《西江月夜行黃沙道中》詳細教學教案

1、PAGE10PAGE10西江月夜行黃沙道中詳細教案西江月夜行黃沙道中詳細教案課前熱身：詩歌知識小競賽(1)“詞又被稱為()A、長短句B、樂府詩C、小令(2)我們通常所說的“元曲”，正式的名稱更改叫做()A、小令B、套數(shù)C、散曲(3)詞和曲與詩歌的不同之一在于題目前還分別有()和()A、詞牌名B、曲牌名(4)我知道的宋代著名詞人有()，我還會背他的()(5)古詩一般有()()()三種形式。一、教學目標：1.閱讀詩歌，大體把握詩意。2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3.用問題為切入口，想象詩歌的意境。4.培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。二、教學重難點：1、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

2、。2、培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。三、教學過程：一、導入師：同學們，咱們從一年級到現(xiàn)在學了很多很多的古詩，感受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎?1、名句背誦。師：我還記得一句“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片?！敝朗钦l寫的嗎(南宋詞人辛棄疾)相信大家對辛棄疾并不陌生，了解這位偉大的詞人嗎2、簡介辛棄疾，知背景：3、揭示課題：而“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片?！背鲎运奈鹘?夜行黃沙道中。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧!理解題目：(“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。)教師介紹黃沙道黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當時隱居在江西上饒帶湖，那里有一個黃沙嶺，高約5

3、0多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好(用學生積累的名句來引入教學，既可以鞏固孩子已有的知識，還可以很自然地過渡到作者。通過資料，學生進一步了解了辛棄疾，對理解詩詞有一定的幫助。可以結(jié)合當時的歷史背景領(lǐng)會詩人的.心境。)二、初讀詩歌，初步感悟。1.自個兒放聲讀一讀，讀通、讀順詩歌，并拿起筆來斷詞，劃出停頓。學生匯報，后課件出示2.指名朗讀，并讓學生作出相應的評價，師隨機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。師：誰愿意把詩流暢得讀給大家聽?生1師：誰能讀得更流利，更有節(jié)奏。生2師：聲音清脆響亮，口齒清楚。但是讀詞的時候如果能稍加停頓，那就

4、能讀出節(jié)奏，讀出味道來了。老師來試一試。女生男生賽讀西江月.夜行黃沙道中。全班齊讀，邊讀邊想：3、讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚?例如：生：一個明月當空的夜晚生：我仿佛看到了一個美好的、快樂的夜晚。師評1：你很能干，一下子看到了。師評2：誰能把話說具體嗎?連續(xù)地說上幾句，優(yōu)美的語句往往令人耳目一新。(一輪皎潔的明月照耀著大地，鳥兒歡叫翻飛。清風徐來，樹枝輕搖，驚得沉睡的夏蟬也在深夜里鳴叫起來。在這醉人的晴朗月夜，我們的詞人踽踽獨行于黃沙道中，耳聽著蟬鳴鵲叫，鼻聞著稻花的馥郁芳香，水國的驕子們似乎很理解我們詞人歡悅的心情，于是為他奏起了歡快的交響曲。)(知人論詩、整體觀照，實為古詩學習之重

5、要門徑。借助注釋、初知大意是整合的基礎(chǔ)，此處整合，意在鋪墊當時的背景，把握情緒基調(diào)、營造解讀期待。從整體入手解讀古詩，雖然部分學生對“這是一個怎樣的夜晚”這一問題有一定的難度，但是對詩詞的整體感知確實很重要，同時也培養(yǎng)學生在讀熟詩歌后，有一個初步的思考。作為教師要求學生回答時應體現(xiàn)語言的梯度。)三、走進文本，讀中悟意西江月.夜行黃沙道中師：就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著那么他到底在看著什么聽著什么聞到了什么還想著什么呢(課件1)先別急著回答，請大家再次讀一讀課文，相信你會有更大的收獲。(提示：理解古詩，有什么方法借助工具書、注釋等)1.學生自主學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。在

6、書上標出不懂的地方。師：誰能大膽地說給大家聽聽，此時此刻詩人所看到的，聽到的，聞到的或想到的。2.全班交流，教師進行必要的引導、點撥。(注：要求學生用完整的語言來交流)(1)隨機解釋個別詞語。(課件2)別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝，來到另外樹枝上。見：同“現(xiàn)”。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。(倒裝句)舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。(2)相機出示下列語句。(課件3)“明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬?！鄙?：詞人看到了明月當空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛(隨機出示句子)板書：看：(學生寫)明月清風驚鵲鳴蟬聽：(學生寫)

7、鵲聲風聲蟬聲師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么?生2師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光;樹枝不動，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳;它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。)師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。(引讀)師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。師：面對此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們再次感受詩句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！币哼€看到、聽到或聞到了什么?板書：聞：(學生寫)花香聽：蛙聲人聲A、此

8、時此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情?為什么(板書：愉悅、與民同樂)師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風、明月，嗅著晚風送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。他會想些什么呢(課件)板書：想(如：“今年是一個豐收年啊!”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆!)12下一頁西江月夜行黃沙道中詳細教案師：是啊，面對此情此景，詩人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧!B、朗讀詩句生1評：讀得怎樣(生評)誰再來吟一吟?生2“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受

9、了豐收的喜悅。齊讀過渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎?“七八個星天外，兩三點雨山前?！卑鍟河曷旳、這里詞人采用了什么手法(對偶)(師引導：“天有不測風云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動中的悄動。)B、師：讓我們再次詩意地讀“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！边^渡：還看到了、聽到了什么?A、從這句詩，你想到了哪句詩(山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村)B、詩人此時此刻有怎樣的心情(轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動萬分)C、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?(“忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來飛雨，并沒有使作者懊惱、掃興，相反，更增加了詞人的興致。)板書：驚喜D、請你帶著詩人此刻

10、的心情，再讀舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(興奮、激動)師：是啊，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句解讀該詩之難，難在一個“情”字。感悟詩人之情，需要讀懂詩詞的景，此情此憤，宜讓學生感同身受、切己體察。抓住明月、清風、蛙鳴、稻花香等，融情想象，讓學生身臨其境。其次，抓住“問”字，激qing誦讀，讓學生感同身受。對詩詞的感悟也就水到渠成。)四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境(課件4)先配樂，后畫面展示師：這樣的一個夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，這幅畫你可以用語言來描繪。咱們再默默地讀一讀這首詩，體會一下詩歌的意境。1.仔細品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。(課件5

11、)此時此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?2、配樂寫話師：此時此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解;請你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動人的畫面。(師巡視指導)3、展示畫面(1)師：你能給自己的畫取上一個動聽的名字嗎?盡量用精煉的語言。(若有困難，小組討論，比一比哪組的小標題最美。)(江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖)4、課件展示部分譯文，一生朗誦(1)學生補白(課件6)(2)譯文展示：(師范讀)課件6夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上月兒出來驚動了樹枝上的鵲兒，輕輕吹拂的夜風中不時送來陣陣蟬鳴。稻花飄香沁人心脾(預示豐收)，駐足聆聽那一片蛙聲，好似在為人們的豐收而歡唱著你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點雨。大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，嘿，茅店不就在眼前么?(3)教師朗誦師：簡直是一幅優(yōu)美動人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的