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文檔簡介

1、本文格式為Word版,下載可任意編輯第 頁初二上冊物理教學計劃6篇初二上冊物理教學計劃 篇1 一、教學背景 (一)教學內(nèi)容分析 本節(jié)課是光學開篇的第一節(jié),涉及光的產(chǎn)生和傳播,其中光的傳播包括傳播規(guī)律、傳播速度、傳播信息、傳播能量幾方面內(nèi)容。光的直線傳播規(guī)律是幾何光學的基礎(chǔ),是學習光的反射和折射必備的基礎(chǔ)知識。光線是一種理想模型,通過光線教學,可以初步培養(yǎng)、訓練學生利用物理模型來研究物理問題的能力,同時可以訓練、培養(yǎng)學生的抽象思維能力。 (二)學生情況分析 光這個名詞是學生所熟悉的,學生從小就接觸到各種形形色色的光現(xiàn)象,但由于缺乏切身感受和直接經(jīng)驗,他們對光的傳播規(guī)律的印象只是生活中的一些感性和

2、片面的認識,認為光要么沿直線傳播,要么發(fā)生反射,而對于光在同種不均勻的介質(zhì)中傳播路徑會發(fā)生彎曲和在兩種介質(zhì)界面還可能發(fā)生折射這兩種現(xiàn)象不容易理解。為此,教學中應(yīng)設(shè)計好相關(guān)實驗,為學生提供主動探索的機會,激發(fā)學生的探究興趣,加強學生的直接經(jīng)驗和親身體驗,在實驗事實基礎(chǔ)上,幫助學生全面的理解光的傳播規(guī)律??紤]到初二學生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力,和應(yīng)用所學知識解釋解決簡單問題的愿望和能力,本節(jié)課在體驗過程中設(shè)置了一些具有相當難度的問題,為學生挑戰(zhàn)難關(guān),獲得成功喜悅創(chuàng)造了環(huán)境,同時也避免了本節(jié)課流于形式,只圖熱鬧。 二、教學目標: 1.知識與技能 (1)理解光的傳播規(guī)律并會用光線描述光的傳播路徑。

3、 (2)會用光的直線傳播規(guī)律解釋一些現(xiàn)象,了解光的直線傳播規(guī)律在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。 (3)了解光在真空中和空氣中的傳播速度。 2.過程與方法 (1)通過實驗觀察光在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中的傳播,有初步的觀察能力,初步的分析概括能力。 (2)通過演示影子小孔成像等實驗,有運用物理知識解決簡單問題的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 (1)樂于探索生活中的光現(xiàn)象。 (2)有將光的傳播規(guī)律知識應(yīng)用于日常生活的意識。 三、教學過程: 教學環(huán)節(jié)1、利用手影引入新課 教師活動1: 演示:在白色的屏幕前面用三腳架固定一個手電筒,打開手電筒照亮屏幕,在手電筒和屏幕之間表演手影:小狗、鳥、小兔子。 提出問題

4、:大家看到了什么? 學生活動1: 觀看手影、回答問題。 教師活動2: 提出問題:剛才老師表演了幾個手影用到了哪些器材?引出光源。 學生活動2: 觀察、思考,回憶生活中的光源。 教師活動3: 展示ppt:光源及常見光源圖片。 提出問題:光源發(fā)出的光,被手擋住了,就在手的后面形成手影。光源發(fā)出的光是沿什么路徑傳播形成的影子?引出課題:光的傳播。 板書課題:第一節(jié) 光的傳播 (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)以手影引入新課,貼近生活,使同學們對所學的知識感到親切,調(diào)動學生的學習熱情,從而很順暢的提出問題,引入新課教學。) 教學環(huán)節(jié)2、光的傳播 1.光在空氣中的傳播 教師活動1: 演示實驗:打開激光筆,照射白色的墻壁

