初三下人美版美術(shù)教案

1、教學(xué)進(jìn)度表_2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期_ 九 _年級(jí) _ 美術(shù) _學(xué)科老師 _時(shí)寶華 _ 本學(xué)期上課共_16_周共_16_課時(shí)其中講授新課共_14 課時(shí)復(fù)習(xí)考試 _1_課時(shí) 機(jī)動(dòng) _1_節(jié)周次教學(xué)內(nèi)容（單元或單節(jié)）教學(xué)幫助活動(dòng)實(shí)際完成情形第一周（ 3.1-3.7 ）秦始皇陵兵馬俑群家長會(huì)其次周（ 3.8-3.14 ）繼承和發(fā)揚(yáng)中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)開學(xué)典禮第三周（ 3.15-3.21 ）環(huán)境雕塑月考第四周（ 3.22-3.28 ）環(huán)境雕塑第五周（ 3.29-4.4 ）設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑第六周（ 4.5-4.11 ）傳統(tǒng)藝術(shù)的顏色搭配第七周（ 4.12-4.18 ）建筑藝術(shù)的顏色搭配五一假第八

2、周（ 4.19-4.25 ）將來在呼喚第九周（ 4.26-5.2 ）機(jī)動(dòng)第十周（ 5.3-5.9 ）關(guān)注身邊的廣告設(shè)計(jì)期中考試第十一周（ 5.10-5.16 ）我們身邊的美術(shù)遺存月考第十二周（ 5.17-5.23 ）探究書籍的秘密第十三周（ 5.24-5.30 ）藏書票與書簽書籍裝幀藝術(shù)第十四周（ 5.31-6.6 ）第十五周（ 6.7-6.13 ）畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)教案中考第十六周（ 6.14-6.20 ）期末測(cè)試第十七周（ 6.21-6.27 ）第十八周（ 6.28-7.4 ）期末考試第十九周（ 7.5-7.11 ）期末總結(jié)秦始皇陵兵馬俑群 教學(xué)目標(biāo)：解秦始皇陵兵馬俑是中國古代雕塑藝術(shù)的杰作,

3、熟識(shí)秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形狀各異的數(shù)千個(gè)陶俑組成的現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)雕塑群；才能目標(biāo)：分析兵馬俑的造型特點(diǎn), 明白兵馬俑在塑造人物方面留意刻畫細(xì)節(jié)、留意表現(xiàn)心 里、留意個(gè)性變化的表現(xiàn)技巧及藝術(shù)成效；情感目標(biāo)： 通過觀賞兵馬俑群像, 明白中國古代藝術(shù)的杰出成就,明白勤勞聰明的中華民族為人類文明作出的龐大奉獻(xiàn),熟識(shí)兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值,激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和傳承歷史文化的社會(huì)責(zé)任感；教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)兵馬俑主要藝術(shù)成就及其時(shí)代特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：懂得兵馬俑所包蘊(yùn)的歷史文化價(jià)值；教學(xué)方法：啟示法演示法觀看法情形創(chuàng)設(shè)法教學(xué)過程：課前預(yù)備：檢查多媒體設(shè)備和同學(xué)課前預(yù)備工作；查找歷史資料

4、,明白秦始皇的生平、歷史功過及秦朝的社會(huì)風(fēng)俗；同學(xué)自己動(dòng)手積存資料,培育他們收集信息的才能,又可引發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好；導(dǎo)入新課 通過歷史課的學(xué)習(xí)和查找資料, 同學(xué)們對(duì)秦始皇的生平明白比較清晰, 這位有“ 千 古一帝” 之稱的君王,為了顯示自己至高無上的權(quán)威,下令大興土木；下面請(qǐng)一 位同學(xué)說說秦始皇在位時(shí)修建的最聞名的工程有哪些？（演示秦始皇畫像）相互溝通后回答：阿房宮和驪山墓；山墓是秦始皇為自己修建的陵墓,也是世界上最大的帝王陵墓之一,兵馬俑就是陵墓的陪葬品；（演示兵馬俑全景圖）同學(xué)們想一想, 兵馬俑作為雕塑作品, 它與一般的雕塑作品最大的區(qū)分是什么？相互溝通后回答：兵馬俑不僅是美術(shù)作品,而且仍

5、是珍貴的歷史文物；對(duì),兵馬俑不僅是雕塑作品, 而且仍是國家一級(jí)愛護(hù)文物,并被列為世界文化遺產(chǎn),只有到秦始皇陵兵馬俑博物館才能看到它的真品,由此可見, 兵馬俑的珍貴在于它具有極高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值；下面我們就從歷史和藝術(shù)的角度來觀賞兵馬俑；大家想一想, 假如你是一名秦始皇陵兵馬俑博物館的講解員,你將如何為參觀者介紹這些了不得的杰作呢？在不同小組間巡察,解答疑難；剛才大家分組對(duì)不同身份的兵馬俑進(jìn)行爭論、爭論,現(xiàn)在請(qǐng)小組代表把他們的研究成果向大家作介紹； （演示不同身份的兵馬俑圖片）角色扮演試常用的學(xué)習(xí)方 式之一,通過扮演講解員,編寫解說詞,培育同學(xué)信息處以才能；老師應(yīng)當(dāng)應(yīng)引 導(dǎo)同學(xué)挑選有效信息,

6、從歷史和藝術(shù)兩個(gè)層面對(duì)兵馬俑進(jìn)行說明、說明每個(gè)學(xué)習(xí)小組經(jīng)過短暫的商討之后認(rèn)領(lǐng)本組的學(xué)習(xí)任務(wù),詞；一小組：概況介紹（位置、挖掘過程）二小組：秦始皇陵一號(hào)兵馬俑坑正面和秦始皇陵并開頭研討和編寫講解三小組：將軍俑、代管鎧甲俑、戴冠袍俑半身像 四小組：戴鎧甲武士俑、鎧甲軍吏俑、跪射用時(shí)俑 五小組：秦始皇陵銅質(zhì)車馬和銅俑在分組爭論的基礎(chǔ)上,選派小組代表發(fā)言 己的感受；-對(duì)圖片概括介紹、藝術(shù)特點(diǎn)、自下面我們來看一組照片, 然后請(qǐng)同學(xué)們說說看了這些照片之后,最讓你稱贊的是什么？（演示兵馬俑局部圖片：發(fā)髻、面孔）大家從這幾組照片可以看出兵馬俑在人物雕刻方面的突出特點(diǎn)是細(xì)膩精致、栩栩如生；不同身份的兵馬俑,不僅

7、發(fā)髻樣式不同,而且面孔表情各不相同,可以說是千人千面, 顯示出精湛的藝術(shù)技巧, 這且說明： 兵馬俑將中國古代寫實(shí)主義藝術(shù)傳統(tǒng)推向高峰；引導(dǎo)同學(xué)用比較的方法來觀賞秦始皇陵兵馬俑；第一進(jìn)行縱向比較： 將秦俑與漢俑作對(duì)比,找出秦漢雕塑手法的區(qū)分；然后進(jìn)行橫向比較：將秦俑與古希臘“ 米 洛斯的阿芙洛蒂特” 雕像作比較,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)兵馬俑的藝術(shù)特色；（演示秦百戲 俑和漢代的百戲俑及“ 米洛斯的阿芙洛蒂特” 雕像）兵馬俑精湛的雕塑技巧為我們呈現(xiàn)了一部鮮活生動(dòng)的古代兵陣,也顯示了秦朝的 赫赫軍威；大家結(jié)合所學(xué)的歷史學(xué)問,認(rèn)真觀看教材上的圖片,想一想：秦朝的 軍威在哪些方面得到表達(dá),由此你會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想；通

