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文檔簡介
1、第PAGE8頁共NUMPAGES8頁2022年小學教師學歷提高工作計劃一、指導思想:以教育_“兩項工程”培訓的文件精神為指導,充分發(fā)揮校本培訓的作用,致力于教師的專業(yè)發(fā)展,在學校的組織領導下,號召并激勵廣大教師提高學歷層次,主動參加教師學歷進修,儲備自己的知識底蘊,更好地從事教育教學工作。二、工作目標:1、做好教師學歷進修的宣傳、動員工作,提高廣大教師的認識水平;2、在_年里,力爭使教師的學歷層次在提高10_個百分點;3、力爭使僅具備合格學歷的教師參加高一層次的學歷進修。三、工作原則:1、堅持督導與動員相結合的原則。在教師自愿進修的基礎上,加強宣傳和動員力度,同時發(fā)揮學校的督導作用和服務作用,
2、盡力為教師學歷提高創(chuàng)造方便條件。2、堅持激勵與處罰相結合的原則。學校制定激勵機制和處罰規(guī)定,對于主動提高學歷層次的教師給予適當?shù)莫剟?,并與評優(yōu)、晉級、選拔、結構工資制掛鉤;對于學歷不合格的教師給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰或結構工資制上的處罰。四、培訓方式:1、學校設專人統(tǒng)一管理參加進修人員的學習,考核事宜。2、參加上級的統(tǒng)一輔導,分散后自學自練。3、進修同種學歷的教師可以自愿結成自學小組。4、學校經(jīng)常檢查學員的學習筆記和作業(yè)本。5、學校設專人統(tǒng)一報考,查成績,辦理考務,以解決學員的工學矛盾和耕學矛盾。五、培訓機制:1、學歷提高工作五不準(1)學歷不合格的教師不準擔任教學工作;(2)學歷不合格的教師不準晉
3、升職稱;(3)不具備??埔陨蠈W歷的教師不準選拔后備干部;(4)不具備??埔陨蠈W歷的教師不準選拔骨干教師;(5)不具備??埔陨蠈W歷的教師不準評為“轉(zhuǎn)業(yè)發(fā)展型教師”。2、教師學歷進修優(yōu)惠政策(1)三年內(nèi)不能取得專科學歷的教師不能擔任教學工作;(2)本科學歷作為教師晉級、加薪的優(yōu)越條件;(3)正在進修的教師可以提出調(diào)換工種。如:辭去班主任工作等;(4)提干、選拔等必須首先考慮學歷水平;(5)在評優(yōu)、創(chuàng)先、調(diào)動等人事活動中,同等條件下,學歷水平高者優(yōu)先;(6)教師進修學歷,如經(jīng)濟基礎薄弱,經(jīng)申請后,學校可預先支付兩個月工資。2022年小學教師學歷提高工作計劃(二)一、指導思想以小學教育指導綱要為指導,
4、以教師專業(yè)發(fā)展為目標,堅持“點面結合、突出重點、重心下移、加強自培”的方針,全面實施“分級管理、全員參與、按需施教、自主擇學”的培訓方略,整合有效教育資源,完善研訓一體模式,建立教師終身學習體系,讓教師在崗位上學習,在崗位上實踐,在崗位上成功,為造就智慧型教師、促進學習型教師的形成提供有力保障。二、目標要求(一)總體目標經(jīng)過幾年來分類別、分層次、有計劃的輪訓,造就一支精通業(yè)務、善于管理、理論與實踐經(jīng)驗兼?zhèn)涞拈_拓型隊伍,建立一支師德高尚、結構優(yōu)化、業(yè)務精湛、富有活力的高素質(zhì)教師隊伍。(二)具體目標培訓前我校專任教師的學歷情況是:我校有專任教師_人。中師為_人、大專為_人,職高_人(患精神病)。到
5、_年,校長、教務主任的、教師、其他教師全部做到持證上崗;專任教師中_%以上達到大專學歷,_%以上達到本科學歷。我校教師將把學歷提高培訓工作放在所有工作之首,將“背起書包上學校”。努力提高自己的知識水平和能力,爭取全員達標。作好應參加學歷提高培訓教師的思想工作,幫助他們認清形勢,鼓勵他們積極參加學歷提高培訓;作好在職教師學歷提高培訓規(guī)劃,并幫助他們解決好工學矛盾;對達到本科學歷的教師,在今后的評優(yōu)晉級中給予優(yōu)惠待遇。2022年小學教師學歷提高工作計劃(三)一、教師學歷現(xiàn)狀分析我?,F(xiàn)有教師_人,其中本科學歷_人,占_%,專科學歷_人,占_%。所以,現(xiàn)在學校提升教師學歷任務主要是鼓勵教師參加本科自考
6、、函授學習。使學校教師本科率達到一定的比例,以提高教師的整體素質(zhì)。二、總體目標全面增強我校教師隊伍的整體素質(zhì),采取多種措施提升教師隊伍的學歷層次,不斷提高教師的教學水平、教科研能力、創(chuàng)新能力。通過實施該計劃,到_年,教師中具有本科學歷人員比例達_%,_歲以下的專任教師全部達到專科要求。三、具體目標和措施1、作好參加學歷提高培訓教師的思想工作,幫助他們認清形勢,鼓勵他們積極參加培訓。2、作好在職教師學歷提高培訓規(guī)劃,并幫助他們解決好工學矛盾。3、實行積極鼓勵教師參加學歷培訓提高的激勵機制,對已達專科學歷的教師要求參與更高學歷的相關培訓,將學歷培訓與評優(yōu)晉級相結合。對達到本科學歷的教師,在今后的評
