人教版選修4 化學4.1 原電池 教學設計4

1、原電池教學設計人民教育出版社高中新課標化學教材選修4青海油田第一中學高中化學組王文娥4.1原電池教學設計原電池教學設計根據(jù)：人民教育出版社高中新課標化學教材選修4設計思想從“以學科為中心”向“以學習者為中心”轉(zhuǎn)變，從“知識系統(tǒng)”向“多元能力”轉(zhuǎn)化，鼓勵學生在科學探究中提高能力，這是化學課程改革的趨勢。如何既能使學生成為學習的主體、課堂的主人，又能提高課堂教學的有效性和實效性？為了解決這些問題，本堂課我嘗試采用布魯納的“發(fā)現(xiàn)-學習模式”。首先圍繞主干知識設計問題情境，在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的設想，再用實驗進行驗證，在這個過程中讓學生產(chǎn)生問題體驗過程。最后對所學知識進行整合、應用。在

2、整個過程中激發(fā)學生思考的積極性，培養(yǎng)學生的情感，并內(nèi)化為分析問題、解決問題的能力。在教學內(nèi)容的安排上，按照從易到難，從理論到實踐再理論再進行實踐的順序,根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點和教學內(nèi)容的實際需要，采取了合作探究等教學方法，并采用多媒體進行教學。教材分析1、教材內(nèi)容：這節(jié)內(nèi)容是以必修2第二章第二節(jié)化學能與電能為基礎，是對必修2的加深與提高，在必修2中學生對原電池已有一定的了解，但很淺顯，而選修4中則應使學生從微觀層面對原電池和其原理有更深的認識和理解。本節(jié)內(nèi)容在必修2原電池的基礎上新加入了鹽橋，在原有知識的基礎上起到一個承前啟后的作用，鹽橋不僅僅是普通實驗技術(shù)的改進，而是對舊的思維模式的質(zhì)

3、的突破，這也為原電池原理的實用性開發(fā)奠定了理論基礎。2、教材前后聯(lián)系：本節(jié)內(nèi)容以化學必修2第二章第二節(jié)“化學能與電能”為基礎，同時借助于氧化還原的知識進行學習，此乃承上。作為第四章電化學基礎第一節(jié)的內(nèi)容，原電池的原理在學生認識化學能與電能的轉(zhuǎn)換以及了解電解池的知識的過程中起到了重要的引領作用。此乃啟下。學情分析1、學生已有知識分析：學生在必修2中已經(jīng)學習了化學能與熱能的知識,對于把化學能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿脑姵亟M成、原理等知識已非常熟悉。在日常生活中見到各種類型的電池,認識到生活中處處有化學,對于化學電池有著濃厚的興趣,思維活躍,能積極主動地學習。2、學生能力分析：通過高一必修2的學習,學生已具備一

4、定的原電池的知識基礎和設計組裝簡易原電池實驗技能,這些都將提高學生學習本課的積極性,也為提高學生的課堂解決問題能力14.1原電池教學設計和實踐動手能力創(chuàng)造了條件。3、學生程度分析：本節(jié)課授課的對象是高二.2班的49名學生，大部分同學學習態(tài)度端正、學習積極性高，整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣。本堂課采用符合中學生年齡特點的方式學習化學，學生必將對化學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。三維目標1、知識與技能：理解原電池原理及形成條件。掌握鹽橋的作用。進一步理解氧化還原反應。2、過程與方法：在小組合作實驗過程中,培養(yǎng)團結(jié)合作的探究學習觀念,強化合作意識。通過原電池裝置的改進設計，提高實驗探究能力。在對單

5、液原電池現(xiàn)象成因的分析過程中，增強分析問題和解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀在小組合作實驗過程中，培養(yǎng)團結(jié)合作的探究學習觀念，強化合作意識。根據(jù)所學知識來主動探究未知，進一步增加學生的好奇心和求知欲，發(fā)展學生善于合作，勤于思考的科學精神。通過對原電池原理的分析，樹立辯證唯物主義的世界觀。教學重點、難點教學重點：原電池工作原理教學難點：單液原電池的現(xiàn)象成因及雙液原電池的工作原理教學方法講授法、直觀演示法、合作探究法、任務驅(qū)動法教學準備電流計、銅片、鋅片、硫酸鋅溶液、硫酸銅溶液、鹽橋、導線（帶鱷魚嘴）、燒杯、多媒體設備、白板課件等教學流程圖24.1原電池教學設計教學過程設計教學環(huán)節(jié)一：回顧原電

6、池教師活動【引入】播放視頻橙子電池，激學生活動觀看視頻材料設計意圖發(fā)學生的學習興趣。并啟發(fā)學生回憶必修2中原電池的相關(guān)知識。創(chuàng)新實驗導入課題,激發(fā)【回顧復習】化學能轉(zhuǎn)化為電能學生的探究欲望和學習【復習】1、請學生判斷哪個裝置屬于原電池？2、銅鋅原電池如何工作？發(fā)生了怎樣的反應？的裝置。原電池的構(gòu)成條件：活動性不同的兩極兩極插入電解質(zhì)溶液形成閉合回路自發(fā)進行的氧化還原反應生觀看視頻材料并積極思考。思考，回答負極Zn-2e-=Zn2+正極Cu2+2e-=Cu總反應：Zn+Cu2+Zn2+Cu興趣。由于必修2中原電池的學習相隔時間較長，故需引導學生回顧舊知。同時，從學生已有知識入手，讓學生做到溫故知