8、過比較觀賞,實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移,不僅有利于強(qiáng)化同學(xué)對(duì)兵馬俑藝術(shù)特點(diǎn)的熟識(shí),而且能夠使同學(xué)從多元文化的角度, 懂得和感受經(jīng)典作品豐富的內(nèi)涵及精湛的表現(xiàn)技巧；美術(shù)觀賞不僅僅停留在技巧的把握,必需進(jìn)一步探究作品所包蘊(yùn)的歷史文化信息,這樣才能使同學(xué)熟識(shí)到美術(shù)對(duì)社會(huì)文明的特殊奉獻(xiàn)；觀賞小結(jié) 在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上, 概括總結(jié),對(duì)同學(xué)說明不夠清晰的地方進(jìn)行補(bǔ)充說明；設(shè)計(jì)制作秦始皇陵兵馬俑不僅是中國人的驕傲,而且是世界人民的珍貴文化遺產(chǎn),為了使更多的人明白兵馬俑,我們能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們挑選一種自己喜愛的樣式,設(shè)計(jì)制作一件以兵馬俑為主題的小作品,然后我們將舉辦一個(gè)展覽會(huì),呈現(xiàn)出同學(xué)們的作品；同學(xué)答：用兵馬俑的形象制

9、作小型的仿制品,設(shè)計(jì)信封、郵票、明信片、臺(tái) 歷、書籍封面等；同學(xué)可以先分組爭論,然后依據(jù)自己的特長,開展構(gòu)思,創(chuàng)作自己的作品；觀賞是為了提升創(chuàng)作的水平, 美術(shù)課程本身就具有動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合的特點(diǎn)；做是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié),同學(xué)在“ 做” 中體驗(yàn)、探究、發(fā)覺問題,從而 進(jìn)展實(shí)踐才能和創(chuàng)新才能；課外拓展 組織同學(xué)作品展覽會(huì), 仍可以“ 如何愛護(hù)人類文化遺產(chǎn)”為題舉辦演講競賽；同學(xué)呈現(xiàn)自己的作品,并配上必要的文字說明；同學(xué)組成評(píng)審小組,對(duì)所展作品進(jìn)行評(píng)比；同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,即是活動(dòng)的主體,也是評(píng)判的主體；繼承和發(fā)揚(yáng)中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：通過對(duì)比的方法,明白我國與世界上優(yōu)秀建筑、雕

10、塑、繪畫的藝術(shù)風(fēng)格,從而更好地明白中國傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和風(fēng)格；才能目標(biāo)：用語言闡述自己對(duì)中國優(yōu)秀民族藝術(shù)的熟識(shí)；情感目標(biāo)：通過對(duì)中西不同風(fēng)格形式美感的體驗(yàn),形成審美趣味和提高美術(shù)欣 賞才能,加深對(duì)美術(shù)藝術(shù)的懂得,更加喜愛祖國,明白自己民族的博大精深,樹 立民族驕傲感, 逐步形成崇尚文明、 珍愛優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、敬重世界多 元文化的態(tài)度；教學(xué)重點(diǎn)：通過中外美術(shù)作品的比較分析、爭論,使同學(xué)明白, 個(gè)民族特殊是中華民族藝術(shù)特殊的風(fēng)格和審美特點(diǎn),熟識(shí)到“ 只有民族的才是世界的” 這一觀點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：中外美術(shù)作品的形式藝術(shù)風(fēng)格的對(duì)比；初步懂得傳統(tǒng)和多元文化并存的關(guān)系；教學(xué)方法：啟示法演示法觀看法情形

11、創(chuàng)設(shè)法教學(xué)過程：導(dǎo) 入不同的國家有不同的藝術(shù)傳統(tǒng), 我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng),那么我國都有那些傳統(tǒng)藝術(shù)需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)呢？這節(jié)課- 新課出示故宮的圖片,請(qǐng)同學(xué)們爭論,故宮的建筑風(fēng)格以及所表達(dá)的人文精神；（1）大屋頂、金黃色的琉璃瓦的藝術(shù)美感和有用性；（2）為什么采納木結(jié)構(gòu)的建筑體系；例：它的材料是以木結(jié)構(gòu)為主的, 木結(jié)構(gòu)的建筑體系一直留意人與自然的高度協(xié) 調(diào),敬重自然,表達(dá)“ 天人合一” 的境域,在藝術(shù)風(fēng)格上重視對(duì)中和、平易,含 蓄而深沉的自然之美的表達(dá),它集輕巧、堅(jiān)強(qiáng)、易于加工于一身；（3）與西方建筑相比較,在風(fēng)格上有什么不一樣的地方；（4）它所反映的人文精神是什么；將同樣是通

12、過人物形象表現(xiàn)抱負(fù)美的題材作品進(jìn)行比較：將顧愷之的洛神賦圖和希臘雕塑的代表之作 米洛斯的阿弗蘿蒂特 進(jìn)行比較, 并引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)不 同的風(fēng)格及其藝術(shù)美感；（1）你是怎樣懂得顧愷之的繪畫精神-“ 傳神寫照,正在阿睹中”；的？（2）作品分析,明白中國魏晉時(shí)期的美學(xué)思想對(duì)繪畫的影響；例：洛神賦圖是個(gè)長卷,取材于曹植的洛神賦；第一段為“ 驚艷” ,描畫曹植一行來到洛水之濱,忽見洛神驚鴻似的顯現(xiàn)；其次段“ 陳情”,描寫曹植與 洛神互訴喜歡之情； 第三段就是結(jié)局了； 他把結(jié)局改了一下, 曹植和洛水之神一 起乘舟而走；希臘雕塑的代表米洛斯的阿弗蘿蒂特作品分析 古希臘和我國魏晉時(shí)期, 中西美術(shù)表現(xiàn)出截然不同的

13、特質(zhì)：在魏晉時(shí)期, 中國 繪畫觀念就已經(jīng)深深奠定了“ 神” 的表現(xiàn)重于“ 形” 似緊密聯(lián)系；將中西風(fēng)景畫 -王希孟的千里江山圖 和霍貝瑪?shù)拿椎聽柟崴沟牡缆愤M(jìn)行比較,中國山水畫和西方油畫各自采納的方法有什么不同；（1）中國山水畫和西方油畫各自所反映的人文精神是什么？例：在中國山水畫,甚至整個(gè)中國畫史中,暢神、追求氣韻生動(dòng)的境域始終 是繪畫美學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn), 從山水畫的用筆來看, 也能很清晰的發(fā)覺它的重神重意 的特點(diǎn)；對(duì)于山水畫來說,最有代表特色的技法是皴法；皴法從五代成熟,經(jīng)過歷代畫家的演繹和進(jìn)展,形成了幾十種皴法；（3）千里江山圖作品分析 例：千里江山圖中景色連續(xù)不斷,依據(jù)山水布局開合,大致可

14、分為幾個(gè)階 段；各段之間連接奇妙,過渡自然；（2）霍貝瑪米德爾哈尼斯的道路作品分析例：米德爾哈尼斯的道路被稱為17 世紀(jì)荷蘭風(fēng)景畫的最終杰作,將風(fēng)景回復(fù)它原來的面目, 回復(fù)它在大自然中的模樣, 品嘗并表現(xiàn)其中純樸而活潑的詩 意與自然之美是霍貝瑪所重點(diǎn)表現(xiàn)的；3、練習(xí) 將丟勒和曾鯨的人物畫進(jìn)行比較；4、小結(jié) 西方繪畫偏重于“ 形似” 為根本,講究科學(xué)的分析和表現(xiàn),重視光的運(yùn)用,重視 顏色的協(xié)作, 重視透視的處理, 可以說是科學(xué)的繪畫； 中國繪畫走的卻是從表現(xiàn) 外物神韻到表現(xiàn)內(nèi)心神韻的路子,講究是詩書、畫、印的結(jié)合,講究位置的經(jīng)營 和表達(dá)意境,重骨力、骨法、風(fēng)骨的筆墨之美,可以形容為詩的繪畫；這和

