教師考試小學(xué)招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》預(yù)測試卷及答案

1、第 頁 教師考試小學(xué)招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力預(yù)測試卷及答案一、單選題1我國學(xué)校德育包括的三個基本組成部分是( ) A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育答案：C解析：德育是政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育的總稱，而不是道德教育的簡稱或政治教育的代名詞。 2科爾伯格認為，兒童道德發(fā)展的最高階段是（）。A.懲罰與服從定向階段B.維護權(quán)威或社會秩序階段C.社會契約定向階段D.普遍的倫理準(zhǔn)則階段 答案：D解析：3最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是（）。A.孔子B.昆體良C.

2、杜威D.赫爾巴特 答案：A解析：早在約公元前6世紀(jì)，我國偉大的教育家孔予在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把教學(xué)過程概括為學(xué)、思、行的統(tǒng)一過程。 4簡述教師常見的心理沖突。 答案：D解析：(1)負擔(dān)過重，過分疲勞； (2)現(xiàn)實與理想之間反差巨大；(3)個人的需要、理想等主觀需求與這些需求難以實現(xiàn)之間存在矛盾；(4)自我認知出現(xiàn)偏差。教師的自我認知偏差主要表現(xiàn)為兩種類型：一是自我擴張型；二是自我否定型。5積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。這指的是情緒情感的（ ）。 A.動機功能B.健康功能C.調(diào)控功能D.信號功能答案：B解析：情緒情感的功能：適應(yīng)功能，動機功能，組織功能，信號功能，健

3、康功能，感染功能。根據(jù)題干可知本題選B。 6學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對（）。 A.另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài).對活動的影響C.對記憶的促進D.對智力的影響答案：A解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。 7基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的( )，這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征。 A.強制性、普及性和統(tǒng)一性B.統(tǒng)一性、綜合性和強制性C.均衡性、綜合性和選擇性D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性答案：C解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，這也是新課程

4、結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征。 8下列選項中屬于孔子教育主張的是( )。 A.人之性惡，其善者偽也B.博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之C.習(xí)與性成者，習(xí)成而性與成也D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆答案：D解析：孔子主張學(xué)、思、行相結(jié)合，提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的教育主張。A項是荀子的思想；B項是學(xué)記中的思想；C項是王夫之的思想。 9馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。 A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合答案：A解析：馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。 1

5、0（2020年真題）世界上最早專門論述教育的文獻是（） A.學(xué)記B.論語C.（論演說家的教育D.理想國 答案：A解析：學(xué)記是我國，也是世界最早的一篇教育專著。 11布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為( )。A、百科全書式課程理論B、結(jié)構(gòu)主義課程理論C、實用主義課程理論D、綜合課程理論 答案：B解析：美國教育家布魯納于20世紀(jì)50年代提出以知識結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程理論。他主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。 12孔子的教育著作是（）A、學(xué)記B、論語C、大學(xué)D、中庸 答案：B解析：孔子的教育思想主要體現(xiàn)在論語一書中。

6、13初二(五)班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于（） A、人際紀(jì)律階段B、自我服務(wù)階段C、自我約束階段D、相互協(xié)調(diào)階段 答案：A解析：人際紀(jì)律階段的特點是其行為取向是要建立一種相互的人際關(guān)系，他們做出的行為往往與“我怎樣才能取悅你”聯(lián)系在一起，他們關(guān)心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。 14分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是（）。A.對課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽課效果C.后進生的感受D.人際關(guān)系的影響 答案：D解析：分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)注的應(yīng)該是對人際關(guān)系的影響。 15在當(dāng)代 ,教育被人們視為一種投資 ,一種人力資本 ,這是

7、因為教育具有 ( )A.政治功能 B.經(jīng)濟功能D.文化功能 D.人口功能 答案：B解析：B【解析】教育具有促進經(jīng)濟發(fā)展的功能 ,即能通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響。因此 ,教育被人們視為一種投資 ,一種人力資本。 16建構(gòu)主義知識觀強調(diào)（）A.知識的動態(tài)性B.知識的權(quán)威性C.知識的客觀性D.知識的確定性 答案：A解析：建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。 17要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，就必須編制好三個文本，這三個文本是（）。 A.課程計劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容B.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容D.課程方案、課程實施、課程評價

8、 答案：B解析：充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，主要的依據(jù)為：課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書。 18中世紀(jì)捷克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作大教學(xué)論中指出，“應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，等等?！边@提示我們教學(xué)應(yīng)貫徹( )。 A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則 答案：B解析：【知識點】教學(xué)原則直觀性教學(xué)原則是指根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象。夸美紐斯的觀點正是直觀性原則的體現(xiàn)。 19德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說明（） A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是促進學(xué)生

9、思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程 答案：D解析：德育過程是一個反復(fù)的、不斷前進的過程。這是因為學(xué)生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，品德發(fā)展容易出現(xiàn)反復(fù)。這就要求教育者要正確認識和對待這種現(xiàn)象，持之以恒、耐心細致地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進。 20德育目標(biāo)確立的主要依據(jù)不包括（） A.青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及其心理特征B.借鑒國外發(fā)達國家C.時代與社會發(fā)展需要D.民族文化及道德傳統(tǒng) 答案：B解析：德育目標(biāo)的確立主要依據(jù)四個方面：(1)青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及其心理特征；(2