7、優(yōu)晉級中給予優(yōu)惠待遇。4、學校推薦縣級名師、學區(qū)學科帶頭人、校級骨干教師等必須具有??茖W歷,同等條件下本科學歷者優(yōu)先。5、學校采取以獎代補的形式,對獲得本科學歷的教師拿到文憑實施獎勵。四、培訓方法1、學校實行教師學歷培訓提高的登記制度,即每年對教師進行學歷的統(tǒng)計與分析,從中了解教師參與學歷培訓提高的第一手資料。2、實行學歷培訓提高與教學相結合的方式,要求教師在參與學歷培訓提高時做到培訓與教學兩不誤。3、積極鼓勵教師采用多種形式參與學歷培訓提高,自學考試、函授、電大、業(yè)余等都是參與學歷培訓提高的形式,學校不同意教師離職學習。4、積極鼓勵教師參加較高學歷的培訓與提高,要求已達??茖W歷的部分教師參與
8、本科學歷的培訓與提高,去更新知識。5、積極鼓勵教師參加跨學科的學歷培訓與提高,讓教師在參與學歷培訓與提高中形成學科的綜合性與知識的廣泛性,為教師教學提供豐富的綜合性基礎。2022年小學教師學歷提高工作計劃(四)本學期,我決心通過不斷地加強學習與實踐,在努力提高自身素質(zhì)的同時,為我校教學工作貢獻自己的力量。以下是我的個人計劃一、加強學習,提高認識我們每一個人,無論從事什么職業(yè),都要有良好的職業(yè)道德。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范是檢驗每一位教師思想言行的標尺,它對我們的一言一行提出了規(guī)范性的要求。以前,我缺乏對規(guī)范的學習,只知道埋頭工作,我總是希望把工作做得盡善盡美,但學生的實際情況卻與我的個人愿望相去
9、甚遠,因而會急于求成,出現(xiàn)一些過激的語言或行為。雖然我的動機是良好的,殊不知在不知不覺中卻違反了師德。因此,我首先要加強學習,認真領會規(guī)范中的各項內(nèi)容,讓規(guī)范的要求深入我心,只有這樣,才能保證自己在今后的工作中不偏離方向,不出現(xiàn)違反師德的行為。二、以身立教,為人師表師德中既有教師本人的品德,又有作為教師的職業(yè)道德。教師的工作對象是學生,教師的思想、行為、作風、儀表、氣質(zhì)隨時都感染和影響著學生。因此,教師必須“美其德,慎其行”,不能出現(xiàn)一點疏漏。凡是要求學生做到的事情,自己必須做到。雖然我的孩子很小,家庭負擔很重,但我決不因為個人原因影響工作,哪里有學生,哪里就有我。要求學生每天7:40到校,我
10、堅持每天必到,無論有多大的困難也要自己克服。在工作中,時刻注意自己的形象,穿戴整潔、樸素、大方,舉止文雅,帶頭遵守學校的各項規(guī)章制度,積極參加各項活動及公益勞動,為學生樹立良好的學習榜樣,同時,也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。三、加強修養(yǎng),提高素質(zhì)馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒老師的嚴肅、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原諒他們的不學無術。”作為一名教師,肩負著教書育人的雙重任務,要想出色地完成任務,不僅要具備精深的專業(yè)知識,還要廣泛涉獵其他相鄰學科的知識領域,用豐富的知識武裝自己的頭腦。隨著時代的前進,學生對教師的要求越來越高,加之新課程改革地推行,也開始呼喚新時代的新
11、型教師。因此,為了能夠更好地完成本職工作,無愧于學生、家長及社會的期望,無愧于人民教師的光榮稱號,今后,我要繼續(xù)加強學習,在條件允許的情況下,繼續(xù)深造,努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng),盡快提高教學水平;同時,深入學習教育學、心理學,了解學生的年齡和心理特征,為順利開展班主任工作奠定基礎。另外,在搞好教育教學工作的同時,還要注意培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好,不斷陶冶自己的情操,做一名高素質(zhì)的人民教師。四、關愛學生,無私奉獻教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻給學生,獻給教育事業(yè)。本學期,我繼續(xù)擔任一年級教學工作。雖然這對于我來說負擔比較重,在工作中,要注意轉(zhuǎn)變觀念,端正思想,摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴的影響,把學生視為平等的教育對象,而不是凌駕于學生之上,惟我獨尊,任意發(fā)號施令,要逐漸樹立正確的人才觀、師生觀,尊重學生的人格,建立平等、和諧的師生關系。在今后的教育和教學工作中,我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則,不偏袒好學生,更不歧視差學生,要愛得有方,嚴得有度,特別是對后進生,決不諷刺挖苦他們,更不體罰和變相體罰他們,要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,并為他們創(chuàng)造展示自我的機會,幫助學生樹立信心,矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“,即愛心、耐心、信心、恒心,以自己對學生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠,堅持不懈的做好本職工作,不惜時間,不計報酬。做好對學生的家訪工
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