15、民族 精神詩相關(guān)的,即中和、平易,含蓄而深沉；“ 形似” 是科學(xué)的表現(xiàn)對(duì)象,是繪 畫中的理性精神；“ 神似” 是感性的表現(xiàn)對(duì)象,是繪畫中的人文精神；環(huán)境雕塑教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1. 應(yīng)知：通過講授、分析、比較等觀賞活動(dòng),讓同學(xué)懂得環(huán)境雕塑與環(huán)境的 關(guān)系、環(huán)境與人的關(guān)系, 熟識(shí)環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)分,從而多視角地懂得美 術(shù)作品的文化內(nèi)涵；應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)觀賞、評(píng)述環(huán)境雕塑作品； 2. 本課的學(xué)習(xí)能使同學(xué)熟識(shí)到環(huán)境雕塑與歷史有關(guān)、與特定的時(shí)代有關(guān),表 現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代的精神, 更說明特定環(huán)境的特殊意義, 從而看到藝術(shù)與人類生存環(huán) 境的關(guān)系,即我們生活和工作所依靠的環(huán)境與環(huán)境藝術(shù)有關(guān),體驗(yàn)到環(huán)境雕塑 與城市、道

16、路、綠化、建筑、廣場(chǎng)和所在環(huán)境的文化有著千絲萬縷的聯(lián)系；通過環(huán)境雕塑方案的提出等活動(dòng),更加珍愛自然環(huán)境,珍視美術(shù)文化；教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的熟識(shí)；難點(diǎn)：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系,環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)分 教學(xué)過程：1. 新課導(dǎo)入 拋出爭論題的導(dǎo)入方法；老師：我們每個(gè)人都有自己的生活和生活空間,在這個(gè)空間中我們?yōu)榱俗约旱纳?、學(xué)習(xí)和進(jìn)展進(jìn)行著各種活動(dòng), 而相伴著各種各樣的活動(dòng)的環(huán)境自然是少不了 的,我想和大家爭論一個(gè)問題： 你對(duì)現(xiàn)在的生活環(huán)境中意嗎？為什么？請(qǐng)說明理 由并賜予評(píng)判；1同學(xué)爭論（分組）,各抒己見地發(fā)言,表達(dá)出自己對(duì)生活環(huán)境的看法：對(duì)家中的環(huán)境中意,對(duì)樓四周的環(huán)境一般

17、；對(duì)以前周邊環(huán)境中意, 由于以前是小草和大樹, 可兩面起了很多高樓, 這樣的 確住的人多,可人卻總是覺得心中憋得慌,沒有從前敞亮了；中意,我每天上下學(xué)都經(jīng)過一個(gè)廣場(chǎng),這個(gè)廣場(chǎng)從前不太出名, 可現(xiàn)在多了一些雕塑,人們特別情愿去這里, 以前走到這里沒有什么感覺,可現(xiàn)在就情愿多看 兩眼,我每天上學(xué)也經(jīng)過這里,心情特殊好,由于這兒的確和以前不大相同,我 對(duì)生活環(huán)境很中意；我家住在青云林海小區(qū), 這里不僅有花園和綠地, 仍有一些小亭子, 到家像到 了花園；每次去人民廣場(chǎng)看到很多的外地游客駐足觀望、拍照留念, 我心中真驕傲, 雖然人民廣場(chǎng)離我生活的地方不是很近,可是它究竟說明我們這個(gè)城市居住和生活 環(huán)境很

18、好；2老師和同學(xué)一起舉例并小結(jié)；說明人類在 19 世紀(jì)的進(jìn)步和進(jìn)展,即工業(yè)革命是以環(huán)境的毀滅做代價(jià)的,當(dāng) 20 世紀(jì)的人們?cè)趷毫拥沫h(huán)境面前感到痛楚和無奈時(shí),喚醒了不能單純追求經(jīng)濟(jì) 第一、物質(zhì)第一,要愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)；藝術(shù)作為社會(huì)生活的精神源泉,無疑在環(huán)境營造方面起到舉足輕重的作用；3導(dǎo)入新課；2. 講授新課（1）閱讀課文內(nèi)容觀賞圖片；（2）老師出示一件架上雕塑實(shí)物和一張環(huán)境雕塑圖片擺放在一起,爭論它們的共同點(diǎn)和區(qū)分；讓同學(xué)分析、（3）師生共同提取二者的不同特點(diǎn)作為重點(diǎn)內(nèi)容,加以重申,同時(shí)將內(nèi)容板書 或課件打出；環(huán)境雕塑與環(huán)境互動(dòng),主要特點(diǎn)是與特定場(chǎng)合地點(diǎn)的（如綠色、生態(tài)因素）環(huán)境 之間建立起親熱

19、相融的關(guān)系,同時(shí)反映社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素,表現(xiàn)出 時(shí)代精神,這是環(huán)境雕塑的主要特點(diǎn)；（4）依據(jù)放置地點(diǎn)講明環(huán)境雕塑的分類,城市廣場(chǎng)雕塑、園林雕塑、小區(qū)雕塑 等；（5）設(shè)計(jì)中第一要考慮的是放置地點(diǎn)、位置,而非雕塑作品的本身,只有這樣 才能設(shè)計(jì)出從內(nèi)容到形式與環(huán)境相互和諧以及與環(huán)境中的人相呼應(yīng)的作品；（6）以一種作品為例說明環(huán)境雕塑作品的整體形狀,大的輪廓與遠(yuǎn)觀氣概,雕 塑的空間尺度、材質(zhì)、顏色都是構(gòu)成作品感染力的重要條件；（7）讓同學(xué)分析,思維可以反向：試想某某環(huán)境中的這件雕塑作品其中任何一種元素的轉(zhuǎn)變會(huì)讓作品不僅失去了感染力而美中不足,甚至對(duì)環(huán)境仍會(huì)產(chǎn)生破壞作用；例如：輪廓或空間尺寸或

20、材質(zhì)或顏色等任何一項(xiàng)元素的轉(zhuǎn)變；3.同學(xué)練習(xí),做“ 摸索與爭論” 內(nèi)容,同時(shí)開頭策劃如何為校內(nèi)或社區(qū)提出雕塑 方案；（1） 以小組為單位開頭做“ 摸索與爭論” 題；有的小組以一張圖片為題進(jìn)行爭論；有的小組卻是將圖片匯總起來依據(jù)雕塑的放置地點(diǎn)來分類研討；（2）學(xué)習(xí)評(píng)判與小結(jié)；同學(xué)評(píng)判自己身邊的環(huán)境雕塑作品；有的同學(xué)仍把環(huán)境拓展到了公共藝術(shù),如有的同學(xué)舉例到杭州游玩看到西湖邊叫柱的作品與湖邊柳樹、桃樹和湖光山色很呼應(yīng)、諧和,并仍出示圖片給全 班看；同學(xué)和同學(xué)之間、老師和同學(xué)之間對(duì)要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)賜予評(píng)判；如文字方案,包括小區(qū)中的自然環(huán)境、 人文環(huán)境等, 同時(shí)仍要為提出的方案作出評(píng)判,如寫實(shí)的仍是寫

21、意的,是主題性的創(chuàng)作仍是裝飾小品,材質(zhì)是什么,顏色如何,其整體 氣概與周邊環(huán)境是否相適應(yīng)；環(huán)境雕塑教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1. 應(yīng)知：通過講授、分析、比較等觀賞活動(dòng),讓同學(xué)懂得環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境與人的關(guān)系, 熟識(shí)環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)分,作品的文化內(nèi)涵；應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)觀賞、評(píng)述環(huán)境雕塑作品；從而多視角地懂得美術(shù)2. 本課的學(xué)習(xí)能使同學(xué)熟識(shí)到環(huán)境雕塑與歷史有關(guān)、與特定的時(shí)代有關(guān),表現(xiàn) 著一個(gè)時(shí)代的精神, 更說明特定環(huán)境的特殊意義, 從而看到藝術(shù)與人類生存環(huán)境 的關(guān)系,即我們生活和工作所依靠的環(huán)境與環(huán)境藝術(shù)有關(guān),體驗(yàn)到環(huán)境雕塑與 城市、道路、綠化、建筑、廣場(chǎng)和所在環(huán)境的文化有著千絲萬縷的聯(lián)系；通過環(huán)境