10、)國家的教育方針和教育目的；(3)民族文化及道德傳統(tǒng)；(4)時代與社會發(fā)展需要。 21“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話反映了人的需要具有( )A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性 答案：C22韋納歸因理論中內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因是（ ）。A.能力 B.努力 C.任務(wù)難度 D.運氣 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“韋納的歸因理論”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：（1）原因源，指造成事實的原因?qū)儆趥€體內(nèi)部還是外部的因素，內(nèi)部因素是由行為者本身的力量所決定的，如天資、能力、心境、興趣、態(tài)度、性格等；外部因素

11、是行為者周圍環(huán)境中的因素，如任務(wù)的難度、外部的獎賞與懲罰、運氣等。因此排除C、D項。（2）穩(wěn)定性，指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征，穩(wěn)定的因素指那些能穩(wěn)定地發(fā)揮作用的因素，如能力和任務(wù)難度；不穩(wěn)定的因素是那些容易變動的因素，如心境、運氣等。（3）可控性，是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、他人的幫助是可控的，而天資、心境、任務(wù)難度和機遇是難以控制或不可控的。韋納又把人們的行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。綜上所述，內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是能力。 23學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指(

12、)。A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能 答案：D解析：德育的社會性功能主要指學(xué)校德育對社會政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。 24( )是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程，是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動研究法B.敘事研究法C.實驗研究法D.調(diào)查研究法 答案：B解析：題干描述的是敘事研究法的概念。 25在董存瑞舍身炸碉堡教學(xué)中，一位老師首先利用錄音，烘托戰(zhàn)斗氣氛，一邊放背景音樂，一邊朗讀課文。同時老師還利用錄像，再現(xiàn)英雄形象，使學(xué)生了解董存瑞無所畏懼的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。該教師主要運用了( )。

13、 A.情感陶冶法B.說服教育法C.品德評價法D.道德修養(yǎng)法 答案：A解析：情感陶冶法指教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。該教師通過錄音、錄像創(chuàng)設(shè)了一定的教育情境激發(fā)學(xué)生的愛國情操，體現(xiàn)了情感陶冶法。 26學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識，理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于( )。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí) 答案：B解析：下位學(xué)習(xí)指將概括程度或包容范圍較低的新概念或新命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，

14、再學(xué)習(xí)定滑輪的知識，理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿的學(xué)習(xí)即下位學(xué)習(xí)。 27初三學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，將所學(xué)到的物理知識按照一定的邏輯歸納成一個知識網(wǎng)絡(luò)。這種學(xué)習(xí)策略是（）A.精加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.計劃策略 答案：B解析：組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成知識結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識的歸類整理；另一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。 28下列關(guān)于我國古代封建社會的教育，表述不正確的是（ ）A.兩漢時期，漢武帝設(shè)立太學(xué)為最高教育機構(gòu)B.隋唐時期建立完備的官學(xué)體系“六學(xué)二館”C.宋朝的

15、主要教育內(nèi)容為“四書”“五經(jīng)”D.清朝出現(xiàn)“八股文”并成為科舉考試的固定格式 答案：D解析：明朝出現(xiàn)“八股文”并成為科舉考試的固定格式。 29在教育調(diào)查研究中，為獲取相關(guān)資料而對一所學(xué)?；蛞粋€學(xué)生進行的專門調(diào)查屬于（ ）。A.全面調(diào)査 B.重點調(diào)查C.抽樣調(diào)查 D.個案調(diào)查 答案：D解析：個案調(diào)查法是指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進行深入細致研究的方法。題干中為獲取相關(guān)資料而對一所學(xué)校或一個學(xué)生進行的專門調(diào)查就屬于個案調(diào)査。 二、問答題30簡述課外活動的意義。 解析：(1)課外活動有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識；(2)課外活動有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；(3)課外

16、活動是進行德育的重要途徑；(4)課外活動是因材施教、發(fā)展學(xué)生個性特長的廣闊天地。此外，課外活動是學(xué)校美育的重要陣地，通過課外活動可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。同時，學(xué)生通過各種體育活動和勞動活動，可以強身健體，培養(yǎng)正確的勞動觀念，學(xué)到一定的勞動技能，促進身心健康的發(fā)展。 31簡述班主任工作的基本內(nèi)容。 解析：1.了解和研究學(xué)生 2.組織和培養(yǎng)班集體3.建立成長檔案4.組織班會活動和課外活動5.協(xié)調(diào)各種教育影響6.操行評定7.班主任計劃與總結(jié)8.個別教育工作 32如何理解課程的含義? 解析：課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和。對其含義

17、應(yīng)作如下理解：首先，是某一類學(xué)校中所要進行的德智體全部教育內(nèi)容的總和；其次，不僅包括各門學(xué)科、課內(nèi)教學(xué)，也包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動；再次，課程兼有計劃、途徑、標(biāo)準(zhǔn)的含義。 三、簡答題33簡述新課程理念下師生關(guān)系的特點。 解析：基礎(chǔ)教育課程改革從“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，重視學(xué)生的主體性，對師生關(guān)系提出了新的要求。新課程理念下的師生關(guān)系具有以下特點：(1)新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主平等、互相尊重的關(guān)系。(2)新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧融洽、充滿濃郁感情色彩的關(guān)系。(3)新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的關(guān)系。 34（2021年上半年真題）簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點