3.1《百合花》課件33張-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1、百合花茹志鵑“人心不古” ？有人認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)變得人情淡薄，人與人的交往相比從前，套路更多、真誠(chéng)更少了。越來越多的人也因此開始懷念曾經(jīng)真摯的信念和友誼。你的看法呢？“人心不古” ？本節(jié)課，讓我們走進(jìn)百合花，感受大半個(gè)世紀(jì)前的戰(zhàn)友情和軍民情。速通課文在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快讀一遍課文。標(biāo)好自然段、重點(diǎn)字詞標(biāo)出打動(dòng)你的句子體會(huì)文章對(duì)人物形象的塑造速通課文在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快讀一遍課文。標(biāo)好自然段、重點(diǎn)字詞標(biāo)出打動(dòng)你的句子體會(huì)文章對(duì)人物形象的塑造交流討論這篇文章帶給你什么樣的直觀感受？哪一段文字最打動(dòng)你？為什么？請(qǐng)你談一談。思考百合花可以說是在結(jié)構(gòu)上最細(xì)致、嚴(yán)密，同時(shí)也是最富有節(jié)奏感的。它的人物描寫也

2、有特點(diǎn),是由淡而濃，好比一個(gè)人迎面而來，愈近愈看得清，最后，不但讓我們看清了他的外形，也看到了他的內(nèi)心。茅盾“由淡而濃”是如何體現(xiàn)的？第一人稱“我”在分析人物形象之前，有一個(gè)問題要先解決，即敘述視角（人稱）“我”起到什么作用。作用題的分析角度：人物環(huán)境讀者情節(jié)主旨小說中的“我”有什么作用?(情節(jié))“我”是貫穿全文的線索人物，把相關(guān)事件和人物貫串起來，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展變化。(人物)“我”的形象，反襯了通訊員的靦腆羞澀、不善言辭，側(cè)面襯托新媳婦對(duì)犧牲戰(zhàn)士的虔誠(chéng)和崇敬。(讀者)“我”是故事親歷者、參與者、見證者，小說故事由“我”講述，增強(qiáng)了小說的真實(shí)可信性。好，接下來一起分析“我”視角下的通信員形象吧

3、！討論思路從（情節(jié)）中，我們感受到小通信員的形象特征。小通訊員的形象高挑、健壯:“我”望見他高挑挑的個(gè)子，肩膀厚實(shí)少年心、熱愛自然：插著樹枝，別著野花靦腆、質(zhì)樸：被“拷問”時(shí)臉紅流汗，借被時(shí)憨厚樸實(shí)，不善言辭;木訥、真誠(chéng)、敏感：知道被子是惟一的嫁妝后感到不安，要把被子再送回去。勇敢、高尚：掩護(hù)群眾和傷員，舍己救人，表現(xiàn)了他對(duì)革命和人民群眾的無限忠誠(chéng)。 概括人物形象我們剛剛從哪些角度概括了人物形象？概括人物形象1.分析人物事跡2.分析正面描寫直接描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等。3.分析側(cè)面描寫通過其他人、事、物，間接寫主人公。4.分析細(xì)節(jié)描寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情變化以及事物、環(huán)

4、境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。思考此四點(diǎn)，是否會(huì)遵循一定順序呢？1.分析人物事跡2.分析正面描寫3.分析側(cè)面描寫4.分析細(xì)節(jié)描寫形象“由淡而濃”我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人，一般是逐層深入的。了解程度不同，對(duì)其評(píng)價(jià)也可能相應(yīng)改變。見面之后-外貌觀察姿態(tài)-動(dòng)作相互溝通-語(yǔ)言注意細(xì)微-細(xì)節(jié)、神態(tài)他人評(píng)價(jià)-側(cè)面高挑、健壯少年心、熱愛自然靦腆、質(zhì)樸木訥、真誠(chéng)、敏感勇敢、高尚本文 “我”的視角對(duì)通信員的形象不斷深入的過程，符合我們的認(rèn)知規(guī)律。思考文中“由淡而濃”的逐漸豐滿人物形象，有助于揭示什么樣的文章主旨？這篇文章想要表達(dá)什么思想感情？我們可以從標(biāo)題入手，進(jìn)行思考。標(biāo)題為什么不是“百合花被”？百合花更具有象征意義。蓮花：

5、出淤泥而不染，濯清漣而不妖菊花：采菊東籬下，悠然見南山百合花的花語(yǔ)為純潔，忠貞、神圣、高雅。 “百年好合”，在我國(guó)有吉祥如意的意蘊(yùn) ，在西方國(guó)家則為莊嚴(yán)、忠貞、純潔之意。 理解標(biāo)題意蘊(yùn)表層義（字面義、最淺層的含義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧，常用的有雙關(guān)、比喻、象征等聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進(jìn)行挖掘理解標(biāo)題意蘊(yùn)例：小說以“百合花”為標(biāo)題有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子。深層義小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。詩(shī)化小說詩(shī)化小說具有詩(shī)的審美目標(biāo)，它或表

6、現(xiàn)為整體構(gòu)思上寓于詩(shī)情，或表現(xiàn)為局部的描寫充滿詩(shī)意。它是作家經(jīng)過精心提煉而創(chuàng)造的某個(gè)獨(dú)特形象、細(xì)節(jié)、特定氛圍、場(chǎng)景的描寫，充滿濃郁的抒情氣息，凝聚豐蘊(yùn)的哲理意味。這類小說不注重?cái)⑹鹿δ埽灰郧楣?jié)沖突來塑造人物性格，而是重視創(chuàng)造意境。 詩(shī)化小說百合花一文，沒有激烈的情節(jié)沖突，內(nèi)容清新俊逸、語(yǔ)言優(yōu)美，營(yíng)造了富有人性美的意境，具有抒情詩(shī)的意味，如詩(shī)般美好，令人向往。 詩(shī)化小說我們即將學(xué)習(xí)的下一篇小說哦，香雪，也屬于詩(shī)化小說的范疇。詩(shī)化小說百合花一文，沒有激烈的情節(jié)沖突，內(nèi)容清新俊逸、語(yǔ)言優(yōu)美，營(yíng)造了富有人性美的意境，具有抒情詩(shī)的意味，如詩(shī)般美好，令人向往。 本文是如何營(yíng)造這種意境的？環(huán)境描寫環(huán)境描寫

7、包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境；1.“早上下過一陣小雨空氣里也帶有一股清鮮溫潤(rùn)的香味”描繪了一派生機(jī)勃勃、清新干凈的景象。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)之前，眼中卻是這樣一派和平的景象，體現(xiàn)出他們作為革命戰(zhàn)士臨危不懼、積極樂觀的性格特點(diǎn)。2.“天黑了，天邊涌起一輪滿月我連那一輪”皎潔的月亮，也憎惡起來了?！蓖癸@了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的惡劣，為下文通訊員在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲埋下伏筆。環(huán)境描寫環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境；3.“??！中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在.我咬了一口美味的家做月餅，想起那個(gè)小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團(tuán)指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩!.”通過描寫中秋節(jié)的溫馨情境，反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，表達(dá)了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)美好和平生活的向往。小說主旨小說擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。創(chuàng)作背景百合花是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，那時(shí)的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”