22、雕塑方案的提出等活動(dòng),更加珍愛自然環(huán)境,珍視美術(shù)文化；教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的熟識(shí)；難點(diǎn)：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系,環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)分 教學(xué)過程：1.新課導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊學(xué)問導(dǎo)入； 老師提問同學(xué)： 什么是雕塑？你見到的雕塑作品最多的是在哪 里？同學(xué)回答：從前在展覽館見得最多,現(xiàn)在在街頭巷尾都能見到；我們家就有雕塑作品在架子上擺的,不過可沒有在大街上擺的雕塑有氣概,可能是家里的小,街上的大的緣由；我在公園里見到的最多,我去過長春,那里有雕塑公園,里面全是雕塑作品；老師小結(jié)同學(xué)回答的問題,說明在家里（室內(nèi)）擺放的雕塑和在大街上（室外）放置的雕塑是不同的,一個(gè)是架上雕塑,一個(gè)是環(huán)境雕

23、塑,兩者的特點(diǎn)不同；這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“ 環(huán)境雕塑”,導(dǎo)入新課,播放課件或板書課題；2. 講授新課 老師：剛才那位同學(xué)在回答疑題時(shí)已經(jīng)提出了這節(jié)課的學(xué)問點(diǎn),即家中（室內(nèi)）的雕塑和室外的雕塑不一樣,就這問題請(qǐng)大家摸索、爭論并回答；（1）同學(xué)談?wù)?、摸索；?）回答疑題；家中的雕塑是幾個(gè)人喜愛的, 放在大街上的雕塑考慮到人人都得觀看,因此創(chuàng) 作時(shí)就特殊留意它的藝術(shù)性；所以我們會(huì)覺得室外的雕塑作品要比室內(nèi)的好看；和創(chuàng)作中的想法沒有關(guān)系, 是由于街上的景致好看, 所以雕塑作品就顯得好看；和室外的景致沒有關(guān)系, 你可以把家中的雕塑作品拿到室外一個(gè)特別好看的風(fēng) 景點(diǎn)試試看,根本沒有那么好看；你們說的不對(duì),室內(nèi)

24、的雕塑作品根本不行能拿到大街上（室外）擺放,室外的 雕塑更不行能放到室內(nèi),室外的雕塑叫環(huán)境雕塑,室內(nèi)的雕塑叫室內(nèi)雕塑；教 師參與爭論：把大家的爭論看法匯總到一起就是問題所在,即環(huán)境雕塑與架上雕塑有肯定的區(qū)分： 環(huán)境雕塑是指放置在特定環(huán)境中,其主體和形式都受環(huán)境制約和影 響的雕塑藝術(shù),它的藝術(shù)感染力主要來自于與環(huán)境的相得益彰、相互襯托、相互和諧的關(guān)系； 而架上雕塑藝術(shù)在設(shè)計(jì)時(shí)一般不受四周環(huán)境的制約,因此二者的特點(diǎn)是 很明顯的；（3）師生一起閱讀課文,觀賞環(huán)境雕塑作品；環(huán)圍著重點(diǎn)講授,始終用比較的 方進(jìn)行分析,以使同學(xué)加深對(duì)環(huán)境雕塑的印象； （4）老師播放課件,請(qǐng)同學(xué)觀賞 環(huán)境雕塑作品并摸索問題：

25、環(huán)境雕塑與環(huán)境有什么關(guān)系？（5）同學(xué)摸索爭論,回答疑題；（6）同學(xué)向老師提出問題：和室內(nèi)環(huán)境相和諧的雕塑作品是否也是環(huán)境雕塑？教 師回答：當(dāng)然也是；但我們今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以室外環(huán)境為背景的環(huán)境雕塑 內(nèi)容；因此,假如從大的環(huán)境考慮問題, 放置在自然環(huán)境的雕塑作品, 在設(shè)計(jì)時(shí),不僅要 想到它的一個(gè)季節(jié),仍要想到一年四季雕塑四周的環(huán)境的特點(diǎn),只有考慮到這個(gè)前提, 才有可能去確定雕塑的內(nèi)容和形式；征；這才是環(huán)境雕塑最主要的特3. 同學(xué)做練習(xí)（1） 談?wù)勛约荷瞽h(huán)境中的雕塑作品給你怎樣的感受？談這個(gè)問題時(shí)要表述出當(dāng)你第一次看到該作品時(shí)的感受和現(xiàn)在看到它的感受；（回答疑題略）（2） 以小組為單位, 以自己

26、組內(nèi)同學(xué)熟識(shí)的環(huán)境為前提,提出一個(gè)環(huán)境雕塑最 初步的設(shè)想；（設(shè)計(jì)方案略）4. 小結(jié)、評(píng)判學(xué)習(xí)結(jié)果（1）組內(nèi)先呈現(xiàn)或說明方案,自己組給出看法；（2）組與組相互呈現(xiàn)或說明自己組的方案,請(qǐng)?jiān)u判、給出看法或建議；（3）老師參與爭論并發(fā)表自己的看法,同時(shí)給大家留出新的作業(yè)：課后仍是以 小組為單位, 帶著組內(nèi)的設(shè)計(jì)方案到為其設(shè)計(jì)的環(huán)境中去,看看該方案設(shè)計(jì)是否 與四周的自然、人文、建筑等因素相互襯托、相互和諧；在實(shí)踐中你認(rèn)為自己組 的設(shè)計(jì)仍應(yīng)當(dāng)如何修改,并說明修改的緣由；設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)： 1、通過講授、分析、比較等觀賞活動(dòng),讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞、評(píng)述環(huán)境 雕塑作品、明白環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系,

27、從而多視角地懂得環(huán)境雕塑的文化內(nèi)涵；才能目標(biāo)： 通過觀賞與設(shè)計(jì)環(huán)境雕塑方案及繪制草圖活動(dòng),進(jìn)一步熟識(shí)到環(huán)境雕 塑的特點(diǎn),以及更加珍愛自然環(huán)境,珍視美術(shù)文化；情感目標(biāo)：把握依據(jù)不同材料,運(yùn)用不同的制作方法的技能；教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的熟識(shí),及學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)環(huán)境雕塑方案和繪制草 圖的學(xué)問與技能；教學(xué)難點(diǎn)： 環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系,學(xué)習(xí)如何把握環(huán)境的特點(diǎn),使自己的作業(yè) 真正成為“ 為環(huán)境量身設(shè)計(jì)的雕塑作品”；情形創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)方法： 啟示法 演示法 觀看法 導(dǎo) 入 現(xiàn)在我給同學(xué)們放一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看（導(dǎo)入課件）同學(xué)們都看了上組的圖片, 你對(duì)這樣的環(huán)境中意嗎？為什么？請(qǐng)說明理由并賜予 評(píng)判；

28、感覺看上去是不是少點(diǎn)了什么？（同學(xué)回答）環(huán)境雕塑；對(duì)！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) -設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑；新課 播放課件,觀賞環(huán)境雕塑作品；摸索：1、什么是環(huán)境雕塑？作品的主題和形式在特定的環(huán)境中,給環(huán)境雕塑是環(huán)境藝術(shù)中重要的組成部分；人以特有的審美感受, 營造出相應(yīng)的文化氛圍和情調(diào)； 影響著人們的心情和心境；因此環(huán)境雕塑與環(huán)境、 與環(huán)境中的人及四周的生態(tài)因素互動(dòng),構(gòu)成了相互和諧的 環(huán)境景觀；它反映出社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素,表現(xiàn)出時(shí)代精神；這就是 環(huán)境雕塑的主要特點(diǎn)；2、環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系是什么？它們的關(guān)系是：沒有環(huán)境就沒有環(huán)境雕塑,脫離了環(huán)境的環(huán)境雕塑就是無源之水、無本之木； 雕塑與環(huán)境互動(dòng),