5、,墻壁上顯示出一個小光點。 提出問題:我們只看到了一個小光點,沒有看到光是如何傳播的。同學們能不能想個辦法讓光的傳播徑跡顯示出來呢? 學生活動1: 思考、回憶生活中看到光束的情景:黑暗的環(huán)境下看到探照燈的光束,霧天的時候可以看到汽車光束等,討論、交流顯示光束的辦法。 教師活動2: 演示實驗1:用噴水壺噴水霧,激光束照射有水霧的空氣。 實驗現(xiàn)象:空氣中呈現(xiàn)一條直線光束,如圖1所示。 演示實驗2:在5個大礦泉水瓶連接而成的長約1.4m的管道中提前充上煙霧,將激光筆固定在瓶口,將大管道通過兩個強磁扣吸附在磁性黑板上,打開激光筆。 初二上冊物理教學計劃 篇2 一、教學目標 (一)知識與技能 1.知道用

6、平均速度描述變速直線運動的快慢,了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。 2.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度,加深對平均速度的理解。 (二)過程與方法 1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。 2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。 3.逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。 (三)情感態(tài)度和價值觀 1.養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習慣,在實際物理情境中體會物理過程,學習物理知識。 2.通過實驗激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風。 二、教學重難點 本節(jié)內(nèi)容

7、在教材中起到承上啟下的作用,說“承上”是因為速度的概念是本章知識的核心,通過測量平均速度,加深學生對速度、平均速度的理解。說“啟下”是因為本節(jié)是第一次分組實驗課,讓學生通過設(shè)計實驗、編寫和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰?,體會間接測量物理量的方法,培養(yǎng)合作精神。教材設(shè)計實驗來鞏固平均速度的知識,練習用停表測時間,用刻度尺測長度,選用的器材比較簡單,只有木塊、斜面和小車,通過在斜面的中間放上鐵片,用來劃分兩段路程,在小車或小球撞擊鐵片時記錄時間,兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間。教材要求學生計算前半程和總路程的平均速度,應(yīng)當嚴格按照平均速度的計算公式計算,在計算中復習鞏固解決

8、物理計算題的方法和步驟,通過分析實驗數(shù)據(jù),體會說到平均速度時一定要指明是“某一段時間”或“某一段路程”的平均速度。 重點:平均速度的測量。 難點:平均速度的測量,停表的使用。 三、教學策略 創(chuàng)設(shè)做變速運動的物體的例子,學生容易判斷運動物體的速度是變化的,也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù),必須進行速度測量。接著引導學生分析要測量速度,必須用刻度尺測量長度和用停表測量時間。學生通過分組實驗,測量下滑的小車在不同路段的平均速度,鞏固用刻度尺測量長度和用停表測量時間的方法。讓學生通過設(shè)計實驗、編寫和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰Γ瑫r讓學生鞏固平均速度的概念。通過分析不同

9、路段的平均速度,讓學生知道平均速度的數(shù)值在不同的時間段內(nèi)或不同的路程段中其大小會不同。 四、教學資源準備 多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。 五、教學過程:略 初二上冊物理教學計劃 篇3 學生實驗1:在碗中盛滿水,把筷子斜插到碗的底部,從側(cè)面斜視水面,會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。 學生實驗2:準備兩個相同的杯子(最好杯底帶有圖案),一個不加水,一個加滿水,讓學生從一旁觀察杯底的圖案,圖案好像升高了。 老師:出現(xiàn)上述不可思議的現(xiàn)象,是因為光在水和空氣中傳播時發(fā)生了一種光現(xiàn)象。為便于研究,需要光源激光筆,還需要把光在空氣和水中的路徑顯示出來。你有什么辦法? 學生:在水中加些牛

10、奶或肥皂水,可以顯示光在水中的路徑。在水面上方噴煙霧,或者利用熱開水上面的白汽,可以顯示光在空氣中的路徑。這都是利用了漫反射的道理。 老師:很好。(進行實驗:將激光筆固定在鐵架臺上,往水槽內(nèi)加一定量的開水,把激光筆發(fā)出的光射向熱開水上面的白汽中),能觀察到什么現(xiàn)象? 學生:光沿直線傳播。 老師:請同學們猜猜,如果光從空氣射入水中,光是否還沿直線傳播?老師接著演示:將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中,讓學生觀察,光束在空氣中和在水中的徑跡。 學生:光從空氣斜射向水面時,會有一部分光反射回空氣中,還有一部分光進入水中,但傳播方向發(fā)生偏折。 老師:觀察得很仔細!能把你觀察到的畫在紙上嗎?畫的時候要

