《27短文》教學教案

1、PAGE6PAGE627短文教案27短文兩篇教案【學習目標】知識目標1、積累一些文言實詞、虛詞。2、了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的感情。3、了解兩篇短文的思想內(nèi)容。4、背誦并默寫兩篇短文。能力目標1、重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的自學能力。2、理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。3、品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。德育目標1、學習答謝中書書，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。2、學習記承天寺夜游，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，

2、學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)?！窘虒W重點】引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情?！窘虒W難點】1、答謝中書書畫面布局的巧妙。2、記承天寺夜游中“閑人”的含義?！窘虒W過程】第一課時一、導語設計同學們，也許你忙碌于繁重的學業(yè)中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯無不讓你心動神搖。今天我們學習的答謝中書書就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞！二、介紹課題、作者本文雖短，但是六朝山水小品的名作?！按?謝中書/書”寫給謝中書的信。注意斷句。明確兩個“書”的含義。第二個“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“

3、信札”，是一種含有審美意味的應用性文體。多記事陳情。三、整體感知，欣賞美點1、朗讀（1）學生自由朗讀，找出不認識的字詞。（2）老師播放媒體資源中的范讀視頻，幫助學生規(guī)范字音和節(jié)奏。山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tu），沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與（y）其奇者。（3）學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。（4）學生對照注釋，理解文句，教案新人教版八年級語文上冊27短文兩篇教案，來自網(wǎng)！整體感知文意，并劃出疑難詞句，全班解決。2、欣賞美點：（1）老師引入：“山川之美，古來共

4、談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫，他描寫了那些山川美景呢又是怎樣描寫的請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話：“我從文中句中，讀出了之美，作者寫出了它的特點?！薄案叻迦朐?，清流見底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，寫出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一，石壁聳立兩岸，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收。“曉霧將歇，

5、猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。（2）欣賞“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”問題一：我們欣賞了整篇文章，作者的景物描寫非常優(yōu)美非常和諧，但這一句中間的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是否該換一換，比如用“齊”“共”等等？讓學生思考回答。（“亂”表現(xiàn)一種自由，一種活力，是一種不規(guī)則美，通過“亂”字，寫出了山川的早晨萬物都充滿著勃勃生機的景象。）問題二：你覺得這一句還有哪些字也用得特別傳神？學生自由發(fā)表自己的觀點。問

6、題三：“沉鱗”指什么這里運用了什么修辭手法（“沉鱗”指潛游在水中的魚，運用了借代的修辭手法。）問題四：你能充分發(fā)揮自己的想象，并用自己的話創(chuàng)造性的描繪這幅畫面嗎？學生動筆寫，并自由表述。四、體悟感情有個詞叫“文如其人”，也就是說通過文章可以窺出作者當時寫作的心情，也可以看出作者的性格，那從這篇文章中你看出作者是個什么樣的人你從哪里看出來的（從文章中可看出作者熱愛大自然的強烈感情，也可看出他寄情山水的悠閑和清高，最后一句“自康樂以來，未復有能與其奇者”，則表現(xiàn)了他的自豪之感，把自己與謝公相提。）五、想象拓展1、陶弘景向我們描繪了一幅人間仙境圖，其實我們每個人都有自己所夢想的人間仙境，你能描繪一下你心目中的人間仙境嗎？學生自由表達。2、大自然是個廣闊的舞臺，那么其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺上展示自己。如果請你用生活中的一種人來比喻文中所寫事物，你看它們像什么人？學生說出自己的看法。例如：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名頂天立地的男子漢。六、作業(yè)試把本文擴寫成一段寫景文。【板書預設】山水相映山川之美色彩繽紛晨昏變化第二課時一、導語設計在北宋年間,有一位大文豪與其父、其弟合稱為“三蘇”，大家想一想,這位大文豪是誰？對，是蘇軾。他出生于較清寒的