29、它們相互依 托,相互和諧,構(gòu)成了相互和諧的景觀；環(huán)境與雕塑互動(dòng)：為下面的雕塑作品配置一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境,并說明理由；（1）同學(xué)通過觀賞南北湖風(fēng)景照或者其他學(xué)校的環(huán)境雕塑,分出小組,以小組 為單位,為你生活中最熟識(shí)的環(huán)境提出一個(gè)小組方案和設(shè)計(jì)并繪制環(huán)境雕塑草 圖；（2）參與設(shè)計(jì)：為你生活中最熟識(shí)的環(huán)境設(shè)計(jì)雕塑作品方案需要幾個(gè)環(huán)節(jié)？1、分析：分析環(huán)境特點(diǎn)、把握環(huán)境特點(diǎn),使自己的雕塑作品真正成為“為環(huán)境量身制作的藝術(shù)品”；2、構(gòu)思：在對(duì)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)；工具方法的挑選和對(duì)風(fēng)格的考慮等等；其中包括： 主題的確定、 材料、3、設(shè)計(jì)與應(yīng)用：提出合理的設(shè)計(jì)方案和中意的設(shè)計(jì)草圖；）（3）呈現(xiàn)、分析作品

30、（播放怎樣設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑的錄像剪輯供同學(xué)參考）三、練習(xí)為你生活中最熟識(shí)的環(huán)境設(shè)計(jì)雕塑作品方案老師巡察輔導(dǎo)并再一次提示： 在整個(gè)設(shè)計(jì)方案和繪制草圖過程中,始終不要遺忘對(duì)環(huán)境情形的考慮,即“ 我是為哪個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)制作的”諧,這也是環(huán)境雕塑的主要特點(diǎn)；四、小結(jié)；雕塑與環(huán)境相互和同學(xué)以組為單位呈現(xiàn)設(shè)計(jì)環(huán)境雕塑的方案和繪制的草圖,并談?wù)勑〗M的創(chuàng) 新：雕塑的特點(diǎn), 環(huán)境的特點(diǎn)、 材料、方法與工具等等, 同時(shí)班級(jí)集體參與研討、研討創(chuàng)意、方案與繪制的成效是否一樣,你們是否仍有其他的更好創(chuàng)意；在呈現(xiàn)、分析作品的過程中, 啟示同學(xué)重溫學(xué)習(xí)該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn),鞏固學(xué)問,提高學(xué)習(xí)的效率； 傳統(tǒng)藝術(shù)的顏色搭配教學(xué)內(nèi)容與

31、目標(biāo) 1. 應(yīng)知：明白傳統(tǒng)藝術(shù)的顏色搭配的作用,明白傳統(tǒng)藝術(shù)的顏色搭配的象征性 和裝飾性；應(yīng)會(huì)：把握傳統(tǒng)藝術(shù)的顏色搭配規(guī)律, 能夠運(yùn)用傳統(tǒng)的顏色搭配方式進(jìn)行顏色搭 配設(shè)計(jì)；2. 通過學(xué)習(xí),提高審美才能,增加文化修養(yǎng)；明白傳統(tǒng)藝術(shù)的顏色搭配對(duì)人們 生活的影響, 增加對(duì)生活的喜愛, 增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的明白, 促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的 提高,通過藝術(shù)實(shí)踐,繼承和弘揚(yáng)民族文化藝術(shù)；教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：明白傳統(tǒng)藝術(shù)的顏色搭配的象征性和裝飾性；規(guī)律；分析傳統(tǒng)藝術(shù)的顏色搭配的難點(diǎn)：如何運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)的顏色搭配規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)材料 教具：課件,包括豐富、典型、多種風(fēng)格的傳統(tǒng)顏色搭配的圖片等；學(xué)具：視條件可以利用電腦

32、、繪畫工具等,收集相關(guān)資料（圖片、實(shí)物等）；教學(xué)過程：一、設(shè)問：1你最喜愛哪幅畫面 .為什么 . 2你喜愛哪些畫面的顏色搭配 . 3你覺得傳統(tǒng)的顏色搭配有哪些類型？播放課件,為同學(xué)呈現(xiàn)大量的多種風(fēng)格的傳統(tǒng)藝術(shù)顏色搭配的畫面、實(shí)物等；組織同學(xué)觀賞、爭論、分析；觀賞圖片,自由爭論、分析后回答疑題；通過大量圖片觀賞,引起同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)顏色搭配的愛好；同學(xué)通過回答疑題,可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)；明白傳統(tǒng)顏色搭配中常用的顏色搭配有哪些；二、 1呈現(xiàn)同學(xué)帶來的資料；2觀賞和分析課本上的范例；3演示課件； 4呈現(xiàn)其他班級(jí)同學(xué)的作品等方式；1同學(xué)呈現(xiàn)和敘述帶來的資料；2同學(xué)分析課本上的范例；3師生共同賞析課件中

33、的作品； 4觀賞同學(xué)作品；分析并總結(jié)傳統(tǒng)顏色搭配的基本規(guī)律,談?wù)勛约簩?duì)顏色關(guān)系的懂得；使同學(xué)明白傳統(tǒng)顏色搭配的基本規(guī)律,以及它所呈現(xiàn)出的文化內(nèi)涵；使同學(xué)明白中化民族是一個(gè)想像力豐富、制造力強(qiáng)、樂觀向上的民族；三、演示課件,組織同學(xué)對(duì)比不同風(fēng)格的顏色搭配；勉勵(lì)同學(xué)要有不斷深化摸索的精神；暢談自己的想法,同學(xué)間可以相互補(bǔ)充,完善觀點(diǎn)；引導(dǎo)同學(xué)明白傳統(tǒng)顏色搭配的文化內(nèi)涵；勉勵(lì)同學(xué)從不同的角度觀賞分析傳統(tǒng)藝術(shù)；四、你能采納不同的方式、方法和材料為“ 大成殿” 重新搭配顏色嗎？（為節(jié)約 時(shí)間可以先將原圖大量復(fù)印）對(duì)比設(shè)計(jì)作品與原作的風(fēng)格各自的特點(diǎn)；感受；使同學(xué)能夠大膽表現(xiàn)自己對(duì)顏色的體會(huì)同樣的題材、不同

34、的顏色搭配會(huì)給人以不同的文化氛圍；五、你能用傳統(tǒng)的顏色搭配法為春節(jié)賀卡設(shè)計(jì)一個(gè)封面嗎？練習(xí)中,依據(jù)同學(xué)需要, 幫忙他們解決一些設(shè)計(jì)上和技術(shù)上的困難,準(zhǔn)時(shí)呈現(xiàn)一 些創(chuàng)意好的草圖；勉勵(lì)同學(xué)獨(dú)創(chuàng)意識(shí)；多材質(zhì)、多形式地嘗試、實(shí)施設(shè)計(jì)；遇到問題相互探討；給同學(xué)技術(shù)上的支持, 幫同學(xué)樹立信心, 使同學(xué)能在顏色搭配設(shè)計(jì)過程中體會(huì)到 創(chuàng)作的樂趣,提高設(shè)計(jì)應(yīng)用才能；引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù),傳承民族文化；六、通過呈現(xiàn)同學(xué)的作品,請(qǐng)同學(xué)相互談對(duì)作品的想法和感受；同學(xué)談感想,并提出一些問題；提高同學(xué)的審美才能,提高情感表達(dá)才能；建筑藝術(shù)的顏色搭配教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 明白建筑藝術(shù)顏色搭配的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式；才能目標(biāo) 運(yùn)用