11、畫出空氣和水的分界面,過入射點的法線,畫準向哪偏折。結(jié)合圖,講解光的折射現(xiàn)象的定義,了解入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等有關(guān)名詞。要特別指出,折射角是折射光線與法線的夾角。 通過上面實驗的觀察,嘗試總結(jié)出光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律:折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);光從空氣斜射入水中時,折射光線向法線偏折,折射角小于入射角。 借助上面的實驗裝置,還可以通過觀察得出:入射角增大時,折射角也隨著增大;當光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不變。 老師:我們已經(jīng)知道,光在發(fā)生反射時,光路是可逆的。那么發(fā)生折射時,光路是否可逆呢?(實驗:試著用另外一個激光

12、筆,從水槽底部,逆著第一個激光筆在水中的折射光線的方向,看它的折射光線能否與第一個激光筆在空氣中的入射光線重合?如果重合,說明什么? 學生:說明在發(fā)生折射時,光路是可逆的。 老師:畫出光從水斜射向空氣中的光路圖,能否總結(jié)出折射規(guī)律? 學生:光從水斜射向空氣中,折射光線遠離法線,即折射角大于入射角。 老師:大家知道玻璃也是透光的,光從空氣射入玻璃,以上折射規(guī)律在玻璃中是否成立呢?你可以先猜想,再實驗,畫出圖,最后總結(jié)。為了顯示進入玻璃磚前后的入射光線和出射光線,可以在玻璃磚周圍制造些煙霧。 引導學生總結(jié)出以下結(jié)論:光從空氣斜射入水或玻璃時,折射角小于入射角;光從水或玻璃斜射入空氣時,折射角大于入

13、射角。 老師:一會是折射角小于入射角,一會是折射角大于入射角,老師都搞混了,你們能不能發(fā)現(xiàn)兩種情況有什么共同之處? 學生:不論入射角還是折射角,只要該角是在空氣中,這個角都是大的。 老師:太好了,很好記。簡記為空氣中的角總是大的。 老師:現(xiàn)在同學們明白了水中筷子看上去好像向上彎折,水中的圖案升高的原因嗎? 學生:都是光的折射造成的。 老師:具體情況如圖所示,從碗底S點發(fā)出的光線,由水進入空氣時,在水面上會發(fā)生折射,折射角大于入射角,折射光線進入人眼,人眼逆著折射光線的方向看去,覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點S發(fā)出來的。S就是S升高的虛像,所以,人看上去盛水的碗底好像變淺了。 初二上冊物

14、理教學計劃 篇4 一、 學情分析 1、識與技能:(1)。學生對物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容沒有明確的認識,有待于使他們有初步的認識,有待于認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。(2)。學生對機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用有一定的了解,對這些知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用還不清楚。(3)。學生對物理學及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景,科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折不是很清楚,對物理學不僅指物理知識,而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神的含義沒有認識。(4)。具有實驗操作積極性,使用簡單的實驗儀器和測量工具的能力有待于培養(yǎng),測量一些基本的物理量的方法不夠規(guī)范。(5)。對記錄實驗數(shù)

15、據(jù),簡單的數(shù)據(jù)處理方法,簡單的實驗報告的寫法,以及用科學術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果的能力有待于培養(yǎng)。 2、過程與方法:(1)學生經(jīng)歷過觀察自然現(xiàn)象的過程,有了初步的觀察能力。(2)能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)一些問題,有初步的提出問題的能力。(3)學生對擬定探究計劃、制定實驗方案的能力還沒有經(jīng)歷。(4)口頭和書面表達能力不好。 3、情感態(tài)度和價值觀:(1)學生對自然界有好奇心,有對大自然的親近、熱愛、和諧相處的愿望。(2)具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理,樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等活動。(3)有將自己的見解公布于眾的愿望,敢于提出與別人不同的見解。(4)有將科學服務(wù)于人

