怎么樣對(duì)音樂(lè)有效教法方法評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)怎么樣對(duì)音樂(lè)有效教法方法評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)(一)評(píng)價(jià)的目的音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生掌握音樂(lè)課中的知識(shí)技能，而且要理解學(xué)生在開(kāi)展中的需求，著眼于評(píng)價(jià)的診斷、鼓勵(lì)與改善。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，使每一個(gè)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。要評(píng)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信和學(xué)習(xí)的快樂(lè);評(píng)出學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)力、興趣，最終進(jìn)步學(xué)生在音樂(lè)課堂中的各方面素質(zhì)。(二)評(píng)價(jià)的功能1.有助于準(zhǔn)確地確定教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略; 2.有助于老師理解教學(xué)的得失，改良教學(xué)方法，及時(shí)得到有關(guān)教學(xué)情況的反應(yīng)信息; 3.有助于幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，清掃學(xué)習(xí)中的障礙，

2、有針對(duì)性地采取策略和方法; 4.有助于學(xué)生診斷學(xué)習(xí)結(jié)果，做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策; 5.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 案例：2022年秋季縣級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，歇馬鎮(zhèn)小學(xué)劉玉潔老師執(zhí)教我心愛(ài)的小馬車(chē)一課中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握了切分節(jié)奏，并能正確演唱歌曲后，老師出示評(píng)學(xué)目的：我會(huì)唱，我會(huì)展示，我會(huì)評(píng)。 1.演唱歌曲我心愛(ài)的小馬車(chē)，請(qǐng)隨著樂(lè)器伴奏唱給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。 2.各小組上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)自己小組表現(xiàn)得怎樣? 3.我會(huì)評(píng)：同伴的表演好在哪里?哪里還需要改正?我來(lái)教一教。 然后讓學(xué)生以小組為單位按評(píng)學(xué)目的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備展示。學(xué)生在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)和糾錯(cuò)的根底上，再以組為單位到臺(tái)前展示。通過(guò)

3、自評(píng)、小組間互評(píng)、學(xué)生間糾錯(cuò)示范、當(dāng)小老師教一教等方式進(jìn)展智慧與情感的碰撞交流，最后老師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作點(diǎn)撥和總評(píng)。 因?yàn)閷W(xué)生在小組合作中經(jīng)歷了表現(xiàn)、自評(píng)、互評(píng)并糾正的過(guò)程，較好地激發(fā)了學(xué)生評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和當(dāng)小老師的興趣與熱情，所以在最后一組為單位展示的環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)和評(píng)價(jià)的特別到位，水到渠成地掌握了歌曲的演唱方法。(三)評(píng)價(jià)的原那么導(dǎo)向性原那么。在教學(xué)中應(yīng)突出老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向，不要一味迎合學(xué)生的口味，過(guò)度贊揚(yáng)學(xué)生，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的潛能，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。 案例：在2022年冬季縣級(jí)生本課堂藝術(shù)課研討會(huì)上，實(shí)驗(yàn)小學(xué)阮班艷老師執(zhí)教兩只老虎一課時(shí)，學(xué)生在純熟掌握歌曲的旋律和節(jié)奏后

4、，老師提出合作學(xué)習(xí)要求：以組為單位進(jìn)展二部輪唱的練習(xí)，然后請(qǐng)小組上前示范表現(xiàn)。 在小組表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)聲部互搶節(jié)奏配合不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。這時(shí)，老師先讓在座的學(xué)生談?wù)劙Y結(jié)所在，然后及時(shí)作出導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，通過(guò)分析p 找出配合不協(xié)調(diào)的原因，同時(shí)進(jìn)展了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)撥。這種導(dǎo)向性明確的評(píng)價(jià)不僅使這一小組學(xué)生很快掌握到了二部輪唱的方法，也讓其他學(xué)生受益匪淺。 科學(xué)性原那么。老師應(yīng)注意自我完善，提升專(zhuān)業(yè)才能和綜合修養(yǎng)，用精細(xì)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出有效評(píng)價(jià)。 整體性原那么。包括開(kāi)展的、多元的、過(guò)程性的評(píng)價(jià)，提倡鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。 可操作性原那么。好的評(píng)價(jià)應(yīng)具有高度的可操作性，將評(píng)價(jià)潛移默化地融入教學(xué)，為教學(xué)

5、內(nèi)容效勞，采用多種形式評(píng)價(jià)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。(四)應(yīng)充分表達(dá)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神著眼于評(píng)價(jià)的教育鼓勵(lì)與改善的功能，表達(dá)出多元的評(píng)價(jià)方式的重要性。 (一)恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)。 過(guò)程性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在平時(shí)課堂上的表現(xiàn)度與參與度。在小學(xué)高段的音樂(lè)課堂中，老師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性普遍不高等現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，我們可以采取“小組音樂(lè)課堂平時(shí)成績(jī)記錄單”的方式，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)課堂中來(lái)，同時(shí)也能通過(guò)小組管束學(xué)生的紀(jì)律。通過(guò)學(xué)期前規(guī)定好的各種加分或扣分細(xì)那么，每位組員都清楚在音樂(lè)課上什么該做，什么不該做。這樣，每節(jié)課后得分多的小組情緒高漲，得分較少的小組會(huì)感覺(jué)自我缺乏并反省。

6、長(zhǎng)此以往，課堂上消極怠工的學(xué)生就少了，開(kāi)小差的學(xué)生往往只需老師一個(gè)眼神就馬上能收心，老師與學(xué)生交流的時(shí)間也會(huì)更多，即時(shí)評(píng)價(jià)效果會(huì)更好。(五)科學(xué)使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞和贊美”，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。學(xué)生從別人的評(píng)價(jià)中能得到滿(mǎn)足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。 如：2022年秋季縣級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)張希翼老師執(zhí)教我心愛(ài)的小馬車(chē)一課中，她在處理歌曲的情緒時(shí)采用了這樣評(píng)價(jià)方法： 1.師彈奏兩條擬聲節(jié)奏，請(qǐng)生聽(tīng)中感受：哪輛小馬車(chē)跑得歡快一些? 2.聽(tīng)辯之后，指學(xué)生反應(yīng)自己的見(jiàn)解(生1認(rèn)為第一條節(jié)奏歡快些，生2認(rèn)為第二條節(jié)奏歡快些)。 3.師：兩位同學(xué)都能提出自己的見(jiàn)解，真不錯(cuò)!但正確的答案只有一個(gè)。那我們大家自己再拍一拍，看看到底哪一條節(jié)奏更合適歡快的情緒呢?(學(xué)生自由嘗試并選擇出第二條節(jié)奏更歡快) 在此環(huán)節(jié)的處理過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生的不同選擇，張老師并沒(méi)有草率評(píng)價(jià)：“第二種歡快些，不應(yīng)