十里長街送總理中“等靈車”時，先播放錄像，渲染氣氛，引導學生觀看長安街上男女老少盼望總理靈車到來時的氣勢恢弘地悲壯場面，一下子便把學生帶入十里長街送總理“等靈車”的真實情境中，從而激發(fā)了學生的情感，使學生受到了感染，同時使課堂教學效果達到了

4、最佳狀態(tài)。又如在教學富饒的西沙群島時，根據(jù)課文的結構層次，首先運用多媒體課件展示，讓學生知道西沙群島的地理位置，懂得它“是我國的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組幻燈片和動畫片，將學生帶入美麗的西沙群島。課文中生動形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向學生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上美麗的風光使學生直接感受到那里“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個可愛的地方”，熱愛西沙群島的激情油然而生。三、巧用現(xiàn)代教育技術，突破教學重難點如教學落花生一課，理解父親談花生的兩段話的意思是重點，特別是借物喻理是難點，在教學中可利用現(xiàn)代教育技術手段來幫助學生突破這一重

5、點和難點。利用CAI課件形象地演示出“矮矮地生長在地里，果實埋在泥土里，一定要挖出來才知道”的落花生和“高掛枝頭、鮮紅嫩綠，使人一見就生愛慕之心”的蘋果、石榴。在教學中，讓學生一邊看圖，一邊聽錄音，一邊品味文字意思，使聲形結合，學生通過觀察比較，從圖畫形象上比較出同兩類植物的不同之處，從語言文字中品味出兩種事物本質的不同，從圖文創(chuàng)設的意境中，學生自然品味出父親將花生和蘋果等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點，從而反映花生“謙遜樸實，不嘩眾取寵”的品質。使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，自然的領悟出這一哲理：“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，文章的難點迎刃而解。四、巧用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生內(nèi)在的情感情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生情感是提高學習效率的重要途徑。悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生情感體驗。如教狼牙山五壯士一文，老師將“五壯士英勇跳崖”的錄像片斷搬到課堂上，同學們?nèi)褙炞?，被銀幕上的英雄所表現(xiàn)出來的臨危不懼、視死如歸的壯烈行為深深打動，一個個臉上的表情隨著屏幕上的情景變得肅然起敬?，F(xiàn)代教育技