16、類的識。 二、 分層教育方案 1、優(yōu)生優(yōu)教方案:根據(jù)調(diào)查分析,本屆學生中有一些上理科成績較好,學習興趣較高,動手動腦能力強。所以我們對這些學生重點進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),成立課外科技活動小組一個,讓他們發(fā)揮特長,發(fā)展智力,具體措如下:(1)分層教學,因村施教,發(fā)揮他們的帶頭作用。(2)組成課外科技小組,按計劃活動。(3)充分調(diào)動積極性,重點進行小探究小制作活動。 2、學困生提高方案:根據(jù)了解,有一些學生各科學習成績都不好,成了學習困難的學生,所以要起家一步認真分析出現(xiàn)的原因,針對原因制定幫扶方案,組成學習小組,采取優(yōu)生帶動學困生的方法共同進步。具體措施如下:(1)課堂上要把他們做為重點對象照顧。(

17、2)“一幫一”活動。(3)及時總結(jié),改進方案,不斷提高。 3、待努力生轉(zhuǎn)化方案:根據(jù)分層教學方案,做好待努力生的思想工作,耐心細幫助他們,讓他們明確學習目的。及是表揚他們的優(yōu)點,以優(yōu)點促進步,使他們得到成功的喜悅,不進步。具體措施:(1)對他們分別談話,做好思想工作,調(diào)動他們的學習積極性。(2)要不斷發(fā)現(xiàn)他們進步的地方,及表揚。(3)發(fā)揮他們在教學中的調(diào)節(jié)作用。 三、 教學計劃 1、現(xiàn)狀分析: 2、教材分析、知識結(jié)構(gòu):第一章 聲現(xiàn)象;第二章 光現(xiàn)象 ; 第三章 透鏡及其應(yīng)用 ;第四章 物態(tài)變化 ;第五章 電流和電路。 3、教學目標: (1)第一章 聲現(xiàn)象 使學生了解振動使物體發(fā)聲,聲音的傳播需

18、要介質(zhì),聲是一種波,頻率越高,音調(diào)越高;振幅越大,響度越大;實際中既要合理地利用聲音,同時也要有效地控制噪聲。 (2)第二章 光現(xiàn)象 本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律,內(nèi)容包括:光的直線傳播、光的速度、顏色;光的反射規(guī)律;光的折射和跟現(xiàn)代生活十分密切的兩種看不見的光紅外線、紫外線及其應(yīng)用。 (3)第三章 透鏡及其應(yīng)用 這一章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。透鏡是照相機、投影儀等光學儀器的最重要的組成部分,研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容。照相機、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學儀器,學生應(yīng)該對它們有所了解。 (4)第四章 物態(tài)變化 通過這一章的學習,應(yīng)該使學生

19、了解溫度的概念,會正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔解、凝固現(xiàn)象,理解這些過程中晶體和非晶體的不同溫度特點。知道液化、汽化現(xiàn)象,知道蒸發(fā)與沸騰過程中吸熱,理解蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。知道升華和凝華現(xiàn)象。 (5)第五章 電流和電路 電流和電路”的基本概念是本章的核心,通過讓學生研究基本的串、并聯(lián)電路和基本的測量,初步經(jīng)歷科學探究的過程,初步領(lǐng)會科學研究的方法。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上,通過家庭電路的學習,使學生在了解電流和電路知識應(yīng)用的同時,受到了安全用電的教育。 初二上冊物理教學計劃 篇5 1、知道我們所生活的世界是一個的世界,能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。 2、

20、了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3、知道如何科學描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。 1、什么是機械運動?參照物2、運動和靜止的相對性 運動的世界 日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn),宇宙每時每刻都在運動。 冬去春來、風起云涌、潮漲潮落,我們生活在運動的世界里。 運動的描述 人們用不同的方式描述運動的世界 (1)詩人用語言的韻律和意境贊美運動; 如:(學生舉例)小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走 (2)畫家用形態(tài)和色彩描繪運動 (3)音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。 科學家是用什么來描述運動呢?(也就是物理學中如何描述運動呢?) 科