35、顏色搭配的方法,畫出自己喜愛的建筑形狀并設(shè)計(jì)顏色搭配；情感目標(biāo) 提高同學(xué)對(duì)建筑藝術(shù)作品的熟識(shí)水平和觀賞才能 創(chuàng)作思想、創(chuàng)作理念、創(chuàng)作形式；重點(diǎn) 難點(diǎn) 激發(fā)同學(xué)的制造力,體驗(yàn)感受和創(chuàng)作建筑藝術(shù)的顏色 教學(xué)用具 課件、各種圖片、范畫、同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)等；教學(xué)過程：一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課 常規(guī)進(jìn)行 讓同學(xué)呈現(xiàn)提前收集的資料 提問：你仍知道哪些聞名的建筑藝術(shù)作品？你留意過中山廣場(chǎng)四周的建筑了嗎？談一談你對(duì)這些建筑的造型、顏色、歷史等方面的明白和感受；今日我們就共同爭論和探討關(guān)于建筑藝術(shù)顏色的搭配這一問題；板書課題 三、講授新課 建筑藝術(shù)的顏色搭配 出示多張不同的無色建筑設(shè)計(jì)圖 假如你為其中一張建筑圖進(jìn)

36、行顏色裝飾,你會(huì)考慮哪些內(nèi)容和因素？一、顏色對(duì)建筑的作用：1、顏色設(shè)計(jì)可以使建筑更漂亮 2、顏色設(shè)計(jì)可以呈現(xiàn)建筑不同的個(gè)性；3、顏色裝飾可以使一座建筑發(fā)揮不同的功能；4、不同功能的建筑需要有相應(yīng)的顏色裝飾烘托；5、顏色可以起到調(diào)劑建筑氣氛的作用；二、建筑顏色設(shè)計(jì)的要點(diǎn) : 1、依據(jù)建筑的用途設(shè)計(jì)顏色成效；（如寺廟、教堂、故宮、天壇等）2、利用造型特點(diǎn)設(shè)計(jì)顏色的圖形成效和明暗變化；（如圖書館、大劇院、別墅 等；）3、顏色的組織與搭配（運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問）4、與四周環(huán)境顏色的關(guān)系；（別墅、教堂等）三、顏色搭配的方法利用課件或范圖呈現(xiàn)各種顏色搭配成效的圖片,讓同學(xué)總結(jié)已學(xué)過的顏色基礎(chǔ)知識(shí)；色相對(duì)比 ,明

37、度對(duì)比 ,純度對(duì)比 ,冷暖對(duì)比 ,面積對(duì)比等 老師歸納 四、同學(xué)練習(xí) 依據(jù)我們這節(jié)課學(xué)的學(xué)問對(duì)你手中的建筑圖片進(jìn)行上色 五、學(xué)習(xí)評(píng)判與小結(jié) 呈現(xiàn)同學(xué)作品將來在呼喚 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 合 理地將數(shù)碼相機(jī)或掃描儀與自己的繪畫作品及相應(yīng)的圖像素材結(jié)合使用；合理地運(yùn)用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能,留意對(duì)素材的合理修飾和變化,以便按自己的創(chuàng)作思路進(jìn)行重新組合變化,形成特殊的畫面成效；鞏固同學(xué)的實(shí)踐才能,錘煉和培育同學(xué)豐富的想像才能和制造精神；教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)懂得什么是合理地運(yùn)用電腦美術(shù)諸功能為自己的創(chuàng)作思路服務(wù),要畫龍點(diǎn)睛,不要畫蛇添足；本課的難點(diǎn)是圖像處理軟件中“ 層” 的

38、合理使用及素材有機(jī)合理的處理；設(shè)計(jì)一 比較適于此前已把握肯定電腦美術(shù)學(xué)問的班級(jí) 教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)意圖構(gòu)思作品內(nèi)容,提前向同學(xué)布置作業(yè)：確定預(yù)備 充分利用課前預(yù)備的方式,收集創(chuàng)作素材 進(jìn)行創(chuàng)作的素材,結(jié)合自己的想 讓同學(xué)擁有較多構(gòu)思創(chuàng)作象查找適當(dāng)素材；內(nèi)容和形式的時(shí)間, 以及收集比較稱心如意的創(chuàng)作素材；完善創(chuàng)作素材元用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將作品或素對(duì)已選素材進(jìn)行匯總, 特殊素材輸入電腦； 以下兩個(gè)步驟也可需要合理地進(jìn)行顏色、 造型以直接運(yùn)用電腦繪畫軟件在電腦方面的調(diào)整；要特殊留意與中寫生完成 整體的和諧,切忌無目的地使用各種功能；相關(guān)技能技巧復(fù)師生間可結(jié)合素材的處理,復(fù)習(xí)主要環(huán)繞“ 圖層”

39、、“ 濾鏡” 、習(xí)電腦美術(shù)的各種基本表現(xiàn)方法,矢量圖的修轉(zhuǎn)變化以及立盡可能用量化的方式確定素材的體造型軟件的合理運(yùn)用進(jìn)相關(guān)美術(shù)學(xué)問學(xué)處理結(jié)果；行復(fù)習(xí)；介紹科幻繪畫的一般創(chuàng)作理念和此時(shí)才介紹相關(guān)的美術(shù)知習(xí)創(chuàng)作方法,啟示同學(xué)大膽特殊的識(shí),目的是防止先入為主地創(chuàng)作作品想象和表現(xiàn)；影響同學(xué)的構(gòu)思；依據(jù)同學(xué)自己的創(chuàng)意,動(dòng)用學(xué)到給同學(xué)比較完整的創(chuàng)作時(shí)的方法進(jìn)行創(chuàng)作；間,同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)；教學(xué)評(píng)判小組或全班觀賞作品,勉勵(lì)一些通過相互評(píng)判, 熟識(shí)自己的同學(xué)介紹自己的作品；不足,引發(fā)更好的思路, 保 持愛好；設(shè)計(jì)二 比較適合美術(shù)創(chuàng)作才能比較強(qiáng)的班級(jí) 教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)意圖相關(guān)美術(shù)學(xué)問學(xué)

40、 結(jié)合觀賞和介紹科幻美術(shù)的 通過感受和熟識(shí)新的美術(shù)知習(xí) 創(chuàng)作理念與創(chuàng)作方法, 啟示學(xué) 識(shí),引發(fā)同學(xué)的奇思妙想；生大膽特殊的想象；構(gòu)思作品內(nèi)容,同學(xué)依據(jù)自己的想象, 挑選或在有限的時(shí)間內(nèi),通過查找、收集創(chuàng)作素材創(chuàng)作自己認(rèn)為需要的素材；觀賞和收集素材進(jìn)一步啟示新的想象；完善創(chuàng)作素材元用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將作品對(duì)已選素材進(jìn)行匯總,特殊需素或素材輸入電腦； 以上兩個(gè)要合理地進(jìn)行顏色、造型方面步驟也可以直接運(yùn)用電腦繪 畫軟件在電腦中寫生完成 的調(diào)整；要特殊留意與整體的 和諧,切忌無目的地使用各種 功能；相關(guān)技能技巧復(fù)師生間可結(jié)合素材的處理, 復(fù)主要環(huán)繞“ 圖層” 、 “ 濾鏡” 、習(xí)習(xí)電腦美術(shù)的各種基本表

41、現(xiàn)矢量圖的修轉(zhuǎn)變化以及立體造方法,盡可能用量化的方式確 定素材的處理結(jié)果；型軟件的合理運(yùn)用進(jìn)行復(fù)習(xí)；創(chuàng)作作品依據(jù)同學(xué)自己的創(chuàng)意, 運(yùn)用學(xué)給同學(xué)比較完整的創(chuàng)作時(shí)間,到的方法進(jìn)行創(chuàng)作；同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作過程中發(fā)覺的問 題進(jìn)行輔導(dǎo)；教學(xué)評(píng)判分組或全班觀賞作品, 勉勵(lì)一通過相互評(píng)判,熟識(shí)自己的不些同學(xué)介紹自己的作品；解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)足,引發(fā)更好的思路,保持興 趣；合 理地運(yùn)用電腦美術(shù)諸功能為自己的創(chuàng)作思路服務(wù)的關(guān)鍵是：自己要有明確的 創(chuàng)意,并盡可能為自己的創(chuàng)意確定一個(gè)基調(diào),如夢(mèng)幻般的、神奇的、恐懼的、欣 欣向榮的 等；一切素材都應(yīng)當(dāng)盡全力環(huán)繞自己創(chuàng)意的基調(diào)進(jìn)行處理,而不是以 是否運(yùn)用多種技巧為標(biāo)準(zhǔn)； 由