7、新，為本節(jié)課新知識的學習打下基礎。理論分析，激活學生對原電池原理及形成條件的已有認知。為后續(xù)產(chǎn)生認知沖突奠定基礎。（突出重點）34.1原電池教學設計教學環(huán)節(jié)二：再探原電池【提問】依據(jù)書寫的電極反應方程式預思考、回答測實驗現(xiàn)象。預期現(xiàn)象：1、鋅片溶解；培養(yǎng)學生分析問題的能力?！驹O疑】事實究竟如何？會有這些現(xiàn)象2、銅片表面有紅色物質(zhì)析出出現(xiàn)嗎？【學生實驗】使用的儀器和藥品：靈敏電流計、銅片、鋅片、導線、CuSO4溶液（PPT展示實驗方案）3、電流表指針偏轉(zhuǎn)通過和同學合作進行實驗，培養(yǎng)學生的團結(jié)寫【實驗】小組合作完成實驗，作精神、學生的實驗操并記錄作能力、觀察能力以及歸納總結(jié)實驗信息的能力。（完成三

8、維目標過程與方法目標1，體現(xiàn)情【溫馨提示】1、注意正負極的正確連接。2、注意實驗安全，不要劃傷手指?！咎釂枴客ㄟ^實驗，你觀察到什么現(xiàn)象？感態(tài)度價值觀目標1）學生歸納總結(jié)，學生代表發(fā)言通過實驗引出與學生原有知識積累的矛盾，引發(fā)學生思考。（完【合作探究】對鋅片上析出成三維目標過程與方法【連接提問】鋅片表面為什么有銅析銅的原因進行思考和討論，目標3，體現(xiàn)情感態(tài)度價出？電流表讀數(shù)為什么逐漸變小，最終變?yōu)榱?？【講授】對學生的猜想從理論上進行評價。問題的根源：鋅與硫酸銅溶液直接接觸，在表面與Cu2+直接并給出猜想：鋅和硫酸銅直接接觸反應聆聽、思考4值觀目標2，通過小組合作探究突破難點：單液原電池現(xiàn)象成因）

9、4.1原電池教學設計發(fā)生了氧化還原反應從而使銅析出。當鋅片表面完全被銅覆蓋后,不再構(gòu)成原電池了,也就沒有電流再產(chǎn)生。教學環(huán)節(jié)三：改良原電池【提問】如何解決該電池的不足？教師引導：1、電極插入電解質(zhì)溶液就能形成閉合回路嗎？2、能否在兩個燒杯之間加一根導線形成閉合回路？教師特別強調(diào)“外電路(導線)、內(nèi)電路(電解質(zhì)溶液)”【演示實驗】對雙液原電池是否能實現(xiàn)進行驗證。就教師提出的問題進行思考，并得出設想：讓鋅片與硫酸銅溶液隔離。思考，齊聲回答聯(lián)系已學知識，觀察實驗現(xiàn)象。通過與老師的言語互動自己得出部分結(jié)論，加深學習的印象和效果。為雙液原電池工作原理的探究做準備。（完成三維目標-知識與技能目標1、過程方

10、法目標2）教材71頁【實驗4-1】使用的儀器和藥品：靈敏電流計、銅片、鋅片、導線、燒杯、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、鹽橋?！緦嶒灛F(xiàn)象】插入鹽橋時，有電流產(chǎn)生；取出鹽橋，沒有電流。通過實驗來驗證講授內(nèi)容，讓學生更容易理解，也更能留下印象。【知識介紹】介紹鹽橋的構(gòu)成：在U型管里裝含有飽和KCl溶液和瓊膠制成的膠凍，K+和Cl-在鹽橋中能移聆聽，了解鹽橋的構(gòu)成5動?！咎釂枴扛牧己蟮脑姵赜质侨绾喂ぷ鞯模?.1原電池教學設計將看不見的微觀世界宏觀化,降低教學難度,增強教學的直觀性，幫助學生進一步理解原電池原理，上升到完整認識。【合作探究】小組合作，探討通過雙液電池模型的建【多媒體動畫展示】原電池的

11、形成過程?！韭犞v、思考】仔細觀看flash構(gòu)，滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想。訓練學生推理能力，更好地觀看動畫，就學生的討論結(jié)果作總結(jié)和并結(jié)合演示實驗中的原電池觀突破重難點。（完成三補充?！咎釂枴葵}橋起什么作用？察到的現(xiàn)象,傾聽、理解原理，維目標知識與技能目標形成原理的概念圖：1、體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標3，突出重點，突破難點中的：雙液原電池的工作原理）培養(yǎng)學生用已知知識解教師引導：1、如果沒有鹽橋，哪個電路沒有聯(lián)通？2、為何鹽橋中的離子會發(fā)生定向移動？教學環(huán)節(jié)四：應用原電池【過渡】雙液原電池發(fā)生的反應與傳統(tǒng)原電池相同，都是Zn+Cu2+Zn2+Cu，屬于氧化還原反應，而雙液原電池使氧化劑與還原劑完全隔離，這種方式為原電池提供了持續(xù)穩(wěn)定的電流，并思考，回答：聯(lián)通了內(nèi)電路，使整個裝置構(gòu)成了閉合回路。平衡電荷，保持了溶液的電中性。進一步理解氧化還原反應6（決未知問題的能力。完成三維目標知識與技能目標2）打破學生舊的思維模式，學會用辯證的思維看待問題。（完成三維目標-知識與技能目標3，進一步體現(xiàn)情感態(tài)度為實用電池的設計提供了可能性。【圖片展示】展示幾種常見實用電池的內(nèi)部構(gòu)造說明此原理的應用。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學習，你們學到了什么知4.1原電池教學設計積極思考，嘗試解決實際問題。價值觀目標3）從化學延伸到生活中，鼓勵學生做一名熱愛生活的公民。識？【作業(yè)布置】課本73頁