21、學家用特定的概念、物理工具及實驗方法來描述與研究運動。 運動和靜止的相對性:描述一個物體是運動還是靜止的,取決于所選的參照物。 參照物的選擇原則:任意性;根據(jù)需要和方便。 長度與時間的測量 目標 1.知道測量的意義、單位、及其作用 2.知道國際單位制以及國際單位制中長度單位米 3.會進行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算 4.會正確使用刻度尺 5.會正確使用表測時間 6.能讀懂說明書,并能參照說明書進行簡單的操作。 會正確使用刻度尺、量筒和量杯 1.測量的意義: 提高判斷的可靠性和準確性 2.測量單位: 要科學地進行測量,就需要有一個公認的測量標準單位(unit)。 在國際單位制中長

22、度的基本單位是米(metre),符號為m。 給下列空格中填上合適的單位: 某同學身高1.50_,物理課本一張紙的厚度約為75_,窗戶玻璃的厚度約為2.5_,一節(jié)一號干電池的長度大約是6_。 快與慢(1) 目標 1.知道比較物體運動快慢的幾種方法。 2.理解速度的概念,計算公式及速度的單位。 理解速度的概念,計算公式及速度的單位 怎樣比較物體運動的快慢? 1)比較方法:(1)相同時間比路程。(2) 相同路程比時間 兩種方法,在物理學中我們采用觀眾的方法,即用相同時間比路程。同時引入一個物理量來表示物體運動的快慢,這就是速度(velocity)。 2)速度 定義:在物理學中,把單位時間內(nèi)通過的路程

23、叫做速度。 單位:米/秒(m/s) 、千米/時(km/h)機械運動:直線運動、曲線運動 3、直線運動 勻速直線運動:速度不變的直線運動。 特點:在任何相等的時間內(nèi),通過的路程是相等的。 變速直線運動:速度變化的直線運動 特點:速度大小經(jīng)常變化。 用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。 快與慢(2)速度公式的變形及其應(yīng)用 目標 1.能根據(jù)速度公式進行公式變形。 s2.會運用速度公式的變形s=vt和t=計算路程和時間。 v 3.學習解答物理計算題的步驟和注意事項,培養(yǎng)良好的解題習慣。 會運用速度公式的變形計算路程和時間 分析問題的物理過程,建立物理情景。 在一次工程爆破中,用一條92cm長的

24、導火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸,導火索燃燒速度是0.8cm/s,點火者點著導火索以后,以5m/s的速度跑開,他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點500m的安全區(qū)? 課堂練習 一首歌中唱道小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走,前后句中物體運動的參照物分別指什么? 竹排在江中移動,顯然是對江岸即地球而言;青山在走,是由于竹排在運動時,竹排上的人感覺到的,是以自己即竹排為參照物。 一位跳傘運動員在下落過程中,看到身旁的直升飛機在向上運動,直升飛機相對地面的運動是 A.一定上升 B.一定下降C.一定靜止 D.無法判定 若跳傘員看到直升機下降,則根據(jù)自身參照物對于地球處于下降的狀態(tài)就可以判斷直升機相對地球在下降,而

25、且下降速度比跳傘員下降速度還要大。 乘客坐在女王號游輪中,游輪沿長江順流行駛,以下列哪個物體為參照物乘客是運動的? A.江岸的碼頭 B.游輪的船艙C.迎面駛來的汽艇 D.奔流的江水。 初二上冊物理教學計劃 篇6 一、指導思想 在九年制義務(wù)教育階段,物理課程的教學不僅應(yīng)該注重科學知識的傳授和技能的訓練,注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學的構(gòu)建應(yīng)注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程,經(jīng)歷基本的科學探究實踐,注重物理學科與其他學科的融合,使學生得到全面發(fā)展。 二、學情分析 二(5)班共有學生55人,其中女生26人;二(6)班共有學生54人,其中女生25人;二(7)班共有學生60人,其中女生32人。二(5)、二(6)兩個班的基礎(chǔ)較好,有良好的學習習慣;他們虛心好學,有進取心;他們有明確的是非觀,獨特

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