42、于電腦美術(shù)軟件的功能越來越強(qiáng)大,已經(jīng)不行能完 全熟知后再運(yùn)用 它們進(jìn)行創(chuàng)作；在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在熟識(shí)基本原理的基礎(chǔ)上,活學(xué) 活用、急用先學(xué),以起到立竿見影的成效； 如本課就應(yīng)當(dāng)主要將重點(diǎn)放在 “ 圖層” 、“ 濾鏡” 、矢量圖 的修轉(zhuǎn)變化以及立體造型軟件的合理運(yùn)用上；關(guān)注身邊的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)： 明白廣告在我們生活中所發(fā)揮的龐大作用,熟識(shí)不同種類、不同形 態(tài)的廣告；才能目標(biāo)： 挑選一個(gè)主題,嘗試完成一件包括圖片、文字、標(biāo)題、廣告語等因 素在內(nèi)的廣告設(shè)計(jì)；情感目標(biāo)： 培育同學(xué)健康的審美樂趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的才能,樹立 正確的審美觀念；重點(diǎn)： 對(duì)廣告的愛好 難點(diǎn)： 關(guān)注身邊的廣告教學(xué)用

43、具： 電腦平面設(shè)計(jì)或手繪 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課 常規(guī)進(jìn)行你是否留意身邊的廣告？你知道哪些廣告詞、場(chǎng)景；廣告歌曲？請(qǐng)仿照表演某些廣告的捷克訓(xùn)練家夸美紐斯說： “ 一切學(xué)問都從感官開頭；” 下面我們就共同來體驗(yàn)廣 告帶給我們的全新視覺享受；呈現(xiàn)課件,出示課題 三、講授新課 關(guān)注身邊的廣告設(shè)計(jì) 提出問題：在古代,人們就已經(jīng)留意到了廣告的重要性,你能舉出哪些例子嗎？提示：如“ 酒旗” 便是廣告,仍有成語“ 自相沖突” 的故事,其中的賣主所 說盡管是吹牛,但其形式也算是推銷商品的一種現(xiàn)場(chǎng)廣告；1、廣告在媒體上的分類：a.電視廣告 b.電臺(tái)廣告、c.印刷廣告、 d.戶外廣告、e.網(wǎng)絡(luò)廣告；2、平面廣

44、告：郵寄、報(bào)紙、招貼、雜志、卡片、宣揚(yáng)冊(cè)等；3、立體廣告：櫥窗、路牌、燈箱等；4、CI 設(shè)計(jì)及視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì) 廣告設(shè)計(jì)通過文字、圖片、聲音、影像,把一些特定的內(nèi)容呈現(xiàn)給觀眾,使人 們從中獲得某種信息,得出對(duì)某產(chǎn)品或某品牌,甚至某企業(yè)的印象；廣告整體活動(dòng)的內(nèi)容：市場(chǎng)調(diào)查、 b.統(tǒng)計(jì)分析、 c.策劃、 d.設(shè)計(jì)、 e.制作、 f.發(fā)布、 g.成效測(cè)定；四、同學(xué)練習(xí)結(jié)合我們學(xué)校開展的“ 禁煙吸煙有害健康” 活動(dòng),就公益廣告；以小組為單位策劃、設(shè)計(jì) 五、學(xué)習(xí)評(píng)判及小結(jié)“ 愛心助學(xué)” 活動(dòng)設(shè)計(jì)一如今,廣告已成為我們生活的一部分,作為一種藝術(shù)形式, 好的廣告作品會(huì)給人 以美好的訓(xùn)練和熏陶, 使我們得到精

45、神上的享受； 我們要用詩意的眼光觀賞我們 身邊的廣告,關(guān)注生活、感悟生活；我們身邊的美術(shù)遺存教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo) 觀賞具有代表性的民間美術(shù)遺存,分析他們的藝術(shù)價(jià)值 與歷史價(jià)值；才能目標(biāo) : 從自身做起,提高愛護(hù)文化遺存的意識(shí)；情感目標(biāo) : 從“ 平凡” 中感受到美術(shù)遺存的文化內(nèi)涵,更加喜愛祖國的傳統(tǒng)文 化；重點(diǎn): 作品的基本學(xué)問與藝術(shù)特色難點(diǎn)：查找身邊的美術(shù)遺教學(xué)用具：課件、書籍、圖片、網(wǎng)絡(luò)等 一、組織教學(xué) 常規(guī)進(jìn)行二、導(dǎo)入新課 同學(xué)共享收集到的資料 三、講授新課 板書課題 播放課件 提出問題：什么是美術(shù)遺存？它的特點(diǎn)是什么？美術(shù)遺存就是現(xiàn)存的古代美術(shù)作品,之所以稱它們?yōu)椤?遺存” ,是由于這些

46、作品 是“ 最終的” 、“ 不能再生” 的,較多的作品至今仍有被破壞的危急,這些散落在民間看似平常的作品對(duì)于我們來說,意義；什么樣的作品屬于美遺存呢？在人文歷史與藝術(shù)審美方面都有著重要的從時(shí)間上看,應(yīng)當(dāng)具有肯定的歷史, 至少要百年以上； 仍有數(shù)量稀有的美術(shù)作品,仍要具有較高的藝術(shù)價(jià)值與人文價(jià)值；愛護(hù)這些文物具有哪些意義？文物是祖先留給我們的無價(jià)之寶,是金錢買不到的； 經(jīng)過多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨和戰(zhàn)亂,流傳至今的文物相對(duì)來說已經(jīng)不多了；而且隨著時(shí)間的推移, 能夠留傳于世的文物會(huì)越來越少；所以文物特別珍貴；4、北京的民居有什么特點(diǎn)？什么叫四合院？依據(jù)同學(xué)所答加以總結(jié)四合院是北京傳統(tǒng)民居形式,遼代時(shí)已初成

47、規(guī)模 ,經(jīng)金,元,至明,清,逐步完善 ,最終成為北京最有特點(diǎn)的居住形式 . 所謂四合 ,四指東 ,西 ,南,北四周 ,合即四周房屋圍在一起,形成一個(gè)口字形 .經(jīng)過數(shù)百年的營建 ,北京四合院從平面布局到內(nèi)部結(jié)構(gòu) ,細(xì)部裝修都形成了京師特有的京 味風(fēng)格 . 四、同學(xué)爭論 吉林有哪些美術(shù)遺存？五、學(xué)習(xí)評(píng)判及小結(jié) 談一談你這節(jié)課的收成是什么？通過此課的學(xué)習(xí), 我們對(duì)美術(shù)遺存有了較全面的熟識(shí),護(hù)的意識(shí),期望通過這節(jié)課能給同學(xué)們更多的摸索；通過網(wǎng)絡(luò)和課前收集的資料進(jìn)行爭論提高可鑒賞才能與文物保同學(xué)談自己的一些感受,談一談自己應(yīng)當(dāng)如何從自身動(dòng)身來愛護(hù)身邊的美術(shù)遺 存；探究書籍的秘密教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：調(diào)查、

48、搜集、研討、統(tǒng)計(jì)、制作這一參與過程使同學(xué)學(xué)習(xí) 到爭論問題的方法；才能目標(biāo)：更加明白書籍、喜愛書籍,提高同學(xué)的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)；情感目標(biāo)：通過對(duì)書籍學(xué)問的探究,激發(fā)同學(xué)的探究精神；教學(xué)重點(diǎn)：書籍的各種學(xué)問的探討與爭論；書籍的形式、書籍的裝潢、書籍的分 類、書籍的印刷發(fā)行等問題；教學(xué)難點(diǎn)： 因?qū)W問面較寬, 同學(xué)社會(huì)活動(dòng)范疇較大, 教學(xué)時(shí)間支配和掌握是較為 突出的問題；教學(xué)方法：啟示法演示法觀看法情形創(chuàng)設(shè)法教學(xué)過程：一、提出問題：我們常常到圖書館、書店去買書、閱讀書,就在你的書包里也有很多書,你對(duì)書 的學(xué)問明白有多少？同學(xué)摸索、爭論；可能提出各方面的問題,如書的品嘗、書的編輯、書的藝術(shù)、書的喜好、

49、書的分 類等；激起同學(xué)對(duì)書籍學(xué)問的關(guān)注, 引發(fā)同學(xué)的摸索； 這是發(fā)散性思維, 涉及書籍學(xué)問 的各個(gè)方面,可提高同學(xué)的學(xué)問面；二、老師有挑選地提出本課研討的題目；拿出你書包中的書,認(rèn)真觀看,從形式上能說出哪些學(xué)問？同學(xué)觀看爭論,可幾個(gè)人爭論,可能提出封面、插圖、彩色印刷、開本、版權(quán)頁 等問題；觀看爭論； 這是探究的過程, 同學(xué)要在書中發(fā)覺研討的問題,關(guān)懷起早已熟識(shí)但 從沒留意的書本；三、引導(dǎo)爭論：這些問題里有那些學(xué)問？同學(xué)發(fā)表見解：1、課本有 16 開、大 16 開,在書店有 8 開的、 32 開等多種形式；開本是怎樣確 定的？2、顏色印刷與黑白印刷；封皮的紙是銅版紙,里邊的紙薄,是膠版紙；3、

50、封面、插圖的特點(diǎn),所起的作用；4、封底有版權(quán)頁,說明白作者、印數(shù)、出版社、定價(jià)等；深化摸索的過程； 聯(lián)想過去的觀看, 用以知的學(xué)問, 從美術(shù)的角度探討書籍中各 種形式和因素；四、深化引導(dǎo)爭論；（可用實(shí)際出版物呈現(xiàn)）這些因素對(duì)書記的內(nèi)容的升華和對(duì)發(fā)行的影響起到哪些作用？同學(xué)爭論甚至爭辯：1、喜愛或不喜愛哪些書籍的裝潢？提出理由；2、那些書籍顯檔次,愿購買與保藏；3、哪些書籍定界太高,成本沒那么高；發(fā)表自己的見解,人是書籍形式與內(nèi)容、品嘗與市場(chǎng)的各種關(guān)系；五、放錄像片或呈現(xiàn)內(nèi)容好、形式感強(qiáng)的書籍；呈現(xiàn)書店、 圖書館的場(chǎng)景, 呈現(xiàn)經(jīng)典的書籍； 說明書籍學(xué)問的浩渺, 書籍的藝術(shù),書是我們的良師益友；同

51、學(xué)觀看摸索；觀賞經(jīng)典書籍,提高藝術(shù)文化品位；六、引導(dǎo)、呈現(xiàn)、分析 將自己最愛的藏書呈現(xiàn)給大家；（課前應(yīng)布置,也可老師預(yù)備經(jīng)典的書籍；）同學(xué)呈現(xiàn)并發(fā)表評(píng)述：1、自己共有多少藏書,保藏的愛好點(diǎn)；2、藏書的藝術(shù)特點(diǎn),自己的感受；3、暢想今后書籍的形式與特色；結(jié)合自己的實(shí)際,呈現(xiàn)自己的心愛保藏,闡述自己的觀點(diǎn)；七、評(píng)判；本課不設(shè)操作作業(yè),以研討為主；數(shù)的保藏價(jià)值、藝術(shù)特色、書籍學(xué)問的的評(píng)述與分析；書進(jìn)行共同分析；相互溝通,提高鑒賞水平,對(duì)書籍有進(jìn)一步的熟識(shí)；同學(xué)相互點(diǎn)評(píng),對(duì)藏八、課后組織同學(xué)閱覽圖書館；走進(jìn)書店,借（買）幾本好書,調(diào)查爭論書的市 場(chǎng)；將自己的調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報(bào)告或日記,下堂課進(jìn)行研討與

52、呈現(xiàn)；課堂教學(xué)與學(xué)問的拓展與延長；：藏書票與書簽教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)：明白藏書票與書簽的有關(guān)學(xué)問；才能目標(biāo)：學(xué)會(huì)藏書票與書簽的基本設(shè)計(jì)方法與制作方法；情感目標(biāo)： 通過探究藏書票與書簽的學(xué)問,熟識(shí)與書籍有關(guān)的文化與藝術(shù),增強(qiáng)與書籍的情緣,提高藝術(shù)修養(yǎng)；教學(xué)重點(diǎn) 藏書票與書簽的文化與樂趣；教學(xué)難點(diǎn) 制作；藏書票書簽雖小,單制作的才料與程序并不少,在技法與時(shí) 間上可能有肯定的難度；教學(xué)方法啟示法演示法觀看法情形創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入新課 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“ 讀書、愛書、藏書” 的研討；你的藏書多嗎？都是哪些內(nèi)容的書籍？你喜愛的書籍是哪些？對(duì)你有哪些幫忙？設(shè)計(jì)一個(gè)藏書票用于你的藏書有哪些意義？談書籍對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長的幫

53、忙,書、愛書、藏書的關(guān)系；談讀書愛書、 藏書的樂趣, 談藏書票藝術(shù)與讀探究書記的秘密 單元課的深化和綻開, 更深刻熟識(shí)書籍文化和書籍藝術(shù),引 起同學(xué)對(duì)藏書票這方寸藝術(shù)的關(guān)注,戲法同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；二、用實(shí)物、錄像說明藏書票的樣式、設(shè)計(jì)方法和使用；本課重點(diǎn)環(huán)繞藏書票進(jìn)行學(xué)習(xí), 同學(xué)在觀賞的同時(shí), 應(yīng)以設(shè)計(jì)者的眼光分析藏書 票是如何反思、如何制作的,以及作品的風(fēng)格與樂趣；播放優(yōu)秀藏書票設(shè)計(jì)的幻燈片和藏書票展覽的錄像；仍可用實(shí)物進(jìn)行對(duì)比分析,如不同的圖案、不同的技法的藏書票給人不同的藝術(shù)感受；三、用多媒體、實(shí)際演示等方法講解設(shè)計(jì)步驟和制作技法,包括設(shè)計(jì)內(nèi)容、制版 和拓印等；在聽與看的過程中,初步形成構(gòu)

54、思,可提問、爭論、印制操作試驗(yàn)等；四、藝術(shù)實(shí)踐； 可運(yùn)用各種形象資料制版, 多種顏色印制, 大膽創(chuàng)意, 大膽制作；可用紙版畫、 吹塑版畫這些簡潔易行的技法, 如有運(yùn)算機(jī)可用電腦設(shè)計(jì)方法直接 打印出來；指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作,勉勵(lì)同學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)意；五、呈現(xiàn)自己的作品,談自己的創(chuàng)意；通訊作品相互交換,把收集的作品裝訂成 冊(cè),把藏書票運(yùn)用到自己的藏書上；組織同學(xué)作品呈現(xiàn),爭論,互贈(zèng)藏書票作品,并把同學(xué)的作品收集成冊(cè)；呈現(xiàn)與保藏是本課最有特點(diǎn)的環(huán)節(jié),的氣氛；：同學(xué)作品直觀樣式多, 相互交換激發(fā)了課堂書籍裝幀藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1. 讓同學(xué)明白書籍裝幀在書籍中的重要作用,各種題材書籍裝幀的藝術(shù)特色,以及書籍裝幀設(shè)計(jì)的要素和基本設(shè)計(jì)方法；2.通過研討、學(xué)習(xí)書籍裝幀藝術(shù),熟識(shí)書籍的